Roskilde Universitet Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning Uddannelsesudvalget Referat

Transkript

1 Roskilde Universitet Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning Uddannelsesudvalget Referat Uddannelsesudvalget Onsdag 23. januar 2013 kl Lokale 30M.2-04 Dagsorden Tilstede: Katrin Kastanakis Sennov (studenterrepræsentant fra studienævnet for Pædagogik og uddannelsesstudier), Hans H.K. Sønderstrup- Andersen, Lars Hulgård, Lene Larsen, Nina Thiele Zeiss, Allan Westerling, Kirsten Larsen, Henning Salling Olesen, Hermod Ringgaard og Anders Siig Andersen. 1. Godkendelse af dagsorden Godkendt Afbud: Sine Lehn-Christiansen 2. Godkendelse af referat fra uddannelsesudvalgets møde 19. december 2013 Godkendt Bilag: Referat fra uddannelsesudvalgets møde 19. december Orientering Oversigt over direkte optagne på kandidatuddannelserne Uddeles på mødet 22 har sagt ja tak til Psykologi, 23 har sagt ja tak til Pædagogik og 30 har sagt ja tak til Sundhedsfremme. Studielederne vurderede, at ansøgerfeltet for efteråret 2012 var svagere end det for foråret 2012 og derfor generelt krævede mere indslusning. Allan Westerling foreslog undersøgelse af, hvordan de eksternt optagne studerende klarer sig på parametre som gennemførsel, karakterer, studietid, og om de indgår i grupper med studerende, der har en bacheloruddannelse fra RUC. Hermod Ringgaard forslog, at vi af hensyn til ressourcer holder os til at lave undersøgelser af ting, der kan undersøges vha. STADS data. Hermod Ringgaard opfordrede desuden til, at vi påbegynder arbejdet med alternativer til indslusning, så vi har en løsningsmodel klar, når den forventede afskaffelse af indslusningsforløb vedtages. Anders Siig Andersen gjorde opmærksom på, at der stadig er en del problemer med brobygningsaftalen/sporskiftemodellen mellem

2 Sundhedsfremme og UC-erne. Brobygningsaftalen tages generelt op på næste uddannelsesudvalgsmøde og på et separat møde inden. Aftagerpanel Panelet holder møde fredag d. 25. januar kl Bilag: Dagsorden vedlagt Fællesforelæsninger Der planlægges igen i forårssemesteret 2013 fællesforelæsninger på tværs af instituttets uddannelser. Forelæsningerne planlægges gennemført i semestrets undervisningsuger. Der er sendt et brev ud til studielederne ang. bidrag og der er kommet forslag fra Pædagogik (Stephen Carney: om globalisering og uddannelse.) Alternativt en forelæsning ved en Ph.d.-studerende) og Psykologi (Bjarne Jacobsen med udgangspunkt i ny bog om eksistentialisme). Lars Hulgård spørger Linda og Roger, om de vil holde en forelæsning som repræsentanter for kandidatuddannelsen i Social Entrepreneurship and Management. Det blev aftalt, at studielederne melder forelæsningsholdere og titel tilbage til Hermod hurtigst muligt. Det blev besluttet så vidt muligt at lægge forelæsningerne fredag eftermiddag. Taxameterløft Ministeriet har igangsat en ny møderække med deltagelse fra universiteterne med sigte på at afdække kvalitetsudvikling i forbindelse med det forhøjede taxameter på HUM og SAM. På PAES har taxameter løftet ikke ført til flere konfrontationstimer, men der er kommet flere forelæsninger, hvor der er to undervisere på. Prorektor Hanne Leth Andersen arbejder på at få ministeriet til at anerkende, at projektarbejdet på RUC ikke skal sammenlignes med forelæsninger i forhold til måling af konfrontationstimer og derfor skal måles på en anden måde. RUC har problemer med ind/ud balancen for udveksling og Rektoratet har truffet den beslutning, at det er institutternes ansvar og at institutterne derfor hæfter, hvis de tager flere studerende ind, end de sender ud. PAES skal derfor enten sende flere studerende på udveksling eller reducere antallet af optagne

3 udvekslingsstuderende på fagene. Vi skal derfor bl.a. arbejde med at forbedre vores udvekslingsaftaler. Digitalisering af eksamen og opgaveaflevering RUC sigter mod at kunne implementere digital opgaveaflevering ved udgangen af Det undersøges, om universiteterne med fordel kan købe et fælles standardsystem. Rektoratets holdning er, at digital opgaveaflevering skal gennemføres hurtigst muligt og gerne med implementering af et standardsystem. Der var enighed blandt universiteterne omkring at prioritere muligheden for at aflevere digitalt. Derudover er der tre relevante problematikker: Direkte registrering af karakterer, fx via STADS- VIP, som er implementeret på Aarhus Universitet. Skal eksamensopgaver printes eller skal de rettes digitalt? Digitalisering af stedprøver (som vi har relativt få af på RUC) Niels Teglbjærg har meldt ud, at det ikke er sikkert at bruge Moodle til digital aflevering pga. sikkerhedsproblemer og personfølsomme data, da der ikke må fremgå personlige oplysninger såsom CPR nr. Vi skal på PAES fastlægge en procedure om, hvorvidt de studerende må aflevere digitalt via Moodle (uden CPR nr.). Pædagogik modtager pt. essayopgaver via sendt til studienævnssekretæren, der derefter videredistribuerer til underviserne. Ansættelse af to nye Post.doc ere: Ditte-Marie From, Sundhedsfremme og sundhedsstrategier; Sissel Kondrup, Pædagogik og uddannelsesstudier Allokering 2013F Arbejdet er afsluttet. Orientering om proces og resultat. Der er stadig et udestående på HUMTEK pga. manglende underviserressourcer. 4. Masterplan for RUC s uddannelser Masterplan for RUC s uddannelser Rektoratet har fremlagt oplæg vedr. iværksættelse af institutternes arbejde med strategi for uddannelser m.h.p. tilvejebringelse af en masterplan for uddannelser ved RUC.

4 Arbejdet har følgende formål: RUC s strategi 2015 indeholder en række visioner for udviklingen af uddannelserne. Det tværfaglige, projektbaserede og problemorienterede gruppearbejde skal videreføres, ligesom der skal bygges videre på det gradvis kvalificerede studievalg og kombinationsstrukturen. Kombinationsuddannelserne er blevet udvidet med fagintegrerede, tværfaglige kandidatuddannelser på baggrund af arbejdet i kandidatuddannelsesgruppe 1 og 2. Udvikling af studiemiljøet har en meget central plads i strategien. For at udmønte strategiens visioner er det besluttet, at der skal iværksættes et arbejde på institutterne, der skal konkretisere udviklingsønskerne på uddannelsesområdet. Dette arbejde skal resultere i en handlingsplan/ masterplan, som kan være retningsgivende for den konkrete udvikling af RUC s bacheloruddannelser, kandidatuddannelser, diplom- og masteruddannelser, herunder også fungere som ramme for godkendelse af nye uddannelsesinitiativer. Der vil blive foretaget en årlig opfølgning af masterplanen i forbindelse med afrapportering af RUC s udviklingskontrakt. Planlægning af arbejdet med masterplanen på PAES. Bilag: Rektoratets oplæg Forslag om forenkling og integration mellem masteruddannelserne for at sikre tilstrækkelige underviserressourcer og kvalitet i undervisningen. Der blev efterspurgt en skabelon for, hvad det er instituttet skal levere til strategien. Forslag om at Anders Siig Andersen laver et skriftligt udspil, som fagene kan kommentere på, og at der afsættes tid på næste uddannelsesudvalgsmøde til at diskutere udspillet. Anders Siig Andersen efterspurgte indspil og ideer til toninger og uddannelser fra fagene. Der skal afholdes et særskilt møde om forbedring af studiemiljøet med inddragelse af de studerende.. 5. Sociale Interventionsstudier Status vedr. arbejdet med udvikling af ny uddannelse ved instituttet: Arbejdstitlen er Sociale Interventionsstudier. Instituttet har sat uddannelsen på aftagerpanelets dagsorden med følgende sagsfremstilling:

5 PAES planlægger at søge en ny kandidatuddannelse godkendt af Akkrediteringsrådet til ansøgningsfristen 1. maj Forud for indsendelse af ansøgningen behandles sker behandling i følgende fora (herunder evt. med flere forelæggelser): PAES uddannelsesudvalg PAES institutråd PAES aftagerpanel RUC s Rektorat RUC s Uddannelsesudvalg RUC s akademiske råd Uddannelsens arbejdstitel er Kandidatuddannelse i Sociale Interventionsstudier. Kandidatuddannelsen i Sociale Interventionsstudier responderer på et markant samfundsmæssigt behov for universitetsuddannede kandidater med et tværfagligt helhedsperspektiv på planlægning, gennemførsel og evaluering af sociale interventioner. Sociale og tværprofessionelle interventioner bliver i stigende grad et svar på en række af velfærdssamfundets udfordringer: udsatte børn og unge, uddannelses- og beskæftigelsesindsatser, boligsocialt og kriminalpræventivt arbejde, social og sundhedsmæssig ulighed mm. Uddannelsen retter sig mod den konkrete håndtering af de udfordringer, der viser sig i menneskers sammensatte hverdagsliv i samspil med de institutionelle sammenhænge, brugere og professionelle indgår i. Begrebet intervention kommer af interventio, som betyder mellemkomst. I socialpsykologisk, pædagogisk, sundhedsfremmende og socialt arbejde omfatter det et bredt spektrum af foranstaltninger. Social intervention omfatter både planlægning af indsatsen og løbende involvering af borgere/brugeres perspektiver, muligheder og sociale virkelighed. Termen sociale interventionsstudier sætter særligt fokus på interventioner, der udfolder sig i interaktion mellem forskellige aktører i sammenflettede sociale, kulturelle, politiske, økonomiske og juridiske kontekster, idet de sociale interventioner realiseres i samspil mellem indsatser, programmer og politikker. Kandidaterne fra uddannelsen tilegner sig de akademiske og metodiske forudsætninger for at kunne planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere sociale interventionsprocesser. Det indbefatter viden om institutionelle betingelsers betydning for sociale indsatser, tværprofessionelle kompetencer og indsigt i forskellige faglige bidrag. Det omfatter desuden kompetencer til reel inddragelse af de grupper, som problemløsningen skal gavne. Kandidaterne vil kunne fungere som ledere, rådgivere, analytikere, planlæggere, udviklingsmedarbejdere, koordinatorer, undervisere og konsulenter og kan arbejde professionelt med social

6 intervention, problemløsning og innovation. Det gælder bl.a. i kommuner og regioner, staten, dele af den private sektor, de faglige organisationer og civilsamfundets organiseringer. Hertil kommer professionshøjskolerne, hvor der i stigende grad lægges vægt på undervisning i tværprofessionel problemløsning og social intervention. Kandidatuddannelsen i Sociale Interventionsstudier adskiller sig fra beslægtede uddannelser ved at forbinde en pædagogisk, psykologisk og socialfaglig viden om brugerperspektiver, professionsperspektiver og de tværfaglige samarbejdsprocesser indhold, med en samfundsfaglig viden om ledelsesmæssige, institutionelle og forvaltningsretslige betingelser og muligheder for problemløsning. Samtidigt har uddannelsen en unik praksisorientering med fokus på konkrete former for intervention. Adgangsforudsætningen for optagelse på kandidatuddannelsen er en bachelorgrad fra Roskilde Universitet eller et andet universitet eller en relevant professionsbacheloruddannelse inden for f.eks. det pædagogiske eller socialfaglige område, som denne uddannelse oplagt vil lægge sig i forlængelse af. Kandidater fra uddannelsen vil både besidde en teoretisk og forskningsbaseret viden og en række praksisrettede færdigheder og kompetencer: Uddannelsen udvikles af en arbejdsgruppe med følgende medlemmer: Anders Siig Andersen, institutleder Annegrethe Ahrenkiel, lektor Linda Lundgaard Andersen, professor, ph.d.-skoleleder Charlotte Højholt, lektor, ph.d.-programleder Jo Krøjer, lektor Maja Røn Larsen, adjunkt Steen Baagøe Nielsen, lektor, forskningscenterleder Hans Sønderstrup-Andersen, lektor, studieleder Der pågår et intensivt arbejde i forhold til afdækning af aftagerbehov og afgrænsningen til andre uddannelser. Dette arbejde rummer analyse af eksisterende uddannelser, beskæftigelsesfrekvens, arbejdsmarkedets nuværende og fremtidige behov, m.v. Afdækningen sker bl.a. gennem analyser, interviews, fokusgruppeinterviews, udsendelse af spørgeskemaer, forelæggelse for aftagerpanel, m.v. Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning beder om aftagerpanelets vurdering. Bilag:

7 Beskrivelse af kandidatuddannelse i Sociale Interventionsstudier Sammenligning mellem Sociale Interventionsstudier og beslægtede uddannelser. Spørgeskemaundersøgelsen har været i gang i tre dage og svarprocenten er indtil videre på 38 %. Kommentarer til forslaget: Der er store lighedstræk med den Nordic master, der tidligere har været forsøgt startet, men forslaget er mere gennemtænkt og velunderbygget. God tværfaglig integration af instituttets fagligheder. Der blev fremsat ønske om en yderligere præcisering af uddannelsens vidensområder. Der er stort fokus på, hvilke kompetencer uddannelsen skal give - og mindre på dens vidensområder. Manglende beskrivelse af indholdet og udformningen af projektarbejdet. Der har i udarbejdelsen af dokumentet været fokus på formidling af kompetencer og færdigheder til aftagerpanelet. Der er et udkast til studieordning under udarbejdelse. Forslag om at undersøge om man kan bruge uddannelseselementer fra de eksisterende fag/uddannelser som en del af uddannelsen. Forslag om mulighed for deludprøvning af specialet med henblik på at forbedre gennemførselstiden og sikre STÅindtægt. Det skal undersøges, om der bekendtgørelsesmæssigt er mulighed for dette. 6. Pædagogisk efteruddannelse Universitetsledelsen har 17. januar 2012 behandlet oplæg om: Kvalitetssikring, Efteruddannelse af det videnskabelige personale ved RUC og Retningslinjer for adjunkter. Orientering og drøftelse af arbejdet med pædagogisk efteruddannelse. Bilag: Notat fra UL om kvalitetssikring og efteruddannelse Forslag om registrering af pædagogiske efteruddannelsestimer i timebank med henblik på, at det efter tre år kan dokumenteres, at den enkelte har taget 42 timers pædagogisk efteruddannelse. Forslaget mødte en del modstand og det blev som alternativ foreslået, at efteruddannelse skal skrives ind i RUC forsk.

8 Registrering i RUC forsk ville dermed kunne danne udgangspunkt for en diskussion af forvaltningen af efteruddannelse i forbindelse med MUS-samtaler. Der arbejdes videre i lokaludvalget med et oplæg til adjunkter, som skal være en del af deres velkomstpakke. 7. Genindførelse af gruppeeksamen Hvordan forbereder vi lærere og studerende på genindførelsen af gruppeeksamen? Der er igangsat initiativer på fagene vedr. genindførelse af gruppeeksamen og håndtering af overgangsperioden. Der blev efterspurgt standardformuleringer til de nødvendige ændringer af studieordninger. Niels Teglbjærg er i gang med at lave en standardformulering. Der skal fastsættes en fælles frist for, hvornår de studerende skal søge om dispensation, hvis de ønsker at gå til gruppeeksamen i forårssemestret Alle i en gruppe skal være enige om at ønske at gå til gruppeeksamen. Forslag til deadline: 1. maj 2013 Det skal undersøges, om det kræver ændringer i de studerendes eksamenstilmelding i STADS eller om det bare skal håndholdes. Det blev påpeget, at fagene skal koordinere retningslinjerne for, hvornår der gives dispensation for gruppeeksamenskravet (fra efteråret 2013 og frem). De studerendes skal informeres om muligheden for gruppeeksamen pr mail, og der skal afholdes 2-4 tværfaglige PAES informationsarrangementer om genindførelse af gruppeeksamen. Studievejledningen er ansvarlig for at koordinere og afholde arrangementerne og melde skriftligt ud til de studerende. Lene Larsen og Nina Thiele Zeiss laver et udspil til mail og arrangementer. Arrangementer ultimo februar/primo marts. 8. Evt.