Intro-dansk. Pædagogisk vejledning til arbejdsmarkedsrettet danskundervisning. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Juli 2010

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Intro-dansk. Pædagogisk vejledning til arbejdsmarkedsrettet danskundervisning. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Juli 2010"

Transkript

1 1 Intro-dansk Pædagogisk vejledning til arbejdsmarkedsrettet danskundervisning Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Juli 2010

2 2 Indhold Indledning side 3 Undervisningens formål og mål side 3 Undervisningens indhold side 4 - Alment dansk sprog side 4 - Virksomhedsrettet og arbejdsmarkedsrelevant sprog side 4 - Arbejdskultur, arbejdsmiljø og -sikkerhed side 5 Undervisningens tilrettelæggelse side 6 Forberedelse af undervisningen side 7 Afsluttende sprogvurdering side 9 Litteratur: Teori og eksempler på undervisningsmaterialer side 9 Bilag Fra bekendtgørelse nr. 831 af 24. juni 2010 om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.: Kapitel 8 ( 18-24): Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) side 13 Bilag 4: Fagbeskrivelse for arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) side 14

3 3 Indledning Med bekendtgørelse nr. 831 af 24. juni 2010 om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. (nedenfor bekendtgørelsen) er det muligt for nyankomne udenlandske arbejdstagere at vælge arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) frem for den ordinære danskuddannelse, jf. bekendtgørelsens kapitel 8. Denne vejledning henvender sig først og fremmest til de dansklærere, der skal varetage undervisningen, men den kan med fordel udleveres til orientering til de nøglepersoner på virksomheder, som fungerer som kontaktpersoner ved planlægningen af undervisningen og undervejs i forløbet. Undervisningens formål og mål Af bekendtgørelsens bilag 4, Fagbeskrivelse for arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (introdansk), fremgår følgende: Formål Formålet med arbejdsmarkedsrettet danskundervisning er, at udenlandske arbejdstagere, som typisk opholder sig i en kortere periode i Danmark, så hurtigt som muligt tilegner sig basale dansksproglige færdigheder samt et dansksprogligt og vidensmæssigt beredskab, der forudsættes på den konkrete arbejdsplads. Mål Målet med undervisningen lægger sig skriftligt og mundtlig op ad målene for de første moduler på danskuddannelsen, jf. målbeskrivelserne for disse moduler. Desuden er det målet, at kursisten i et vist omfang tilegner sig det førfaglige sprog og det fagsprog, som er påkrævet for at kunne indgå aktivt på en arbejdsplads. Det er også målet, at kursisten i videst muligt omfang tilegner sig viden, som er af afgørende betydning for arbejdets udførelse fx om arbejdskultur, arbejdsmiljø og - sikkerhed. Der indgår således tre tæt forbundne dele i intro-dansk: Alment dansk sprog Virksomhedsrettet og arbejdsmarkedsrelevant sprog Arbejdskultur, arbejdsmiljø og -sikkerhed

4 4 Undervisningens indhold Alment dansk sprog Kursisten skal tilegne sig alment dansk sprog, skriftligt og mundtligt, som det er beskrevet i bekendtgørelsen. Det er væsentligt at understrege, at der fra den tidligste fase i undervisningen skal arbejdes med såvel skriftlige færdigheder (læseforståelse og skriftlig fremstilling) som mundtlige færdigheder (lytteforståelse og mundtlig kompetence). Det er nødvendigt at opbygge et gedigent alment dansksprogligt fundament, da det almene sprog udgør langt hovedparten af det sprog, der benyttes også i faglige sammenhænge på en arbejdsplads. Derfor vil også undervisningen i basale dansksproglige færdigheder udgøre hovedparten af indholdet i intro-dansk. Der henvises til Undervisningsvejledning, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, September2006 (www.nyidanmark.dk). I bekendtgørelsen er der beskrevet indhold for hvert modul under domænerne Arbejde, Uddannelse, Hverdagsliv og medborgerskab. I intro-dansk vælges og vægtes et indhold, der er relevant for den aktuelle målgruppe. Det er således udelukkende de sproglige mål fra bekendtgørelsens modulbeskrivelser, der skal forfølges. Det bliver den enkelte kursists faktiske dansksproglige progression, der viser, om potentialet peger mod målene for begyndermodulerne på Danskuddannelse 2 eller for begyndermodulerne på Danskuddannelse 3. Kursister, der indplaceringsmæssigt hører til på Danskuddannelse 1, vil formodentlig udgøre en mindre gruppe. Der afholdes ikke modultest på intro-dansk. Hvis en kursist har nået målene for det første modul i én eller flere af de sproglige deldiscipliner, fortsættes undervisningen frem mod næste moduls mål. Men undervisningen i både skriftlige og mundtlige færdigheder skal vægtes gennem hele forløbet: Dels er det på arbejdspladser i dag nødvendigt også at beherske skrive- og (især) læsefærdigheder, dels skal den enkelte kursist have mulighed for at opnå en fornuftig indplacering på et danskuddannelsesmodul, hvis kursisten efter en periode med intro-dansk vælger at skifte fra intro-dansk til ordinær danskuddannelse. For at undgå en for lav modulindplacering forudsættes det, at kursisten er på niveau med alle sproglige deldiscipliner. Virksomhedsrettet og arbejdsmarkedsrelevant sprog Erfaringerne fra forløb med Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk viser, at der er behov for at supplere den almene danskuddannelse med et virksomhedsrettet og arbejdsmarkedsrelevant og fleksibelt sprogtilbud (jf. Niras: Evaluering af puljen Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk - Pulje til ny fleksibel beskæftigelsesrettet danskundervisning, December 2009). Enhver virksomhed og ethvert arbejde dækker et særligt fagfelt, som også afspejler sig i sproget: Der vil være et fagsprog, som det oftest hurtigt vil være nødvendigt at lære for den enkelte arbejdstager. Der vil være såkaldt gråzonesprog eller førfagligt sprog, som ofte knyttes til de

5 5 arbejdsfunktioner, som hører udførelsen af jobfunktionen til, og som derfor vil afspejle sig i bl.a. mundtlige og skriftlige instruktioner. Eksempel Sørg for at komme loddevand på hele det emne, der skal loddes så tager jeg den lige i hånden, og så når du gør sådan, så har du nemlig en chance for at komme hele vejen rundt nu bør du egentlig lige gå over og slibe den blank, så får du et pænere resultat (En lærer, der instruerer en VVS-elev, side 116 i Karen Lund m.fl.: Muligheder og barrierer, pril Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration) Det faglige sprog i denne sekvens er ordet loddevand. Det førfaglige sprog er ord som: emne (i denne særlige betydning) loddes, slibe blank. Det øvrige sprogmateriale, dvs. langt hovedparten, er alment dansk sprog, som det førfaglige og faglige sprog er vævet tæt ind i. Det førfaglige sprog er en del af alle målsprogstalendes sprogrepertoire. Alle ved, hvad fx ordet lodde betyder, mens de færreste præcist ved, hvad fx fagudtrykket loddevand dækker over. Det førfaglige sprog hører ikke blandt det mest frekvente. Derfor er der af gode grunde heller ikke direkte fokus på det i de ordinære danskuddannelser, hvor det først og fremmest drejer sig om, at kursisten tilegner sig det mest almindelige og hyppigst forekommede danske sprog (jf. Korpus 2000). I relation til arbejdsmarkedsrettet dansk forholder det sig anderledes. Fra første dag bliver kursisten udsat for sprog som eksempelvis ovenstående. Som i dette tilfælde skal ordene loddevand, emne, lodde, slibe blank læres og som minimum forstås, for at jobfunktionen kan udføres korrekt. Det førfaglige sprog er imidlertid, som eksemplet viser, i vidt omfang knyttet til specifikke fag. Det førfaglige sprog er således ikke det samme for fx en læge og en VVS-arbejder. På nogle arbejdspladser foregår kommunikationen især mundtligt, på andre især via skriftlige beskeder. På nogle arbejdspladser indgår brug af it som en del af arbejdet, fx i form af instruktioner på dansk, der skal følges via en skærm ved at læse, navigere og eventuelt skrive på skærmen. Dette kræver både en del it- og en del danskkundskaber. Arbejdskultur, arbejdsmiljø og -sikkerhed Nyankomne og nyansatte arbejdstagere har ofte et behov for at blive oplyst om forhold vedr. arbejdsmiljø og -sikkerhed mv. Da der er tale om arbejdstagere, der har været i landet i kortere

6 6 tid, vil de dansksproglige forudsætninger ikke have et omfang, der tillader, at denne del af undervisningen kan finde sted på dansk. Nogle virksomheder har eventuelt udarbejdet filmmateriale om arbejdssikkerhed, som det er muligt at drage nytte af udelukkende ud fra billedsiden. Andre virksomheder stiller eventuelt en tillidsrepræsentant eller en sikkerhedsrepræsentant til rådighed, der kan vise rundt og forklare om sikkerhedsmæssige forhold. Læreren kan efterfølgende behandle stoffet i undervisningen, hvis det er sprogligt relevant og muligt. Der indgår ikke finansiering af tolkebistand som en del af intro-dansk, og da tolkebistand derfor ikke kan forventes, er det vigtigt, at der, når det er muligt, i undervisningen henvises til og benyttes materiale, som er udformet på et sprog, den enkelte kursist forstår. Der kan være situationer, hvor denne del af undervisningen må nedtones eller helt udelades, hvis det ikke er muligt at benytte metoder eller finde velegnet materiale, som kan benyttes til kursister uden dansksproglige forudsætninger. Det kan dog anbefales, at hver kursist som minimum stifter bekendtskab med Medborger i Danmark og læser eller hører kapitel 8 (Arbejde) som en del af hjemmearbejdet, når materialet findes på et for kursisten relevant sprog (jf. litteraturlisten). Desuden anbefales filmene Arbejdsliv i Danmark og Sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen, hvis kursisterne kan drage nytte af den engelske, tyske eller polske version (jf. litteraturlisten). Undervisningens tilrettelæggelse Af bekendtgørelsens 19 fremgår det: Ved tilrettelæggelse af intro-dansk tages der så vidt muligt hensyn til kursisternes aktuelle arbejdssituation, således at kursister fra samme arbejdsplads eller fra andre tilsvarende arbejdspladser kan undervises samlet. Af bekendtgørelsens Bilag 4 fremgår det: Undervisningen kan tilrettelægges for beskæftigede på samme arbejdsplads eller for beskæftigede inden for samme branche og kan efter behov placeres på et sprogcenter eller en arbejdsplads. Oprettelse af hold bestående af kursister, der er beskæftiget inden for samme arbejdsfelt på samme arbejdsplads muliggør en stor fællesnævner for den arbejdsrettede del af undervisningen. Samme fordel opnås, når det er muligt at danne hold af kursister fra forskellige arbejdspladser, men med samme arbejdsfunktion. Som eksempler kan nævnes landbrugsmedarbejdere fra forskellige gårde i et område og sygeplejersker fra forskellige hospitaler. Også i disse tilfælde er det muligt at tage afsæt i en både indholdsmæssig og sproglig virksomhedsrettet fællesnævner.

7 7 Hvis et hold består af kursister med forskellige jobfunktioner fra samme eller forskellige arbejdspladser kan der ikke i samme omfang undervises i specifikke forhold ved jobfunktioner, og undervisningen kommer derved til at befinde sig på et mere generelt niveau indholdsmæssigt og sprogligt. I denne situation vægtes tilegnelsen af det almene danske sprog højere på bekostning af det mere virksomhedsrettede sprog. Forberedelse af undervisningen Undervisning i virksomhedsrettet og arbejdsmarkedsrelevant sprog forudsætter, at dansklæreren om muligt forud for undervisningen begyndelse foretager nogen research som et led i og som en del af sin forberedelse til undervisningsforløbet: Der skal foretages en sprogbehovsanalyse, der blandt andet skal danne grundlag for udarbejdelse af klare mål og delmål for undervisningen. Der er to grundlæggende måder at foretage denne forberedelse på: Dels via kontakt til nøglepersoner på virksomheden (fx en tillidsrepræsentant eller en personalechef), dels via egne observationer på virksomheden i det omfang, det er muligt. Formålet med at kontakte en nøgleperson på virksomheden er, at vedkommende skal forsyne dansklæreren med oplysninger om arbejdsgange og de mundtlige og skriftlige tekster, der benyttes i hverdagen som et led i arbejdsdagen og arbejdets udførelse. Det kan dreje sig om eksempelvis mundtlige og skriftlige instruktioner, arbejdspapirer, der skal udfyldes, og manualer, der skal følges og fx oplysninger på en medarbejderopslagstavle eller informationer via intranet. Samtalen med en nøgleperson giver et overordnet indtryk af de sproglige krav, den enkelte kursist møder i hverdagen. Virksomhedsobservationer giver et mere præcist billede af de sproglige krav, der stilles i forbindelse med arbejdets udførelse. Hvilke konkrete funktioner udfører kursisterne i arbejdet? Hvilket sprog udspinder sig omkring arbejdets udførelse? Hvilket talt sprog forudsættes forstået? Hvilket skrevet sprog forudsættes forstået? Skal kursisten selv producere dansk sprog i tale eller skrift? I hvilke situationer og hvilket sprog? Hvornår indgår kursisten i dialog? I hvilke situationer og med hvilket indhold? Hvilke muligheder er der for sprogbrug i pauserne/i kantinen? Med afsæt i observationer og sproglige afdækninger forberedes den virksomhedsrettede del af undervisningen. Der kan med fordel udvikles metoder til, at (også) kursisterne selv observerer sådanne forhold og fx noterer sprogstof ned, som kan indgå i undervisningen. Der vil være situationer, hvor det ikke er muligt for dansklæreren at foretage sådanne præcise observationer på en virksomhed, eventuelt fordi kursisterne kommer fra forskellige arbejdsplader med forskellige jobfunktioner.

8 8 Fællesnævneren for den arbejdsrettede del af undervisningen får så mere generel karakter og fjerner sig fra det specifikke, jf. afsnittet Undervisningens tilrettelæggelse. I sådanne tilfælde kan det være vigtigt at udstyre kursisterne med metoder til selvobservation for at sikre den mere specifikke erhvervsrettethed. Der kan gives mindre, individuelle opgaver, hvor den enkelte fx får til opgave at notere sprogstof ned, som stammer fra kursistens arbejdsfunktioner. Sprog kan optages på mobiltelefoner og billeder tages af arbejdsfunktioner. Dette kan danne basis for udarbejdelse af individuelle ordbøger, som kan støtte kursisten i den tidlige fase i hverdagen, indtil dette sprog er lært, og der kan sættes fokus på nyt stof i ordbogen. Af fælles opgaver for hele holdet på tværs af jobfunktioner kan der fx over nogle undervisningsgange arbejdes med temaet Kantinen. Opgaven her kan være at observere og skrive ned: Hvor mange ansatte er der på virksomheden? Er det mænd eller kvinder? Er tillidsmanden en mand eller en kvinde? Hvor gammel er tillidsmanden/tillidskvinden? Hvor stor er kantinen? Hvornår har kantinen åbent? Hvor mange mennesker spiser i kantinen hver dag? Hvad kan man købe i kantinen? Hvad koster fx et stykke smørrebrød? Hvad koster varm mad? Hvad koster en sodavand? Er maden dyr eller billig, synes du? osv. Inden en sådan opgave gives, skal et basalt ordforråd som det nævnte i eksemplerne bearbejdes i undervisningen som forberedelse, og de indhentede svar udgør stammen for den fælles aktivitet på holdet efterfølgende. Kursisterne skal som noget af det første lære at præsentere sig selv med navn, alder, hjemland osv. Når de som led i næste fase selv er i stand til at stille spørgsmål som Hvad hedder du? Hvor bor du henne? Hvor kommer du fra? osv. kan de få til opgave at interviewe hinanden og for dem relevante personer på virksomheden, når det er aftalt på forhånd. Generelt er det vigtigt at opfordre kursisterne til i videst muligt omfang at indgå i interaktion med danske kolleger også i pauserne. Small-talk udgør et væsentligt sprogligt omdrejningspunkt i næsten enhver jobfunktion, hvorfor der også sættes fokus herpå i sprogundervisningen. I eksempler som ovennævnte bruges det tidligst indlærte basale sprog i en fornuftig sammenhæng på virksomheden, og der er naturligvis andre og flere muligheder. Da der er tale om begynderundervisning, kan mulighederne imidlertid begrænses af, at kursisternes dansksproglige forudsætninger i sig selv sætter en grænse for, hvilke virksomhedsrelaterede opgaver kursisterne kan løse på og via dansk med udbytte.

9 9 Afsluttende sprogvurdering I den første fase af undervisningen afdækker læreren kursisternes skriftlige og mundtlige dansksproglige forudsætninger via øvelse og mindre opgaver. På baggrund heraf og på baggrund af den virksomhedsrettede sprogbehovsanalyse opstilles der klare mål og delmål for undervisningen (jf. afsnittet Forberedelse af undervisningen). Ved modulets afslutning kan det anbefales igen at gennemføre sprogvurderinger via mundtlige og skriftlige opgaver på holdet, så progressionen synligøres for kursister og lærer. Ved påbegyndele af et eventuelt efterfølgende modul på intro-dansk danner denne sprogvurdering samtidig udgangspunkt for opstilling af nye mål og delmål. Litteratur: Teori og eksempler på undervisningsmaterialer Nedenfor er der henvisning til vejledninger og forslag til teori om dansk på arbejde. Dertil er der forslag til mulige undervisningsmaterialer. Listen er på ingen måde fyldestgørende. Der henvises derfor til kataloget Undervisning i kultur- og samfundsforhold. Kommenteret materialekatalog til domænet Arbejde, Integrationsministeriet, januar 2007, som findes på Teori mm. At blive en del af en arbejdsplads om sprog og læring i praksis Af Marianne Søgaard Larsen og Anne Holmen Institut for pædagogisk Antropologi, Danmarks Pædagogiske Universitet, Evaluering af puljen Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk - Pulje til ny fleksibel beskæftigelsesrettet danskundervisning, NIRAS Konsulenterne for Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og integration, December Korpus 2000: Bl.a. hyppigst forekommende ord i dansk): Muligheder og barrierer en undersøgelse af overgangen mellem sprogcentre og erhvervsrettede uddannelser af Karen Lund, Ellen Bertelsen, Marianne Søgaard Sørensen, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, April På vej med sproget - arbejde, livshistorie og sproglæring Af Michael Svendsen Pedersen, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, 2007.

10 10 Second Language at Work Af Karen-Margrete Frederiksen, Karen Sonne Jakobsen, Michael Svendsen Pedersen, Karen Risager (red.) IRIS Publications, 1, Roskilde University, Undervisningsvejledning, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrer og Integration, September2006, Eksempler på undervisningsmaterialer Arbejdsliv af Marianne Knudsen, Ida Nielsen og Annette Strange-Pedersen, Gyldendal. Arbejdsliv er en serie hæfter, der forbereder udenlandske medborgere til det danske arbejdsmarked. Serien kan bruges i danskundervisningen ude på de enkelte arbejdspladser eller i undervisningen på sprogcentrene. Hæfterne retter sig mod undervisningen på Danskuddannelse 2 og Danskuddannelse 3. Serien består af følgende titler: Arbejdsmiljø Arbejdspladskultur Fagforening Jobsøgning Ligestilling Personalepolitik Privatøkonomi Danmark til daglig Danmark til daglig er et internetbaseret e-learning-program om kultur- og samfundsforhold i Danmark. Programmet er bygget op omkring domænerne Hverdagsliv og medborgerskab Arbejde Uddannelse. Domænet Arbejde består af 1) Pligter og rettigheder, 2) Skat og velfærd, 3) Jobsøgning, 4) Arbejdsformer og 5) Arbejdspladskultur Målgruppen er især Danskuddannelse 1, modul 6, Danskuddannelse 2, fra modul 4 og Danskuddannelse 3, fra modul 3. Danmark til daglig er udarbejdet af Dansk e-learning Center og er gratis tilgængeligt på under Medborgerskab. Dansk ABC Dansk ABC er et interaktivt online sprogprogram, der skal lære flygtninge, indvandrere og udlændinge et dansk, som det tales på arbejdspladsen. Materialet indeholder ud over øvelser i arbejdspladssprog f.eks. grammatikøvelser samt en selvstændig del til udtaletræning. Yderligere oplysninger på Dansk ABC er udarbejdet af Delc Dansk e-learning Center.

11 11 Danske arbejdsbilleder Materialet, som består an en dvd med en lang række filmsekvenser om forskellige sider af arbejdspladskultur samt øvehæfter, er udarbejdet af IA Erhverv, Sprogcenter IA og kan rekvireres på tlf Forretningsdansk Bogen følger en dansk virksomhed fra afdeling til afdeling. Der er sproglektioner om arbejdet i receptionen, bogholderi, salg, indkøb, marketing og it. Der er også lektioner om sproget ved møder, frokostsamtaler og ansættelsessamtale. Bogens niveau svarer til Danskuddannelse 3, modul 4 6. Forretningsdansk danskundervisning for forretningsfolk er udarbejdet af Susanne Saltzstein, Alfabeta. Portræt af en arbejdsplads af Lene Grumsen og Hanne Vedel, Special-pædagogisk Forlag. Serien Portræt af en arbejdsplads er et undervisningsmateriale, der består af fire bøger, der repræsenterer fire forskellige arbejdspladser: Ikea Coloplast Post Danmark ISS Materialet kan indgå i undervisningen om arbejdsmarkedet på Danskuddannelse 2 og Danskuddannelse 3. Serien indeholder tekster, der fortæller om virksomhedens historie, hvad virksomheden producerer, virksomhedens størrelse, hvilke jobfunktioner, der er i virksomheden, ansættelsesprocedurer, personalepolitik og ansatte på virksomheden. Serien indeholder arbejdsopgaver til de enkelte tekster. På Integrationsministeriets hjemmeside findes der (under Integration ) henvisninger til en række elearningmaterialer på begynderniveau: Om arbejdspladskultur, arbejdspladssikkerhed og arbejdsmiljø på andre sprog Medborger i Danmark, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, Bogen er udkommet og findes som lydfil på følgende sprog på Arabisk, bosnisk, burmesisk, congo-swahili, dansk, kinesisk, engelsk, farsi, fransk, tysk, litauisk, filippinsk, polsk, russisk, spansk, thai, tyrkisk og urdu. Kapitel 8 Arbejde, handler bl.a. om overenskomster, fagforeninger og livet på abejdspladsen. Bogen kan downloades fra ministeriets hjemmeside eller købes (40 kr.) hos Schultz på dansk eller de nævnte sprog på tlf På findes der(under Integration) en henvisning til Online danskundervisning, hvori der indgår to orienteringsmoduler: Arbejdsliv i Danmark og Sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen. Arbejdsliv i Danmark indeholder: Danmark og danskerne, Kommunikation og arbejdskultur, Det sociale liv på jobbet, Arbejde og fritid.

12 Sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen indeholder: Sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen, Dit eget arbejdsmiljø, Sådan sikres arbejdsmiljøet i Danmark, Hvem arbejder ellers med arbejdsmiljø? De to moduler findes i en filmversion med voice over på engelsk, tysk og polsk. 12

13 13 Bilag Uddrag af Bekendtgørelse nr. 831 af 24. juni 2010 om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.: Kapitel 8 Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) 18. Kommunalbestyrelsen tilbyder arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) til udlændinge over 18 år, der 1) er indrejst i Danmark inden for det seneste år og har ordinær beskæftigelse, fast, lovligt ophold og ret til at arbejde her i landet eller 2) er omfattet af 2 a i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. og har påbegyndt deres ansættelsesforhold her i landet eller etableret deres selvstændige virksomhed her i landet inden for det seneste år. Stk. 2. Uanset stk. 1 tilbyder kommunalbestyrelsen ikke intro-dansk til de i 16 b, stk. 2-3, og stk. 4, 1. pkt., i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. nævnte grupper af udlændinge. 19. Ved tilrettelæggelsen af intro-dansk tages der så vidt muligt hensyn til kursisternes aktuelle arbejdssituation, således at kursister fra samme arbejdsplads eller fra andre tilsvarende arbejdspladser kan undervises samlet. Indholdet og tilrettelæggelsen af intro-dansk fremgår af bilag 4 til denne bekendtgørelse. Stk. 2. Tilbud om intro-dansk omfatter højst 250 timers undervisning opdelt i fem undervisningsforløb, som hvert omfatter 50 timer. Tilrettelæggelsen af de fem undervisningsforløb skal ske på en sådan måde, at kursisten kan nå at afslutte dem inden for en periode af højst 1 år og 6 måneder efter det tidspunkt, hvor den pågældende første gang kunne påbegynde intro-dansk. Stk. 3. Lederen hos den udbyder, hvor kursisten har deltaget i intro-dansk, udsteder et kursusbevis for hvert undervisningsforløb på 50 timer til kursister, der har gennemført undervisningen på tilfredsstillende måde. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration udformer blanket til kursusbevis. 20. Optagelse til intro-dansk sker efter henvisning fra kommunalbestyrelsen i bopælskommunen eller, hvis udlændingen endnu ikke er folkeregistreret, efter henvisning fra den kommunalbestyrelse, som udlændingen har anmodet om intro-dansk, jf. 16 b, stk. 5, i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen, jf. stk. 1, henviser til ét undervisningsforløb, jf. 19, stk. 2, ad gangen. Kommunalbestyrelsen kan ikke henvise til et nyt undervisningsforløb, før det forrige er afsluttet. Stk. 3. Er en udlænding blevet henvist til et undervisningsforløb på 50 timer, erstattes timerne ikke, hvis kursisten udebliver fra timerne eller en del af dem på grund af sygdom eller af andre grunde. Hvis kursisten har været afskåret fra at deltage i intro-dansk som følge af graviditet, barsel og adoption, i det omfang der efter bestemmelserne i 6, stk. 1 og 2, 7, 8, stk. 1-6 og 8, 9, 13 og 14, stk. 1 og 2, i lov om ret til orlov og dagpenge ved barsel, er eller har været ret til fravær ved graviditet, barsel og adoption, skal kommunalbestyrelsen i den pågældende kursists bopælskommune dog tilbyde et ekstra undervisningsforløb på 50 timer. 21. Intro-dansk tilbydes af de i 12, stk. 1, nævnte udbydere. Stk. 2. Etablering som udbyder efter 12, stk. 1, nr. 2-4, er betinget af, at der mellem kommunalbestyrelsen og den pågældende udbyder er indgået en driftsaftale om udbud af intro-dansk. Stk a i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. finder ikke anvendelse for tilbud om intro-dansk.

14 Kommunalbestyrelsen i bopælskommunen afholder de udgifter, der er forbundet med intro-dansk efter en timetakst på 90 kr. Er udlændingen på tidspunktet for henvisningen til intro-dansk endnu ikke folkeregistreret, dækker den kommune, som har henvist udlændingen, de foreløbige udgifter mod efterfølgende fuld refusion fra bopælskommunen. Stk. 2. Timetaksten i stk. 1, er fastsat i 2010-niveau og reguleres fra og med 2011 én gang årligt den 1. januar med satsreguleringsprocenten, jf. lov om en satsreguleringsprocent. Stk. 3. Udgiften til et undervisningsforløb på 50 timer betales af bopælskommunen til udbyderen, når kursisten henvises til intro-dansk. Stk. 4. Staten refunderer 50 pct. af de samlede udgifter, som kommunalbestyrelsen i bopælskommunen har afholdt til intro-dansk. 23. Ved tilbud om intro-dansk finder bestemmelserne i 2, 7, stk. 2-4 og stk. 6, 10, stk. 1, 11, stk. 2, 13, 14 og 16 tilsvarende anvendelse. 24. Ved tilbud om intro-dansk til udlændinge, som ikke får tilbudt intro-dansk som led i et introduktionsforløb efter integrationsloven, finder bestemmelserne i bekendtgørelse om statsrefusion og tilskud, samt regnskabsaflæggelse og revision på Indenrigs- og Socialministeriets, Beskæftigelsesministeriets og Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integrations ressortområder tilsvarende anvendelse. Formål Fagbeskrivelse for arbejdsmarkedsrettet danskundervisning (intro-dansk) Bilag 4 Maj 2010 Formålet med arbejdsmarkedsrettet danskundervisning er, at udenlandske arbejdstagere, som typisk opholder sig i en kortere periode i Danmark, så hurtigt som muligt tilegner sig basale dansksproglige færdigheder samt et dansksprogligt og vidensmæssigt beredskab, der forudsættes på den konkrete arbejdsplads. Mål Målet med undervisningen lægger sig skriftligt og mundtligt op ad målene for de første moduler på danskuddannelsen, jf. målbeskrivelserne for disse moduler. Desuden er det målet, at kursisten i et vist omfang tilegner sig det førfaglige sprog og det fagsprog, som er påkrævet for at kunne varetage arbejdet på en specifik arbejdsplads. Det er også målet, at kursisten i videst muligt omfang tilegner sig viden, som er af afgørende betydning for arbejdets udførelse fx om arbejdskultur, arbejdsmiljø og -sikkerhed. Indhold Undervisningens indhold er identisk med målene for de første moduler på danskuddannelsen, hvilket sætter kursisten i stand til i et meget enkelt sprog fx at indgå i samtale med fx kolleger om en rækkedagligdags emner, fx præsentation, familieforhold, bopæl, fritidsinteresser og tidligere beskæftigelse. Den arbejdsrettede del tager udgangspunkt i, at læreren så vidt muligt undersøger, hvilke mundtlige og skriftlige dansksproglige krav, der skal honoreres på den enkelte arbejdsplads. Det kan fx dreje sig om at læse og benytte elektroniske arbejdsredskaber, forstå enkle mundtlige og skriftlige instruktioner og udfylde enkle skemaer.

15 15 Der inddrages så vidt muligt materiale om arbejdspladskultur, arbejdssikkerhed og arbejdsmiljø i undervisningen, for så vidt der findes materiale på kursistens eget sprog eller et andet sprog, kursisten forstår. Tilrettelæggelse Undervisningen tilrettelægges fleksibelt, så den tager udgangspunkt i den enkelte kursists forudsætninger og behov i relation til virksomhedens behov. Da indlæringshastigheden kan variere især efter skolebaggrundens længde fra hjemlandet, differentieres undervisningen. Det et i denne forbindelse væsentligt at have adgang til at benytte it-materialer, så kursisten periodisk kan arbejde selvstændigt, evt. med lærerstøtte. Der forudsættes noget hjemmearbejde. Undervisningen kan tilrettelægges for beskæftigede på samme arbejdsplads eller for beskæftigede inden for samme branche eller beslægtede brancher - og kan efter behov placeres på et sprogcenter eller en arbejdsplads.

Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning

Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning 1 Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning - vejledning om organiseringen af den arbejdsmarkedsrettede begynderundervisning Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Undervisningsministeriet Juni 2014 2 Indhold Indledning

Læs mere

Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk

Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk - vejledende retningslinjer til puljeansøgere, virksomheder og jobcentre Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration November 2010 Side 1 af 22 Indhold 1. Projektbeskrivelse...

Læs mere

LBK nr 259 af 18/03/2006 Gældende Offentliggørelsesdato: 07-04-2006 Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration

LBK nr 259 af 18/03/2006 Gældende Offentliggørelsesdato: 07-04-2006 Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration 1 sur 8 8/11/2007 10:54 LBK nr 259 af 18/03/2006 Gældende Offentliggørelsesdato: 07-04-2006 Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Accession A20060025929 Entydig dokumentidentifikation

Læs mere

Bekendtgørelse af lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Bekendtgørelse af lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. LBK nr 772 af 10/06/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 24. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 154.90M.541 Senere ændringer til forskriften LOV nr 1871 af

Læs mere

Faktaark om Danskuddannelse

Faktaark om Danskuddannelse Faktaark om Danskuddannelse 1. Baggrund og formål Den grundlæggende danskundervisning for nyankomne udlændinge sker efter lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Formålet med uddannelse i dansk

Læs mere

Lovtidende A 2010. Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. 24. juni 2010.

Lovtidende A 2010. Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. 24. juni 2010. Lovtidende A 2010 24. juni 2010. Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. I medfør af 2, stk. 7, 2 a, stk. 5, 3, stk. 9, 5, stk. 4, 2. pkt., og stk. 5, 2. pkt., 6, stk. 6, 9, stk.

Læs mere

Jobcenter. Sprogpraktik med mentorstøtte

Jobcenter. Sprogpraktik med mentorstøtte Sprogpraktik med mentorstøtte Arbejdsrettet danskundervisning Danskundervisning i tilknytning til arbejde har været på den politiske og pædagogiske dagsorden i en årrække. Den udvikling vil fortsætte.

Læs mere

Høringssvar til udkast til lovforslag om målretning af danskuddannelsestilbud m.v. Foreslåede ændringer. KL s hovedsynspunkter

Høringssvar til udkast til lovforslag om målretning af danskuddannelsestilbud m.v. Foreslåede ændringer. KL s hovedsynspunkter Arbejdsmarkedsstyrelsen ams@ams.dk hen@ams.dk asc@ams.dk Høringssvar til udkast til lovforslag om målretning af danskuddannelsestilbud m.v. KL har den 2. september 2013 modtaget udkast til forslag til

Læs mere

Aftale om arbejdsmarkedsrettet danskundervisning

Aftale om arbejdsmarkedsrettet danskundervisning Aftale om arbejdsmarkedsrettet danskundervisning 1. Aftalen er indgået i henhold til 10, stk. 3 i Lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. mellem Viborg Kommune, Prinsens Allé 5, 8800 Viborg

Læs mere

Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Høringsudkast Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. I medfør af 2, stk. 7, 2 a, stk. 5, 3, stk. 9, 5, stk. 4, 2. pkt., og stk. 5, 2. pkt., 6, stk. 6, 9, stk. 4, 10, stk. 4, 11,

Læs mere

FAKTAARK. Integration og udenlandske arbejdstagere

FAKTAARK. Integration og udenlandske arbejdstagere FAKTAARK Dato: 22. august 2008 Kontor: Integrationsafdelingen J.nr.: 2008/4112-13 Sagsbeh.: CHH FAKTAARK Integration og udenlandske arbejdstagere Målgrupper og målsætninger Alene i perioden 2002 2007 er

Læs mere

Lovtidende A. Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Lovtidende A. Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Lovtidende A Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. I medfør af 2, stk. 7, 2 a, stk. 5, 2 c, stk. 4, 3, stk. 9, 5, stk. 4, 2. pkt., 6, stk. 6, 9, stk. 4, 10, stk. 5, 11, stk. 3,

Læs mere

Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. BEK nr 981 af 28/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 4. juli 2016 Ministerium: Udlændinge-, Integrations- og Boligministeriet Journalnummer: Udlændinge-, Integrations- og Boligmin., j.nr. 2016-6739 Senere

Læs mere

Kompetencevurdering og opkvalificering af flygtninge. Opfølgning pa dialogmøde d. 10. november

Kompetencevurdering og opkvalificering af flygtninge. Opfølgning pa dialogmøde d. 10. november Kompetencevurdering og opkvalificering af flygtninge. Opfølgning pa dialogmøde d. 10. november Danske Erhvervsskoler Lederne og Foreningen af Forstandere og Direktører ved AMU- centrene fremsender hermed

Læs mere

Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. GÆLDENDE Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Nr. 9128 af 20. marts 2014 Undervisningsministeriet Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Forord Denne vejledning

Læs mere

Borgerens rettigheder og pligter jf. Integrationsloven. Nogle karakteristika for særlig effektfulde kommuner

Borgerens rettigheder og pligter jf. Integrationsloven. Nogle karakteristika for særlig effektfulde kommuner Indhold: Borgerens rettigheder og pligter jf. Integrationsloven Integrationsøkonomi Danskuddannelse Nogle karakteristika for særlig effektfulde kommuner Status på Vejen Kommunes integrationsindsats.. Indgåelse

Læs mere

Tilsyn med danskuddannelsen for udlændinge, Rebild Kommune

Tilsyn med danskuddannelsen for udlændinge, Rebild Kommune Tilsyn med danskuddannelsen for udlændinge, Rebild Kommune Indhold Indledning og formål med tilsynet... 2 Tilsynsførendes hovedkonklusioner... 2 Sådan føres tilsynet... 3 Elementerne i tilsynet... 3 Fysiske

Læs mere

Det er lettere, end du tror integration i virksomhederne

Det er lettere, end du tror integration i virksomhederne Det er lettere, end du tror integration i virksomhederne Integration betaler sig både for den enkelte virksomhed og for samfundet som helhed Nye regler i integrationsloven og i en ny danskuddannelseslov

Læs mere

Lov nr. 375 af 28. maj 2003 om danskuddannelse af voksne udlændinge m.fl.

Lov nr. 375 af 28. maj 2003 om danskuddannelse af voksne udlændinge m.fl. Ministeriet for Flygtninge Indvandrere og Integration Til udbydere af danskuddannelse, kommuner og driftsansvarlige kommuner Dato: 17. december 2003 Kontor: 1.i J. nr.: 2003/5123-8 Sagsbeh.: ml Fil-navn:

Læs mere

God praksis på kurser i arbejdsmarkedsdansk

God praksis på kurser i arbejdsmarkedsdansk God praksis på kurser i arbejdsmarkedsdansk Inspiration til jobcentre Dette katalog omhandler god praksis på arbejdsmarkedsrettede kurser for jobcentre, der vil igangsætte danskundervisning for flygtninge/indvandrere

Læs mere

At formidle en persons danskniveau i et sprog og en form, som giver mening for virksomheden

At formidle en persons danskniveau i et sprog og en form, som giver mening for virksomheden At formidle en persons danskniveau i et sprog og en form, som giver mening for virksomheden Hvordan når vi ind til kernen af, hvad det er, virksomhederne mener, når de taler om mere dansk eller dansk nok?

Læs mere

Øget beskæftigelsesfokus i integrationsindsatsen Februar 2016

Øget beskæftigelsesfokus i integrationsindsatsen Februar 2016 Øget beskæftigelsesfokus i integrationsindsatsen Februar 2016 Integration på arbejdsmarkedet er en helt central del af integrationen i det danske samfund. En forstærket indsats for flygtninge og familiesammenførte

Læs mere

Valg af emner og opfølgende interviewspørgsmål

Valg af emner og opfølgende interviewspørgsmål Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Valg af emner og opfølgende interviewspørgsmål En vejledning til Prøve i Dansk 1, Prøve i Dansk 2, Prøve i Dansk 3 Mundtlig kommunikation Danskuddannelse

Læs mere

Praktikant. Sprogpraktik med mentorstøtte

Praktikant. Sprogpraktik med mentorstøtte Praktikant Sprogpraktik med mentorstøtte praktikant 2 Kan du dansk nok til at klare et arbejde? n Er du usikker på, om du kan nok dansk til at klare et arbejde? n Har du lyst til at opleve en dansk arbejdsplads?

Læs mere

virksomhed Sprogpraktik med mentorstøtte

virksomhed Sprogpraktik med mentorstøtte Sprogpraktik med mentorstøtte Fremtidens udfordring Trods en periode med stigende arbejdsløshed ved vi, at den største udfordring for erne og det danske velfærdssamfund er at have velkvalificerede medarbejdere

Læs mere

Nøglepersonkursus med fokus på udenlandske medarbejdere 3. november 2015. Ulla Fjord Andersen AOF Center Sydjylland

Nøglepersonkursus med fokus på udenlandske medarbejdere 3. november 2015. Ulla Fjord Andersen AOF Center Sydjylland Nøglepersonkursus med fokus på udenlandske medarbejdere 3. november 2015 Ulla Fjord Andersen AOF Center Sydjylland FVU som andetsprog Hvad FVU-læsning er Hvorfor FVU-læsning er et godt tilbud Hvordan FVU-læsning

Læs mere

Forslag. Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love

Forslag. Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love Til lovforslag nr. L 187 Folketinget 2009-10 Vedtaget af Folketinget ved 3. behandling den 25. maj 2010 Forslag til Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love (Udvidelse af personkredsen,

Læs mere

Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk. - vejledende retningslinjer til puljeansøgere

Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk. - vejledende retningslinjer til puljeansøgere Grundkursus i arbejdsmarkedsdansk - vejledende retningslinjer til puljeansøgere Ministeriet for Børn og Undervisning Marts 2012 Indhold 1. Projektbeskrivelse... 3 Formål og indhold...3 Målgruppe...4 Indkredsning

Læs mere

Spørgeguide til interview af den enkelte medarbejder

Spørgeguide til interview af den enkelte medarbejder Spørgeguide til interview af den enkelte medarbejder Indledning Spørgeguiden har to overordnede formål: - behovsafklaring som grundlag for læringsplan/rettesnor for læreren - anledning til refleksion for

Læs mere

Inspiration til indhold i projektet. Eksempel på et undervisningsforløb

Inspiration til indhold i projektet. Eksempel på et undervisningsforløb Åbent netværksmøde: Læs dansk på bibliotekerne Odense Centralbibliotek tirsdag den 10. september 2013. Inspiration til indhold i projektet Eksempel på et undervisningsforløb De første erfaringer fra projektet

Læs mere

En styrket integrationsindsats oplæg til drøftelser med KL

En styrket integrationsindsats oplæg til drøftelser med KL En styrket integrationsindsats oplæg til drøftelser med KL Danmark modtager i disse år historisk mange flygtninge. Kommunerne forventes alene i år at modtage op mod 17.000 flygtninge, ligesom der også

Læs mere

Tilsynsrapport. Tørring sprogskole. Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 79755000

Tilsynsrapport. Tørring sprogskole. Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 79755000 Tilsynsrapport Tørring sprogskole Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 79755000 Indhold Indledning... 3 Tilsynets gennemførelse... 3 Det administrative tilsyn... 4 Det økonomiske tilsyn... 4 Det pædagogiske

Læs mere

Forslag. Lov om ændring af lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Lovforslag nr. L 64 Folketinget 2009-10

Forslag. Lov om ændring af lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Lovforslag nr. L 64 Folketinget 2009-10 Lovforslag nr. L 64 Folketinget 2009-10 Fremsat den 11. november 2009 af ministeren for flygtninge, indvandrere og integration (Birthe Rønn Hornbech) Forslag til Lov om ændring af lov om danskuddannelse

Læs mere

Model for danskkurser til internationale medarbejdere på Københavns Universitet udbudt af Center for Internationalisering og Parallelsproglighed

Model for danskkurser til internationale medarbejdere på Københavns Universitet udbudt af Center for Internationalisering og Parallelsproglighed D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Model for danskkurser til internationale medarbejdere på Københavns Universitet udbudt af Center for Internationalisering

Læs mere

Mulighed for danskundervisning

Mulighed for danskundervisning Mulighed for danskundervisning Virksomheder, der ønsker at tilbyde danskundervisning til medarbejdere, kan vælge selv at betale for undervisningen eller søge kommunen (eller AF) om økonomisk støtte. Der

Læs mere

Forslag. Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love

Forslag. Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love Til lovforslag nr. L 189 Folketinget 2009-10 Efter afstemningen i Folketinget ved 2. behandling den 20. maj 2010 Forslag til Lov om ændring af integrationsloven og forskellige andre love (Forenkling af

Læs mere

IA Sprog Vibevej 9-11 2400 København NV. Virksomhedsplan

IA Sprog Vibevej 9-11 2400 København NV. Virksomhedsplan Virksomhedsplan 2014 Om IA Sprog Et vel implementeret Intro-dansk tilbud allerede først på året er et af IA Sprogs store mål i 2014. Lovgivningen om det nye danskuddannelsestilbud kom på plads sent i 2013

Læs mere

TOPARTS OG TREPARTSAFTALER

TOPARTS OG TREPARTSAFTALER TOPARTS OG TREPARTSAFTALER - FOKUS PÅ JOB OG DANSKUDDANNELSE Uddannelsesforbundets høring på Christiansborg den 21. april 2016 Oplæg ved chefkonsulent Birger Mortensen, KL Markant stigning i antal flygtninge

Læs mere

Integrationsministeriet har anmodet om LO s bemærkninger til forslag til lov omdanskuddannelse

Integrationsministeriet har anmodet om LO s bemærkninger til forslag til lov omdanskuddannelse Sagsnr. 50.10-00-348 Vores ref. HBØ/kni Deres ref. 2002/5100-2 Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Holbergsgade 6 1057 København K Att.: Peter S. Willadsen Den 17. januar 2003. + ULQJRYHUXGNDVWWLOIRUVODJWLOORYRPGDQVNXGGDQQHOVHWLOYRNVQHXGO

Læs mere

Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Vejledning om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Juni 2011 Indhold 1 Introduktion 5 1.1 Danskuddannelseslovens formål 5 1.2 Danskuddannelsesloven i samspil med integrationsloven 6 1.3 Retsgrundlag

Læs mere

Orientering: Sprogcenter Aalborgs årsrapport 2014

Orientering: Sprogcenter Aalborgs årsrapport 2014 Punkt 4. Orientering: Sprogcenter Aalborgs årsrapport 2014 2015-016886 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen fremsender til Beskæftigelsesudvalgets orientering Sprogcenter Aalborgs Årsrapport 2014. kl.

Læs mere

VIRKSOMHEDSPLAN 2013 og 2014

VIRKSOMHEDSPLAN 2013 og 2014 VIRKSOMHEDSPLAN 2013 og 2014 Virksomhedsbeskrivelse Navn: Adresse: Tlf. nr.: 48 22 78 80 Sprogcenter Nordsjælland Milnersvej 41C, 3400 Hillerød Sprogcenter Nordsjælland er en uddannelsesinstitution for

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE AF DANSKUDDANNELSERNE

BRUGERUNDERSØGELSE AF DANSKUDDANNELSERNE BRUGERUNDERSØGELSE AF DANSKUDDANNELSERNE Udgivet af: Social- og Integrationsministeriet December 2012 KOLOFON Af Mette Kjærgaard Thomsen, Luise Jarl og Hassan Oueitti For Social- og Integrationsministeriet

Læs mere

Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER -

Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER - Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER - Forord Meget få tosprogede medarbejdere deltager i efteruddannelse, sammenlignet med deres etnisk danske

Læs mere

Notat. Vejledning til uddannelsesinstitutioner

Notat. Vejledning til uddannelsesinstitutioner Notat Sag Videnscentre for kompetenceafklaring Rambøll Management Kunde Arbejdsmarkedsstyrelsen Notat nr. 1 Til Videnscentrene og den centrale følgegruppe Fra Olof Palmes Allé 20 DK-8200 Århus N Denmark

Læs mere

Integrationsministeriets informationsbrev

Integrationsministeriets informationsbrev Nr. 4/2008 15. februar 2008 Integrationsministeriets informationsbrev til kommunalbestyrelser og udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge Ændret bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge

Læs mere

Opsamling. Programmet for informationsseminaret var som følger:

Opsamling. Programmet for informationsseminaret var som følger: Opsamling Informationsseminar om integrationspålæg 22. oktober 2014, Bella Center I dette notat gives en kort opsamling på informationsseminar afholdt af Styrelsen for Arbejdsmarked og Rekruttering vedrørende

Læs mere

Høringssvar til lovforslag om midlertidig arbejdsmarkedsydelse, indsatsen, målretning af danskundervisning

Høringssvar til lovforslag om midlertidig arbejdsmarkedsydelse, indsatsen, målretning af danskundervisning Til Arbejdsmarkedsstyrelsen 13.09.2013 Høringssvar til lovforslag om midlertidig arbejdsmarkedsydelse, indsatsen, målretning af danskundervisning Dansk Flygtningehjælp har d.2.september 2013 modtaget udkast

Læs mere

Juni 2012. Sprogmentorordningen

Juni 2012. Sprogmentorordningen Juni 2012 Sprogmentorordningen 03 Indholdsfortegnelse Forord Side 3 Side 4 Side 7 Side 7 Side 8 Side 9 Side 10 Side 13 Side 14 Forord Hvad er en sprogmentor? Hvordan etableres et forløb med sprogmentor

Læs mere

IA Sprog Vibevej 9-11 2400 København NV. Virksomhedsplan

IA Sprog Vibevej 9-11 2400 København NV. Virksomhedsplan Virksomhedsplan 2016 Om IA Sprog Pædagogikken vil som sædvanlig få fokus, men 2016 bliver også præget af en strømlining af forretningsgange og kommunikationsveje på IA Sprog. Det sker ikke mindst ved hjælp

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik 2014-15 L 198 Bilag 4 Offentligt

Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik 2014-15 L 198 Bilag 4 Offentligt Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik 2014-15 L 198 Bilag 4 Offentligt Styrelsen for Arbejdsmarked og Rekruttering, j.nr. 2015-000899 Ændringsforslag til L 198 til 2. behandlingen af Forslag

Læs mere

IA Sprog Hejrevej 26, 2 2400 København NV. Virksomhedsplan

IA Sprog Hejrevej 26, 2 2400 København NV. Virksomhedsplan Virksomhedsplan 2013 Om IA Sprog Kursisternes travle liv og internettets muligheder er den cocktail, som tilsammen danner forudsætningen for mange af IA Sprogs nye tiltag i 2013. Hvor 2012 for IA Sprog

Læs mere

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2013)

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2013) Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2013) 1 Generel introduktion til danskuddannelserne og de afsluttende prøver på danskuddannelserne Danskuddannelserne er opdelt i tre uddannelser:

Læs mere

Vejledning til skabelon til AMU-uddannelsesmål

Vejledning til skabelon til AMU-uddannelsesmål Vejledning til skabelon til AMU-uddannelsesmål Skabelon til uddannelsesmål findes på FUHA s hjemmeside Link til skabelonen på fuha-info.dk under Efteruddannelse/For udviklere Skabelonen er udtryk for at

Læs mere

Integrationspolitik 2014

Integrationspolitik 2014 Integrationspolitik 2014 Kommunalbestyrelsen den 19. august 2014 1. Indledning Integrationspolitikken beskriver rammen for integrationsindsatsen i Norddjurs Kommune. I Norddjurs Kommune er godt 6 % af

Læs mere

Spørgeguide til interview af virksomhed

Spørgeguide til interview af virksomhed Spørgeguide til interview af virksomhed Indledning Spørgeguiden har to overordnede formål: - behovsafklaring som grundlag for læringsplan/rettesnor for læreren - anledning til refleksion for de involverede

Læs mere

Vurdering af danskuddannelsestilbuddet på det særligt tilrettelagt grundforløb på Social- og Sundhedsskolen

Vurdering af danskuddannelsestilbuddet på det særligt tilrettelagt grundforløb på Social- og Sundhedsskolen Sagsnr.: 312434 Dokumentnr.: 1947874 Vurdering af danskuddannelsestilbuddet på det særligt tilrettelagt grundforløb på Social- og Sundhedsskolen RESUMÉ Indberetninger om sprogligt standpunkt ved start

Læs mere

Lov om ændring af integrationsloven og lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

Lov om ændring af integrationsloven og lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Udkast af 1. september 2006 Fremsat den {FREMSAT} af integrationsministeren (Rikke Hvilshøj) Forslag til Lov om ændring af integrationsloven og lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. (Reform

Læs mere

1. Uddannelsesretten. Til kommunalbestyrelser og udbydere af danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.

1. Uddannelsesretten. Til kommunalbestyrelser og udbydere af danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Til kommunalbestyrelser og udbydere af danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Dato: 25. februar 2005 Kontor: Integrationskontoret J.nr.: 2004/5123-10 Sagsbeh.: ML Fil-navn: Informationsbrev 1, 2005

Læs mere

Kommunekontrakt. Den selvejende institution BALLERUP SPROGCENTER. Ballerup Kommune. Herlev Kommune. Rødovre Kommune

Kommunekontrakt. Den selvejende institution BALLERUP SPROGCENTER. Ballerup Kommune. Herlev Kommune. Rødovre Kommune Sags nr.: 2014-3452 Dok. nr.: 2014-35073 Udkast Kommunekontrakt mellem Den selvejende institution BALLERUP SPROGCENTER og følgende aftalekommuner Ballerup Kommune Herlev Kommune Rødovre Kommune 1 Forpligtelser

Læs mere

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 4. kvartal 2011)

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 4. kvartal 2011) Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 4. kvartal 2011) 1 Generel introduktion til danskuddannelserne og de afsluttende prøver på danskuddannelserne Danskuddannelserne er opdelt i tre uddannelser:

Læs mere

Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2012

Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2012 Ankestyrelsens statistikker Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2012 Årsrapport 2012 TAL OG FAKTA OM DANSKUDDANNELSERNE INDHOLDSFORTEGNELSE Side 1. Indledning 3 1.1

Læs mere

Find og brug informationer om uddannelser og job

Find og brug informationer om uddannelser og job Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,

Læs mere

Vejledning om Prøve i Dansk 1 Danskuddannelse til voksne udlændinge Oktober 2014

Vejledning om Prøve i Dansk 1 Danskuddannelse til voksne udlændinge Oktober 2014 Vejledning om Prøve i Dansk 1 Danskuddannelse til voksne udlændinge Oktober 2014 1 Udgiver: Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Copyright: Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

N O TAT. Forslag til lovændringer på integrations- og danskuddannelsesområdet. Integrationsloven

N O TAT. Forslag til lovændringer på integrations- og danskuddannelsesområdet. Integrationsloven N O TAT til lovændringer på integrations- og danskuddannelsesområdet Integrationsloven Krav om 37 timers tilbud for ægtefælleforsørgede INL 17 og 24 c, stk. 5 Hvis ægtefælleforsørgede modtager beskæftigelsesrettede

Læs mere

God start til udenlandske medarbejdere og deres familier

God start til udenlandske medarbejdere og deres familier Lærdansk Erhverv God start til udenlandske medarbejdere og deres familier Danskundervisning, modtageprogrammer, undervisning i dansk kultur og samfundsforståelse 2 Gode tilbud til erhvervslivet Har jeres

Læs mere

Høringssvar til indstillingen Tilrettelæggelse af danskuddannelse for voksne udlændinge - herunder konkurrencesætning af Sprogcentrets opgaver.

Høringssvar til indstillingen Tilrettelæggelse af danskuddannelse for voksne udlændinge - herunder konkurrencesætning af Sprogcentrets opgaver. Bilag 4 Høringssvar til indstillingen Tilrettelæggelse af danskuddannelse for voksne udlændinge - herunder konkurrencesætning af Sprogcentrets opgaver. 1. Baggrund Som led i udarbejdelsen af indstillingen

Læs mere

FAQ - de nye danskprøver

FAQ - de nye danskprøver Dato: 30. august 2012 FAQ - de nye danskprøver I. Danskprøven på A1-niveau Om ikrafttræden: 1. Hvornår træder prøven i kraft? Bestået danskprøve på A1-niveau er normalt en betingelse for opholdstilladelse

Læs mere

TILBUD TIL UDLÆNDINGE M.FL. (46)

TILBUD TIL UDLÆNDINGE M.FL. (46) Budget- og regnskabssystem for kommuner 4.5.5 - side 1 Dato: December 2015 Ikrafttrædelsesår: Regnskab 2015 TILBUD TIL UDLÆNDINGE M.FL. (46) 5.46.60 Integrationsprogram og introduktionsforløb m.v. På denne

Læs mere

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2014)

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2014) Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 1. kvartal 2014) 1 Generel introduktion til danskuddannelserne og de afsluttende prøver på danskuddannelserne Danskuddannelserne er opdelt i tre uddannelser:

Læs mere

Bekendtgørelse om indhold og tilrettelæggelse af produktionsskoletilbud m.v.

Bekendtgørelse om indhold og tilrettelæggelse af produktionsskoletilbud m.v. BEK nr 1162 af 08/10/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 19. oktober 2015 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, j.nr.

Læs mere

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole

Læs mere

Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration skal byde velkommen til Helsingør til denne nordiske konference om alfabetisering

Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration skal byde velkommen til Helsingør til denne nordiske konference om alfabetisering Nordisk Alfabetiseringskonference den 22. - 24 september 2010 Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration skal byde velkommen til Helsingør til denne nordiske konference om alfabetisering En

Læs mere

Notat til Statsrevisorerne om beretning om integrationsindsatsen. Oktober 2015

Notat til Statsrevisorerne om beretning om integrationsindsatsen. Oktober 2015 Notat til Statsrevisorerne om beretning om integrationsindsatsen Oktober 2015 18, STK. 4-NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Vedrører: Statsrevisorernes beretning nr. 8/2014 om integrationsindsatsen Undervisningsministerens

Læs mere

Vejledning om modultestning

Vejledning om modultestning Vejledning om modultestning Danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Oktober 2014 Vejledning om modultestning Udgiver: Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25

Læs mere

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave. Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-

Læs mere

IKV som afsæt til at kvalificere undervisningen af tosprogede på et AMU-forløb for F/I

IKV som afsæt til at kvalificere undervisningen af tosprogede på et AMU-forløb for F/I IKV som afsæt til at kvalificere undervisningen af tosprogede på et AMU-forløb for F/I Formål med IKV Den enkelte kursists sproglige og faglige færdigheder og kvalifikationer er afdækket og kendt forud

Læs mere

TAL OG FAKTA. Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge

TAL OG FAKTA. Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge TAL OG FAKTA Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2011 Udgivet af: Social- og Integrationsministeriet Januar 2013 KOLOFON Af Social- og Integrationsministeriet Januar

Læs mere

Danskuddannelse 3 Trinmål og modultest. Ministeriet for Børn og Undervisning Layout: Sprogcenter Skive

Danskuddannelse 3 Trinmål og modultest. Ministeriet for Børn og Undervisning Layout: Sprogcenter Skive Danskuddannelse 3 Trinmål og modultest Ministeriet for Børn og Undervisning Layout: Sprogcenter Skive DU3.1 Lytte Mål Kan forstå det meste i en nem samtale om hverdagen Kan tale i et nemt sprog om ting

Læs mere

Bilag om undervisning i fremmedsprog 1

Bilag om undervisning i fremmedsprog 1 DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI 22.11.2005 SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 Bilag om undervisning i fremmedsprog 1 I det følgende

Læs mere

Æ n d r i n g s f o r s l a g

Æ n d r i n g s f o r s l a g Til lovforslag nr. L 64 Folketinget 2009-10 Betænkning afgivet af Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik den 8. december 2009 Betænkning over Forslag til lov om ændring af lov om danskuddannelse

Læs mere

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 2. kvartal 2014)

Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 2. kvartal 2014) Tal på danskuddannelsesområdet (til og med 2. kvartal 2014) 1 Generel introduktion til danskuddannelserne og de afsluttende prøver på danskuddannelserne Danskuddannelserne er opdelt i tre uddannelser:

Læs mere

Tilsyn med danskuddannelse

Tilsyn med danskuddannelse Rapport Tilsyn med danskuddannelse Esbjerg Kommune samt Vejen Kommune Varde Kommune Fanø Kommune Indledning Esbjerg Kommune har indgået aftale med henholdsvis Fanø, Vejen og Varde Kommune om overdragelse

Læs mere

DA's forslag til en ny integrationsindsats 3. december 2015 BTF

DA's forslag til en ny integrationsindsats 3. december 2015 BTF Integration af flygtninge DA's forslag til en ny integrationsindsats 3. december 2015 BTF Dok ID: 71561 Kort fortalt DA har 67 markante anbefalinger til ændring af integrationsindsatsen, som regeringen

Læs mere

Pædagogisk tilsyn med danskuddannelserne

Pædagogisk tilsyn med danskuddannelserne Hanne Søndergård Pedersen og Mette Slottved Pædagogisk tilsyn med danskuddannelserne Vurdering af den kommunale praksis danskuddannelserne Vurdering af den kommunale praksis kan hentes fra hjemmesiden

Læs mere

Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2015 Årsrapport 2015

Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2015 Årsrapport 2015 Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2015 Årsrapport 2015 08/06/16 Indledning Aktiviteten hos udbydere af danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl. i 2015 Årsrapport

Læs mere

Hvorfor kompetenceafklaring er vigtig

Hvorfor kompetenceafklaring er vigtig Hvorfor kompetenceafklaring er vigtig Kompetenceafklaring er en fordel for både ledige og virksomheder. Kompetenceafklaring kan være med til at gøre det lettere for virksomheden at få overblik over især

Læs mere

Statusrapport 1.7.2013 31.12.2013

Statusrapport 1.7.2013 31.12.2013 Tilsyn med danskuddannelser Statusrapport 1.7.2013 31.12.2013 Side 1/11 Indledende bemærkninger For lovgrundlag se Bekendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. (BEK nr. 65 af 22.01.2014).

Læs mere