PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Specialtilbuddet - Koktvedparken og Koktvedstien Koktvedparken 1 og Koktvedparken Frederikshavn Tlf Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Gitte Hviid Christiansen - mail: ghch@frederikshavn.dk Jette Guldsmed-Thomsen - mail: jetm@frederikshavn.dk Kommunal Regional: Side 1 af 12

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Specialtilbuddet har to enheder Koktvedparken og Koktvedstien, men vi anser os selv som en helhed. Koktvedparken er et døgntilbud for voksne borgere, med varig og betydelig fysiske og psykiske funktionsnedsættelse. Alle borgere har brug for intensiv pleje, samt særligt tilrettelagt socialpædagogisk indsats. På Koktvedparken, er der 2 enkeltmandsboliger, det er hus 3 og 5. I hus 4, 6, 7, 9, 11, bor der 6 borger i hvert hus. Der er ligeledes et integreret dagtilbud i hus 2, der benyttes af borgere udefra og borgere fra Specialtilbuddet. Koktvedstien er et specialiseret bo og døgn tilbud til 15 voksne borgere, med varig og betydelig fysisk og psykisk funktionsnedsættelse, som har brug for en individuel og særligt tilrettelagt socialpædagogisk indsats. På Specialtilbuddet Koktvedstien er der 3 huse. Hus 1, 2og 3, hvor der bor 6 personer i hvert hus. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Koktvedparken og Koktvedstien er opført efter Almenboliglovens 105 stk. 2 og støtten til borgerne ydes efter Servicelovens 85. Mission og værdier for Center for Handicap og Psykiatri i Frederikshavn Kommune Vores mission: Vi vil, med et professionelt udgangspunkt, arbejde for at fremme den enkelte borgers mulighed for at leve et meningsfuldt og selvstændigt liv Vores værdier: Indsats med effekt, ligeværd, synergiskabelse, ordentlighed. De 8 stratetiske punkter: - Borgernes selvhjulpenhed i centrum og deres netværk i spil - Mere for mindre - Effektiv værdiskabelse - Robust lokalsamfund - Kommunen som garant for de svage og umælende - Robuste mennesker - Styrken ligger i evnen til at opbygge relationer - Udsyn, nysgerrighed og nysyn Side 2 af 12

3 Der arbejdes ud fra Frederikshavn kommunes - Handicapafdelingens Pædagogiske Referenceramme, der tages udgangspunkt i Servicelovens bestemmelser og med afsæt i Inklusionsparadigmet Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. De borger du stifter bekendtskab med på Koktvedparken, er personer med varig nedsat funktionsevne fysisk/psykisk. Borgernes udviklingstrin er mellem 3 mdr. til 4/5 år. Flere af borgerne har et nonverbalt sprog og bruger bl.a. lyde og fagter, og andre former for nonverbal kommunikation. Der bruges individuelle kontaktformer. En del borger er afhængig af kørestol, mens andre har behov for transport i kørestol, når der er ture ud af huset. Forflytning af borgerne er en stor del af vores arbejde. På Koktvedstien er der er tale om borgere, hvor særlige komplekse problematikker gør sig gældende, og som kan være kombineret med en personlighedsforstyrrelse eller anden psykiatrisk diagnose. Det kan være borgere, der har behov for at blive skærmet af hensyn til dem selv samt at de eksempelvis ikke magter forskellige påvirkninger eller kontakt fra mange mennesker. De kan pga. lav impulskontrol eller vanskeligheder have vanskeligt ved at honorere krav fra omverdenen og have behov for at blive skærmet af hensyn til andre. Det kan også være borgere med en særlig adfærd eller et specifikt handicap, som kommer til udtryk i en sådan grad, at det kræver en speciel tilrettelagt indsats. Fælles for begge specialtilbud er at borgerne har brug for/afhængige af pædagogisk støtte og vejledning i mange gøremål. Vi tilbereder mad til dem, giver medicin, hjælper med personlig pleje såsom badning, skifte ble, deltager i de arrangementer som de profiterer af, m.m. Mange af borgerne er i helhedstilbud, dvs. at de ikke er i et eksternt dagtilbud, men at deres aktiviteter udgår fra Specialtilbuddet, og med Specialtilbuddets personale. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens Koktvedparken og Koktvedstien arbejder ud fra ovenstående og den pædagogiske referenceramme for Handicapafdelingen i Frederikshavn Kommune, der tager udgangspunkt i servicelovens bestemmelser og med afsæt i inklusionsparadigmet. At arbejde med inklusion vil sige at inkludere, indtænke, og inddrage, frem for at integrere, opdrage og tilpasse. Inklusion bygger på et relationelt syn, i modsætning til integration som bygger på et diagnostisk og individualistisk syn med normalisme som ideal. Mennesker med varig nedsat funktionsevne er først og fremmest mennesker med de samme relationsmæssige og følelsesmæssige behov som alle andre mennesker. Den professionelle skal agere professionelt og underordne egne behov. Side 3 af 12

4 videns- og færdighedsmål) Det er afgørende, aldrig at bringe det andet menneske i afmagt. Vi ønsker at give den enkelte borger et socialpædagogisk bo- og dagtilbud som er karakteriseret ved at der værnes om den enkeltes personlige integritet. Vi tror på, at livskvalitet er ensbetydende med selvstændighed. Selvstændighed er et produkt af medbestemmelse og sidstnævnte er blandt de vigtigste betingelser for menneskets opfattelse af frihed. Borgere med varigt og betydelig nedsat funktionsevne er på lige fod med alle andre borgerer i samfundet og har dermed de samme rettigheder. Vi møder dem med accept og respekt og er opmærksomme på at de har de samme behov som alle andre i vores samfund. Vi har fokus på den enkeltes ressourcer - at have vanskeligheder er ikke det samme som at være vanskelig. Vi arbejder med en målrettet indsats i forhold til den enkelte ved at vedligeholde og udvikle ressourcer og kompetencer. Der er udarbejdet pædagogiske planer på alle borgerne, hvor der tages hensyn til den enkelte borgers udviklingstrin og interesser. Det er f.eks. musik/sang aktivitet, sanse stimulering i sanse rum, svømning, ridning m.m. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Der er ca. 200 medarbejdere, som omfatter leder, teamledere, teamkoordinatorer, arbejdstidsplanlægger, sygeplejesker, ergoterapeut, socialpædagoger, omsorgsmedhjælpere, studerende, afløsere, seniormedarbejder og serviceteam. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi arbejder som et team og er engagerede i det pædagogiske arbejde. Vi samarbejder ud fra vores fælles mål og værdier. Det er alles ansvar at beslutninger og aftaler overholdes. Vi kommunikerer åbent og er loyale over for trufne beslutninger. Vores ledelsesform er værdibaseret. Det betyder i korte træk, at vi alle er ansvarlige for at hjælpe hinanden med at arbejde og agere efter vores værdigrundlag, samt at vi tager faglige problemstillinger op med hinanden. Familie og pårørende er altid velkomne på Koktvedparken og Koktvedstien. Der afholdes møde/temaaften med pårørende efter behov. Der inviteres ligeledes til diverse arrangementer på Specialtilbuddet. Side 4 af 12

5 Der arrangeres flere sociale arrangementer mellem husene f.eks. grillfest, fælles spisning, sankthansfest, halloween, julehygge, nytårshygge, dansesnor, musik/dans, m.m. Vi samarbejder med alm. praktiserende læger, fysioterapeuter, ergoterapeuter, fodterapeut, ledsager ordning, aftenskole, dagtilbud, tandlæger, speciallæger, bandagist, frisør, optikker, sygehus m.m. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Som studerende i 1 praktikperiode, planlægges der en arbejdstidsplan i samråd med den studerende. Dette er muligt, da den studerende ikke indgår i normeringen. Den studerende tilknyttes et hus og bliver en del af et team. Da der arbejdes indenfor et døgn tilbud, planlægges der med skiftende vagter, dag og aften, i tidsrummet fra kl. 7 til kl. 23. Der arbejdes hver anden weekend. Desuden arbejdes der på helligdage, herunder også påske, juleaften og nytårsaften. Der underskrives tavshedspligt erklæring og der indhentes straffeattest. Der udfyldes indberetningsskema, når det er påkrævet iht. lovgivningen. Studerende skal sættes sig ind i Frederikshavn kommunes pædagogiske referenceramme, diverse politikker på praktikstedet, såsom ryge, rusmiddel, mobbe, mobil og fremtonings politikker, samt Frederikshavn kommunes syge og fraværspolitik. Det er meget vigtigt at den studerende er bevidst om, at man på praktikstedet bruger sin krop både fysisk og psykisk, pga. de daglige forflytninger, personlig pleje, mm. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? I praktikperioden forventer vi at du er iagttagende, spørgende og får mulighed for at opleve, hvad det vil sige at arbejde som pædagog på praktikstedet. Du bliver involveret i det pædagogiske arbejde og får hjælp og guidning af dine kolleger til at tage aktiv del i det daglige arbejde. Studerende i 1 praktikperiode vil i praktik perioden være "oveni. Med ordet oveni betyder det, at du ikke er en del af normering, men ekstra i huset. Uge forventer vi, at du følger dine kollegaer og at du udviser interesse ved arbejdet, ved at være Side 5 af 12

6 spørgende. Uge forventer vi, at du tager aktiv del i det pædagogiske arbejde, hvor du er den der udfører arbejdet, men med en kollega på sidelinjen/back up. Uge forventer vi, at du italesætter hvad du vil udføre af pædagogiske aktiviteter og at du udfører disse. Det er vigtigt at du er ansvarsbevidst med at deltage i det daglige pædagogiske arbejde og kan ved egen hjælp tage del i den pædagogiske praksis. Uge 7 Her formoder vi at du har fået en indsigt i hvad det vil sige at arbejde indenfor social- og speciale området og at det har givet dig nogle spændende og udfordrende oplevelser. Øvrige oplysninger Den studerende skal være opmærksom på at informerer ledelsen eller vejleder om evt. specielle ønsker til arbejdstider, ferie m.m. Vi forventer at den studerende er engageret, aktiv deltagende, har empati og indlevelse i både det faglige, pædagogiske og praktiske arbejde. Vi forventer at den studerende vil søge viden, lære, erfare og være reflekterende og bruge sin praktikperiode til at få kendskab med området, samt komme på banen med egne ideer, her tænkes på bl.a. på videns og færdighedsmål. Uanset hvilket hus du skal være studerende i, kan du forvente at blive mødt af kollegaer, der vil glæde sig til modtage dig og indvie dig i arbejdet. Det veksler en del med hvor mange studerende vi modtager af gangen, det afhænger af bl.a. UCN, men udgangspunktet er at vi arbejder på at skabe et godt studiemiljø for jer studerende. Når du er i 1. praktik forventer vi at du tager aktiv del i det pædagogiske arbejde. I hele praktikperioden er du oveni og er derfor ikke en del af normeringen. Det har stor betydning for os, at give jer studerende så meget indsigt i vores pædagogiske verden. Det betyder ligeledes at vi lægger stor vægt på at lade jer som studerende udføre pædagogisk arbejde, med kollega som back up, da vi har en viden og indsigt om at studerende får mere med i den pædagogiske rygsæk, når de har været initiativtager og aktive i hverdagen, og dermed fået en fornemmelse på egen krop hvad det handler om, når der arbejdes i Specialtilbuddet. Side 6 af 12

7 Du har mulighed for stort læringspotentiale i praktikken, hvis/når du griber chancen. Du kan fordybe dig i de emner, der interesserer dig. Og mest af alt skal du kunne se mulighederne frem for begrænsninger, og derved fokuserer på det der gør det oplevelsesrigt at være indenfor social og specialpædagogik. Side 7 af 12

8 Uddannelsesplan for 1. praktikperiode Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Side 8 af 12

9 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. x x x x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 9 af 12

10 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål for 1. praktikperiode. Pædagogens praksis. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a) Studerende får en indsigt i hvordan der arbejdes med referencerammen, og hvilke rutiner der er i det hus den studerende er tilknyttet, samt hvilke behov den enkelte borger har, bl.a. ift. legemspleje, dagsplaner m.m. Den studerende får indsigt i betydning af at kunne navigere i den virkelighed man er en del af og fleksibel når der arbejdes indenfor dette område b)ved at være observerende, deltagende og opsøgende i det pædagogiske arbejde, såsom at der i hver vagt læses i Vitae (dokumentations og kommunikationssystem) får studerende en viden om den enkelte borger. Ved at der dagligt tages del i at udføre den pædagogiske praksis der bl.a. er Side 10 af 12

11 beskrevet på dagsplanerne, samt ved daglig dialog med borgere og kollegaer. I praktikperioden arrangeres der en tur til historisk museum i Hammer Bakker, hvor en guide fortæller Om dengang målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Ligeledes understøtter kollegaer med teoretisk og praktisk vejledning. a)studerende har mulighed for at tilrettelægge og gennemføre et pædagogisk for løb, hvor der tages udgangspunkt i borgerens udviklingstrin og muligheder, samt inddrage eventuelle samarbejdspartner. b)til vejledningstimerne, i det daglige arbejde med kollegaer, eller studiegruppen på praktikstedet drøftes der hvilke mulige pædagogiske processer den studerende ønsker at arbejde med. Vejlederen kan evt. være behjælpelig med tiltag der skal til for at sætte forløbet i gang. a)ved hjælp af de metoder der bruges i det hus som studerende er tilknyttet såsom pædagogiske handleplaner og dagsplaner, er der mulighed for at perspektivere egne pædagogisk processer i den daglige praksis ud fra borgerens funktionsniveau. b) Løbende udarbejdes der reflektions ark, som giver indsigt i om den studerende evt. har sat barren for højt eller lavt ift. borgeren og egne læreprocesser, samt at det drøftes på vejledningstimerne samt i teamet. Desuden er det yderst vigtigt at være opdateret ift. Vitae. a)på specialtilbuddene tilberedes der mad til alle måltiderne. Det er personalet der gør det og i enkelte huse sammen med borger, afhængig af om borgeren har mulighed for det. Den studerende vil få viden om hvad der er livskvalitet og psykisk sundhed for den enkelte borger. Her tages ligeledes Side 11 af 12

12 udgangspunkt i den pædagogiske referenceramme. b)ved at den studerende er observerende og kommer med sine undringer, er der grobund for at der reflekteres og dermed være bidragende til det pædagogiske arbejde. Det drøftes til vejledningsmøder, samt i det team den studerende er tilknyttet. Der tilbydes i praktikperioden et minikursus, ca. 4 timers varighed, indenfor pædagogisk massage/taktil kommunikation. Angivelse af relevant litteratur: Pædagogisk Referenceramme Handicapafdelingen Frederikshavn kommune Magtanvendelse i forhold til personer med betydelig og varigt nedsat psykisk funktionsevne (Pjece udarbejdet af Socialstyrelsen) De usædvanliges historie LEV forlag Derfor hopper jeg praksisbeskrivelse ift. at have autisme Problemskabende adfærd, ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning Bo Hejlskov Élven Udviklingsalder hos voksne udviklingshæmmede Susanne Freltofte Psykiatrihåndbogen FADL Psykologihåndbogen Mad til forhandling Udviklingshæmmede, livsstil og overvægt Marie Louise Knigge. Fagspecifikke downloads fra Socialstyrelsen Frederikshavn Kommunes hjemmeside social, sundhed og handicap Studerende/kollegaer/vejleder vil i samråd finde relevant litteratur Side 12 af 12