Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni skoleåret 2016/17 Institution VID Gymnasier HHX Rønde Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B Anna Jespersen (AJ), Sandra Brorson Jensen (SBJE) hhxrtysb216 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Kultur kulturelle Unterschiede (AJ) Ausländer (AJ) Ausbildung (AJ) Jungsein (AJ) Weihnachten (AJ) Deutschland (AJ) Geschichte (SBJE) Wirtschaftsleben und Berufsleben (SBJE) Sport (SBJE) Side 1 af 10

2 Titel 1 Kultur kulturelle Unterschiede Typisch deutsch? Typisch dänisch?: Was ist typisch deutsch? Was sagt die Straβe: Was ist typisch Deutsch? Typisch dänisch Typische Vorstellungen Studie über Klischees: Typisch deutsch? Zwischen den Kulturen Typisch dänisch typisch deutsch Was ist deutsch, und was ist dänisch? Interviews Siezen und Duzen Berliner Zeitung Dein Deutschland kap. 1, Systime, i-bog Tatsachen über Deutschland Deutsche Nationalelf ganz Multikulti Angela Merkel Merkels Mode Grillen mit Freunden Mein Weg Presse und Sprache Juli 2012 Presse und Sprache August 2015 Hofesteds løgdiagram Ca. 10 moduler Der er fokus på ligheder og forskelle mellem tysk og dansk kultur, samt tysk og tyrkisk kultur. Eleverne skal med et varieret ordforråd kunne redegøre for og samtale om tysk kultur. Undervisningen sigter endvidere på at nedbryde elevernes eventuelle fordomme om Tyskland og tyskere, ligesom det er ønsket at udvide elevernes horisont om Tyskland samt skabe interesse for at tilegne sig større viden om det tyske samfund. Side 2 af 10

3 Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Undervisningen er baseret på såvel klasseundervisning som gruppearbejde. Der arbejdes såvel deduktivt som induktivt. Viden hentes via sagprosatekster, interviews, samt via søgning på internettet. Nogle tekster læses intensivt, andre ekstensivt. Nogle diskuteres i fællesskab på klassen, andre præsenteres via gruppefremlæggelser. Den skriftlige dimension er også inddraget for at opøve elevernes evne til at udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd. Kulturområdet indgår i elevernes SO1-forløb med gruppearbejde og gruppefremlæggelse. Titel 2 Ausländer Metin und Martin Dilek Bölükgiray Meine Zeit/systime Freunde 2011 Almanya Willkommen in Deutschland Aus aller Welt in Deutschland Mit Migrationshintergrund Bevölkerungsvielfalt in Deutschland Kollege Ausländer Wer heiratet wen Extremismus in Deutschland Film Ca. 8 moduler Eleverne skal via film, nyhedsudsendelser, artikler og noveller have et indblik i udlændinges liv i Tyskland. Eleverne skal kunne deltage i en diskussion om god integration samt kunne argumentere for deres synspunkter. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes med en blanding af klasseundervisning og gruppearbejde. Grafiske præsentationer fra nettet er inddraget. Den skriftlige dimension er inddraget. Forløbet afsluttes med korte gruppepræsentationer. Side 3 af 10

4 Titel 3 Ausbildung Das deutsche Schulsystem Die liebe Schule (5-8) und nach der Schule (9-11) Studentinnen und Studenten (12-15) Oversigt over det tyske skolesystem Elevforedrag om det tyske skolesystem Dein Deutschland, kap. 1, systime Berliner Leben Del 1, systime Ca. 8 moduler Eleverne lytter til autentisk tysk standardsprog samt lærer at redegøre for det tyske skolesystem med et basalt ordforråd. Desuden sammenlignes det tyske med det danske uddannelsessystem der ses på fordele og ulemper. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes såvel induktivt som deduktivt. I forløbet indgår interaktive opgaver. Der er en sammenhæng mellem det skriftlige og det mundtlige arbejde. Der arbejdes på klassen og i grupper og forløbet munder ud i et projektarbejde med fremlæggelse på klassen. Titel 4 Jungsein Laura wohnt in Friedrichshain (Text 33) Nadine und Mani sind Helferinnen (Text 35) Ich will mir etwas leisten können Hast du mehr vom Leben Straβenkinder am Bahnhof hängen geblieben Berliner Leben, Del 1, systime Berliner Leben, Del 1, systime Tagesspiegel Die Themenkiste, Gyldendal Der Nordschleswiger/Juli 2010 Side 4 af 10

5 Sabine (Seite 4-17) Jacob und Raffi (Text 1) Mein bester Freund (Text 2) Thema Führerschein (Text 23) Ein eigener Führerschein, Traum oder Alptraum (Text 24) Der Freizeitklub (Text 32) Freitagabend (Text 37) Jugendschutzgesetz 2012 (Text 38) Currywurst (Text 40) Jung in Europa (Berlin) Echo aus Berlin/Anna Jespersen og Bente Nordbek Berliner Leben Del 1, systime Kurzfilme/forlag Malling Beck Ca. 10 moduler Eleverne skal kunne forstå og tale almindeligt tysk talesprog om centrale emner i et ungt menneskes liv. De skal kunne forstå og læse lettere, nyere autentiske tysksprogede tekster, samt samtale om kendte/ukendte emner. Ligeledes får de et indblik i forskelle i et tysk og et dansk ungdomsliv. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes såvel i grupper som på klassen med sagprosa og litterære tekster. Der er interaktive øvelser, der lyttes til autentisk tysk talesprog. Der er gruppefremlæggelser. Den skriftlige dimension er også inddraget. Side 5 af 10

6 Titel 5 Weihnachten Wir kümmern uns Ein Fan von Weihnachten In der Weihnachtsbäckerei Nikolaus der gute Helfer Brennpunkt Deutsch 2/2014 Brennpunkt Deutsch 2/2014 Weihnachtslied Der Nordschleswiger Nr /2013 Ca. 7 moduler Eleverne skal udvikle deres kommunikative kompetencer udvikle deres ordforråd anvende det nye ordforråd såvel skriftligt som mundtligt få kendskab til tyske juletraditioner reflektere over betydningen af traditioner/julen på godt og ondt Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der er lagt vægt på den auditive læring. Jul diskuteres på klassen og der synges tyske julesange. Titel 6 Deutschland Kender du Berlin? Drei Groβstädte: Berlin, München, Hamburg Tatsachen über Deutschland Karte von Deutschland Kennst du Berlin München, Der Freistaat Bayern, Politik i Bayern/München, München: ein Millionen-rf Berliner Leben, Del 1, systime Dein Deutschland, kap. 1 Echo aus Berlin, Seite 2-4, Anna Jespersen/Bente Nordbek Side 6 af 10

7 Sophie Scholl Film Berliner Leben 1: Kender du Berlin? Dein Deutschland (kap. 1): Drei Groβstädte: Berlin, München, Hamburg Ca. 7 moduler Eleverne får faktaviden om Berlin, Hamburg, München og Bayern. De lærer, at hver delstat har sin egen regering og sin egen hovedstad. Der er fokus på fodboldens betydning for Bayern, Allianz Arena og Olympiastadion. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes såvel induktivt som deduktivt. Der samles viden via internettet, film og artikler. Den skriftlige dimension er inddraget. Eleverne er på studietur til München. Titel 7 Geschichte Ich saß im Stasi-Gefängnis Ein berühmtes Foto einer berühmten Flucht Peter Fechter war das 39. Maueropfer Wie war das damals in der DDR Das Wunder von Bern Die deutsche Nachkriegsgeschichte Geheimer Stasi-Schießbefehl gefunden Das Leben der Anderen Die Berliner Mauer Eingemauert! Die innerdeutsche Grenze Deutschland und der Weltkrieg (Text 41) Deutschland nach dem Weltkrieg (Text 44) (uddrag) Brennpunkt Deutsch 4/2009 Brennpunkt Deutsch 1/2009 Brennpunkt Deutsch 1/2009 Der Nordschleswiger Oktober 2009 Læst manuskriptet + set filmen Wirtschatsbuch/ åløkke Bild am Sonntag, 12/ Set og arbejdet med filmen Aktuell September/Oktober 2004 Animationsfilm Berliner Leben, Del 2, Systime Side 7 af 10

8 Die Ohrfeigen Der Untergang Meine Zeit, Systime Film Ca. 30 moduler Via autentiske tyske tekster samt via film får eleverne en viden om hovedtrækkene i den politiske og samfundsmæssige udvikling i Tyskland efter Eleverne skal kunne identificere centrale perioder i tysk efterkrigshistorie og med et varieret ordforråd kunne redegøre for hovedtrækkene i den historiske og samfundsmæssige udvikling. Eleverne skal kunne anvende viden om tysk historie med henblik på at kunne forstå tysk litteratur, som bygger på historiske forhold forstå nutidig tysk politisk og samfundsmæssig udvikling Klasseundervisning, gruppearbejde og gruppefremlæggelser. Der arbejdes med spørgsmål og stillingtagen til teksterne. Den skriftlige dimension er inddraget. Forskellige fagprogrammer anvendes for at opbygge elevernes ordforråd. It anvendes til informationssøgning samt til udarbejdelse af præsentationsmateriale. Lytteøvelser anvendes til at styrke elevernes høreforståelse. Film benyttes for at give et klart billede af den historiske og samfundsmæssige udvikling. Der øves løbende brugbare gloser til emnet, der skal styrke elevernes ordforråd til mundtlig kommunikation. Der arbejdes både induktivt og deduktivt i overensstemmelse med elevernes forskellige læringsstile. Side 8 af 10

9 Titel 8 Wirtschaftsleben und Berufsleben Migranten gründen Unternehmen Migrantenunternehmen schaffen Jobs Entweder du hungerst oder gehst zur Tafel Ich sehe das als Weiterbildung Das Aldi-Prinzip, die Erfolgsgeschichte Ehemalige Mitarbeiter packen aus: Mobbing ist bei Aldi sehr verbreitet Handelskonzern: Detektiv enthüllt Mitarbeiterüberwachung bei Aldi. Deutsche Welle Spiegel Wirtschaft und Innovationen Diverse statistikker til arbejdsløshed og beskæftigelse Kleingeld Die Tafel in Deutschland Jobs für Flüchtlinge Tatsachen über Deutschland Statista Kurzfilm Deutsche Welle Ca. 11 moduler Fokuspunkter: - at opbygge elevernes merkantile ordforråd på tysk - den aktuelle situation inden for det tyske erhvervsliv - forholdene for arbejdsløse i Tyskland - arbejdssituationen for flygtninge i Tyskland. - eleverne skal kunne forstå og forholde sig til virksomheders udvikling og markedsføring - anvende viden om erhvervsmæssige forhold i mundtlig kommunikation. Stor inddragelse af IT og medier for at nuancere elevernes sproglige og indholdsmæssige udbytte. Viden tilegnes bl.a. vha. statistikker, søgning på internettet og auditiv læring, hvor eleverne skal lytte og forstå budskaber via nyhedsudsendelser. Casearbejde med virksomheden Aldi. Projektarbejde i grupper med selvvalgt tysk virksomhed og præsentation af resultatet. Der øves gloser til emnet, der skal styrke elevernes ordforråd i mundtlig kommunikation. Side 9 af 10

10 Titel 9 Sport Tooor!!!! (Text 76) Die Götter der Nation (Text 76) Fußball: geliebt und gehasst (Text79) Was sagst du zu den Hooligan- Krawallen? Das Wunder von Bern Berliner Leben, Del 2, Systime Brennpunkt Deutsch 1/2016 Læst manuskript + set filmen Die Stunde des Superstars Tysklandskender: VM-sejr viser verden et nyt Tyskland Fußball-WM 1954: Die Helden von Bern Die SG ist ein Spitzenklub Ca. 10 moduler Sport/Jytte Lund Larsen Brennpunkt Deutsch 3/2008 Brennpunkt Deutsch 1/2015 Eleverne skal via film, artikler, interviews og noveller kunne forstå, opleve og samtale om sport og de faktorer, der i dag spiller en rolle i sportens/fodboldens verden. Elevernes skal have en forståelse for sportens/fodboldens betydning for Tyskland. Der er i forløbet blevet arbejdet med sport i al almindelighed og elevernes forhold til sport. Særligt fokus har dog været på Tyskland som fodboldnation i et nutidigt og historisk perspektiv. Det er således via forskelligt materiale blevet behandlet og diskuteret, hvorvidt fodbold har været med til at skabe en fælles national identitet i Tyskland. Der arbejdes dels med klasseundervisning, dels med gruppearbejde, hvor eleverne besvarer spørgsmål til teksterne. Eleverne laver en præsentation af selvvalgte sportsudøvere. Den skriftlige dimension er anvendt. Her skulle eleverne skrive om deres forhold til sport. Side 10 af 10