SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR! Undervisningsmateriale fra

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR! Undervisningsmateriale fra"

Transkript

1 dansk SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR Undervisningsmateriale fra 1

2 Åh, romeo, glem dit navn og kast det bort, for det er ingen del af dig. julie kære underviser rap, dans, sang og jamber. 120 skolebørn og to professionelle instruktører. For fjerde år i træk skal københavnske unge vride armen om på shakespeares romeo og julie i en storstilet forestilling, der opsættes på betty nansen teatrets hovedscene fra den 8. juni. de unge elskende og dem er der flere af i årets forestilling kommer fra sønderbro skole, blågårds skole, bording Friskole samt sputnik specialskolen. kun de færreste af eleverne har erfaring med at optræde og få har været i et teater før. dette undervisningsmateriale tager udgangspunkt i forestillingens centrale temaer om kærlighed og had og fokuserer på romeo og julie historiens paralleller til aktuelle problemstillinger i de unges virkelighed. gennem opgaver og teksteksempler fra shakespeares drama, bliver der lagt op til en værdidebat omkring kulturforskelle og dem og os problematikken. desuden giver materialet et indblik i, hvordan en forestilling bliver til og indeholder både analytiske og praktiske øvelser som inspiration til at arbejde med teater. opgaverne er målrettet de humanistiske fag og egner sig særligt til undervisning i drama og tværfaglige projekter, men der er også rig mulighed for at benytte materialet i blandt andet dansk, engelsk og samfundsfag. Forestillingen henvender sig til børn fra ca. 11 år samt unge og voksne, mens undervisningsmaterialet er målrettet folkeskolen fra klasse samt ungdomsuddannelserne på 1.g. niveau. opgaverne er markeret med symboler efter sværhedsgrad, således at opgaver med er tiltænkt klasse, henvender sig primært til de højere klassetrin, og opgaver med kan bruges på tværs af niveauer. Vi glæder os til at høre, hvad du som underviser synes om materialets anvendelse i praksis, og vi håber, du vil dele dine erfaringer med os. skriv derfor gerne ris og ros og send det til sponsorer god fornøjelse C:ntaCt indhold 2. romeo og julie en tragedie 3. romeo og julie-rap 4. Hvem var ham der shakespeare? 5. Hvor godt kender du romeo og julie? 6. stop tænk 7. kærlighedens mange ansigter 9. os og dem arvefjender 10. jeg er kun voldelig, hvis folk vil gøre mig til det 12. brylluppet 14. tekst og iscenesættelse 16. skriv en anmeldelse Fonden c/o betty nansen teatret, asgårdsvej 2, 1811 Frederiksberg C. tlf: C:NTACT er en selvstændig fond, der har til huse på Betty Nansen Teatret. Her samarbejder unge fra forskellige sociale, etniske og religiøse baggrunde med professionelle kunstnere om at skabe teaterproduktioner baseret på deres egne historier. Læs mere om C:NTACT i vores visionsbog og hvidbog, der begge kan rekvireres ved henvendelse til C:NTACT eller på Her kan du også downloade andre af vores undervisningsmaterialer. Tjek desuden: C:ntaCts Facebook profi l Redaktion: Solveig Pedersen, Niels Erling og Anders Thrue Djurslev Layout: Frk. Madsen Fotos: Maria Fonfara FrederiksbergFonden, Københavns Kommune, Frederiksberg Kommune 1

3 inspirationsmateriale en tragedie Handlingsoversigt Historien om romeo og julie foregår i Verona i italien og handler om kærlighed, ære og hævntørst. Familierne montague og Capulet er arvefjender, og gentagne gange udvikler der sig slagsmål mellem familiernes unge mænd. Prins escalus forsøger at stoppe de rivaliserende parter ved at true med hårde straffe, men alligevel ender det galt. Hvad er en tragedie? tragedie: [tra ge ðje] 1. et skuespil som ender sørgeligt, især med hovedpersonens død 2. en sørgelig begivenhed el. en ulykkelig skæbne (Politikens Store Nudansk Ordbog, 1996) e romeo, montagues eneste søn, lader sig overtale til at snige sig til en fest i familien Capulets hus. Han går og drømmer om pigen rosaline, men da han møder Capulets eneste datter julie, er det kærlighed ved første blik Hun forelsker sig også i romeo, og efter et romantisk møde på julies balkon aftaler de at gifte sig i al hemmelighed. Præsten broder lawrence hjælper det unge par. i følge aristoteles (græsk filosof 384 f.kr. 322 f.kr.) er tragedien ikke en fortælling om de enkelte personer eller karakterer, men en dramatisk afspejling af tragiske handlinger. men snart herefter vender lykken. julies fætter tybalt kommer op at skændes med romeo, og da skænderiet udvikler sig, bliver romeos ven mercutio dræbt af tybalt. det får bægeret til at flyde over for romeo, og i raseriets vanvid dræber han tybalt. Prins escalus vil sætte en stopper for hævntørsten og bortviser romeo fra byen. romeo tilbringer en enkelt nat med sin brud og flygter så til mantua. i en tragedie: udvikler historien sig som regel til kaotiske tilstande og ender ulykkeligt har karaktererne ofte en høj social status indeholder dramaerne ekstreme farer og følelser shakespeare indfletter ofte tragiske monologer i komedierne eller komiske indslag i tragedierne, hvilket nuancerer stykkernes tone (Kilder: Aristoteles Poetik, Hans Reitzels Forlag 1992) julies forældre aner stadig intet om ægteskabet med romeo og planlægger at gifte hende væk til fyrsten Paris. i desperation henvender julie sig igen til broder lawrence, som udtænker en plan. Han giver hende en drik, som skal sende hende i en koma, der får folk til at tro, at hun er død. ifølge planen skal hun vågne i graven, og der skal romeo finde hende, så de kan få hinanden. imidlertid får romeo ved en fejl aldrig beskeden fra broder lawrence. Han hører kun rygtet om, at julie er død og rejser straks til Verona, hvor han finder julie i familiegravstedet. da han tror, at alt håb er ude, drikker han gift for at blive hos hende i graven. i dette øjeblik vågner julie fra sin søvn. ulykkelig over sin skæbne vil hun ikke leve uden romeo og begår selvmord. Capulet og montague familierne er nu forenet i sorg og sværger at gøre en ende på deres fjendskab. 2

4 inspirationsmateriale Af Donna Cadogan og de medvirkende Julie, jeg har udtænkt en plan. Lad os stikke af, så hurtigt som vi kan. Jeg kan tage dig med til jordens ende. og give dig en oplevelse, du ikke vil glemme. Romeo han kom til Capulets fest. Hans håb var nede indtil han så. Julie så smuk, han vidste at det var en test. Men hans kærlighed til hende, måtte hun forstå. -rap Hvad var det for noget, der egentlig gik galt? Krigen mellem dem endte fatalt. Nu er det overstået, de kæmpede for deres sag Men de vidste begge to at de ville dø en dag. Det var en krig mellem den ene og den anden familie. Romeo og Julie fik ikke deres vilje. Det var forbudt kærlighed. Blandet med en masse ærlighed. omkvæd romeo så julie, han vidste at det var hende der skulle være hans kvinde, men familien var en fjende. de blev gift i hemmelighed, der var intet der kunne stoppe deres kærlighed men romeo blev landsforvist, og det endte med at han tog gift. omkvæd tre ord romeo, og så godnat. Vi er sammen til døden os dræber. det svært at give slip, når det nemt at tage fat. i denne verden, som vi skaber. Julie tænder, de blænder, men Romeo kender sine fjender. Så deres kærlighed ender igen og Tommelfi ngeren op, inden man vender sine hænder. Romeo, han fi nder sine venner, inden det ender med at han sender sit slæng og Kysser Julie på kinden, inden han siger til hende: Håber du ikke glemmer min stemme, yo Julie, du er den eneste pige der kan gør mig rig på kærlighed og ærlighed. Familieproblemer bliver slemmere og slemmere. Men jeg håber du til sidst kan blive her ved mig. Julie, vi burde være sammen til dagene ender. Vores familier kan ikke, de er ærkefjender. Vi rejser væk i al hemmelighed. Med familierne glemt, for evig tid. omkvæd tre ord romeo, og så godnat. Vi er sammen til døden os dræber. det svært at give slip, når det nemt at tage fat. i denne verden, som vi skaber. Begge familier gik i strid. Over Romeo & Julies nye kærlighed. Ja, det handlede om ære Ja, det handlede om håb. Ja, vi skulle tie stille, men vi endte med at råb. Romeo tog gift, Julie skød sig selv, De er begge døde og skæbnen ligger øde. Familierne står tilbage med minder, sorg og klage. Det var dét jeg sagde. Familierne blev efterladt uden børn. de prøvede at kom igennem, men de valgt at låse døren. Dengang du kyssede mig. Var det som en drøm, der vækkede mig. Hvad vil der ske hvis de begge tog gift? Hvad vil de give for de pladser de vil skift? Romeo og Julie havde en glød. Men nu er deres kærligheds romance død. De var forelsket i en hemmelighed. Familierne endte i en kæmpe strid. de var paranoide over deres kærlighed, som de vidste ikke ville vare ved. Julie, vi skal være sammen for altid. Med dig, kan jeg klare enhver strid. Tag min hånd, være min pige. Med dig, er jeg udødelig. omkvæd romeo så julie, han vidste at det var hende, der skulle være hans kvinde, men familien var en fjende. de blev gift i hemmelighed, der var intet der kunne stoppe deres kærlighed men romeo blev landsforvist, og det endte med at han tog gift. opgave Har du skrevet din egen sang eller rap? Prøv 3

5 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: dansk, engelsk, dramatik Hvem var ham der Shakespeare? William Shakespeare er en af verdens mest berømte forfattere. Teater på Shakespeares tid var folkeligt og populært, og det var almindeligt for folk fra alle sociale lag at gå i teatret. Selvom Shakespeares dramaer er skrevet for århundreder siden, handler de om eviggyldige menneskelige problemer som familierelationer, magtkampe, lykke og ulykke alt sammen ting der optager os i dag. GRUPPE Vælg et af følgende emner, søg selv mere information på biblioteket eller på internettet og hold et oplæg for klassen. Shakespeares livshistorie Teater på Shakespeares tid The Globe Theatre i London Vidste du at W illiam Shakespeare blev født i den engelske by Stratford Upon Avon i Shakespeare var skuespiller og dramatiker og var medlem af teatertruppen The Chamberlain s Men. Skuespiltrupperne måtte søge tilhørsforhold til en fornem person for ikke at blive betragtet som omvandrende gøglere, der havde et dårligt ry. Det første teater i London, hvor Shakespeares trup holdt til, hed ganske enkelt The Theatre. I 1599 flyttede The Camberlain s Men til det nye Globe Theatre, og fra 1603 kom truppen til at tilhøre kongen under navnet the King s Men. Truppen havde så stort et repertoire, at de kunne spille op til 35 forskellige stykker om året. Alle kvinderoller blev spillet af drenge. Den første udgave af Romeo og Julie blev trykt i 1597 (Kilder: Teatrets historie, Politikens Forlag 1962) During Shakespeare s time, people from all social backgrounds attended the public playhouses. The excitement, vitality and participation of audiences in Shakespeare s London are in sharp contrast to the more reserved conventions of theatre-going in our own time Classroom Activities Speaking, reading and writing Find more information on: and and answer the following questions: Why do you think that theatre-going became such a popular activity during Shakespeare s time? Why were some people against the theatre? What were the most famous playhouses in London called? Do they exist today? How did the audience behave in the theatre in London at the time? And how does that compare with theatre conventions of today? What else can you find out about Shakespeare? Choose a topic to research. 4

6 Folkeskolen: dansk, dramatik, tværfaglige Projekter. Hvor godt kender du? Hvordan puster man liv i romeo og julie, og gør teksten til virkelighed, så karaktererne og historierne bliver mere end bare vers på papiret? det er ikke nok at lære en tekst udenad og fremføre den på scenen. skuespillerne skal først finde ind til, hvad karaktererne tænker og oplever i den situation, de befinder sig i. Handlingsbærende karakterer i Romeo og Julie romeo julie tybalt mercutio broder lawrence balthasar Capulet Søn i famillien Montague Datter i famillien Capulet Julies fætter, som dræber Mercutio, men selv bliver dræbt af Romeo Romeos bedste ven Den gode munk, som vier Romeo og Julie Romeos tjener, der i sidste ende fortæller Romeo, at Julie er død. Julies far, som forsvarer Romeo over for Tybalt ved ballet, men som har et heftigt temperament i forhold til sin datter. lady montague Romeos mor, der til slut dør af sorg over sin søns død. ammen Julies barnepige, der vejleder Julie. opgave Hvem er romeo og julie? opgave: Lav hver en collage med billeder du associerer med Romeo og Julie. Pigerne tager udgangspunkt i Julies historie, mens drengene fokuserer på Romeo. opgave at gøre karakteren levende Vælg en karakter fra Romeo og Julie historien. Tænk på de 5 sanser: Syn, hørelse, smag, lugtesans, følesans og find ting for hver kategori, der fortæller noget om karakterens liv. Saml tingene i en kasse og fremvis dem for klassen/gruppen i rollen som den valgte karakter. opgave Kære Skriv et brev fra én karakter til en anden, f.eks. fra Romeo til Julie eller fra Julie til hendes forældre. Overvej hvordan du bør formulere dig, alt afhængig af hvilken situation karakteren befinder sig i. Lav en udstilling med brevene. tip: Når du har skrevet første udkast, kan du evt. kopiere brevet til et stykke papir, der har ligget natten over badet i te og derved er kommet til at ligne gammelt pergamentpapir 5

7 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: dramatik, tværfaglige projekter/at-forløb Stop Tænk Når vi kommunikerer med hinanden, ligger der altid en undertekst imellem linjerne. Der er en motivation for de ting, vi udtrykker sprogligt, men vores tanker indeholder ofte noget andet end det, vi siger højt. I teatret er der således også flere niveauer i teksten, som kan udtrykkes ved hjælp af kropssprog og forskellige sceniske virkemidler. I det følgende er der forslag til, hvordan man kommer dybere ind i tekstforståelsen gennem teaterimprovisation. B) Improvisation. Hver gruppe vælger et af temaerne og improviserer sig frem til et kort handlingsforløb med udgangspunkt i tableauet og Romeo og Julie historien. Afprøv idéer i handling, ikke gennem diskussion C) Stop tænk A) Tableauer To familier i krig Romeo og Julies første møde Umulig kærlighed Håbet om at alt ender godt alligevel Romeo og Julies død Del klassen op i grupper og lav de fem forskellige tableauer. I hvert tableau skal der være en skulptør, som opstiller de andre i positioner, der demonstrerer temaet. Udfør opgaven uden at tale sammen det er skulptørens opgave fysisk at vise, hvordan de enkelte positioner skal se ud. Fremvis tableauerne for de andre grupper og sammenlign resultaterne. Hver gruppe fremviser deres scene for klassen. En ordstyrer iblandt publikum kan afbryde scenen op til flere gange med udråbet: Stop Tænk Ved denne instruks skal aktørerne stille handlingen på pause og tænke højt ved at afsløre de tanker, der ligger bag karakterens handlinger. Dette fortsætter uden stop, indtil ordstyreren råber spil videre D) Den varme stol Enkelte karakterer udvælges én for én til at blive forhørt af resten af klassen. Stil spørgsmål om hvad han/hun (i rollen) synes om de andre karakterer, de handlinger der udspiller sig, osv. For eksempel kunne man spørge Romeo: Hvad er det fantastiske ved Julie? Hvordan har du det med Julies familie? Hvad er dine drømme for fremtiden? Hvad kunne du godt tænke dig at ændre ved dit liv? Osv Note: Opgaverne er inspireret af Augusto Boals øvelser fra Games for Actors and Non-actors. Routledge, 2002 (1992). 6

8 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: kristendom, dansk, engelsk, musik, tværfaglige projekter/at-forløb Kærlighedens mange ansigter Kærligheden er tålmodig og mild; kærligheden er aldrig mistænksom, misundelig, pralende eller stolt. Den er aldrig overlegen, selvisk eller rå. Kærligheden kræver ikke at få sin egen vilje. Den lader sig ikke irritere og bærer aldrig nag. Den sørger over uretten og glæder sig, hver gang sandheden sejrer. Kærligheden er loyal: Den tror alt, håber alt og udholder alt. Hvad er Næstekærlighed (Bibelen på hverdagsdansk. 1. Korinterbrev, kap. 13) at vise respekt for andre uanset religion eller kultur mellem venner Platonisk kærlighed den jeg skal giftes med engang Den romantiske kærlighed min kæreste umulig kærlighed m mor Kærlighed i familien k min onkel Hvad betyder kærlighed for dig? Udfyld flere grene på dit mind map. Skriv en stil om en form for kærlighed, du har oplevet. 7

9 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: kristendom, dansk, engelsk, musik, tværfaglige projekter/at-forløb I Romeo og Julie er det jo kærlighed, der er i højsædet. Jeg synes, det er spændende, at noget så dejligt og skønt som kærlighed kan udløse så stort et ønske om hævn, og at man i blodets rus kan gøre forfærdelige ting. Det er jo mærkeligt, at nogen vil have hævn, fordi nogen andre synes, at ens kusine er smuk. Måske er det naiv kærlighed, men netop de unge mennesker, vi har her, har jo også en naiv tilgang til livet. Mia Lipschitz, instruktør på Romeo og Julie 4.0 Romeo og Julie; akt 3, scene 3 Romeo: Forvisning Vær barmhjertig og sig død Forvist herfra er jeg forvist fra verden; Forvisning fra min verden hedder død. Forvisning er det falske navn for døden, å, når du kalder døden for forvisning halshugger du mig med en gylden økse og smiler af det slag, der dræber mig. Teksten viser, hvor desperat Romeo er, da han ikke længere kan være sammen med Julie. Hvilke andre følelser går Romeo og Julie igennem i løbet af kærlighedshistorien? Beundring generthed forelskelse længsel sorg frustration vrede glæde begejstring ekstase forvirring selvmedlidenhed begær had forundring Skriv videre på listen Classroom Activities Though I m rather blind Love is a fate resigned Memories mar my mind Love is a fate resigned Over futile odds And laughed at by the gods And now the final frame Love is a losing game (Extract from Love is a Losing Game. Amy Winehouse, Back to Black, 2006) Work in groups. Read the text out loud and discuss what you think the song is about. Choose a song each and play it for the others in your group. The song should be about love. Explain why you like the lyrics. Write a short love song. Arbejd sammen i grupper om at skrive et digt, en sang eller en rap om kærlighed. Brug nogle af ordene fra listen til venstre. Vælg et stykke musik I kan bruge som underlægning, eller skriv selv musikken. Præsenter jeres sang for klassen. Kærlighedens mange ansigter 8

10 dansk, kultur/samfundsfag, religion, dramatik Os og dem arvefjender Hadet mellem de to familier Montague og Capulet er så indædt, at hævntørst og ære betyder mere end kærlighed. Læs et uddrag fra Romeo og Julie; akt 2, scene 2, og tal om den problematik, det unge par er en del af. Bander optrapper den farlige vold Scene fra Romeo og Julie; Julie: Hvem er du? Romeo: Jeg er Romeo. Julie: Åh, Romeo, hvorfor er du Romeo? Romeo: Skal jeg lytte, eller skal jeg svare? Julie: Det er jo kun dit navn der er min fjende, du er jo dig selv. Romeo: Kald mig din elskede, så vil jeg aldrig mere hedde Romeo. Julie: Hvad er du for en mand der trænger sig ind i mine tanker? Romeo: Jeg hedder ikke noget, for mit navn er din fjende. Julie: Jeg har kun hørt få ord fra dine løber, men jeg kender lyden, du er da Romeo. Romeo: Kun hvis du ikke tager det ilde op? Julie: Hvordan kom du herind? den høje havemur er ikke let at klatre over. Romeo: Jeg fløj på kærlighedens vinger. Julie: Men hvis din familie ser dig, slår de dig ihjel. Romeo: Når dine øjne ser på mig er jeg usårlig. Julie: For alt i verden, de må ikke se dig. Romeo: Lad dem kun se mig, hvis du elsker mig. At dø for deres had er bedre end et langt liv uden din kærlighed. Hvilke paralleller er der mellem Romeo og Julie-familiedramaet og virkelighedens arvefjender? Læs om følgende konflikter samt historien om Hamed på næste side og diskuter, hvad der ligger bag stridighederne, og hvordan de kan stoppes. Udvælg evt. et af emnerne og find flere relevante artikler. Rigspolitiet advarer om, at bandeopgør vil koste liv, hvis optrapningen i konflikterne ikke stoppes. Det sker oftere og oftere, at kriminelle bander træk ker knivene eller bruger deres skydevåben. Vi frygter, at nogle af dem vil dø af det. De har jo vist viljen til at ville både skyde og stikke knive i hinanden. Og bliver man ved med det, så er det jo kun et spørgsmål om tid, før nogen dør af det siger vicepolitiinspektør Jørgen Isalin. Rapporten dokumenterer, at antallet af bandeopgør med stikvåben og skydevåben er stigende. (Politiken 24. januar 2008) Hvorfor strides shiaog sunnimuslimer? I næsten år har shiamuslimer og sunnimuslimer været arvefjender. I dag truer deres indbyrdes rivalisering med at kaste Irak, og måske resten af Mellemøsten, ud i borgerkrig. (Politiken 1. juli 2006) Israel-Palæstina konflikten En over 50 år gammel konflikt dominerer i Israel og Palæstina og har skabt dybt fjendskab mellem israelere og palæstinensere. Samtidig er den blevet omdrejningspunkt for en række andre konflikter i regionen og for storpolitiske magtspil på internationalt plan. Selv om der er gjort mange forsøg på at skabe fred, er det endnu ikke lykkedes. (www.emu.dk) I Nordirlands næststørste by Derry - eller Londonderry afhængig af anskuelse - har over protestanter siden 1969 krydset floden, der deler byen, og bosat sig på østsiden. Kun 318 protestanter ud af er tilbage på den vestlige side. De bor i ghettoen The Fountain forskanset bag den gamle bymur på den ene side, en række forladte huse på den anden og til sidst et sikkerhedshegn, der er opført med støtte fra EU. Porten mellem den protestantiske enklave og resten af Vestderry er lukket fra ni om aftenen til syv om morgenen. The Fountain har sin egen skole, mens resten af skolerne på vestsiden er katolske. (Information 14. maj 2008) 9

11 Så Altså, kom der der en var fyr engang, sammen hvor med jeg sin kom kæreste, gående og på han Strøget i Esbjerg. Så vendte kom til jeg at mig støde om ind og i gennempryglede mig med skulderen. ham, mens hans kæreste så på. Jeg fik min vilje jeg er kun voldelig, hvis folk vil gøre mig til det dansk, kultur/samfundsfag, religion, dramatik med vold, og så troede jeg, at respekt var noget man slog sig til. Hamed fik ofte tæsk, når han gik hjem fra skole. En dag slog han igen, og han lærte, at han var den stærkeste, når han talte nævernes sprog. I dag har han fået adskillelige domme for vold. Eleverne fi nder roligt deres pladser. De er alle sammen nye i klassen og har kun haft undervisning et par gange før. De er alle sammen mænd, de fleste mellem 20 og 30 år, og deres overarme er påfaldende store. På væggene i klasselokalet hænger der plancher, hvor klassens regler er beskrevet, og bordene står i hestesko som på en helt almindelig skole. Men i dette lokale er der tremmer for vinduerne, og eleverne skal om lidt undervises af en fængselsfunktionær og en psykolog. Vi er i Statsfængslet Midtjylland nær Nørre Snede, hvor ti indsatte er begyndt på et fire-måneders kursus, som skal lære dem ikke at være voldelige. Alle har flere domme og er blevet dømt mindst én gang for vold. En af eleverne er Hamed. Han er 26 år og har sammenlagt siddet i fængsel i fire år. Hans øjne er rettet mod de to undervisere, som venter med at tale, til der er ro i klassen. I dag skal det handle om fordele og ulemper ved at holde sig væk fra kriminalitet. Hjem fra skole Da Hamed var syv år, flyttede familien til Esbjerg. Dengang havde han ikke været udsat for racisme, selv om hans familie var indvandrere. Men det ændrede sig, da han skulle starte på den nye skole, for på vej til og fra skole mødte Hamed nogle såkaldte grøn- og sortjakker. I 1980 erne var grønjakkerne og sortjakkerne grupper af unge, som ikke kunne lide indvandrere, og når de så Hamed, var der øretæver i luften. Nogle gange fik jeg så mange tæsk, at de lod mig være et par dage. Men det var bare, indtil bulerne og de blå mærker forsvandt. Så gik de løs igen, siger han. Der er specielt én episode, han husker: Jeg var på hjem sammen med en pige. Så kom der en grønjakke og kylede mig gennem en busk. Det var en af de buske, som stikker ad helvedes til. Jeg græd, og det var ret ydmygende, fordi jeg var sammen med en pige. Hævn Grøn- og sortjakkerne var efter Hamed i mange år, hvor hadet i ham bare voksede og voksede. Han ville gerne give igen, men der var intet han kunne stille op. I hvert fald ikke før han blev år. På det tidspunkt var Hamed begyndt at dyrke styrketræning og kampsport sammen med nogle andre indvandrere. Mange af træningskammeraterne blev også chikaneret af grøn- og sortjakkerne, og en dag gik det ud over en af Hameds gode venners lillebror. Lillebroren var blevet gennembanket, så han måtte på hospitalet. Det var dråben, som fik bægeret til at flyde over. Vi var unge, som havde samlet alle de håndvåben, vi kunne opdrive. Køller, kæder og knive. Så tog vi ned til et værtshus, hvor vi vidste, de holdt til, og heldigvis var de der alle sammen den aften. Det endte i et kæmpe slagsmål. Hele værtshuset blev smadret. Det var ligesom på film. Der var flere, som blev stukket ned, og de fleste blev slået til blods. Efter det store slagsmål flyttede grøn- og sortjakkerne fra området, og fra at være den, der blev slået, var Hamed nu den, som slog. Og han slog hårdt. Rigtig hårdt. Jeg fik min vilje med vold, og så troede jeg, at respekt var noget, man slog sig til. Det blev til en livsstil, siger Hamed. De fleste i hans klasse er også opvokset med vold. I klassen diskuterer de, hvordan de kan undgå at bruge vold, hvis de igen havner i en presset situation. Mange af dem har svært ved at tro på, at de kan holde næverne i ro. Nogle fortæller, at deres venner og familie forventer, at de kan beskytte dem og med vold, hvis det bliver nødvendigt. Hamed er ingen undtagelse. Han håber dog, at han fremover vil kunne styre sit temperament bedre. For volden har givet ham mange problemer. rambo-kniv for struben I tiden efter opgøret med grøn- og sortjakkerne kom volden til at spille en større og større rolle i Hameds liv. I starten var det mest racister, som det gik ud over. Men efterhånden blev det alle, som Hamed mente, havde fortjent at få bank. Og det var mange. Vi begyndte at komme i andre områder af Esbjerg og ja, 10

12 dansk, kultur/samfundsfag, religion, dramatik Det endte i et slagsmål. Hele værtshuset blev smadret. Det var ligesom på film. Der var flere, som blev stukket ned, og de fleste blev slået til blods. man kan sige, at vi blev lidt som en slags rockere. Vi havde bare ikke rygmærker på. Det var vores hudfarve, der gjorde, at vi holdt sammen, siger Hamed og forklarer, at hans voldsomme attitude heller ikke gik ubemærket hen hos politiet. En dag fik Hameds forældre besøg af politiet, fordi han havde slået en mand ned. Hamed kan ikke rigtig huske, hvad konsekvensen var, for han var under den kriminelle lavalder, men de sociale myndigheder begyndte derefter at have fokus på hans problemer. Da han blev 15 år, tilbød en socialrådgiver, at Hamed kunne komme på ungdomsskole. Det tilbud tog han imod, men glæden over at komme væk hjemmefra blev kort. En leg mellem Hamed og en af skolens andre elever endte med, at Hamed trak en såkaldt Rambo-kniv og stak den op under hagen på den anden elev. Han skulle have gået på skolen i et år, men efter tre-fire måneder blev han smidt ud. Derefter røg han tilbage til det rå miljø i Esbjerg. Da jeg blev 16 år, var det hele verden, jeg sloges med. Vi fik hurtigt et rygte, som vi gjorde alt for at bevare. Folk skulle bare komme til at gå ind i os, det var nok. Så fik de tæsk. Også selv om det ikke var med vilje. Fortryder du det i dag? Nogle af de ting, som jeg har gjort, er jeg flov over. Altså, der var engang, hvor jeg kom gående på Strøget i Esbjerg. Så kom der en fyr sammen med sin kæreste, og han kom til at støde ind i mig med skulderen. Så vendte jeg mig om og gennempryglede ham, men hans kæreste så på. Sådan noget skal man ikke gøre, mens kæresten står og ser på. er der slagsmål, som du ikke fortryder? Ja dengang vi startede slagsmålet på værtshuset og gav grøn- og sortjakkerne tæsk. Det fortryder jeg ikke. udsigten til et nyt liv Hamed ved ikke, hvor mange gange han har været voldelig, for det er ikke noget, han har skrevet ned eller ført regnskab over. Han fortæller dog, at det i lange perioder var hver weekend og nogle gange også i hverdagene. Da Hamed blev ældre, begyndte hans voldelige adfærd at få store konsekvenser for ham. Han har fået fem domme for vold i løbet af 11 år og har tilbragt en stor del af sin ungdom i de danske fængsler. Senest har han fået en dom på fire et halvt år. Tiden i fængslet, rammer problemerne dig tre gange hårdere end udenfor. Hvis din kæreste skrider, er du fucked. Du kan ikke gøre en skid herinde, siger Hamed og forklarer, at hans nuværende kæreste er en del af grunden til, at han vil forsøge at leve et liv uden vold og kriminalitet. Derfor har han meldt sig til det fire måneder lang kursus i fængslet. tror du, at du har været voldelig for sidste gang i dit liv? Altså, jeg vil ikke sidde her og sige, at det aldrig kunne ske igen. Jeg er ikke kommet her for at stoppe med at bruge vold. så du kunne faktisk godt være voldelig igen? Jeg er kun voldelig, hvis folk vil gøre mig til det, siger Hamed. svært at skifte stil Timen er ved at være forbi, og på plancherne i klassen har psykologen og fængselsfunktionæren skrevet, hvad eleverne synes, er fordele og ulemper ved at holde sig væk fra volden. Blandt fordelene står: mere tid til familien, ingen angst for polititet og mulighed for at få et job. Bland ulemperne har eleverne fortalt, at de er bange for: at tabe status, for pengemangel, for at miste selvrespekt. Hamed kan godt forstå, at nogle mennesker kan have svært ved at sætte sig ind i, hvorfor han ikke bare kan lade være med at være voldelig. Han forklarer, at de ikke kender hans verden og hans liv. Og volden vil altid være der et eller andet sted i ham. Det er Hamed helt overbevist om. Jeg kan ikke fjerne noget, som jeg er vokset op med. Fra Kom godt hjem om gadevold af Jari Kickbusch 11

13 dansk, kultur/samfundsfag, religion, dramatik, MUSIK Brylluppet Af Donna Cadogan og de medvirkende Når jeg ser dig går hele verden i stå Du er bedre end alle andre jeg kan få Får mig til at føle mig helt speciel Får jeg ikke dig må Gud ta min sjæl Han siger Ja, Ja Romeo Til den store kærlighed Hun siger Ja, Ja Julie De gifter sig i hemmelighed Tror du på kærlighed ved første blik? Blive som et barn i en slikbutik Hjertet som en sommerfugl, så yndig Familien si r vor kærlighed er syndig Diskuter i klassen: Hvilke temaer i Romeo og Julie historien er relevante i jeres virkelighed? Hvad viser tragedien om menneskelige relationer? Han siger Ja, Ja Romeo Til den store kærlighed Hun siger Ja, Ja Julie De gifter sig i hemmelighed. 12

14 dansk, kultur/samfundsfag, religion, dramatik Familiedrama førte til dobbelt selvmord Hvordan ville nyheden om Romeo og Julie se ud i avisen i dag? F orestil dig, at du er redaktør på en avis, og du lige har fået nyheden om den tragiske begivenhed i Romeos og Julies liv. Bestem hvilken avis du skriver for og overvej, hvem målgruppen er. Skriv en overskrift, der er tilpas fængende til at få læserens opmærksomhed. Sammenlign resultaterne i klassen. Hvem tror I vil sælge flest aviser? Hvem holder sig mest til de objektive fakta? Thi kendes for ret L av et rollespil, hvor sagen om mordet på Tybalt bringes for retten, og Romeo anklages. Klassen deles op i tre grupper. En gruppe udgør dommerpanel og jury. De andre to tilhører henholdsvis familien Montague eller Capulet. Bestem hvem der spiller de forskellige roller: Romeo/Julie, forældre, venner, vidner, advokater, mv. Improviser, hvordan en retssag mellem familierne Montague og Capulet kunne udspille sig. arvefjender 13

15 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: dansk, dramatik, tværfaglige projekter/at-forløb. Tekst og iscenesættelse Den dramatiske tekst og teaterforestillingen er to uafhængige kunstprodukter, og der er mange måder, hvorpå man kan vælge at fortolke og iscenesætte et teaterstykke. I moderne teater har naturalismen domineret Europas scener, men i løbet af det 20. århundrede har der været adskillige modstrømninger med forskellige former for fysisk og visuelt teater. Fra 1980erne og fremefter begyndte man at blande genrerne mere, og efterhånden blev de skarpe grænser mellem popkultur og finkultur nedbrudt. I dag kan man ikke længere skelne så tydeligt mellem stilarterne. C:NTACT tager altid udgangspunkt i virkeligheden, og Romeo og Julie er blevet til i en devisingproces, der inkluderer de unges ideer. Produktet er en sammensmeltning af de medvirkendes personlige udtryk, en klassisk dramatekst, og visuelle og musikalske udtryksformer. Naturalisme: Scenen opfattes som et spejl af virkeligheden, og derfor skal forestillingens udtryk gengives så objektivt og virkelighedstro som muligt. Der skal være overensstemmelse mellem teksten og teaterforestillingen. Realisme: Kunst der gengiver virkeligheden. Realismen er en subjektiv størrelse, og virkeligheden er afhængig af det menneske, der betragter den. Devising: En teaterproduktionsmetode, hvor processen er lige så vigtig som produktet, og hvor det fysiske udtryk er lige så vigtigt som arbejdet med teksten. To devise betyder at skabe og finde på, og kernen i en devisingproces er netop tanken om, at de medvirkende selv rummer råmaterialet for den proces, som prøverne sætter i gang og er med til selv at komme med bud og idéer til den endelige forestilling (Torunn Kjølner, lektor i dramaturgi, Århus Universitet). Brug analysemodellen til at arbejde med den forestilling, I lige har set. Model til forestillingsanalyse 1. Forestillingens fortælling Hvad havde du forventet? Hvordan reagerede du? Hvordan reagerede det øvrige publikum? Hvad var det bedste øjeblik? Hvilke scener kunne du bedst lide? Hvilke billeder fra forestillingen kan du stadig huske? 2. Første indtryk af forestillingen Forestillingens tematiske sammenhænge Handling: Hvad handler forestillingen om? Plot: Hvad er historiens plot/konflikt? Er der overhovedet noget plot? Tematikker: Hvilke temaer bliver belyst i forestillingen? 3. Beskrivelse af forestillingen Genre: Hvordan kan spillestilen karakteriseres? (Naturalistisk skuespil, absurd, cirkusagtig, mimisk, teatralsk, dansepræget/kropsligt) Hvordan foregik rolleskiftene? Hvordan spillede de i forhold til hinanden? Hvordan var deres kropssprog, stemmebrug, gestik (arm- og håndbevægelser) og mimik (ansigtsbevægelser)? Hvilke skuespillere synes du, var gode? Og hvorfor? Scenografi: Hvordan ser scenografien ud? Hvordan ser scenen ud? Hvordan er rummet indrettet? (farver, materialer, ting på scenen, kostumer). Hvorfor tror du, at scenografen har valgt at lave scenografien lige præcis sådan? Hvad vil han gerne vise, tror du? Lys: Hvordan ser lyset ud? Hvordan bruges lyset? Hvilke forskellige stemninger er lyset med til at skabe? Lyd: Hvilke lyde er der brugt i forestillingen? (tale, musik, lyde fra ting sov.) Hvilken stemning er lydene med til at skabe? 4. Forestillingens samfundsrelevans Spejling: Hvordan kan forestillingen spejles i forhold til det samfund, vi lever i? Nødvendighed: Hvorfor tror du, at C:NTACT har valgt at lave forestillingen? Budskab: Hvad fik forestillingen dig til at tænke over? Hvilken mening/budskab får du ud af forestillingen? 14

16 Folkeskolen og ungdomsuddannelser: dansk, dramatik, tværfaglige Projekter/at-Forløb. uddrag fra balkonscenen. romeo og julie; akt 2, scene 2 julie: Du ved, at nattens slør er på mit ansigt; for ellers farved rødme mine kinder ved det, som du i nat har hørt mig sige. Ja gerne holdt jeg nu på sæd og skik, Og nægted helst det, som jeg her har sagt. Men bort med omsvøb- Elsker du mig da? Såfremt du elsker mig, sig mig det oprigtigt; og mener du, du vandt mig alt for let, så vil jeg rynke bryn og spille grusom og sige nej,- hvis du vil bejle til mig, men ellers aldrig, ikke for alverden romeo: Jeg sværger ved den lykkelige måne, der strør med sølvglans disse frugttrætoppe julie: Nej, månen må du ikke sværge ved, den skifter jo hver måned i sit løb; din elskov må da ikke skifte sådan romeo: Hvad skal jeg sværge ved? julie: Ved ingenting Jo, sværg da ved dit eget kære væsen,- det er det gudebilled jeg tilbeder Godnat, godnat, så salig fred og lyst bo i dit hjerte, som i dette bryst romeo: Så går du bort, gir mig slet ingenting? julie: Men hvilken gave kan jeg gi i nat? romeo: Dit troskabsløfte, som jeg gav dig mit. julie: Det gav jeg dig for længst, førend du bad mig men gid jeg havde det igen at gi. romeo: Ta det igen? Men hvorfor dog, min ven? julie: Kun for at gi dig det endnu en gang. Hvad er instruktørens arbejde? en instruktør har det overordnede ansvar for the kunstneriske arbejde i en forestilling. instruktørens opgave er at tage beslutninger om forestillingens indhold og vejlede skuespillerne i deres måde at udtrykke sig på. Hvad laver en scenograf? en scenograf udarbejder idéer, koncepter og tegninger til kulisser, dekorationer, rekvisitter og kostumer og sørger for, at de bliver fremstillet. spil en scene opgave Hvad snakker Romeo og Julie om? Arbejd sammen to og to, læs teksten igennem og oversæt den til jeres egne ord. Hvad ville Romeo og Julie sige, hvis scenen foregik i dag? Hvad gjorde de unge fra C:NTACT? opgave Arbejd i grupper af tre. scenografi: Hvordan ville I iscenesætte denne dialog mellem Romeo og Julie? Hvor foregår handlingen? Lav en skitse eller skriv stikord over, hvordan scenen skal se ud. Skal der bruges nogen rekvisitter? Hvilken tidsperiode skal scenen foregå i? Skal scenen spilles med den oprindelige tekst eller skal teksten skrives om? skuespil og instruktion: Én person instruerer de andre to i rollerne som Romeo og Julie. Vis scenerne for klassen. Fordi teksten handler om to unges kærlighed, er det interessant at se unge mennesker spille det. når de store teatre tager fat i teksten, er det den evige udfordring. Hvordan finder man to professionelle navne, der kan ligne de 14-årige, som teksten handler om? det er vigtigt at holde fast i det, når man vil understrege det tragiske, i at de to familier mister deres børn og dermed deres fremtid, da romeo og julie dør. madeleine røn juul, instruktør på romeo og julie

17 Skriv en anmeldelse Ungdomsuddannelser: dansk, dramatik, AT-forløb Hvad skal en anmeldelse indeholde? Anmeldelsen skal beskrive handlingen, scenografien, dramaturgien og genren/spillestilen. Anmeldelsen skal både informere og vurdere. Anmeldelsen skal være godt læsestof. Kritikerens opgave er at sige sin mening om et nyt kulturprodukt. INFOBOKS Mange ingredienser indgår i skuespillet. Kritikeren skal dels kunne skille dem fra hinanden og dels kunne iagttage og beskrive, hvordan de arbejder sammen i forestillingen. Teatret er ord, bevægelse, lyd, lys, rytme, farver og mennesker på scenen. Anmelderen skal kunne gå ind på alle niveauer i forestillingen og forklare og tage stilling til den idé, der ligger bag instruktørens tolkning. Han skal kunne iagttage og vurdere udførelsen af rollerne. (Kilde: John Chr. Jørgensen. Kultur i Avisen. Gyldendal 1991) Mødet med det fremmede???? Dans: Klara Elenius»Naboen Danser«på Plan B er en varm og farverig børneforestilling om at være nysgerrig over for hinandens kulturer. (Berlingske Tidende ) Teater Velmenende pligtteater om tro og terror på Det Kongelige Teater. (Berlingske Tidende ) Læs anmeldelser i dagblade og på internettet. Hvad er det, der gør, at en anmeldelse er velskrevet og spændende at læse? Find konkrete eksempler. Skriv en teateranmeldelse af Romeo og Julie forestillingen. Du kan evt. sende din anmeldelse til: Vi er altid interesserede i feedback. Det Kgl. Operakor og Kapel: Brødrene Løvehjerte Hovedrollerne spiller fremragende, men Det Kongelige Teaters børneoperasatsning er en omgang ligegyldigt musikteater. (Politiken ) Romeo og Julie: Skriv selv overskriften En gylden regel er, at anmeldelsen bør give et retvisende billede af det anmeldte værk, og dette indebærer, at oplysningerne i anmeldelsen alle er relevante, væsentlige og pålidelige, samt at anmelderen giver en fair, og gerne fyldestgørende, beskrivelse og bedømmelse af det pågældende værk. (www.wikipedia.dk) 16

18 dansk SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR Premiere d. 8. juni kl Spilledage 09. juni kl juni kl & kl juni kl juni kl & kl juni kl & kl juni kl & kl juni kl juni kl & kl juni kl & kl Forestillingen spiller på Betty Nansen Teatret, Frederiksberg Allé 57, 1820 Frederiksberg C Gratis Entré Billet kan bestilles på C:NTACTs hjemmeside C:NTACTs gratis forestillinger, nye initiativer og tilbud? Tilmeld dig vores nyhedsbrev på Tjek også vores facebook-profil Praktiske oplysninger Scene Betty Nansen Teatret, Frederiksberg Allé 57, 1820 Frederiksberg C Vejviser Nærmeste metrostation: Frederiksberg Station, Nærmeste S-Togstationer: Vesterport Station og Hovedbanegården. Buslinjer: Bus 26 passerer Betty Nansen Teatret på Frederiksberg Allé, og Bus 14 og 15 stopper tæt ved, på Gammel Kongevej. Parkeringspladser på Frederiksberg Allé og i sidegaderne. Vores undervisningsmateriale til forestillingen kan downloades på Her kan du læse om alle vores aktiviteter, der målretter sig lærere og elever i folkeskolens ældste klasser samt gymnasiet og VUC. 17

DANSK ROM EO +JULIE+ Undervisningsmateriale fra

DANSK ROM EO +JULIE+ Undervisningsmateriale fra DANSK ROM EO +JULIE+ SHAKESPEARE VORES HISTORIE SOM DU VORES ALDRIG SHAKESPEARE HAR SET DET FØR Undervisningsmateriale fra 1 Når dine øjne ser på mig er jeg usårlig Romeo Indhold Kære underviser Hvad sker

Læs mere

Et undervisningsmateriale fra

Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 2 Kaere underviser C:NTACT er endnu engang klar med et teaterbrag når vi for femte år i træk sætter Shakespeares klassiker Romeo og Julie op på Betty Nansen Teatrets scene.

Læs mere

ROMEO OG JULIE HVEM ER HVEM?

ROMEO OG JULIE HVEM ER HVEM? ROMEO OG JULIE HVEM ER HVEM? Romeo: søn af Montague. Romeo tror i starten, at han er forelsket i Rosalina, som han digter halvtomme, halvhjertede kærlighedsflosker om. Det er først, da han møder Julie,

Læs mere

Et undervisningsmateriale fra

Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra Instruktører: Runi Lewerissa og Remi Lewerissa workshopledere: Lior Foighel, Hadi Ka-Koush, Lawand Othman og Martin Coops og Jonas Thorsager fra Team JiYo Redaktion: Mirjam

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde.

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde. Side 1 En farlig leg historien om tristan og isolde Side 2 Personer: Tristan Isolde Isolde Kong Mark Side 3 En farlig leg historien om Tristan og isolde 1 En kamp på liv og død 4 2 Isolde den skønne 6

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel Juledag 2014 Af sognepræst Kristine S. Hestbech Livet har en begyndelse og en ende. Sådan er det, når man ikke tror på reinkarnation hvor alt går i ring, men tror på at livet er så ukrænkeligt og værdigt

Læs mere

Side 3.. Håret. historien om Samson.

Side 3.. Håret. historien om Samson. Side 3 Håret historien om Samson 1 Englen 4 2 En stærk dreng 6 3 Løven 8 4 Hæren 12 5 Porten 14 6 Samsons styrke 16 7 Dalila 18 8 Et nyt reb 20 9 Flet håret 22 10 Skær håret af 24 11 Samson bliver slave

Læs mere

Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech

Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech I Himmerige er der ikke noget centrum med de bedste pladser som var

Læs mere

Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks

Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks FORESTILLINGEN OM DEN LYKKELIGE LUDER Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks Kære lærer Tak fordi du har valgt at se Forestillingen om den Lykkelige Luder med dine elever.

Læs mere

Frederik Knudsen til sin Kone Taarup, 18. Maj 1849.

Frederik Knudsen til sin Kone Taarup, 18. Maj 1849. Taarup, 18. Maj 1849. Kære elskede Kone! Dit Brev fra den 11. modtog jeg den 16., og det glæder mig at se, at I er ved Helsen. Jeg er Gud ske Lov også ved en god Helsen, og har det for tiden meget godt,

Læs mere

Jeg er aldrig flov over min mor

Jeg er aldrig flov over min mor Jeg er aldrig flov over min mor Mennesker, der lever af at være humoristiske er ikke nødvendigvis særligt sjove derhjemme, men det er Lisbet Dahl, forsikrer hendes yngste søn Gustav. Især når hun slår

Læs mere

Patriarken Jakob havde tolv sønner. Han elskede Josef mest, af alle sine sønner, fortælles det.

Patriarken Jakob havde tolv sønner. Han elskede Josef mest, af alle sine sønner, fortælles det. 22 s efter trinitatis væ 2013 Det er voldsomme følelser vi i dag bliver konfronteret med i den urgamle historie om Josef og hans mange brødre historien handler i bund grund om de stærkeste følelser vi

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg Vi er en familie -4 Stå sammen i sorg Mål: Børn lærer, at det er godt at stå sammen, når tingene er svære. De opmuntres til at tage hensyn, vise omsorg for og til at trøste andre. De opmuntres også til

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Søren satte sig op i sengen med et sæt. Den havde været der igen. Drømmen. Den drøm, han kendte så godt,

Læs mere

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14.

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. 1 Julen var noget, der skete engang. Et barn blev født I Betlehem et menneske, der blev til fryd og fred for alle, selv for os, der lever i dag. Julen er en drøm. En drøm

Læs mere

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt.

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt. 1 Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker Om jeg så tælles blandt de i klogeste i vores samfund, har indsigt i jura og økonomi, kender kunst og kultur og forstår svære

Læs mere

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold Maria Jensen blev banket, spærret inde og næsten slået ihjel af sin kæreste. Da hun forlod ham, tog han sit eget liv Af Jesper Vestergaard Larsen, 14. oktober

Læs mere

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden (18) Lod og del Om gåden og kærligheden TEKST: FØRSTE KORINTHERBREV 13 DER ER to ting, man ikke skal tale for meget om: glæde og kærlighed. At tale om dem kunne udvande øjeblikket. For når glæde og kærlighed

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 6.s.e.påske 2015.docx. Prædiken til 6.s.e.påske 2015 Tekst: Johs. 15,26 16,4.

Bruger Side Prædiken til 6.s.e.påske 2015.docx. Prædiken til 6.s.e.påske 2015 Tekst: Johs. 15,26 16,4. Bruger Side 1 17-05-2015 Prædiken til 6.s.e.påske 2015 Tekst: Johs. 15,26 16,4. Dåbsvandet drypper fra barnets isse, og bedsteforældre blinker med våde øjne. Glæde og stolthed, slægtens og familiens nye

Læs mere

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu.

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu. VENTETIDEN af Sigrid Johannesen Rummet oplyses af lommelygter de to KVINDER og bevæger sig ind på scenen med tændte lommelygter, hviskende og søgende efter et endnu ukendt sted. De når til en mur. Her?

Læs mere

Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11

Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11 Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11 Lad os alle rejse os og høre biblens tale om Guds omsorg

Læs mere

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms

Læs mere

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus Jeg vil se Jesus -2 Natanael ser Jesus Mål: Skab forventning til Jesus i børnene. Gennem undervisningen vil vi se på, hvordan Natanael møder Jesus, og hvad det gør i ham, og vi vil se på, hvordan vi kan

Læs mere

Romeo + Julie 8.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2015. Et undervisningsmateriale fra

Romeo + Julie 8.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2015. Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 100 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Betty Nansen Teatret fra d. 9. juni med deres egen moderne version af Shakespeares tragiske klassiker! I en

Læs mere

Inspirationsmateriale til

Inspirationsmateriale til Inspirationsmateriale til Til de voksne: Vi har lavet dette inspirationsmateriale, som kan hjælpe til at forberede børnene på forestillingen Min farmors spøgelse og på oplevelsen i teatret. I skal ikke

Læs mere

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Steffan Lykke 1. Ta mig tilbage Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Her er masser af plads I mit lille ydmyg palads men Her er koldt og trist uden dig Men hvor er du

Læs mere

Enøje, Toøje og Treøje

Enøje, Toøje og Treøje Enøje, Toøje og Treøje Fra Grimms Eventyr Der var engang en kone, som havde tre døtre. Den ældste hed Enøje, fordi hun kun havde et øje midt i panden, den anden havde to øjne som andre mennesker og hed

Læs mere

En lille pige stormer ind i stuen. Helt opsat på at vise en figur, som hun har lavet i skolen.

En lille pige stormer ind i stuen. Helt opsat på at vise en figur, som hun har lavet i skolen. Hjemmet uge 17 2015, af Anette Løkken Sørensen, foto: Anne Mette Welling Tina var udsat for vold og misbrug: Jeg lader mig ikke længere nøje Tina Marie-Louise Campbell er vokset op med en far der drak

Læs mere

Romeo + Julie 9.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2016. Et undervisningsmateriale fra

Romeo + Julie 9.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2016. Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 60 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Edison Scenen fra den 7. juni med deres egen moderne udgave af Shakespeares tragiske klassiker! I 5 uger har

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Studie. De tusind år & syndens endeligt

Studie. De tusind år & syndens endeligt Studie 15 De tusind år & syndens endeligt 83 Åbningshistorie Der, hvor jeg boede som barn, blev det en overgang populært at løbe om kap i kvarteret. Vi have en rute på omkring en kilometer i en stor cirkel

Læs mere

Inspirationsmateriale til

Inspirationsmateriale til Inspirationsmateriale til Til de voksne: Vi har lavet dette inspirationsmateriale, som kan hjælpe til at forberede børnene på forestillingen Min farmors spøgelse og på oplevelsen i teatret. I skal ikke

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel.

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. 2 Mos 20,1-17, Rom 3,23-28, Matt 19,16-26 Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. Martin Elmquist) Lihme 10.30 5 O, havde

Læs mere

TEMA: #PRIVATLIV. Elevmateriale TEMA: #PRIVATLIV ELEVMATERIALE

TEMA: #PRIVATLIV. Elevmateriale TEMA: #PRIVATLIV ELEVMATERIALE TEMA: #PRIVATLIV Elevmateriale HVAD HAR DU SAGT OG HVAD HAR JEG HØRT? Når vi kommer i skænderi eller diskussion med vores kæreste, eller en hvilken som helst anden person, kommer vi ofte til at sige eller

Læs mere

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet. EXT. VED DØR PÅ GADE. NAT MORDET Tre unge mænd ude foran en trappeopgang til en lejlighed i et mørkt København efter en bytur. Berusede folk og andre skøre skæbner råber og griner på gaden. Den ene af

Læs mere

- stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA

- stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA - stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA Hvid stamme MOTTO: Det er Solgudens vilje, at du skal gøre hvad jeg siger STIKORD: Præster, bestemmer, rige Da Solguden straffede menneskerne, troede

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Skærtorsdag. Sig det ikke er mig!

Skærtorsdag. Sig det ikke er mig! Skærtorsdag Sig det ikke er mig! Matthæus 26, 17-30 fra DNA Disciplene har lige sat sig til bords med Jesus, for at spise et festmåltid sammen. Det er højtid. Alle er fyldt med festglæde. Jesus rejser

Læs mere

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale.

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale. TVM OPTAGELSESPRØVER 2011 Opgave 1: Skriv to historier Løs de følgende opgaver. 1/ Beskriv en konkret detalje fra dagen i dag på en måde, så læseren forstår, hvorfor du trækker lige præcis den frem. Giv

Læs mere

Det blev vinter det blev vår mange gange.

Det blev vinter det blev vår mange gange. 1 Hortensia Der var engang den yndigste lille pige. De første mange måneder af hendes liv, levede hun i en blomst. Den skærmede hende og varmede hende. Hun blev født en solrig majdag, hvor anemonerne lige

Læs mere

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

TEMA: VENSKAB. Elevmateriale TEMA: VENSKAB ELEVMATERIALE

TEMA: VENSKAB. Elevmateriale TEMA: VENSKAB ELEVMATERIALE TEMA: VENSKAB Elevmateriale HOLD NU KÆFT OG LYT! Om lidt kommer en af dine klassekammerater og fortæller dig noget fra sit liv. Hvad skal jeg gøre? DU SKAL NU PRØVE AT VÆRE EN GOD LYTTER. DET GØR DU VED

Læs mere

5 Analyse, fortolkning og vurdering

5 Analyse, fortolkning og vurdering 5.3. Litterær vurdering Præsentation Herunder er optrykt 8 digte fra forskellige perioder. Alle digtene har kærligheden som overordnet tema, men bortset herfra er de meget forskellige både hvad angår genre

Læs mere

TRANS FORMATOR I OKTOBER DECEMBER 2013

TRANS FORMATOR I OKTOBER DECEMBER 2013 Foto: Mathies Brinkmann Jespersen TRANS FORMATOR I OKTOBER DECEMBER 2013 Featuring Borgerscenen JERNBANEGADE 9-9000 AALBORG Foto: Mathies Brinkmann Jespersen TRANSFORMATOR ER AALBORG TEATERS EKSPERIMENTE-

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Artikel fra Muskelkraft nr. 5, 1997 Voksne drenges mødre Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Af Jørgen Jeppesen Birthe Svendsen og Birthe

Læs mere

Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til.

Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til. Tekster: Sl 84, Rom 12,1-5, Luk 2,41-52 Salmer: Evangeliet, vi lige har hørt åbner i flere retninger. Det har en dobbelttydighed, som er rigtigt vigtig ikke bare for at forstå dagens evangelium, men det

Læs mere

Pause fra mor. Kære Henny

Pause fra mor. Kære Henny Pause fra mor Kære Henny Jeg er kørt fuldstændig fast og ved ikke, hvad jeg skal gøre. Jeg er har to voksne børn, en søn og en datter. Min søn, som er den ældste, har jeg et helt ukompliceret forhold til.

Læs mere

INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM

INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM KEVINS HUS I litteratursamtalen får eleverne mulighed for at fortælle om deres oplevelse af bogen samtidig med at de hører om deres klassekammeraters. Samtalen

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende?

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende? Ida i 6. klasse har afleveret en stil, hvor hun beskriver, at hun hader, at faderen hver aften kommer ind på hendes værelse, når hun ligger i sin seng. Han stikker hånden ind under dynen. Ida lader, som

Læs mere

DET SOM INGEN VED UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE. undervisningsmateriale ZeRUM v. Maria Holst Andersen.

DET SOM INGEN VED UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE. undervisningsmateriale ZeRUM v. Maria Holst Andersen. Plakat: Marie Rosendahl Chemnitz UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE 1 INTRODUKTION TIL LÆREREN Kære lærer, Dette undervisningsmateriale lægger op til aktiv stillingtagen til forestillingens temaer

Læs mere

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, Amen. En fremmed kommer til byen.

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, Amen. En fremmed kommer til byen. Påskesøndag, 31.marts, Domkirken, kl.10.00 Salmer: 224, 218, 239 // 236, 234; altergang 227 Tekster: Mark. 16,1-8 Ingen dåb; altergang rit c, O du Guds lam v.1 efter helligsang I Faderens og Sønnens og

Læs mere

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED I sidste uge var jeg ti dage i London for at besøge min datter. Hun har et rigtig godt job i et internationalt firma og et godt sted at bo. Hun har også en kæreste,

Læs mere

Alle. Vores hjerter på et guldfad. Vilkårene blev for ringe. Vil du med ud at gå en tur. Vil du med ned til stranden.

Alle. Vores hjerter på et guldfad. Vilkårene blev for ringe. Vil du med ud at gå en tur. Vil du med ned til stranden. Alle Vores hjerter på et guldfad Vilkårene blev for ringe Vil du med ud at gå en tur Vil du med ned til stranden Vi var kun os to Vi var kun os ti tilbage Vi var kun os tre til ceremonien Vi var en familie

Læs mere

Mester Gert Westphaler Henrik Pernille Leonard Leonora Gilbert

Mester Gert Westphaler Henrik Pernille Leonard Leonora Gilbert Mester Westphaler Leonard Udgivet af Dansk Dukketeaterforening 2004 Scenen forestiller en gade på Holbergs tid. Når tæppet går op, står på scenen. kommer ind. Godmorgen, lille pige. Jeg så, du kom ud fra

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen Skibsdrengen Evald Tang Kristensen Der var engang en rig mand og en fattig mand, og ingen af dem havde nogen børn. Den rige var ked af det, for så havde han ingen til at arve sin rigdom, og den fattige

Læs mere

dit liv. dine muligheder to kulturer

dit liv. dine muligheder to kulturer dit liv. dine muligheder Ung i to kulturer hvad vælger du? At være ung handler bl.a. om at vælge. At vælge til og vælge fra og at finde svar på et uendeligt antal spørgsmål. Med valg følger nye muligheder,

Læs mere

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015 FAR- VEL! Roskilde den 3. marts, 2015 Kære dig. Når du læser dette, så forestiller jeg mig, at du enten har været eller er tæt på en døende eller på anden måde har tanker om, at livet ikke varer evigt.

Læs mere

Bruger Side 1 27-09-2015 Prædiken til 17.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 17. søndag efter trinitatis 2015 Tekst. Lukas 14,1-11.

Bruger Side 1 27-09-2015 Prædiken til 17.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 17. søndag efter trinitatis 2015 Tekst. Lukas 14,1-11. Bruger Side 1 27-09-2015 Prædiken til 17. søndag efter trinitatis 2015 Tekst. Lukas 14,1-11. Bor Jante i Bording? Jeg ved ikke om du kender Jante, eller om du nogen gang har mødt ham. Der siges at han

Læs mere

Professionel vovsemor

Professionel vovsemor Professionel vovsemor Det gør ondt i mit bankende hundehjerte, at så mange hunde keder sig hjemme, siger Nini Karpatoff I flok. Jeg er hundenes vovsemor og deres flokfører, siger Nini Karpatoff, der lufter

Læs mere

Sådan lå landet LETTE KLASSIKERE. Før du læser de tre noveller

Sådan lå landet LETTE KLASSIKERE. Før du læser de tre noveller OPGAVER TIL Sådan lå landet NAVN: Før du læser de tre noveller OPGAVE 1 Instruktion: Hvad kommer du til at tænke på, når du læser novellernes fælles titel Sådan lå landet? OPGAVE 2 Instruktion: Orienter

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

1.s.e.Trin. 22.juni 2014. Vinderslev kl.8.30. Hinge kl.9.30. Vium kl.11.00

1.s.e.Trin. 22.juni 2014. Vinderslev kl.8.30. Hinge kl.9.30. Vium kl.11.00 1.s.e.Trin. 22.juni 2014. Vinderslev kl.8.30. Hinge kl.9.30. Vium kl.11.00 Salmer: Vinderslev kl.8.30: 745-680/ 534-668 Hinge kl.9.30: 745-616- 680/ 534-317- 668 Vium kl.11: 745-616- 680/ 534-317- 668

Læs mere

Den Talende Kamel. Den Talende Kamel. 2.a s storyline om Aladdin. Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: MB 2006

Den Talende Kamel. Den Talende Kamel. 2.a s storyline om Aladdin. Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: MB 2006 Den Talende Kamel MB 2006 2.a s storyline om Aladdin Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: Den Talende Kamel Den Talende Kamel Ørkenscene: Troldmand, 3 kameler: Ali og den bedrøvede og

Læs mere

Jeg bygger kirken -5

Jeg bygger kirken -5 Jeg kirken - Udholdenhed og forfølgelse Mål: At være kristen er ikke bare nemt og dejligt. Det vil koste os alt. Mange gange vil vi føle en trang til at opgive, og tit oplever vi, at andre er imod os,

Læs mere

Trøstet sorg som slebet glas!

Trøstet sorg som slebet glas! Trøstet sorg som slebet glas! Matt 5,1-12 kollekt: Lissner, s. 214 Salmer: 573-575-654-321-775 Vær fortsat ved vor side, når stormen stilner af. Vær hos os, når vi søger til vore kæres grav. Giv, at vi

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det måtte ikke være for let. For så lignede det ikke virkeligheden.

Læs mere

Tales of GloryTil brug i dit hjem

Tales of GloryTil brug i dit hjem Daniels Gud er den stærkeste og hjælper sit folk 1 Daniel i løvekulen Tales of GloryTil brug i dit hjem Målgruppe: 2 9 år Bibeltekst: Dan 6,6-27 Rekvisitter: Grundsæt. Pointe: Daniels Gud er den stærkeste

Læs mere

Tilgivelse. Tilgivelsestest Hvordan kan man bede om tilgivelse?

Tilgivelse. Tilgivelsestest Hvordan kan man bede om tilgivelse? Tilgivelse Er det altid vigtigt at sige undskyld? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvad synes du er sværest at bede om tilgivelse, når du har lavet en fejl, eller at tilgive nogen, som har gjort dig ondt? Tilgivelsestest

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf.

Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf. Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf. Udkommer den 31.8.2014 i forbindelse med Teater i Træstubben, Teaterdage på Vesterbro og i Charlottenlund 1 Et kammerspil og tre

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen 1 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus gik bort derfra og drog til områderne ved Tyrus og Sidon. Og se, en kana'anæisk kvinde kom fra den samme egn og råbte:»forbarm dig over mig,

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ...

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ... 1 Konfirmationer 2014.... Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 Gud, tak for, at du har vist os kærligheden, som det aller vigtigste i livet. Giv os troen og håbet og

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg

Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg Kære lærer, Filmen og undervisningsmaterialet kan give dine elever en viden om livet som ung indvandrere. Elverne får inspiration og I kan bruge filmen,

Læs mere

Den, der kommer til mig, vil jeg aldrig vise bort 5 Mos. 30, 19-20 Joh. 6, 37

Den, der kommer til mig, vil jeg aldrig vise bort 5 Mos. 30, 19-20 Joh. 6, 37 Så længe jorden står, skal såtid og høsttid, kulde og varme, sommer og vinter, dag og nat ikke ophøre. 1 Mos. 8, 22 Joh. 6, 35 Jeg er livets brød. Den, som kommer til mig, skal ikke sulte, og den, der

Læs mere

Et undervisningsmateriale fra

Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 150 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Betty Nansen Teatret fra d. 11. juni med deres egen moderne street-version af Shakespeares tragiske klassiker!

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Prædiken om at misunde og unde: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00

Prædiken om at misunde og unde: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00 Indsamling til FKN Salmer: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00 754, Se, nu stiger solen 698, Kain, hvor er din bror 123,7 613, Herre, du vandrer forsoningens vej Prædiken om at misunde og unde: Inde i mit

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud DDS 260: Du satte dig

Læs mere

Opgave 1: prædiken over 16. søndag efter trinitatis

Opgave 1: prædiken over 16. søndag efter trinitatis Opgave 1: prædiken over 16. søndag efter trinitatis For ikke meget mere end et år siden stod jeg på en intensiv afdeling på Kolding sygehus sammen med min familie, vi stod omkring min bedstefar, vi havde

Læs mere

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG UGE 3: GUDS FOLK FORBEREDELSE Det store billede Det er her vi skal hen hovedpunkterne som denne samling skal få til at stå tydeligt frem. Vores identitet som Guds familie. Gud valgte sit folk af ren og

Læs mere

1 Bilag. 1.1 Vignet 1. udkast

1 Bilag. 1.1 Vignet 1. udkast 1 Bilag 1.1 Vignet 1. udkast Case Fase 1: Forventninger Yousef er 17 år gammel og er uledsaget mindreårig flygtning fra Irak. Yousef har netop fået asyl i Danmark og kommunen skal nu finde et sted, hvor

Læs mere

Bare et andet liv Jim Haaland Damgaard

Bare et andet liv Jim Haaland Damgaard Bare et andet liv Jim Haaland Damgaard Bog et af serien: Wow Hvad sker der her Side 1/6 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 : Godhed kommer efter...3 Kapitel 2 : Rigtig kærlighed er svær at finde...4 Kapitel

Læs mere

Prædiken til Skærtorsdag 2014. Tekster: Salme 116-1.Korinterbrev 11, 23-26 - Johannesevangeliet 13,1-15

Prædiken til Skærtorsdag 2014. Tekster: Salme 116-1.Korinterbrev 11, 23-26 - Johannesevangeliet 13,1-15 Prædiken til Skærtorsdag 2014. Tekster: Salme 116-1.Korinterbrev 11, 23-26 - Johannesevangeliet 13,1-15 Indledn før gudstj.: Skærtorsdag. Er det sådan, at et nederlag kan bære sejren i sig? = tanke, jeg

Læs mere