Erfaringsopsamling fra case

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Erfaringsopsamling fra case"

Peter Kristoffersen
8 år siden
Visninger:

1 Erfaringsopsamling fra case s samt læringsteori og læringsstil Midler/program: Erfaringsopsamling fra case s Læringsteori Læringsstiltest Erfaringsopsamling fra case. Case-opstart (trin -). Indsamling af viden (trin ). Fremlægning/diskussion af viden (trin ) Erfaringsopsamling fra caseopstart Diskuter i jeres gruppe hvordan det fungerede med de hovedroller, facilitator, mødeleder og skriver og de øvrige gruppemedlemmers medspil Hvad gik godt? Hvorfor? Hvad gik mindre godt? Hvorfor? Hvad vil i ændre næste gang? Ca. min, med opsamling i plenum bagefter Regler for god opførsel i gruppen - hvorfor For at kunne arbejde effektivt er det essentielt for en gruppe at have formuleret nogle basale regler for hvordan man opfører sig når man arbejder sammen Regler som alle i gruppen er blevet enige om at følge, giver gruppen mulighed for at arbejde effektivt Øvelse Brug minutter på at diskutere følgende med din sidekvinde/mand: Hvordan kan vi ødelægge vores gruppearbejde, sikre at vi dumper og har det forfærdeligt med hinanden imens? Opsamling af gode ideer til Gode ideer til gruppedestruktion Ikke at give plads til andre til at tale Ikke at respektere andres meninger Ikke være forberedt til en session ( gang) Komme for sent Ikke at deltage i diskussionerne Dømme andre Ikke at lytte til andre gruppedestruktion

Fremlægning/diskussion af viden (trin ) Erfaringsopsamling fra caseopstart Diskuter i jeres gruppe hvordan det fungerede med de hovedroller, facilitator, mødeleder og skriver og de øvrige

2 Øvelse Diskuter i jeres grupper i minutter følgende spørgsmål: Hvordan kan vi arbejde godt sammen i vores gruppe, have det godt og samtidig nå et godt resultat? Opsamling af gode ideer til god gruppeopførsel Forslag til regler for god opførsel i gruppen Mød præcist Respekter hinandens synspunkter Sluk mobiltelefoner Tal kun én af gangen Aktiv lytning Gå efter bolden (emnet), ikke personen Giv alle lige chance for at udtrykke meninger og følelser Behold fortrolighed i gruppen Alle har personligt ansvar for egen læring Husk omkring grupperegler! Det er fælles besluttede regler, de er ikke trukket ned over hovedet på nogen, alle har ejerskab til dem og det er et fælles ansvar at holde dem De skal være skrevet i jeres eget sprog, så alle forstår det samme ved dem Der kan tilføjes, ændres og slettes regler undervejs De kan hjælpe jer med at klare store Erfaringsopsamling fra indsamling af viden Hvordan gik det? Hvad vil i gøre næste gang? Ideer til kilder Forberedelsesgrad Bogadgang Vil i arbejde selvstændigt eller sammen? Hjemme eller på universitetet? udfordringer i gruppen Erfaringsopsamling fra fremlæggelsen Hvordan gik det? Hvordan fungerede de roller? Var i godt nok forberedte? Hvad bør ændres til næste gang? Pause

efter bolden (emnet), ikke personen Giv alle lige chance for at udtrykke meninger og følelser Behold fortrolighed i gruppen Alle har personligt ansvar for egen læring Husk omkring grupperegler!

3 What is learning? Yes, it s actually true you can get a degree by repeating everything the teacher says. Learning Environment - traditional teachers and textbooks as main learning resources Teaching = Learning? Bloom s taxonomy for the cognitive domain A hierarchy with levels of understanding:. Knowledge (memorize) Surface learning. Comprehension (translate, interpret). Application (use in new situations). Analysis (uncover relations between entities). Synthesis (building something new of the Deeper learning entities). Evaluation (judging) More info: Experiential learning - Kolb s learning cycle Concrete Experience Grasping via APPREHENSION Accommodative Divergent Life Long Learning To live is to learn Chinese saying Active Experiment Transformation Via EXTENSION Convergent Transformation Via INTENSION Assimilative Reflective Observation Learning engineering to become an engineer Grasping via COMPREHENSION Abstract conceptualisation Learning is the process whereby is created through the transformation of experiences - David Kolb Original figure in Wenger

Knowledge (memorize) Surface learning. Comprehension (translate, interpret). Application (use in new situations). Analysis (uncover relations between entities).

4 Active learning students learing (a survey report from Felder ): % of what they read % of what they hear % of what they see % of what they see and hear % of what they say % of what they say and do passive active Learning is how brain works - Different individual preferences (Felder ) Hvad er læringsstil? Hvorfor teste læringsstil? En persons måde at modtage og behandle information på og dermed at lære på. Forskellige personer har forskellig læringsstil. For at du kan blive bevidst om hvordan du lærer og derigennem forbedre din læreproces. For at I i gruppen kan tage hensyn til jeres forskellige læringsstil og derigennem forbedre jeres gruppesamarbejde Læringsstil testen () Læringsstil testen () Sæt ring om a eller b for hvert af de i alt udsagn: Udfyld score-arket med et ud for dine svar. Summér ere i kolonne a og kolonne b i hvert af de felter. Find den numeriske difference a-score og b-score og tilføj a eller b afh. af største sum. Overfør dine præferencer til dit præference ark, som du selv beholder. Score-arket afleverer du til mig. Husk at skrive navn og køn på.

En persons måde at modtage og behandle information på og dermed at lære på. Forskellige personer har forskellig læringsstil.

5 Forskellig læringsstil : Informationskanal Visuel Vis mig hvordan Billeder Diagrammer Tegninger Grafer Verbal Forklar mig hvordan Talte ord Skrevne ord Score Forskellig læringsstil : Informationskanal % % Visuel % % % % Verbal Forskellig læringsstil : Opfattelse Sansende Fokus på input via sanserne Praktisk Observerende Konkret: fakta og data Repetition Intuitive Fokus på det ubevidste Imaginative Leder efter mening Abstrakt: teori og modeller Variation Score Forskellig læringsstil : Opfattelse % % Sansende % % % % Intuitiv % % % Forskellig læringsstil : Informationsbehandling Aktiv Lad os prøve det Bearbejder aktivt Hopper ud i det Holder af gruppearbejde Refleksiv Lad os tænke over det Bearbejder introspektivt Arbejder roligt Starter langsomt Holder af at arbejde aleneelleri par

ubevidste Imaginative Leder efter mening Abstrakt: teori og modeller Variation Score Forskellig læringsstil : Opfattelse % % Sansende % % % % Intuitiv % % % Forskellig læringsstil :

6 Score Forskellig læringsstil : Informationsbehandling % % Aktiv % % % % Refleksiv % % Forskellig læringsstil : Forståelse Sekventiel Fungerer med delvis forståelse Stabil fremgang Har nemt ved at forklare Analyse, detaljer Global Skal have overblik for at fungere Først langsom, så store fremskridt Har ikke nemt ved at forklare Syntese, systemtænkning Score Forskellig læringsstil : Forståelse % Sekventiel % % % % Global % % % % Læringsstil HUSK: Testen skal ikke bruges til at kategorisere personer. Ingen læringsstil er bedre end en anden de er bare forskellige. Jo flere måder at lære på, jo bedre læring. Tag hensyn til forskelle i læringsstil, når I samarbejder. Portefølge Modul.: Introduktion til Basal Fagene Caseblok : Makroskopisk anatomi og fysiologi Læringsmål: Ressourcer: Reflektion: Hvordan går det? Formål med Portefølge Et personligt dokument, der fungerer som refleksion over ens læring og læringsmetode Danner basis for personlige samtaler med vejlederen Danner basis for procesanalysen ved:. En personlig refleksion over ens udvikling læringsmæssigt i løbet af semesteret (½- side).. Gruppens refleksion over udviklingen i casesamarbejdet med focus på de fælles (PEER) læringsprocesser og forslag til forbedringer.

% Sekventiel % % % % Global % % % % Læringsstil HUSK: Testen skal ikke bruges til at kategorisere personer. Ingen læringsstil er bedre end en anden de er bare forskellige.

Relaterede dokumenter

Erfaringsopsamling fra case

Erfaringsopsamling fra case s samt læringsteori og læringsstil Midler/program: Erfaringsopsamling fra case s Læringsteori Læringsstiltest Erfaringsopsamling fra case Case-opstart (trin -) Indsamling af