Talentudvikling i folkeskolen - en strategi

Transkript

1 Talentudvikling i folkeskolen - en strategi Center for Skole 14. november 2014 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen af børn og unge og et vigtigt bidrag til Danmarks fremtidige konkurrenceevne. Folkeskolereformens mål om, at alle elever skal udfordres, så de bliver så dygtige som de kan, er med til at understrege, at også de dygtigste elever skal udfordres. Den længere og mere varierede skoledag skal gøre det nemmere at etablere inkluderende læringsmiljøer med høj faglighed, udfordringer og trivsel for alle uanset social baggrund. Slagelse Kommunes fokus på talentudvikling ligger i direkte forlængelse af reformen og Skolepolitikken og skal ses i sammenhæng med kommunens inklusionsindsats. Denne strategi er derfor udarbejdet med afsæt heri. Formål Megen talentudvikling på skoleområdet sker på eksperimentel basis gennem enkeltstående projekter. Denne strategi skal sætte rammerne for skolernes fremadrettede arbejde med talentudvikling og bidrage til at sikre, at talentudvikling foregår systematisk som en del af alle skoler dagligdag. Formålet med Slagelse Kommunes talentindsats er, at: Alle skoler skaber et læringsmiljø, hvor højt begavede og talentfulde elever udfordres, så de udvikler deres fulde potentiale Højt begavede og talentfulde elever trives og inkluderes i klassens/skolens fællesskab Talentarbejdet går fra at være enkeltstående projekter til at være en sammenhængende og koordineret pædagogisk praksis på alle niveauer i skolerne Resultatmål I skolepolitikken er opsat en række resultatmål, som vedrører alle børn herunder også højt begavede og talentfulde børn. Fire resultatmål kan fremhæves som særligt relevante i forhold til talentindsatsen: 1

2 Side 2 / 5 Andelen af elever, der scorer 5 i de nationale test i læsning og matematik stiger år for år Mindst 95 % af eleverne kan lide at gå i skole Mindst 95% af eleverne synes at de lærer noget i skolen Skolerne kan udpege elever, der har haft mulighed for at gennemgå særlige talentudviklingsforløb Disse resultatmål er dækkende for, hvad talentindsatsen skal bidrage til, og der er således ikke brug for særskilte resultatmål for talentindsatsen. Fokusområder I Slagelse Kommune ønsker vi en bred talentindsats, der tilgodeser talentudvikling indenfor tre ben: Det praktisk-musiske felt, herunder billedkunst, teater, innovation, håndværk og design samt madkundskab Det boglige felt, herunder naturfag og sprogfag idræt Hvem er talenterne? Talent er et komplekst begreb, og der findes ingen officiel eller entydig definition af de elever, vi omtaler som dygtige, begavede eller talentfulde. Center for Skole har valgt at tage udgangspunkt i Undervisningsministeriets definition, der tager højde for, at begavelse og talent både er under indflydelse af arv, miljø og motivation: Talent er, når børn og unge i uddannelsessystemet: - har særlige forudsætninger inden for et eller flere områder - har lysten og viljen til at yde en særlig indsats - har mulighed for at blive en af de bedste, hvis potentialet stimuleres I Slagelse Kommune skal talentindsatsen målrettes to grupper af elever: - de talentfulde (10-15 % af en årgang) - de meget højt begavede (1-2 % af en årgang) Mindst 10 % af eleverne på en årgang skal nyde godt af talentindsatsen. Nogle talenter er nemme at få øje på, fordi de i skole- eller fritidssammenhænge er usædvanligt dygtige eller præsterer meget bedre end deres jævnaldrende. Talenter findes dog også blandt utilpassede eller skoletrætte elever og blandt børn med nedsatte funktionsevner eller udviklingsforstyrrelser. Både dansk og international forskning viser, at mange særligt begavede elever mistrives i skolen. De mangler faglige og sociale udfordringer, de oplever at lærere og klassekammerater misforstår deres adfærd, og de føler sig uden for fællesskabet. Ikke sjældent er disse elever demotiverede, har lav selvtillid og underpræsterer i forhold til deres evner. 2

3 Side 3 / 5 Det er således ikke nødvendigvis indlysende, hvem talenterne er. Til at hjælpe skolerne med at identificere de højt begavede og talentfulde elever udarbejdes et identifikationsværktøj. Det vil være et fokuspunkt for talentindsatsen, at skolerne opkvalificeres til at spotte de højt begavede og talentfulde elever. Talentindsatsen skal iværksættes allerede i indskolingen for at fastholde de højt begavede og talentfulde elevers motivation og trivsel helt fra de tidlige skoleår. Det betyder konkret, at der skal iværksættes initiativer på den enkelte skole i både indskoling, mellemtrin og udskoling. Organisering af talentudviklingen Højt begavede og talentfulde elever har ligesom alle andre brug for at være en del af et kontinuerligt socialt fællesskab - gerne i en almenklasse, hvor de møder børn med andre kompetencer og interesser. Derfor skal talentpleje og udvikling i Slagelse Kommune primært ske i elevernes klasse. Den daglige undervisning skal tilrettelægges og målrettes, så den tilgodeser højtbegavede og talentfulde elevers udvikling. Der er udviklet en særlig metode til differentiering af undervisningen (kaldet ABC undervisningsdifferentiering), der tager udgangspunkt i at udfordre de højt begavede og talentfulde elever. Denne metode hænger i vid udstrækning sammen med Visible Learnings fokus på synlige læringsmål, elevforventninger og feedback og kan derfor tænkes sammen med den planlagte kompetenceudvikling i Visible Learning på skoleområdet. Samtidig er det vigtigt for talentpleje og udvikling, at disse elever gives mulighed for at være sammen med ligesindede, der har samme interesser og lyst til at blive udfordret, fordybe sig og udforske. I en almenklasse vil der typisk være omkring to elever, som omfattes af den ovenstående talentdefinition. Derfor er der brug for, at disse elever sammensættes i grupper på tværs af skolens klasser og årgange og får lov til at spurte - i det mindste lejlighedsvist. Folkeskolereformen giver skolerne bedre muligheder for at etablere særlige tilbud til de højt begavede og talentfulde elever i den almene undervisning. For eksempel kan holddannelse, valgfag/linjer i udskolingen og faglig fordybelse anvendes til talentudvikling. Det forudsættes derfor, at alle almenskoler i Slagelse Kommune organiserer skoledagen, så højt begavede og talentfulde elever får mulighed for at arbejde sammen med ligesindede elever på egen skole. 3

4 Side 4 / 5 I supplement hertil vil vi i Slagelse Kommune tilrettelægge særlige forløb primært udenfor skoletiden. Det kan være på aftener eller som feriecamps eventuelt i kombination med enkelte hele skoledage. Disse forløb tilbydes udvalgte elever fra alle kommunens folkeskoler. Indhold og klassetrin koordineres centralt, og forløbene tilrettelægges i samarbejde med lokale eksperter. Der afsættes en økonomisk ramme til hvert forløb. Proces for implementering På baggrund af denne strategi skal der udarbejdes en kommunal handleplan for talentudviklingen. Her skal beskrives hvilke konkrete talentindsatser, der tilbydes på tværs af skoler, herunder hvordan de organiseres. Ligeledes skal det af handleplanen fremgå, om der er behov for understøttende tiltag, der sikrer, at skolerne er klædt på til at varetage talentudviklingen jf. denne strategi. Er der fx behov for kompetenceudvikling og i så fald hvilken, eller en koordinator? Sidst skal handleplanen skal give et bud på, hvordan de afsatte midler til talentudvikling prioriteres. I udarbejdelsen af handleplanen inddrages relevante samarbejdsparter både interne og eksterne. For at skabe lokalt ejerskab til talentudviklingen på skolerne, og sikre at indsatsen tilpasses lokale forhold, skal hver skole udarbejde en lokal plan for deres talentindsats. Planen skal indeholde beskrivelse af: 1. Identifikation af de højt begavede og talentfulde elever Hvilken procedure har skolens lærere og ledere for at spotte og udvælge de højt begavede og talentfulde elever? 2. Differentiering i praksis Hvordan differentierer lærerne undervisningen, så den modsvarer den enkelte elev behov og forudsætninger? Hvordan sikrer ledelsen, at lærerne tilrettelægger og gennemfører undervisningen, så den udfordrer de højt begavede og talentfulde elever? 3. Lokale talenttilbud Hvordan har skolen organiseret skoledagen, så højt begavede og talentfulde elever arbejder sammen på tværs af klasser og/eller årgange? Hvilke fortløbende talentindsatser iværksætter skolen for eleverne i hhv. indskoling, mellemtrin og udskoling? 4. Evaluering Hvordan evaluerer skolen den lokale talentindsats? Hvordan følger lærere og ledelse op på de højt begavede og talentfulde elevers udbytte af talenttiltagene? 4

5 5 Side 5 / 5