Almen studieforberedelse

Transkript

1 Almen studieforberedelse Synopsiseksamen specielt om opgaven med innovation Thisted Gymnasium & HF-Kursus Ringvej 32, 7700 Thisted [email protected] tlf fax

2 FORVENTET VALGMULIGHED VED ÅRETS AT-OPGAVE Undervisningsministeriet har i årene 2012/13 haft forsøg med innovation i AT på forskellige gymnasier. Der vil derfor med meget stor sandsynlighed ved dette års eksamen være en valgmulighed mellem 2 opgaver: Opgave A: Den opgave, I er blevet forberedt til i AT-forløbene i løbet af jeres tre år på gymnasiet Opgave B: En opgave, der kræver en særlig indsigt i og erfaring med innovation i AT Da skolen ikke har deltaget i forsøget med innovation i AT, og I dermed ikke er klædt på til denne opgave, fraråder vi generelt, at I vælger innovationsopgaven (den forventede Opgave B). Der kan dog være mindre grupper af jer, der har arbejdet systematisk med den innovative metode i enkelte fag eller i fagsamarbejder, og hvis nogle af jer alligevel skulle have lyst til at vælge denne opgave, er det afgørende vigtigt, at I har en positiv tilbagemelding fra mindst én lærer (og helst to) om, at denne kan påtage sig vejlederrollen og sige god for jeres plan i forbindelse med opgaven. Nedenfor kan interesserede læse om rammerne for arbejdet med en innovationsopgave i AT. KRAV TIL INNOVATIONSOPGAVEN De AT-opgaver, Undervisningsministeriet har udsendt, tager alle udgangspunkt i kravet om at afgrænse og undersøge en sag. Det skal man også i en opgave med innovation. Hvis du vælger en opgave med innovation, skal du opfylde følgende tre krav: Undersøge en sag / udarbejde en problemformulering Udarbejde et innovativt løsningsforslag Vurdere løsningsforslaget Et innovativ løsningsforslag defineres som: Forslaget har værdi for andre Forslaget tilfører den konkrete sammenhæng (konteksten) noget nyt.

3 Det behøver altså ikke at være nyt i absolut forstand, men bidrager med noget nyt i den konkrete sammenhæng At vurdere løsningsforslaget vil sige: At vurdere forslagets relevans og fordele og ulemper ved forslaget KRAV TIL SAGEN I INNOVATIONS- OPGAVEN Når du skal vælge en sag til en innovationsopgave, skal du være opmærksom på følgende: At vælge et autentisk (altså et virkeligt) problem, du vil søge at løse At det meget ofte vil være en god idé at inddrage en ekstern partner (dvs., at du skal have kontakt med en eller flere personer, f.eks. i en institution eller en virksomhed). Det er dog ikke et ultimativt krav EKSEMPEL PÅ OPGAVEFORMULERING MED OG UDEN INNOVATION Nedenfor kan du se et eksempel på en opgaveformulering henholdsvis med og uden et krav om innovativ tilgang: Katastrofen årsager og konsekvenser A. Du skal vælge en sag, hvor en bestemt katastrofe spiller en væsentlig rolle. Du skal udarbejde en problemformulering samt en synopsis, hvor den valgte katastrofe, dens årsager og/eller konsekvenser belyses. Som et led i din fremstilling af den valgte sag, skal du gøre rede for din brug af begrebet katastrofe og begrunde dit valg af materiale. Du skal anvende viden og metoder fra to fag. Det ene fag skal være på mindst B-niveau. De to fag skal være fra hvert sit hovedområde. Katastrofen årsager og konsekvenser B. Du skal vælge en sag, hvor en bestemt katastrofe spiller en væsentlig rolle. Du skal udarbejde en problem formulering samt en synopsis, hvor den valgte katastrofe og dens årsagereller konsekvenser belyses, og du skal udarbejde og vurdere konsekvenserne af et innovativt løsningsforslag, der kan forebygge lignende katastrofer i fremtiden eller begrænse katastrofens konsekvenser. Du skal anvende viden og metoder fra to fag. Det ene fag skal være på mindst B-niveau. De to fag skal være fra hvert sit hovedområde.

4 EKSEMPLER PÅ PROBLEMFORMULE- RINGER Nedenfor kan du se et par eksempler på elevers konkrete problemformuleringer fra innovationsforsøget i 2012/13: Eksempel 1: Fremtidens by Hvordan kan man på en innovativ måde optimere standarden på cykelinfrastrukturen i Nordvest i forhold til at skulle løse problemer omkring myldretidstrafikken? Eksempel 2: Branding Hvordan løser vi problemet med at brande borgmester Steen Hasseriis bedre? Steen Hasseriis spindoktor deltager som ekstern partner. SYNOPSIS I OPGAVER MED INNOVATIV TILGANG Det er de samme punkter, der skal med i synopsis, som du har trænet i dine AT-forløb. Nedenfor kan du læse, hvordan forskellige punkter i synopsis kan behandles i en AT-opgave med innovativ tilgang: Krav til synopsis - og hvordan gør man det i en innovativ opgave: - Titel og fagkombination - Problemformulering Hvilket konkret problem søges løst? Hvem eller hvad vedrører problemet? Ekstern partner? Mål: udvikle en innovativ løsning - Præsentation af de underspørgsmål, der er arbejdet med - Diskussion af hvilke materialer, metoder og teorier, der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene - Konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål Disse tre punkter i synopsis kan f.eks. dækkes med en behandling af følgende spørgsmål:

5 Hvad er problemets årsager, omfang og konsekvenser? Hvilken faglig viden og faglige metoder er anvendt til at - undersøge problemet? - udvikle løsningsforslaget? - vurdere løsningsforslaget? (Du prioriterer, hvilke pinde du kommenterer) Hvilket innovativt løsningsforslag inkl. evt. produkt er udarbej det? Præsentation af løsningsforslag inkl. omtale og illustration af evt. produkt Hvordan er løsningsforslaget inkl. produkt en løsning af problemet, og hvilke konsekvenser har løsningsforslaget i øvrigt? Vurdering af forslagets relevans, evt. gennem eksperimenter, scenarier eller fremlæggelse eksternt. Vurdering af forslagets konsekvenser f.eks. ud fra samfundsmæssige, etiske, æstetiske eller miljømæssige kriterier Hvordan vurderes fagenes og de faglige metoders muligheder og be grænsninger i forhold til ovennævnte? - Sammenfattende konklusion relateret til problemformulering Hvordan og i hvor høj grad er problemet løst gennem det innovative løsningsforslag? - Litteraturliste - Perspektivering til studierapporten MUNDTLIG FREMLÆGGELSE Der er de samme krav til mundtlig fremlæggelse ved en traditionel AT-eksamen og ved en eksamen med innovativ tilgang. Nedenfor kan du se, hvordan en mundtlig fremlæggelse af en AT-opgave med innovativ tilgang kan foregå: Præsentation med udgangspunkt i synopsen (10-12 min) inkl. omtale af løsningsforslaget og evt. kort fremvisning af produktet, f.eks. video eller dele heraf Uddybende dialog om anvendelse af fag og faglige metoder i - undersøgelse af problemet - udvikling af løsningsforslaget - vurdering af løsningsforslaget Fagligt begrundede afgrænsninger og valg

6 FAGLIG PRIORITERING Som det fremgår af både indholdet i synopsis og den mundtlige fremlæggelse, kan dit arbejde risikere at blive for omfattende. Du er derfor nødt til at foretage en faglig prioritering i forhold til,hvilke af de tre krav til opgaven: undersøgelse af problemet udvikling af løsningsforslaget vurdering af løsningsforslaget, du vælger at gå dybere ind i. Nedenfor kan du se tre eksempler på forskellig prioritering: Eksempel 1: Fagene anvendes til en grundig undersøgelse af problemet Mulige løsningsforslag præsenteres kort Vurderingen består af en kortfattet vægtning og begrundet udvælgelse af det bedste løsningsforslag Eksempel 2: Dit udgangspunkt er en god idé Der redegøres kortfattet for det problem, der søges løst Fagene anvendes til at vurdere, om ideen løser problemet, og til en samfundsmæssig, etisk, æstetisk eller miljømæssig vurdering Eksempel 3: Der gøres kort rede for problemet Fagene anvendes til udvikling og udvælgelse fra de første ideer til løsning gennem afprøvning og vurdering frem til et færdigt forslag Vurderingen er integreret i udviklingen af løsningsforslaget Din prioritering bestemmer, hvad der skal lægges vægt på ved bedømmelsen, og det er derfor vigtigt, at du gør klart rede for den valgte prioritering. BEDØMMELSE AF OPGAVE I AT MED INNOVATIV TILGANG Bedømmelsen vil ligesom for en traditionel AT-opgave ske efter, i hvilket omfang du lever op til de faglige mål i læreplanen for AT. Nedenfor kan du se, hvordan det kan ske:

7 Tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder Hvordan er fagene og deres metoder anvendt til at - undersøge sagen? - udarbejde løsningforslaget? - vurdere løsningsforslaget? Bedømmelsen vil ske ud fra din prioritering af, hvor du anvender din faglighed (jf. afsnittet ovenfor) Foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf Udgangspunktet er: at udvikle en innovativ løsning på et autentisk problem. Når du skal behandle en problemformulering, bliver det i innovativ sammenhæng: at undersøge og udarbejde og vurdere et innovativt løsningforslag. Bedømmelsen af din kompetence til at udarbejde et innovativt løsningforslag vil ske ud fra: - Din begrundelse for forslagets værdi for andre - Din argumentation for, hvordan det tilfører den konkrete sammenhæng (konteksten) noget nyt Perspektivere sagen Perspektivere sagen til studierapporten og evt. andre mulige sammenhænge og løsningsforslag Vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag Vurdere fagenes og de faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til undersøgelsen af problemet, udviklingen af løsningsforslaget eller vurderingen af løsningsforslaget Faglige metoder: - Undersøgelse af underspørgsmål eller - Praktiske anvendelser af fagene, f.eks. produktfremstilling eller iværksættelse og formidling af løsninger Demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag - Demonstrere videnskabelige tilgange i behandlingen af problemet - Knytte videnskabsteoretiske begreber til din vurdering af fagenes og de faglige metoders muligheder og begrænsninger

8