Skoletilbud. Kulturmuseet Spinderihallerne og Kunstmuseet

Transkript

1 Skoletilbud Kulturmuseet Spinderihallerne og Kunstmuseet

2 2

3 Vejlemuseernes tilbud til skoler Kulturmuseet Spinderihallerne og Kunstmuseet VejleMuseernes slogan er Oplevelser i tiden. Det skal forstås dobbelt dels formidler vi egnens kunst- og kulturhistorie fra oldtid til nutid, dels formidler vi på en levende, engagerende og nutidig måde. VejleMuseernes skoletilbud tager højde for skolernes læreplaner og forenklede fælles mål, og vores undervisning differentieres naturligvis efter klassetrin og fagligt niveau. På VejleMuseerne oplever eleverne et andet læringsmiljø end i klassen og vi tilstræber læring, engagement og aktiv deltagelse gennem dialog og aktiviteter. KULTURMUSEET SPINDERIHALLERNE På Kulturmuseet Spinderihallerne møder eleverne den kulturhistoriske fortælling om Vejles udvikling gennem tiden. Gennem fem fantastiske fortællinger om din by og din egn fortæller museet blandt andet historierne om arbejds- og fritidslivet i industrialiseringens Vejle, hvor den vejlensiske bomuldsspindingsindustri var af afgørende betydning for byens udvikling. Vi viser, hvordan jernalderens mennesker boede og levede i tæt forhold til deres guder og naturen, et forhold der somme tider krævede ofringer til guderne, og hvordan den driftige renæssancekøbstad i løbet af 1600-tallet blev så hærget af død og ødelæggelse, at den var lige ved at blive nedlagt af kongen. Kunstmuseet Kunstmuseet har en bred samling, der omfatter dansk maleri, skulptur, tegning og grafik fra ca til i dag. Samlingen har fokus på guldalderen, klassisk modernisme, surrealisme og abstrakt ekspressionistisk maleri samt ny-surrealistisk maleri og skulptur. Samlingen rummer også europæisk grafik fra ca til Kunstmuseets særudstillinger viser eksempler på samtidskunst, aktuelle strømninger og ældre kunst, der relaterer sig til samlingen. tilmelding og praktisk info Der er gratis adgang til VejleMuseernes udstillingssteder. I er derfor velkomne til at besøge VejleMuseernes udstillingssteder på egen hånd indenfor åbningstiderne: KULTURMUSEET SPINDERIHALLERNE: alle dage undtagen mandage kl KUNSTMUSEET: alle dage undtagen mandage kl (1. april-31. oktober kl ) Tilmelding til omvisning eller forløb foregår på telefon eller. Vi vil også gerne have besked om store grupper,d er kommer på egen hånd i åbningstiden. Omvisninger og forløb koster 350 kr. pr. time for anbefalet maks. 30 elever. Har I flere elever med, anbefaler vi, at I booker flere forløb. Når I booker et forløb, vil vi meget gerne i dialog med jer, så I kan få det fulde udbytte af besøget. Fortæl os gerne, hvad målet er med jeres besøg, hvad I forventer at få ud af besøget, og hvordan I forbereder eleverne på besøget. 3

4 5 fantastiske fortællinger Kulturmuseet På Kulturmuseet Spinderihallerne møder eleverne den kulturhistoriske fortælling om Vejles udvikling gennem tiden. Gennem fem fantastiske fortællinger om din by og din egn fortæller museet blandt andet historierne om arbejds- og fritidslivet i industrialiseringens Vejle, hvor den vejlensiske bomuldsspindingsindustri var af afgørende betydning for byens udvikling. Vi viser, hvordan jernalderens mennesker boede og levede i tæt forhold til deres guder og naturen, et forhold der somme tider krævede ofringer til guderne, og hvordan den driftige renæssancekøbstad i løbet af 1600-tallet blev så hærget af død og ødelæggelse, at den var lige ved at blive nedlagt af kongen. Målgruppe: alle klassetrin (vi tilrettelægger omvisningen ud fra den enkelte klasses behov og ønsker) Varighed: 1 time Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 4

5 sjove lege og sure pligter Kulturmuseet Gennem fortællinger og lege fra gamle dage får eleverne et indtryk af, hvordan det var at leve i Vejle for 100 år siden. Under industrialiseringen flyttede mange fra landet til byen for at finde arbejde. Byen blev en kulturel smeltedigel med tilflyttere fra hele landet, og for nogle var sproget en udfordring, hvis de talte med stærk dialekt. Dengang måtte man arbejde hårdt for at have råd til husleje og mad. Børn skulle derfor hjælpe til derhjemme, når mor og far var på arbejde, og mange børn havde arbejde efter skole. Var der endelig tid til leg, foregik det gerne udenfor, fordi børn sjældent havde deres eget værelse. Afviklingen af undervisningsforløbet former sig som et mix mellem fortællinger, aktiviteter og dialog mellem elever og museumsformidler. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Historiske scenarier. I undervisningen gøres brug af varierede erkendelses- og formidlingsformer. Eleverne øver sig i (re)konstruktion af historiske begivenheder og hændelser i form af rollespil, visualisering, besøg på oplevelsescentre m.m. At arbejde med historiske scenarier er en særlig metode til at gøre sig praktiske erfaringer, give indsigt i historien, samt give eleverne muligheder for identifikation. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan opnå viden om historie gennem brug af historiske scenarier. Eleven har viden om historiske scenarier. DANSK: Kompetenceområde: Sprog og kultur. Eleverne skal lære, at dansk kan tales og udtales på forskellige måder. Undervisningen skal give eleverne oplevelser med og indsigt i, hvordan dansk kan tales på mange måder, fx at ord siges forskelligt i dialekter. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan samtale om klassens variationer af dansk sprog. Eleven har viden om forskellige måder at tale dansk på. Målgruppe: klasse Varighed: 1½ time Pris: 525 kr. (maks. 30 elever) tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 5

6 Vejle i renæssancen Kulturmuseet Renæssancen i Danmark varede fra reformationen i 1536 til enevælden i Det var en periode med mange nye tanker og ideer og på mange måder den epoke, der skabte grundlaget for vores moderne samfund. For den brede befolkning foregik ændringerne dog kun langsomt, og mange traditioner og skikke fra middelalderen hang ved et godt stykke ind i renæssancen. Vejle var i renæssancen en rig handelsby med stor kontakt til den vide verden. På en omvisning i museets udstillinger fortælles om handelsvarer ind og ud af Vejle, og eleverne arbejder med gamle søkort for at lære om handelsveje og mødet med det ukendte på deres rejser verden over. Omvisningen lægger op til undervisningsforløbet Renæssancens store opdagelser, hvor eleverne selv skal arbejde med periodens nye tanker og ideer. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Det lokale, regionale og globale Eleverne opnår indsigt i forudsætninger, forløb og følger af møder og sammenstød mellem kulturer på lokalt, regionalt og globalt niveau. Eleverne kan give eksempler på mod- og medspil mellem samfundsgrupper og -lag. Eleverne kan fortælle om omverdenens indflydelse på danske forhold politisk, kulturelt, økonomisk og socialt samt om dansk påvirkning af tilsvarende forhold i omverdenen. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan forklare renæssancen i sammenhængen med konkrete begivenheder lokalt, regionalt, nationalt og internationalt (handel, krige, de store opdagelser), samt forklare hvordan begivenhederne har haft betydning og effekt på hverdagslivet og byudvikling. Målgruppe: klasse Varighed: 1½ time Pris: 525 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 6

7 renæssancens STORE OPDAGELSER Kulturmuseet Forløbet er en overbygning på omvisningen Vejle i renæssancen og har til formål at få eleverne til at eksperimentere med historien. Gennem sanser, leg og fordybelse får eleverne en fornemmelse for, hvordan renæssancens mange nye tanker og ideer ændrede den måde, datidens mennesker opfattede verden på. Forløbet sætter særlig fokus på renæssancens store opdagelser og opfindelser som f.eks. udviklingen af skrift og videnskab. I middelalderen var næsten al lærdom blevet skrevet og bestemt af den katolske kirke. Nu begyndte man i stedet at undersøge mere og opfinde nye ting som f.eks. Johann Gutenberg, der opfandt trykkerimaskinen eller Leonardo da Vinci, som gjorde mange opfindelser indenfor ingeniørkunsten. I forløbet gør eleverne sig praktiske erfaringer med nogle af periodens store opdagelser og opfindelser og opnår herved indsigt i renæssancens begivenheder. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Kronologi, brud og kontinuitet Eleverne kender betegnelser for og kendetegn ved historiske perioder, som er gennemgået i undervisningen. Eleverne kan placere historiske perioder i en absolut kronologisk sammenhæng. Eleverne arbejder med forskellige typer af tidslinjer og oversigter. Efterhånden bliver eleverne i stand til at sammenligne historiske perioder og tilegner sig viden om forskellige opfattelser af historiens retning samt dens mulige drivende kræfter. Eleverne øver sig i at identificere, hvilke forhold der er ens, og hvilke der er forskellige i overgangen fra én tidsperiode til en anden. Undervisningen fokuserer på forandringsprocesser, og hvad der driver dem. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan gøre rede for særlige træk, der kendetegner renæssancen som periode, som f.eks. Johann Gutenberg og Leonardo da Vinci s opdagelser og opfindelser. Målgruppe: klasse Varighed: 2 timer Pris: 700 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 7

8 DA INDUSTRIALISERINGEN RAMTE VEJLE kulturmuseet Efter 150 år som søvnig købstad blev Vejle i 1800-tallet vækket til live af industriens buldrende maskiner og driftige erhvervsfolk. Fabrikker skød op, folk flyttede fra landet til byen og en ny klasse, arbejderklassen, voksede frem. Gennem museets udstillinger, genstande og fortællinger vækkes historien om industrialiseringen i Vejle til live og lærer eleverne om, hvordan perioden påvirkede hele samfundet fra almindelige menneskers hverdag til det politiske system og byens udseende. Omvisningen lægger op til undervisningsforløbet Kilder til industrialiseringens Vejle, hvor eleverne selv skal arbejde med og tage stilling til industrialiseringen gennem diskussion og oplevelse. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Det lokale, regionale og globale Eleverne videreudvikler indsigt i forudsætninger, forløb og følger af møder og sammenstød mellem kulturer på lokalt, regionalt og globalt niveau. Eleverne kan begrunde valget af eksemplariske eksempler på mod- og medspil mellem samfundsgrupper og lag. Eleverne kan diskutere omverdenens indflydelse på danske forhold politisk, kulturelt, økonomisk og socialt, samt dansk påvirkning af tilsvarende forhold i omverdenen. Sidst i forløbet kan eleverne sammenligne levevilkår, værdier og holdninger i forskellige kulturer og diskutere historiske årsager til forskellene. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan forklare industrialiseringen i sammenhængen med konkrete begivenheder lokalt, regionalt og globalt samt hvordan den har betydning og effekt på hverdagsliv og byudvikling. Målgruppe: klasse (omvisningen er også velegnet til ungdomsuddannelser, kontakt os for info) Varighed: 1½ time Pris: 525 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 8

9 Kilder til Industrialiseringens Vejle kulturmuseet Forløbet er en overbygning på omvisningen Da industrialiseringen ramte Vejle og har til formål at få eleverne til igennem kildebearbejdelse at reflektere over industrialiseringen, og hvad den betød for menneskers livsvilkår. Forløbet sætter særlig fokus på arbejderne og deres vilkår, hvor eleverne gennem dilemmaspil præsenteres for forskellige menneskeskæbner. Med udgangspunkt i skæbnerne spiller eleverne et rollespil, hvor de debatterer, om de skal gå i strejke eller ej, og hvilke konsekvenser en strejke har for de forskellige karakterer. Herved gør eleverne sig praktiske erfaringer, opnår indsigt i historiske begivenheder og identificerer sig med historiske personligheder. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Kildeanalyse Eleverne kan udvælge hensigtsmæssige fremgangsmåder og med brug af kildekritiske begreber undersøge historiske spor, medier og andre udtryksformer og formulere underbyggede historiske synteser. Det sker ved systematisk at anvende kilder i arbejdet med emner og temaer. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan forklare valget af kildekritiske begreber til analyse af historiske spor, medier og udtryksformer. Eleven har viden om kildekritiske begreber. HISTORIE: Kompetenceområde: Historiske scenarier Eleverne (re)konstruerer historiske situationer og arbejdsprocesser for at visualisere deres historiske viden og for at opnå ny viden. Senere i forløbet kan eleverne vælge og bruge historiske scenarier, herunder også kontrafaktiske til at fortolke historiske sammenhænge. At arbejde med historiske scenarier er en særlig metode til at gøre sig praktiske erfaringer, give indsigt i historien, samt give eleverne muligheder for identifikation. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan udlede forklaringer på historiske forhold og forløb ud fra historiske scenarier. Målgruppe: klasse (omvisningen er også velegnet til ungdomsuddannelser, kontakt os for info) Varighed: 2 timer Pris: 700 kr. (maks. 30 elever) tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 9

10 fortællinger fra danmarks jernalder kulturmuseet Kom med på en omvisning i kulturmuseets arkæologiske udstillinger med fokus på jernalderen i Danmark. Hovedvægten kan lægges på et af nedenstående temaer, der vælges hjemmefra: Mosens Kraft tro, religion og ofringer i jernalderen. Krig og Kamp militær og Våbenofferfund fra jernalderen. Håndværk og produktion jernalderens håndværk, produktion og teknologiske udvikling. Jernalderens dragt & mode. Det daglige brød hvad skulle der til for at få mad på bordet i jernalderen? Hvad spiste man? Hvad dyrkede man på markerne? Og hvilke dyr holdt man på gården? Genstande i udstillingen vil blive relateret til ovenstående temaer og ved hjælp af dialogbaseret omvisning kommer vi nærmere arkæologens arbejde og forstår hvordan de genstande vi finder kan fortælle historien om jernalderens mennesker og samfund. Velegnet til fagene historie, samfundsfag og kristendomskundskab. Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Kronologi og sammenhænge Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv. Målgruppe: alle (vi tilrettelægger omvisningen ud fra den enkelte klasses behov og ønsker) Varighed: 1 time Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 10

11 krigere, bønder og moselig kulturmuseet Kom på besøg på Kulturmuseet og deltag i et forløb, hvor jernalderens mennesker og levevilkår er i fokus. Med udgangspunkt i udstillingen bliver vi klogere på livet i jernalderen for 2000 år siden. Vi finder ud af, hvad de udstillede genstande kan sige om de personer, der levede dengang. Vi besøger også museets moselig og kommer ansigt til ansigt med en ægte person fra jernalderen. Gennem gruppearbejde arbejdes der fokuseret med et af følgende temaer, der vælges hjemmefra: Mosens Kraft tro, religion og ofringer i jernalderen. Krig og Kamp militær og Våbenofferfund fra jernalderen. Håndværk og produktion jernalderens håndværk, produktion og teknologiske udvikling. Jernalderens dragt & mode. Det daglige brød hvad skulle der til for at få mad på bordet i jernalderen? Hvad spiste man? Hvad dyrkede man på markerne? Og hvilke dyr holdt man på gården? Efter gruppearbejde diskuterer vi, om vores viden fra Danmarks jernalder overhovedet er komplet. Vi fortæller om den arkæologiske metode, der bruges til at afkode historierne om de fundne genstande. Hvad er det egentlig, vi finder fra fortidens mennesker, og hvilke ting efterlader vi os i dag? Hvad vil fremtidens arkæologer kunne sige om vores samfund? Forenklede Fælles Mål: HISTORIE: Kompetenceområde: Kronologi og sammenhænge samt kildearbejde Ved hjælp af dybdegående temaarbejde i forbindelse med konkrete forhistoriske genstande er det målet, at eleven vil få viden om historisk udvikling og kunne relatere mellem fortidige aspekter og nutidige forhold. Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv. Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder. Eleven kan anvende kilder til at opnå viden om fortiden. Målgruppe: klasse Varighed: 2 timer Pris: 700 kr (maks. 30 elever). Forløbet tilbydes til større grupper (maks. 60 elever) i ugerne 1-4, 6-8 og Tilmelding: Senest fire uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 11

12 GULD og grønne skove kunstmuseet Kom med på opdagelse i guldalderens landskabsmalerier. Eleverne skal undersøge udvalgte malerier og skitseforlæggene til malerierne. Eleverne får tegneplader og skal tegne detaljer, forskelle og ligheder. På baggrund af elevernes iagttagelser skal vi diskutere: Hvordan har kunstneren dokumenteret landskabet? Ligner maleriet et ægte landskab? Hvilke valg og fravalg har kunstneren gjort? Hvorfor er der forskel på skitsen og det færdige maleri? Hvorfor mon kunstneren har valgt at fokusere på det skønne i naturen i det færdige maleri? Vi skal diskutere, hvad farverne og motiverne betyder for stemningen i billedet kan man f.eks. se, at Danmark i den periode, maleriet blev malet, var i krig? Forløbet er velegnet i samspil med danskfagets arbejde med romantikken. Forberedelse: På baggrund af lærermaterialet kan læreren perspektivere guldalderens landskabsmaleri til f.eks. H.C. Andersens eventyr eller naturbeskrivelserne i fædrelandssangen I Danmark er jeg født. Opfølgning: Eleverne kan arbejde videre med visualisering af det sted, de selv holder mest af og undersøge visuelle virkemidlers betydning. Forenklede Fælles Mål (op til 6. kl.): Billedkunst: Kompetenceområde: Billedanalyse. Eleven kan samtale om egne og andres billeder. Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder. Dansk: Kompetenceområde: Fortolkning. Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds- og vidensmål: Eleven har viden om enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst. Eleven har viden om sammenhæng mellem virkemidler og budskab i tekster. Eleven kan sammenholde egen tolkning med andres tolkning. Eleven har viden om fortolkningsmuligheder. Eleven kan sætte teksters tema ind i et tidsperspektiv. Målgruppe: klasse Varighed: 1 time på Kunstmuseet Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 12

13 guldalder: det romantiske landskab kunstmuseet Hvad er romantikken for en periode? Hvorfor blev landskabsmaleriet pludselig så populært i 1800-tallet? Og hvad har landskabsmalerier med Danmarks Grundlov at gøre? Efter en kort introduktion til begreberne romantik og guldalder, deles eleverne i små grupper. De skal sammen løse en billedanalytisk opgave, der lægger op til selvstændig vurdering af værket. Eleverne fremlægger for hinanden, og kunstmuseets inspektør supplerer, i dialog med eleverne, med input om kunstnerne og perioden. Vi perspektiverer guldalderens landskabsmalerier til periodens historiske kontekst, hvor den national-liberale politik nærmest bliver kulturpolitik. Vi skal tale om kunst som kommunikationsmiddel, der brander den danske natur som udtryk for vores nationale og personlige identitet. Forløbet er relevant i samspil med både historiefaget og danskfaget og perspektiverer til både de historiske begivenheder og til tidens lyrik af bl.a. H.C. Andersen. Forberedelse: På baggrund af lærermaterialet kan læreren perspektivere guldalderens landskabsmaleri til f.eks. H.C. Andersens eventyr eller analyse af national identitet gennem naturbeskrivelserne i fædrelandssangen I Danmark er jeg født. Opfølgning: Perspektivering til nutidig fortolkning af H.C. Andersens I Danmark er jeg født, f.eks. Isam Bs version (se lærermateriale). Download lærermateriale fra VejleMuseernes hjemmeside eller rekvirer det hos nedenstående kontakt. Forenklede fælles mål (frem til og med 9. kl.): Billedkunst: Kompetenceområder: Billedanalyse og billedkommunikation. Eleven kan analysere billeder og billeders funktioner i forskellige kulturer. Eleven kan analysere billedgenrer i den visuelle kultur. Eleven har viden om de visuelle kulturers billedgenrer. Eleven kan kommunikere gennem billeder. Dansk: Kompetenceområde: Kommunikation og fortolkning Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. 13

14 guldalder: det romantiske landskab kunstmuseet Færdigheds-og vidensmål: Eleven kan deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog. Eleven kan reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. Eleven kan gennemføre en målrettet analyse af en tekst. Eleven kan diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen. Eleven har viden om identitetsfremstillinger. Eleven kan sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. Historie: Kompetenceområde: Historiekanon (Grundloven 1849) Færdigheds-og vidensmål: Eleverne kan samtale omkring det enkelte kanonpunkts historiske betydning. Målgruppe: klasse Varighed: 1 time Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 14

15 Former, farver og flader kunstmuseet Forløbet om det moderne gennembrud for indskoling og mellemtrin dykker ned i kunstnernes leg med geometriske former, farver og flader. Omvisningen indledes med et kort besøg i guldalderens landskabsmalerier for at give eleverne forståelse for, hvordan de unge kunstnere i starten af 1900-tallet brød med de gamle traditioner. Herefter skal eleverne undersøge, hvordan det moderne gennembruds kunstnerne skabte nye, abstrakte måder at synliggøre og vise verden på. Undervejs skal vi selv bruge vores kroppe til at skabe geometriske former. Kunstmuseets inspektør fortæller historien om, hvordan de unge danske kunstnere i begyndelsen af 1900-tallet rejste til Paris, hvor de blev inspireret af bl.a. den franske kubisme og den italienske futurisme. Vi skal se, hvordan deres leg med former og flader bliver til et portræt, en stemning fra en café eller et landskab. Forløbet er velegnet på tværs af billedkunst, matematik og dansk og differentieres i fht. klassetrin. Forberedelse: Vi anbefaler, at klassen forberedes i tværfagligt samarbejde med matematikfaget om de toog tredimensionale former (se lærermateriale som inspiration) Opfølgning: Tilbage på skolen kan eleverne arbejde videre med at skabe egne billeder, inspireret af og med geometriske former. Download lærermateriale fra VejleMuseernes hjemmeside eller rekvirer det hos nedenstående kontakt. Forenklede Fælles Mål (op til 6. kl.): Billedkunst: Kompetenceområder: Billedanalyse og billedkommunikation. Eleven kan samtale om egne og andres billeder. Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder. Eleven kan kommunikere gennem billeder. Matematik: Kompetenceområde: Geometri og måling Eleverne kender navne og definitioner på kvadrater og rektangler og egenskaber for romber, parallelogrammer og trapez. Eleven kan undersøge geometriske egenskaber ved plane figurer. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan kategorisere polygoner efter sidelængder og vinkler. Eleven har viden om vinkeltyper og sider i enkle polygoner. Eleverne kan beskrive og anvende begreberne parallelitet og vinkelret. 15

16 Former, farver og flader kunstmuseet Dansk: Kompetenceområde: Fortolkning. Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Pris: 350 kr. pr klasse Målgruppe: klasse, klasse Varighed: 1 time på Kunstmuseet Pris: 350 kr (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 16

17 MODERNE KUNST SKANDALEKUNST?! kunstmuseet Forløbet på kunstmuseet er delt op i en omvisning og en udfordringsopgave, hvor eleverne skal skrive en anmeldelse af et kunstværk. Omvisningen tematiserer det moderne gennembruds kunst med Carl Jensens værk Den store Komposition, som prisme. Maleriet blev vist på Kunstnernes Efterårsudstilling i Udstillingen blev skydeskive for sønderlemmende kritik og vakte skandale, men samtidig en publikumssucces af dimensioner. Den hidsige debat og de dårlige anmeldelser stod på i flere år og havde store konsekvenser for de unge kunstneres videre karriere. Hvorfor provokerede den moderne kunst ikke blot anmelderne, men offentligheden generelt? Under omvisningen fordyber vi os i baggrunden for de nye kunststrømninger i starten af 1900-tallet, hvor abstraktion, kubisme og futurisme inspirerede de danske kunstnere. Eleverne får indblik i kunstens udvikling i Danmark og Europa omkring , som perspektiveres til den historiske kontekst, bl.a. 1. verdenskrig og til nutidige eksempler på kunst, der har vakt skandale. Efter omvisningen skal eleverne nu selv arbejde som anmeldere. På baggrund af en udfordringsopgave skal eleverne skrive en anmeldelse, hvor de skal argumentere sagligt, men også udtrykke deres personlige holdning til et kunstværk. Museets inspektør vejleder undervejs. Forberedelse: Klassen forberedes på skolen til anmelderopgaven (se lærermateriale) Opfølgning: Tilbage på skolen kan eleverne arbejde videre med anmelderopgaven (lay-out m.v). Det vil være relevant at reflektere over sprogbrug i en anmeldelsers vekslen mellem saglighed og personlige holdninger, udtrykt i det offentlige rum. Download lærermateriale og elevopgaver på VejleMuseernes hjemmeside eller rekvirer via nedenstående kontakt. Forenklede Fælles Mål (frem til og med 9. kl.): Billedkunst: Kompetenceområde: Billedanalyse og billedkommunikation. Eleven kan analysere billeder og billeders funktioner i forskellige kulturer. Eleven kan analysere billedgenrer i den visuelle kultur. Eleven har viden om de visuelle kulturers billedgenrer. Eleven kan analysere visuelle fremstillinger til belysning af forskellige sagsforhold. Eleven kan kommunikere gennem billeder. 17

18 MODERNE KUNST SKANDALEKUNST?! kunstmuseet Dansk: Kompetenceområde: Fremstilling, kommunikation og fortolkning Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds- og vidensmål: Eleven kan anmelde litteratur og andre æstetiske tekster. Eleven kan argumentere og informere. Eleven kan iagttage udtryk for holdninger i sprog. Eleven kan reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. Eleven kan gennemføre en målrettet analyse af en tekst. Eleven kan diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen. Eleven kan sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. Målgruppe: klasse, Ungdomsuddannelser Varighed: 2 timer på Kunstmuseet Pris: 700 kr (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 18

19 FArvelaboratoriet kunstmuseet Den store farvekarrusel snurrer foran tre valgte værker. Med udgangspunkt i farvernes kontraster, leger eleverne sig ind i samspillet mellem former og farver. Naturfænomenet lys er forudsætningen for, at mennesker kan se farver. Menneskets farvesyn forankrer os i det rum, vi er i, men farver fungerer også som f.eks. faresignal i naturen og i trafikken. På kunstmuseet indledes workshoppen med en introduktion til kunstværker fra forskellige perioder, og vi taler om, hvilken betydning kunstnernes brug af farver har haft til forskellige tider. Eleverne tegner og farver skitser undervejs og kan også tage foto med mobilen. Vi går i farvelaboratoriet og eksperimenterer med farver og lys, inden eleverne laver deres egen parafrase over et selvvalgt billede. I værkstedet får eleverne adgang til tre materialekasser og kan vælge at arbejde med både plane og tredimensionale collager. Vi afslutter med en mini-udstilling, hvor eleverne præsenterer deres arbejder for hinanden. Gennem undersøgelser af, hvad farver er og viden om, hvordan vi ser farver, lærer eleverne at udforske et naturfænomen så som farvesynet fra flere vinkler. I forbindelse med de praktiske øvelser trænes eleverne i samarbejde. Forløbet er velegnet i tværfagligt samspil med faget Natur og teknologi. Forberedelse: I klassen kan læreren præsentere de grundlæggende principper for farvelære: Primære farver og komplementærfarver. Læreren kan anvende lærermaterialet i samspil med faget Natur og teknologi som introduktion til farvesyn, farveblindhed mv. og evt. følge op med egne farveeksperimenter. Forenklede fælles mål (op til 6. kl.): Billedkunst: Kompetenceområde: Billedanalyse, billedkommunikation og billedfremstilling. Eleven kan samtale om egne og andres billeder. Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder. Eleven kan kommunikere gennem billeder. Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering 19

20 FArvelaboratoriet kunstmuseet Natur og teknologi: Kompetenceområde: Undersøgelser i naturfag Eleven kan opstille forventninger, der kan testes i undersøgelser. Eleven har viden om enkle undersøgelsers muligheder og begrænsninger. Målgruppe: 4-6. klasse Varighed: 3 timer Pris: 1050 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 20

21 på billedjagt efter fabeldyr på egen hånd - kunstmuseet Gå på jagt efter sjove og fabelagtige dyr i modernismens malerier. Kunstmuseet tilbyder en lille skattejagt i museets samling af abstrakt-spontane malerier, der vrimler med skønne fabeldyr. Når I er på egen hånd, guider læreren eleverne rundt til forskellige billeder med fabeldyr. Hvem får øje på fuglemennesket i det blå rum? Hvor er hønen hos Asger Jorn? Billedjagten motiverer eleverne til at sætte ord på det, de ser, og måske selv skabe egne fabelagtige fortællinger foran billederne. Målgruppe: klasse Varighed: ca. 1 time Pris: Gratis for grundskoler Tilmelding: Ikke strengt nødvendigt i kunstmuseets åbningstid, men meld gerne jeres ankomst en uges tid i forvejen på telefon eller. 21

22 Meld din mening ud På egen hånd - kunstmuseet Hvis DU var kunstanmelder, hvad ville du så skrive om malerierne? På baggrund af kunstmuseets udfordringsopgave deles klassen i små grupper. Grupperne beskriver et kunstværk, de synes er god kunst og et kunstværk, de synes er dårlig kunst. Udfordringen for eleverne er at begrunde, HVORFOR de mener som de gør. Vi opfordrer til forberedelse af besøget på kunstmuseet gennem tilknyttet lærermateriale, som kan downloades fra VejleMuseernes hjemmeside eller rekvireres hos nedenstående kontakt. Ud fra opgave og forberedende materiale skal grupperne skrive anmeldelser, som eleverne kan fremlægge for hinanden under besøget eller gøre færdige i klassen efterfølgende. Læreren kan have valgt værkerne på forhånd eller lade eleverne selv vælge værker. Målgruppe: klasse Varighed: 1-2 timer Pris: Gratis Tilmelding: Ikke strengt nødvendigt i kunstmuseets åbningstid, men meld gerne jeres ankomst en uges tid i forvejen på telefon eller. 22

23 kropumulige skulpturer: En anderledes idrætstime kunstmuseet Snør løbeskoene og bliv klogere på kunsten i Vejles byrum, mens vi bruger kroppen. Sammen med kunstmuseets formidler løber klassen en tur rundt til udvalgte skulpturer, der alle tager kroppen og ikke mindst kropsidealer op som tema, hvad enten de ligner rigtige kroppe, er fremstillet abstrakt eller som torso. Mens vi laver sjove øvelser og prøver at indtage de samme positurer som skulpturerne, fortæller kunstmuseets formidler om kunstnerne og kroppene, vi ser. Løbeturen foregår i roligt tempo med stop undervejs og er sammenlagt ca. 3 km. Forløbet er velegnet i et tværfagligt forløb mellem billedkunst og idræt. Løbet differentieres efter klassetrin. Elever og lærere skal møde op i idrætstøj og løbesko, med mindre andet aftales. Målgruppe: 4-6. klasse Varighed: ca. 1 time OBS! Tilbydes i perioden 1. april til 1. oktober Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 23

24 særudstillingen kunstmuseet Kunstmuseet viser hvert år ca. tre særudstillinger. Særudstillingerne er en oplagt mulighed for at præsentere eleverne for relevante temaer i kunstens mangfoldige udtryk, og særligt når det gælder samtidskunstens nyeste former. Til hver særudstilling er det muligt at booke en times introducerende omvisning. Som regel udvikler vi regulært skolemateriale til den enkelte udstilling, som kan downloades fra hjemmesiden. Hold øje med hjemmesiden for yderligere info om særudstillinger. Målgruppe: alle klassetrin (vi tilrettelægger omvisningen ud fra den enkelte klasses behov og ønsker) Varighed: 1 time Pris: 350 kr. (maks. 30 elever) Tilmelding: Senest to uger før det ønskede forløb skal finde sted på telefon eller 24