Evaluering forår 2012 Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde

Transkript

1 Evaluering forår 2012 Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde Har du deltaget på fuld- eller deltid i foråret 2012? Hvor har du deltaget i undervisningen? Afkryds hvilke fag du var "tilmeldt" på det seneste semester. 1

2 Hvilken uddannelse er du optaget på studiet med? 33 socialrådgivere 2 sundhedsplejerske 2 ergoterapeut SLD 1 ikke en socialrådgiver uddannelse 2 sygeplejerske 1 statskundskab 1 bachelor i soc.arb. 1 bachelor i socialvidenskab og kultur og sprogmødestudier fra RUC 1 sociologi 1 Pædagog og bachelor i sundhedsvidenskab 1 socionomi + suppl. kurser 1 BA - Politik og Administration 1 Antropologi Har du fulgt undervisningen i Videnskabsteori modul 3? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Videnskabsteori. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Undervisningen var meget overfladisk. Det kunne være hensigtsmæssigt med en grundig gennemgang af de forskellige videnskabsteoretiske retninger samt forskellige metoder. Undervisningen forberedte ikke den enkelte godt nok til at skrive projekt. Hvordan vurderer du din egen indsats i Videnskabsteori? - Egen indsats

3 min indsats har primært været koncentreret om læsning af pensum samt fremmøde til undervisn Det var et svært kursus. Selvom jeg har akademisk baggrund måtte den videnskabsteoretiske del af 3. modul gerne være større. Er den viden, du har opnået i Videnskabsteori? Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Videnskabsteori: Jeg havde taget videnskabsteori som suppleringskursus ellers havde jeg været total "lost" i undervisningen. Gennemgangen af anvendelsen synes jeg var meget overfladisk... Jeg skal som deltidsstuderende bruge faget til næste forår og har allerede glemt meget af det lærte / det ligger meget langt væk. Det har været svært at få det til at fæstne sig. Overordnet har den været tilfredsstillende - synes dog at der godt, indenfor rammerne, kunne have været givet et indblik i flere af de forskellige videnskabsteoretiske retninger. Har opnået ny indsigt ift nye måder at gribe metoder an på, men mangler noget mere struktur i forhold til de forskellige videnskabsteoretiske retninger og bedre opsummering af de forskellige pensum artikler.. Gerne endnu mere plads til dette fag. Den indledende gang måtte gerne være større. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? samlet set synes jeg at de forskellige undervisningsga nge har skabt et overblik over VT-feltet Der mangler et svarfelt som hedder "intet overblik". 3

4 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Jeg har oplevet at et generelt problem ved forelæsningerne er at vi har været for mange på holdet til at kunne stille spørgsmål. Det har taget for lang tid af underviserens tid og underviseren har derfor (forståeligt nok) måtte nedprioritere spørgsmål og diskussioner med studerende. På spørgsmål omkring lærerne giver de fyldestgørende svar på spørgsmål? - Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? -

5 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Nogle gange passende svar og udførlige svar. Andre gange for udførlige svar, der tog alt for meget tid af undervisningen, så vi ikke nåede at gennemgå det vi havde læst. generelt synes jeg undervisningen er alt for præget af "tankpasserpædagogik". Det var først under projektarbejdet, at jeg for alvor fik forståelse for videnskabsteori og metode. Flere af underviserne mangler generelt pædagogiske undervisningsevner, og har derfor svært ved at sætte sig ind i nogle studerendes spørgsmål og manglende forståelse af de konkrete problematikker og emner. De bliver hurtigt optaget af deres egen indgående interesse i emnet, og glemmer at tilpasse det til fokus i undervisningen, samt til de studerendes forskelligartede baggrunde, som kan medføre besværligheder hos de studerende. Generelt vil det være en fordel hvis det var påkrævet at alle studerende med en prof. bachelor baggrund, forud for opstart på studiet fik pålagt at gennemføre de videnskabsteoretiske forkurser. Det vil afhjælpe en del af problematikkerne og de kommunikationsbrist, som har kunnet oplevedes i undervisningen løbende (jeg har selv en prof.bachelor baggrund, og vil have ønsket at have gennemført kurserne før deltagelse i modul 3). Jeg synes der generelt har været en henvisning til at " det har i haft om eller det skal i allerede vide for at deltage i dette kursus Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Ikke alle var (lige godt) forberedte på gruppearbejdet, hvilket gør oplevelsen utilfredsstillende. Det skete få gange, hvor det blev fremført som en del som bare skulle gøres, fordi det er påkrævet?! Bryder mig ikke om gruppe arbejde generelt. 5

6 Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Passende - i forhold til at man skal nå og skrive et stort projekt efterfølgende. Ellers kunne man/jeg sagtens have brugt mere... jeg synes vi dækker et meget stort omårde på meget kort tid... For lidt sammenhæng ml forelæsninger og derfor heller ikke optimalt overblik Det er alt for mange emner på alt for få undervisningsgange Jeg synes sagtens at der kunne have været mere plads til metodedelen. Enten det, eller så helt pille fx den kvantitative metode-gang helt ud. Det var hverken fugl eller fisk - hvilket jeg synes er synd. Der var vist mange, der ikke fik nok at vide til at forstå hvad man kan med det. Hvorledes vurderer du forløbet i Videnskabsteori? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Videnskabsteori? Flere kursusgange, hvor der er mulighed for at komme mere i dybden med de forskellige videnskabsteoretiske retninger og forskellige metoder. mere dialog korte (skriftlige)opgaver undervejs mere problemorienteret undervisning mere primærlitteratur Der skal være et større fokus på kvantitativ metode! se tidl. genetel kommentar Jeg mener som sagt at man enten skal forvente at vi kan metoden i forvejen - eller investere i mere udførlig undervisning heri. Det blev desværre lidt 'hverken eller', da der ikke var tid nok til at uddybe. Det er en synd mangelvare, da det er så vigtigt for os at kunne. Men undervisningen i videnskabsteori har overordnet været rigtig god og inspirerende.

7 En del af stoffet blev gennemgået meget hurtigt, det kunne være godt med en afstemning mellem mængde af stof og tid Der mangler helt klart litteratur og undervisning omkring kvantitativ viden. Jeg oplevede at dele af litteraturen var plukket ud af en sammenhæng. Hvor ikke have en grundbog i videnskabsteori? Synes det er meget vigtigt, at der er mere fokus på hvordan de forskellige retninger kan kobles og hvor de er forskellige. Der mangler fokus på hvordan vi skal omsætte til praksis i en opgave Større vægtning af kvantitative del. Det har de færreste haft. Gerne mere omkring kritisk realisme. Måske man kunne lave gruppearbejde med gennemgang og præsentation af forskellige undersøgelser, evalueringer og lignende fra SFI, kommunerne og lignende. Jeg synes det er givtigt under studiet at læse så mange forskellige undersøgelser som muligt som eksempler at tænke med. Har du fulgt undervisningen i Organisation - modul 3? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Organisation. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Der var flere end 3 kursusgange? Forløbet startede i efteråret Hvordan vurderer du din egen indsats i Organisation? - Egen indsats Det var svært at se sammenhængen med anden undervisning, og dermed motivere sig, når det lå så mange uger tidl. end den anden undervisning 7

8 Er den viden, du har opnået i Organisation? Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Organisation: Tilfredsstillende i relation til min egen indsats. Vipper til at sige utilfredsstillende. Det er det fag det har været mest vanskeligt at integrere i projektet, selvom det burde være oplagt. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? På spørgsmål til lærerne om de har virket inspirerende?

9 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Kan desværre ikke huske hvem der var hvem af undervisere her. Kan desværre ikke huske hvem der er hvem ;-)) Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? 9

10 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål?

11 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Rigtig god gennemgang af Luhmann som var vildt anvendelig. Anden lektion hentede jeg imidlertid intet fra. Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Passende - men kunne igen godt have brugt meget mere. Og undervisningen i efteråret lå meget langt væk, da det skulle anvendes i projektet. 11

12 stort område, der bliver begandlet overfladisk med tankpasserpædagogik Synes generelt at fokus på organisation var for snævert samt at der var for lavt fagligt niveau. Hvorledes vurderer du forløbet i Organisation? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Organisation? Der burde være flere undervisningsgange Mere sammenhæng i undervisningsgangene og mere klare mål og oveblik med undervisningen og hvordan det kan implementeres i vores projekter. Der kunne godt skæres lidt ned i antallet af undervisningsgange Mener at faget organisation er langt mere relevant, således at der skulle være et bredere pensum samt flere timers undervisning. Vil gerne skrive 'lidt dårligt'. Synes der burde inddrages Lipsky og mere Hassenfelt på læseplanen. Har du fulgt undervisningen i Retlig regulering - modul 3? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Retlig regulering. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i?

13 Efter min mening kom kursusgangene for sent i forløbet, hvor jeg allerede var mere optaget af projektet end kurset. Jeg deltog derfor kun en enkelt gang. Som uddannet socialrådgiver var det overflødigt at blive præsenteret for inddelingen i lovgivende, dømmende og udøvende magt mv. Hvordan vurderer du din egen indsats i Retlig regulering? - Egen indsats Mindre god - var på det tidspunkt allerede optaget af projektet og havde derfor svært ved at rette fokus mod og på undervisningen. På grund af projektskrivning valgt jeg at nedprioritere dette fag. Jeg synes det er ærgeligt at måtte lave en sådan prioritering da jeg fandt faget meget spændende. Er den viden, du har opnået i Retlig regulering Tilfredsstillende i relation til min egen indsats. Blev ikke undervist i noget, jeg ikke allerede vidste. Basisviden.. (dog deltog jeg ikke i mange forelæsninger og kan derfor ikke udtale mig helt herom) Syntes ærligt talt ikke at pensum og fokus i forelæsningerne var smart. Det var lidt for tilfældigt og spredehagl-agtigt til at se en sammenhæng. Hvorfor ikke gå mere konkret i de retlige rammer i socialt arbejde, som vi som kommende konsulenter kunne have godt af at kende og kunne forholde os til? Jeg ved der er mange socialrådgivere, der har lært paragrafferne, men vi er også nogle akademiske bacholorer, som ikke gør, og alle kunne efter min mening have godt af at vi forholder også akademisk til paragrafferne og ser dem i et socialt-arbejde-teoretisk perspektiv. ikke meget nyt siden grunduddannelsen, føler ikke der er blevet tilført nyt Men ikke så meget nyt i forhold til min bachelor som socialrådgiver. tilfredsstillende - men synes dog at det fortsat er svært at se præcist hvordan man skal bruge faget til ift socialt arbejde. Dette på grund af min egen indsats da jeg følte mig nødsaget til at prioritere min tid på projektet. Hvis jeg havde fulgt undervisningen og efterfølgende havde valgt projektemne tror jeg at jeg ville have skrevet projekt om noget helt andet. Synes det er rigtig ærgeligt at faget lå efter at arbejdet med projektet var sat igang. 13

14 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende?

15 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? 15

16 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog?

17 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Har der været mulighed for gruppearbejde? 17

18 Er du tilfreds med gruppearbejdets form? fint at der er lagt tid ind til at man kort kan "summe" over nogle aspekter Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Niveuet var generelt for lavt - ikke meget nyt under solen spændede område, som gerne kunne ha mere plads, mere om myndighedsudøvelse, skøn og fortolkningspraksis Meget usammenhængende som fagforløb. For sent i projektforløbet Efter min mening for få for os, der ikke har socialrådgiverbaggrund. Jeg synes at placeringen af kursusgangene i forhold til placeringen af projektet ikke var passende. Kurset var placeret alt for sent i projektprocessen. Min oplevelse som socialrådgiveruddannet er at det faglige niveau i pensum lidt for lavt. Der er meget som er gentagelser fra den sociale højskole. Da jeg ikke har baggrund som socialrådgiver er det meget sparsomt hvad viden jeg har i forvejen. Jeg ville gerne have haft lejlighed til måske at dykke ned i en konkret lovgivning eller nyt forslag som man så skulle undersøge og diskuterer i forhold til det sociale arbejde. Herved stiftes der også konkret kendskab til lovgivning. Hvorledes vurderer du forløbet i Retlig regulering?

19 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Retlig regulering? Kursusgangene kunne være bedre koordineret omkring det sociale arbejde. Mere interessant med nye perspektiver og ny fremadrettet viden Jeg synes det var svært konkret at finde ud af hvad det var man skulle tage med videre. Både til projektet, men også generelt. Lige som organisationsteori: mere overblik og klarhed omkring undervisningen og sammenhæng mellem undervisningsgangene, og mere klarhed ift. at kunne benytte faget i vores projekter. Planlæg det sådan at igangsættelse af projektet ligger efter dette fag og de andre fag. Så man efterfølgende kan vælge projektemne. Dette virker mest logisk når nu kravene til projektet er at man inddrager fagene og da det også er mest inspirerende. Niveauet var meget forskelligt. En stor del af pensum virkede irrelevant når jeg har en socialrådgiverbaggrund. Har du fulgt undervisningen i Aktørperspektiver på Socialt Arbejde - modul 3? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Aktørperspektiver på Socialt Arbejde. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? 19

20 Hvordan vurderer du din egen indsats i Aktørperspektiver på Socialt Arbejde? - Egen indsats Er den viden, du har opnået i Aktørperspektiver på Socialt Arbejde? Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Aktørperspektiver på Socialt Arbejde: Tilfredsstillende i relation til min egen indsats. Jeg vurderer det som tilfredsstillende, men mest fordi jeg ikke er direkte utilfreds. Jeg synes at de forskellige indslag med faglig, personlig engagement var godt, men jeg synes at man skulle have gjort mere for at sikre sig, at vi fik et bredt indblik i feltet - eksempelvis blev vi ikke introduceret for det politiske felt, eller for felter som boligsocialt arbejde - begge områder som er centrale i dag ift. socialt arbejde. Nogle af oplæggene mindede (ift. de felter som de arbejdede med) meget om hinanden. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning?

21 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? 21

22 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Men selv om de har været inspirerende har nogle af oplæggene - ift. de felter de arbejdede indenfor - mindet for meget om hinanden + at flere af kurserne har vi tidligere hørt om i tidligere undervisning, hvilket betyder at dele af oplæggene kommer til at virke som gentagelser. Synes dog at der har været en tendens til at undervisere har vævet for meget rundt i deres egne fund. Synes en hel undervisningsdag er alt for meget i forhold til at opremse de fund man har gjort sig i forskningen. Hæv undervisningsniveauet med at drage andre ting ind end lige ens egen forskning.

23 Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? 23

24 Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? nu er det ikke mit indtryk at de forskellige oplæg hver især skulle skabe overblik, så synes ikke spørgsmålet er godt.

25 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? 25

26 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog?

27 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? 27

28 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Har der været mulighed for gruppearbejde?

29 Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: passende antal, men synes godt at nogle af de oplæg, som minder om hinanden, kunne være udskiftet, så vi fik et indblik i flere af de felter man arbejder med socialt arbejde. Hvorledes vurderer du forløbet i Aktørperspektiver på Socialt Arbejde? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Aktørperspektiver på Socialt Arbejde? Der var utrolig meget fokus på hvad vores underviser har forsket i, så meget at det godt kan efterlade en med en fornemmelse af man som studerende er blevet lidt misbrugt til at støtte de forsker der er tilknyttet aau. Dette glæder og mht. valg af pensum. 29

30 Det kunne have været interessant at høre, hvorfor I har valgt at undersøge som I har gjort/jeres overvejelser og betydningen af valgt og ikke blot Jeres resultater skift nogle af oplæggende ud, så vi får et brede indblik - som tidligere beskrevet. Har du skrevet projekt på modul 3? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. projektet på modul 3. Hvordan synes du, projektintroduktionen har fungeret? Evt. kommentarer: Hvis man bare havde læst lidt på aau. hjemmeside om M3 så havde det ikke været nødvendig at komme til projektindtroduktionen. spild af ressourcer. Tag evt. et par studerende med til at beskrive hvordan de skrev deres projekt. Fandt først meget sent i forløbet ud af hvad det præcis var for en opgave der skulle laves At tage hele modul og skrive projektet på ét semester er ekstremt hårdt, specielt hvis man har et studiejob ved siden af. Det er som om der er proppet for meget fagligt indhold ind på alt for få kursusgange og alt for få uger til at skrive projektet Det er fint at høre andre grupper om deres projekter og der findes sikkert gentagelser. Svært at involvere sig i andres projekt, når man selv er usikker og der er begrænset tid/ventetid. Måske der skulle ske en anderledes opdeling med færre og mere ens gruppe alt efter problemfelt og analysestrategi. Jeg skrev i gruppe og det var en rigtig god proces Er det det rigtige tidspunkt for projektintroduktionen og vejlederfordelingen?

31 Evt. kommentarer: Med det men, at det fik betydning for "retlig regulering", som lå efter projektet blev skudt i gang Det er for sent Vi kom lidt for sent i gang med projektet, da vi ret sent i semestret fik at vide hvem der var vejleder. Kunne have ligget tidligere. Det var svært allerede på det tidspunkt at fokusere på projekt på grund af den meget undervisning. Man kunne evt. overveje at havde tre undervisningsgange i perioder, og på denne måde skabe "Luft" i andre uger til at fokusere mere på projektet og vejleder. Det kom alt for tidligt i semestret. Det giver ingen mening i forhold til at vi skal inddrage fag og litteratur. lidt tidligt iforhold til alle aktørperspektiver ikke er gennemgået endnu, det kan derfor være svært at få nogle gode ideer til emnet Hvordan synes du, arbejdet i projektgruppen har fungeret? Evt. kommentarer: mindre tilfredsstillende - jeg havde foretrukket mere individuel vejledning Jeg har skrevet mit projekt alene, men har dog delt arbejdsplads med to andre, der også skrev alene, hvormed vi fik skabt en god arbejdssituation, hvor vi kunne sparre med hinanden og holde hinanden i gang Det bedste projektarbejde i min studietid! Hvordan vurderer du din egen indsats i projektarbejdet? - Egen indsats 31

32 Har du igennem projektarbejdet fået mere viden om og større forståelse for socialt arbejde? Evt. kommentarer: Ikke så meget mere viden om socialt arbejde - men om projektskrivning, proces, metode osv. Jeg har været meget optaget af mine fund og vil gerne arbejde videre ad den vej i speciale Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

33 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 33

34 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

35 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 35

36 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

37 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 37

38 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Evt. kommentarer: Synes ikke vi fik den hjælp/vejledning vi havde brug for på trods af, at vi bad om det også på skrift inden vejledningsmøderne. Processen blev på trods af vores egen skepsis (som vi gav udtryk for) ledt i en forkert retning, som jeg mener vores vejleder burde have afværget eller talt os fra. Samtidig gav vejleder udtryk for, at vi havde udarbejdet et ok/godt produkt, hvilket ikke var tilfældet. Så mere vildledning fremfor vejledning. veleder er under tidspres og forholder sig i nogen grad ret generelt til projektet meget dygtig vejleder. Der blev fokuseret lidt for meget på hvordan jeg modtog vejledningen. Om jeg kunne accepterer den eller synes at vejleder var for streng Flere gange uforberedt til vejledningen, havde ved en lejlighed booket RUC studerende til anden vejledning som ankom 45 min inden i vores vejledning. Svare ikke på mails og sms. Men skal have ros for selve eksamens situationen. behagelig imødekommende og velforberedt. Til gengæld super god til den mundtlige eksamen. Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

39 Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 39

40 Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

41 Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Samarbejdet har været ok - vi fik vejledning når vi bad om det, hurtige svar på mails - så i processen fungerede det fint. Synes vi havde meget forskellige arbejdsformer og det var svært at mødes omkring en fælles form Har kommenteret på Se tidligere kommentar Hvordan synes du generelt forholdet mellem undervisning og projektarbejde har fungeret? Evt. kommentarer: Jeg synes, at det er meget kort tid til så stor en opgave, set i lyset af at jeg forlod uddannelsessystemet for 10 år siden og ikke har skrevet en stor opgave siden. Alt var nyt og skulle læres på meget kort tid... Det kunne ikke lade sig gøre for mig! Kom sent igang med projektet pga skift af vejleder, hvilket selvfølgelig har indflydelse på min oplevelse af at have haft for lidt tid. Der var manglende sammenhæng mellem undervisning og projektskrivning. Derudover havde vejleder ikke tid til at forberede sig til vejledning, hvorfor vejledningen ikke styrkede projektet. Man kunne måske have valgt at udsætte M5 for at gøre det helt optimalt mht. tid til projektarbejdet. 41

42 Jeg valgte at lade mig føre af Jeres inddeling og panikkede derfor ikke over den tid, der var afsat til projektet. dog har det været lidt presset i perioder Jeg synes det har været problematisk at kombinere så mange fag plus en stor opgave på så kort tid, hvilket jeg mener min modul 3 opgave afspejler. Jeg synes det har været et meget frusterende modul og presset modul. Dog kunne det være rart engang imellem at vide hvad undervisningen konkret kan bruges til ift projektarbejde Jeg synes ingen af de ovenstående svarmuligheder passer til mit svar. Jeg synes at projektet har fyldt alt alt for meget. Jeg kan ikke forstå hvorfor semestret skal indeholde 35 points og ikke 30 points som normalt. Hvorfor skal projektet være så stort og omfangsrigt? Vi kunne da sagtens have vist evne til at skrive en opgave, indsamle empiri og analyse på langt mindre plads. Projektperioden blev skudt for tidligt igang i forhold til undervisningen som jeg gerne ville have færdiggjort før projektvalgt og skrivning. Jeg kunne godt have brugt mere undervisning især metodisk - en proffessionsbachelor efterlader et lille hul på dette område som jeg hellere så fyldt ud med undervisning, end tid til et selvstændigt projekt! Det ha været stressende til sidst. Men tænker ikke fordelingen burde være anerledes. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer? Mere undervisning på kortere tid, hvor man koncentrerer sig om det. Og dermed mere tid til projektet og seminarierne efterfølgende. Synes begge dele på den måde det var organiseret blev lidt halvt for mit vedkommende. Modul 3 som helhed inklusiv projektskrivning virker meget kompakt. Hver vejleder skal kun have et antal grupper, som de har tid til. Vores vejleder oplyste, at hun havde meget travlt, fordi hun havde 16 grupper. Dette gjorde også, at hun mødte uforberedt op til vejledningerne. Jeg tror ikke, at der er nogen, der har ladet "retlig regulering" været det tredje af de tre fagområder, der skulle være i projektet. Det tror jeg skyldes, at kurset lå for sent. 1 uge mere ville være passende Synes man skulle bruge tid på at forberede de studerende bedre til hvad der venter på modulet modulet. Min helt store fejl tror jeg var, at jeg rent mentalt delte modulet op i to, hvor jeg først fokuseret på undervisning i de mange fag og derefter når undervisningen næsten var slut begyndte at fokusere på opgaven. Det var alt for sent. Derudover manglede jeg rigtig meget vejledning til mit emne, da jeg synes det var svært at vide om det var godt nok. Det var ret begrænset at danne grupper. Jeg kendte ikke mange og jeg kunne godt have brugt et eller andet form for fora hvorigennem man kunne have diskuteret emner og dermed have inspireret hinanden og evt. fundet gruppekonstalationer, der ikke lige afhang af dem man kendte i forvejen eller fra studiegruppen. allerede af den undervisning jeg har haft fra forskellige folk, og fra rygter på studiet, har det været tydeligt, at ikke alle vejledere er vilde med hinanden, og hinandens holdninger til, hvordan et godt projekt er skruet sammen -temmelig uprofessionelt efter min mening at der sådan halv-offentligt tales dårligt om hinanden. Lav semesteret om til kun at indeholde 30 points hvor al undervisning er samlet på semestret. Påbegynd først projektfasen efter endt undervisning. Lav kravene til projektet mindre - vi kan sagtens vise at vi kan de ting vi skal kunne i specialet på langt mindre plads. Mere undervisning i fht ens metodiske fundament evt suppleret med øvelser.

43 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. vejledningsseminarerne på modul 3. Nogle af spørgsmålene vedr. også jer, som ikke har deltaget i vejledningsseminarerne, men har skrevet modul 3 projekt. Har du deltaget i vejledningsseminarerne? Hvorfor deltog du ikke i vejledningsseminarerne? Hvor mange vejledningsseminarer har du deltaget i? Hvis du ikke deltog i alle 3 vejledningsseminarer - hvad var årsagen til dette? At vi ikke var så langt i processen og blev mere forvirret end afklaret ved 1. og 2. vejledningsseminar. Så vi besluttede at det var bedst at blive væk! Skift af vejleder medførte at jeg måtte prioritere ikke at deltage sidste gang, da jeg var i tidsnød med skrivearbejdet. tidspres syntes ikke jeg fik så meget ud af det Jeg kan ikke huske, hvorfor jeg valgte det sidste seminar fra. Jeg tror det var fordi, jeg sad begravet i min analyse Var forhindret den ene gang, da den lå på en anden dag end de to ugentlige faste undervisningsdage, og havde derfor job at varetage. Den anden gang skyldtes tidspres ift. projektet Vi var voldsomt pressede på tid til det sidste seminar, pga interviews og kodning. Derfor valgte vi at arbejde videre med det. Vi ville ellers meget gerne have været med til seminaret, da de to første seminar havde fungeret så godt. skrev ikke projektet Jeg følte ikke jeg fik noget ud af at høre på de andre på det første vejledningsseminar. Derudover havde min lærer ikke læst mit oplæg, så følte det var spild af tid, når jeg havde set frem til at få hans respons. Lavede derfor en anden aftale med min vejleder, som aldrig dukkede på det aftalte tidspukt. Derudover synes jeg det er meget uoverskueligt den måde vi blev delt ud på i grupper misforstod beklageligvis hvem jeg skulle opponere imod:-( Jeg droppede derefter de andre to. 43

44 Vi havde interview på et af seminardagene, derfor deltog vi ikke. Jeg tror dog ikke at vi havde deltaget alligevel, da vi ikke var det sted som seminaret omhandlede. Sidste gang valgte vi fra pga. travlhed med projektet. samtale med et projektsted + jeg var bagud med projektskrivning, og prioriterede dette ift. vejledning. Årsagen var at jeg ikke fik noget konstruktivt ud af de to vejledningseminarer. Sammenstød med et planlagt interview. Syntes at der gik for meget rejsetid i forhold til udbyttet. Koordinatoren/lærerassistenten i forløbene bidrog ikke til afklaring. Bør vejledningsseminarerne bevares? Evt. kommentarer Synes der skal gives mere konstruktiv kritik og idéer. Ikke kun en konstatering af at det man har afleveret ikke er godt! Måske en bedre introduktion til hvad det ER man skal aflevere inden, så kritikken ikke kun går på, at man har afleveret noget forkert. Der bør satses på mere og bedre kvalitet i den individuelle vejledning. langt hellere mere praktisk/dialogisk/interaktiv undervisning i metode og videnskabsteori og måske en time mere med vejleder Strammere krav til de studerende omkring aflevering af oplæg. Mere omkring skriveform, argumentationsteknik og opgavens dele. Den skal kunne ses for det indre øje Har ikke deltaget Ved jeg ikke da jeg ikke var der færre og mere ens grupper samt udelukkelse af strukturerede tilbagemeldinger mellem grupperne, det tager for meget tid og vejleder er mere kvalificerede til at give vejledning. jeg er deltidsstuderende, tager ført vejledningsseminarerne næste år, kan ikke vurdere om de er gode eller dårlige Det virker meget fastlåst ift. temaer. Vi oplevede ofte at grupperne var helt andre steder og der derfor var brug for andre fokusområder. Man skulle nok være bedre til at informere eleverne om, hvad vejledningsseminarerne skal/kan bruges til. Og så er det tydeligt, at der er stor forskel på de forskellige vejleder i vejledningsseminarerne - var det ikke en ide at sikre en større ensretning (elle forsøg herpå) ift. hvad studieretningen mener er vigtigt i projektet på dette semester, og få vejlederne til at arbejde ud fra dette - og ikke udelukkende ud fra deres egen holdning. det ville være godt hvis vejleder var mere konkret i nogle henseender og faktisk kunne hjælpe

45 Hvilke ændringer vil du evt. foreslå? Evt. kommentarer Det har virket uoverkommeligt at skulle forholde sig til en del andre oplæg midt i egen proces. Jeg prioriterede at forberede opponance og undlod at læse de øvrige oplæg. Se tidligere kommentar.. Ifht. afskaffelse af fællesoplæg - jeg synes, at det fungerede rigtig godt Ifht. afstanden mellem seminarer - jeg fulgte inddelingen og lod mig derfor ikke stresse af tiden. Jeg stolede på, at der var en mening med inddelingen, og at jeg ved at følge den havde tid nok til at komme hele vejen igennem processen. Det gav mig ro at vide, at jeg ikke skulle være længere end, der var lagt op til ifm. seminar. Ifht inddeling efter temaer - jeg synes, at det er meget givende, når det ikke er samme tema og samme metodiske vej. At lytte til andres overvejelser og valg styrker begrundelsen for eget. Det vil mangle, hvis grupperne var "ens" Benyt samme vejleder under seminarerne som er projektvejleder, da vi oplevede stor forvirring i forhold hvordan underviserer mente at den videskabsteoretiske positionering skulle være og bestemt IKKE skulle være. Har ikke deltaget Jeg synes ikke at der skal foretages nogle ændringer i seminarerne - det fungerede rigtig godt! 45

46 At man i stedet kunne drøfte de udfordringer som man pt står med, og ikke "tvinges" til at overveje dele som man ikke er i gang med. Vi oplevede at folk ofte sendte helt andre ting i forvejen, så på den måde kunne man lige så godt have haft mere frie temaer. Det var rigtig godt, at vi var de samme grupper og med den samme vejleder hele vejen - ellers tror jeg ikke udbyttet havde været nær så godt. Man kunne godt holde vejledningsseminarerne med en dag med fælles info, hvor hele holdet deltager, og ellers to eller tre grupper som mødes med vejlederen, og alle har læst hinandens projekter - på denne måde får man mere ud af vejledningen. Vejledere med større faglig kompetence og erfaring. Det har været rigtig godt. Og godt med den samme vejleder hver gang. Det var som at have to vejledere side løbende. Derved sikres mange indput. Hvad er vigtig at bevare ved vejledningsseminarerne? Evt. kommentarer Har ikke deltaget Måske måtte nogle af seminarerne godt ligge tidligere. Det var måske lidt sent at have det om analyse...

47 Har vejledningsseminarerne Evt. kommentarer Vi fik som tidligere nævnt meget forskellige vejledninger på seminarierne og til den individuelle vejledning, hvilket forvirrrede os mere end godt var. Var yderst inspirerende for mig fordi jeg havde fået tildelt en vejleder, hvor vejledningen ikke fungerede. Seminarerne blev halmstrået jeg kunne klamre mig til, både i forhold til støtte fra medstuderende og i forhold til kompetent feedback fra seminar-vejlederen. Har ikke deltaget Sådan som jeg ser det virkede det forstyrrende i forhold til min individuelle vejledning på grund af vejlederens "vejledning" i forhold til mit projekt på seminariet. Har du fulgt undervisningen i valgfaget Evidensbegrebet i kritisk perspektiv (valgfag 1)? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Evidensbegrebet i kritisk perspektiv. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Et foreløbigt pensum var allerede tilgængeligt i februar, hvilket jeg særligt som deltidsstuderende har kunnet drage nytte af og vil foreslå til øvrige fag. Pensum må meget gerne være tidligt ude, det både fremme muligheden for gennemlæsning, refleksion og fornøjelse.det var rigtig godt. 47

48 Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget? - Egen indsats Jeg nåede at få læst og orienteret mig rimeligt i pensum, p.g.a. ovenstående tilgængelighed. Er den viden, du har opnået i valgfaget: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Evidensbegrebet i kritisk perspektiv: God orientering omkring emnet og dets diskussioners mange lag/vinkler. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning?

49 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Jeg er blevet meget inspireret af begge undervisere. Samtidig har undervisernes tilgang virket ærlig/ligefrem, motiverende og inspireret. Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? 49

50 Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Begge har været gode til formidling af indblik, overblik og spændende nuancer, lag/vinkler, samt koblinger omkring emnet.det har været dejligt. Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Begge har med deres ligefremhed, overblik og åbenhed skabt rigtig god mulighed for diskussion og nuancering af emnet.

51 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Jeg oplever, at der er blevet taget godt hånd om de spørgsmål, der har været stillet. Spørgsmålene og spørgerne har fået en ordentlig behandling,og jeg har ikke følt mig ladt i stikken. Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Jeg synes det gav nogle gode indblik i de andre studerendes tanker og refleksioner om emnet, og jeg synes, der blev samlet godt op på gruppearbejdet efterfølgende, og givet meget god og inspirende respons fra underviseren. 51

52 Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: 2 x 3 dage var for mange dage i træk med stort pensum - det er ikke forenligt med at være deltidsstuderende. Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Evidensbegrebet i kritisk perspektiv? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Evidensbegrebet i kritisk perspektik? Forslag til at fordele dagene mere spredt, og evt. tidligere i semesteret. - Gode og anvendelige power point med kildehenvisning. - Forbedring af forberedelse til essayskrivning, lidt forvirrende introduktion, når der ikke er overensstemmelse mellem skrifligt materiale og mundtlig information. Har du fulgt undervisningen i valgfaget Migration, medborgerskab og socialt arbejde (valgfag 2)?

53 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Migration, medborgerskab og socialt arbejde. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget? - Egen indsats Er den viden, du har opnået i valgfaget: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Migration, medborgerskab og socialt arbejde: Jeg synes pensum har været godt. Men ikke godt nok i forhold til eksamen. Det har været svært at skrive eksamensopgave med det pensum vi er blevet præsenteret for. Man kunne godt bruge noget mere og bredere viden om elsempelvis medborgerskabs teori når det er en del af bl.a. det vi SKAL skrive om. 53

54 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende?

55 Har lærerne på kurset virket inspirerende? Har lærerne på kurset virket inspirerende? Var ikke til undervisningen den dag CS underviste Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? 55

56 Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet?

57 Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? Har lærerne skabt muligheder for dialog? 57

58 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål?

59 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Jeg får personligt mere ud af forelæsningen, end at "summe" i grupper i 5 min. fint med små summe perioder Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: 59

60 Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Migration? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Migration, medborgerskab og socialt arbejde? Har fundet at pensum stikker i mange retninger. Det er mange temaer der forsøges passet ind i et forholdsvis lille valgfag. Kunne med fordel have valgt noget af bredden fra og gået mere i dybden med teori/analytiske apparater. Fandt det vanskeligt at finde relevant teori fra undevisningen da jeg skulle skrive eksamensopgave. Det ville være rart hvis kompendierne blev sendt ud i noget bedere tid Har du været i praktik? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. praktik. Hvor lang tid har du været i praktik?

61 Evt. kommentarer: 4 måneder på deltid Hvor mange gange om ugen, har du været på dit praktiksted? Evt. kommentarer: Hvordan vurderer du samarbejdet med praktikstedet? Evt. kommentarer: Hvordan vurderer du samarbejdet med din praktikansvarlige? Evt. kommentarer: 61

62 Hvordan vurderer du dine opgaver i praktikken? Evt. kommentarer: Hvordan vurderer du det samlede praktikforløb? Evt. kommentarer: Hvordan vurderer du praktik-koordinatorfunktionen? Evt. kommentarer:

63 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til praktikken? Kommentarer Mere oplysning omkring praktik ved studiestart Har du skrevet speciale? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. specialeskrivningen. Hvordan synes du, specialeintroduktionen har fungeret? Evt. kommentarer: Forslag om inddragelse af flere "tidligere" specialeskrivere vedr. specialeintroduktionen ift. forskelligt erfaringsgrundlag Er det det rigtige tidspunkt for introduktionen og vejlederfordelingen? 63

64 Evt. kommentarer: Man kunne måske få vejleder lidt tidligere hvis muligt. Dette giver lidt mere felsibilitet i forhold til at få fat i vejleder og få skrevet kontrakt under. Hvordan synes du, problemformuleringsseminaret har fungeret? Evt. kommentarer: uhensigtsmæssig gruppe fordeling. Oplevede oprigtigt at spilde tiden, for lidt konstruktiv feedback. For ustruktureret og ufokuseret fra den tilknyttede lektor. Rigtig godt. Er det det rigtige tidspunkt for problemformuleringsseminaret? Evt. kommentarer: næhh, men det er nok svært at ramme. Jeg var personligt længere og det var ikke relevant.. Jeg har ikke deltaget Personligt synes jeg det var meget passende.

65 Hvordan synes du, analyseseminaret har fungeret? Evt. kommentarer: Ikke relevant, var midt i analysearbejde..og den vejledning jeg havde brug for skulle komme fra specialevejleder.. Lidt skævt tidspunkt at kalde det et analyseseminar, da jeg kun var nået til dataindsamlingen. Men fik meget ud af det alligevel Er det det rigtige tidspunkt for analyseseminaret? Evt. kommentarer: igen..var selv for langt til at det var relevant.. Både og.. det måtte godt have lagt senere, hvis det skulle tilpasses til analysen. Måske skulle man gøre folk opmærksomme på, at seminarerne kan bruges der, hvor man er kommet til i stedet for at kalde det analyseseminar. For mig var det interviewguide seminar Ikke for mig personligt. Var slet ikke nået til det punkt endnu. Deltog ikke. 65

66 Hvordan syntes du, arbejdet i projektgruppen har fungeret? Evt. kommentarer: Hvordan vurderer du din egen indsats i projektarbejdet? - Egen indsats Evt. kommentarer: Har du igennem projektarbejdet fået mere viden om og større forståelse for socialt arbejde? Evt. kommentarer:

67 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 67

68 Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Jeg har ikke haft nogen af ovenstående. Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder)

69 Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) 69

70 Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (sæt kryds ud for din vejleder) Jeg har ikke haft nogen af ovenstående og kan ikke klikke videre uden at afkrydse i skemaet Har du kommentarer eller forslag til forbedringer? Kommentarer ingen Jeg deltog ikke i seminarerne, fordi jeg frygtede, at det ville være på samme måde som på modul 3, som jeg synes, var spild af tid. Så hvis det foregår på samme måde - at man sidder mange sammen og skal høre på mange oplæg og give flere grupper kritik - så synes jeg, at det skal laves om. For så bruger man mange timer på et meget lille udbytte. Ingen kommentarer Seminarerne kan godt være med adskilte, og ikke ligge så tæt på hinanden. Og man burde kalde dem hvad de er, fremfor hvad de ikke er Jeg har ingen kommentar. ved ikke

71 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. ledelsen og planlægning af studiet. Kommentarer Men kunne godt tænke mig at skemaerne kom lidt hurtigere ud. Det er svært at koordinere arbejdstider, når skemaerne kommer så sent ud. Men ved også godt at det er et kæmpe puslespil der skal gå op og som tager tid. Som tidligere skrevet er modullet meget kompakt og jeg oplevede det som en meget stressende periode. Undervisningsplaner (og dermed litteraturlister), primærlitteratur og kompendier kunne med fordel være tilgængelige (og til salg) min. 1 måned før undervisningen starter. Tilfredsstillende. Dog kunne udmeldinger vedr. opstart af moduler mv. være rart at modtage tidligere, så man bedre kan planlægge Udbud af valgfag kommer sent og der er for få valgmuligheder. Valgmuligheder burde være ens for Aalborg og KBH. Vi får alt for sent info om semesterstart, pensum og eksamensdatoer m.m. Positiv er dog, at man altid kan få svar, hvis man har spørgsmål om alt muligt andet :-) Kompedier og litteraturliste i bedre tid, ville være dejligt :) jeg synes at det er utroligt, at man skal have forhåndsgodkendt og endelig godkendt praktikken af to omgange...det virker meget som dobbeltarbejde. Det burde være nok at få det godkendt, og så bagefter underskrive praktikaftale - praktikant og praktiksted. Som deltidsstuderende har det været mindre tilfredsstillende, at kurset ligger så sent. Det har for mit vedkommende betydet, at ferieafholdelse sammen med min familie er blevet kraftigt beskåret på grund af studiets sammenfald med ferieafvikling på arbejdet.en afvikling af kurset tidligere på foråret kunne jeg godt have ønsket mig. valgfag 2 ligger på et træls tidspunkt i forhold til modul 3 eksamen, må gerne være enere og helst i september som de andre valgfag Egentlig meget tilfredsstillende men der har været nogle meget forsinkede informationer (evaluering, planer og lign. ) Hvordan synes du "systemet" med fuld- og "deltid" fungerer? 71

72 Evt. kommentarer: - Men lidt forvirrende, da der ikke er vished om det fortsat er en mulighed. Dog er det problematisk at fagene kun kan tages én gang om året, da man er nødsaget til at planlægge det på en bestemt måde, for ik at skulle bruge for lang tid på studiet... hvis man som jeg har kombineret de to Jeg har vist ikke rigtig en mening om det -måske fordi det virker fint :) Det er fint med muligheden for at være deltidsstuderende,der er dog ikke så meget tilhørsforhold som på 1. modul hvor vi var delt ind i grupper. Der havde man mere et holdepunkt og vidste hvem der var også var på deltid. Tilfredsstillende for modul 5 Som tidligere nævnt kunne jeg godt tænke mig, at pensum blev offentliggjort tidligere, da det i langt højere grad muliggør min læsning og refleksion i forhold til pensum, hvilket altså gør studiet en hel del mere spændende og sjovere. Hvor ofte bruger du First Class? Evt. kommentarer: I perioder dagligt. Ellers ugentligt. Checker det cirka hver anden dag. Super smart at der er lavet en app, så man kan logge ind via sin mobil. Dette gør jeg logger hurtigt ind hverdag. mens der er undervisning er det stort set dagligt Hvordan synes du First Class fungerer? Evt. kommentarer: Under modul 3 kunne det have været hensigtsmæssigt at man kun havde fået information og oplæg til ens egen gruppe/hvor det var relevant. Der var rigtig mange "navne" at sortere i og det blev for tidskrævende. I det omfang jeg bruger FC, er det tilfredsstillende for mig. I starten var det uoverskueligt men lige så snart man finder ud at bruge det er det et rigtig godt system. Lidt rodet at finde rundt. Det er lidt besværligt. og specialt at man ikke har sin mail det samme sted. Det kan være lidt svært at finde rundt i, jeg synes ikke det er så overskueligt.

73 Det er forvirrende. Hvordan synes du, sekretariatet har fungeret? Yderst hjælpsomme!!! Meget sød og god betjening men det ville nu være skønt hvis kompendierne blev sendt i trykken noget før. Altid utrolig hjælpsomme:-) Igen: For sen info om semesterstart, pensum og eksamensdatoer m.m. Positiv er dog, at man altid kan få svar, hvis man har spørgsmål om alt muligt andet :-) Samlet status 73