Europæiske Kulturbørn

Transkript

1 Europæiske Kulturbørn Kunst og kultur i dagligdagen med de 0-8 årige børn Et udviklings- og forskningsprojekt med nordiske og europæiske dimensioner Kort beskrivelse af projektet Alle børns grundlag for fremtiden bliver skabt i de tidlige leveår. Europæiske Kulturbørn (EK) skaber med udgangspunkt i høj kunstnerisk kvalitet nye kulturelle veje, nye møder, refleksion og gensidig inspiration for de yngste børn sammen med deres voksne på tværs af Danmark, Norden og Europa. EK er et udviklings- og forskningsprojekt, som initierer, gennemfører, videreudvikler og udveksler såvel kunstfaglige som tværfaglige og tværæstetiske samarbejder mellem de professioner, der i praksis og teori arbejder med de 0-8 årige børn, til gavn for børnenes udtryksmuligheder, dannelse, trivsel og læring. Udgangspunktet for EK er et afsæt i arbejdet med kunstneriske og kulturelle udtryksformer med de 0-8 årige børn i centrum, der hvor de er i dagligdagen i dagtilbud eller skole - sammen med deres pædagoger og lærere. I EK inddrages de 0-8 årige børn aktivt, undersøgende, eksperimenterende og medskabende i udviklingen af kulturelle aktiviteter som en kontinuerlig del af en hverdag, hvor kunst og kultur bl.a. kan være med til at skabe en rød tråd i overgangen mellem dagtilbud og skole. Baggrund for EK Arbejdet med kunstneriske udtryksformer og oplevelser fremmer ikke kun børnenes identitetsskabelsesproces, men rummer også et stort potentiale ift. empati, oplevelse af fællesskaber, socialisering og udvikling af tolerance overfor andre. Arbejdet med kunstneriske udtryksformer hører traditionelt set til i det pædagogiske arbejde med 0-8 årige børn, dog oplever pædagoger og lærere i stigende grad, at de ikke har nok tid, ressourcer, kompetencer og plads til kunstneriske aktiviteter i hverdagen med børnene. Et omdrejningspunkt for EK bliver således at eksperimentere med en kulturel praksis sammen med børnene samt gensidigt at lade sig inspirere og udveksle viden og erfaringer ift. æstetisk læring på tværs af faglige, kulturelle samt geografiske grænser, både i Denmark, Norden og Europa. På tværs af professioner skal der udvikles nye udtryks-, lærings- og formidlingsmetoder samt måder at arbejde med æstetikfagene i dagligdagen på, for derigennem at få svar på centrale spørgsmål: Fx hvordan kan et fokus på kunst og kultur inddrage børnene optimalt, fungere bedst i børnenes dagligdag og understøtte børns udtryksmuligheder? Til EK knyttes et forskningsspor, for at sikre den højeste kvalitet i metodeudvikling, evidens, dokumentation og formidling af viden til andre. Udover kunst- og kulturelt fokus ligger således også et stærkt samfundsrelevant potentiale i forhold til realiseringen af EK. Herunder udvalgte citater fra pædagoger, der har været involveret i kompetenceudviklingsprojektet Tusindben Nye møder i farver i Viborg Kommune (aug dec.2014). Erfaringer fra dette projekt, 1

2 samt andre tværfaglige kunstprojekter med børn sammen med deres voksne danner grundlag for udviklingen af EK. Fælles kompetenceudvikling med pædagoger, kunstnere/kulturformidlere og børn: Når man har været alene på kursus, er det svært at give videre, når man kommer tilbage. I vores forløb med kunstnerne har det været hele børnehaven, som har været involveret. Alt og alle har været sat i spil. Kunstprojekter styrker børns socialisering og sind for fællesskab: Vi taler til daglig meget om børnefællesskaber, sociale relationer og inklusion, men når det kommer til kreativ udfoldelse, har vi en tendens til, at det enkelte barn fremstiller sit eget produkt, som i en periode hænger til udstilling, for herefter at komme hjem til Mor og Far. Vi er virkelig blevet inspireret af at lave store kunstværker, hvor det er tilladt for børnene at male oven på det, de andre har malet, og på denne måde virkelig skabe noget i fællesskab. Nye tilgange, som resultat af et tæt tværæstetisk og tværfagligt samarbejde: Vi adskiller læreplanerne. Vi adskiller krop og bevægelse fra kunst og kreativ udfoldelse. Efter kunstforløbet med en danser og en billedkunster har vi fået forståelse for, at det hænger sammen. Det er inspirerende spor at arbejde videre på. Aktiviteter Der udvikles udtryks-, lærings og formidlingsmetoder med mulighed for afsæt indenfor alle kunstneriske udtryksformer fx: musik, dans, teater, film, billedkunst, fortælling og digitale medier. Der arbejdes tværfagligt og tværæstetisk i et tæt samarbejde mellem kunst- og kulturformidlere: undervisere fra lokale musik- og kulturskoler, kulturinstitutioner og kunstnere, det pædagogiske personale i daginstitutioner, pædagoger og lærere på skoler, samt involverede forskere og studerende på universiteter og professionshøjskoler. EK aktiviteter: A) De voksne med tilknytning til EK deltager i geografisk tværgående seminardage, med det formål at give deltagerne et kompetenceløft til udførelse af æstetiske processer i dagligdagen gennem aktionslæring og dokumentation af læreprocesser. EK ønsker gennem brug af fælles værktøjer at opnå synliggørelse af tavs viden, fælles sprogbrug, anerkendelse og respekt for hinandens professioner, samt gensidig inspiration som udgangspunkt for fælles kulturforståelse. B) Udvikling af kunstneriske aktiviteter, der tager udgangspunkt i en daglig praksis, som de voksne er nysgerrige på at udvikle i en eksperimenterende, kreativ proces med tilknyttede kunstnere/kulturformidlere og med barnet i centrum. C) Der igangsættes kunstneriske forløb sammen med børnene, hvor der sideløbende arbejdes med to spor: fokus på pædagoger og læreres praksisnære, eksperimenterende medskaben samt på børnenes involvering i processerne. D) Der reflekteres i fælleskab både fagfagligt og professionerne imellem over det oplevede og nye projektaktiviteter iværksættes og justeres løbende i henhold hertil aktionslæring i praksis E) Der etableres udvekslingsbesøg og evt. senere jobbytte hos andre lokale/regionale/internationale projektpartnere med henblik på udveksling af erfaringer, metoder og værktøjer samt til kulturel inspiration vedr. nye spørgsmål, som kan danne udgangspunkt for og implementeres i nye aktiviteter sammen med børnene. 2

3 F) Der søges dokumentation for, og der reflekteres i fællesskab over, hvordan kunst- og kulturelle udtryksformer kan være med til at skabe sammenhænge i børnenes identitetsdannelse såvel lokalt som internationalt. G) Der etableres tværgående relationer gennem netværksgrupper lokalt, regionalt og landene imellem både på samme professionsniveau (interdisciplinært - f. eks. alle pædagoger) samt på tværgående professionsniveau (transdisciplinært). Alle deltagende voksne uanset profession uddannes gennem EKs aktiviteter til at arbejde med aktionslæring. Aktionslæring bliver således det fælles afsæt et fælles værktøj for udvikling gennem en reflekteret tilgang og en undersøgen af egen og andres praksis, på tværs af grænser, kulturer og professioner. Aktionslæring skaber nysgerrighed, ønske om inspiration og refleksion, og bliver en fælles platform for igangsættelse af nye handlinger og tiltag sammen med børnene i dagligdagen. Aktionslæringsprocesserne blandt deltagerne understøttes af forskningssporet gennem anvendelse af aktionsforskning. Organisering og deltagere Region Midtjylland EK fungerer som et Bottom-up projekt, hvor hver kerne/klyngepartner selv definerer sit arbejdsområde indenfor EKs overordnede rammesætning. Eks overordnede styregruppe skal til hver en tid godkende projektets deltagende kerne/klyngepartnere. EK organiseres som et partnerskabsprojekt og kan inddrage mangfoldige delprojekter organiseret i klynger omkring kernepartnere. Udgangspunktet for EK er to kernekommuner i Region Midtjylland: Silkeborg og Viborg kommuner. Disse to kommuner arbejder med spydspidsprojekter og sætter den overordnede ramme såvel organisatorisk som metodisk for EK: lokalt, regionalt som internationalt. Sammen med de to kernekommuner inviteres fra Region Midtjylland som minimum 6 klyngekommuner til at deltage som partnere. Der er pt positiv respons fra Ikast-Brande Kommune, og der er/bliver taget kontakt til Skive, Struer, Odder, Holstebro, Hedensted og Norddjurs kommune med henblik på at deltage som klyngekommuner. Som klyngekommune arbejder man med egne delprojekter indenfor den overordnede ramme, og man indgår i det givende fællesskab i EK med deltagelse i seminardage, kompetenceløft gennem aktionslæring, udgangspunkt i praksisbaserede kulturelle udviklingsforløb, med fælles videndeling, erfaringsudveksling og evt. jobbytte samt deltagelse i netværksdannelser på tværs af professioner, grænser og kulturer. Norden Der er pt. aftalt samarbejde med kernepartnere i Norden: Bergen i Norge, Umeå i Sverige, Savonlinna i Finland og Riga i Letland. Disse kernepartnere vil i løbet af projektperioden kunne tilknytte en række klyngepartnere i de respektive lande ud fra samme skabelon som i Region Midtjylland. Europa På Europæisk niveau arbejdes der på fra 2016 at etablere kerne- og klyngepartnere i et antal central- /sydeuropæiske lande eks. Tyskland, Frankrig, Belgien, Holland, Italien, Polen eller Portugal. 3

4 Fælles forskningsspor Der er på nuværende tidspunkt givet bindende tilsagn om tilknytning af et fuldt 3 årigt ph.d. stipendiat i sammenhæng med EK. Dette finansieres med ½ andel fra Via University College, Aarhus og med 1/3 andel fra SDU, Syddansk Universitet, Odense. Den sidste finansierings andel søges ved Region Midtjylland. Forskningssporet ledes af en selvstændig styregruppe, knyttet til EKs overordnede styregruppe. Projektansvarlig Kulturprinsen, Udviklingscenter for børne- og ungekultur, Viborg er projektansvarlig for både projektledelse, projektstyring og den fælles økonomi. Projektledelsen varetager sammen med den overordnede styregruppe udviklingen af EK. Som overordnet projektledelse er det Kulturprinsens opgave sammen med de lokale projekttovholdere at sikre balanceret rådgivning og bistand til kvalificeret udvikling. Overordnet rammesætning De overordnede rammer for EK består af følgende strukturer og metoder: Overordnet styregruppe med repræsentation fra kernekommuner i DK, projektledelse, forskningsansvarlig samt efter ønske fra overordnede tilskudsgivere Lokal kerne/klyngepartnerskabelon for lokal arbejdsgruppe med repræsentation fra lokal projekttovholder, forvaltning/organisatorisk bagland, skole/dagtilbud og kunst/kulturinstitutioner Samarbejdsforum mellem lokal projekttovholder og projektledelse Kunst og kultur i dagligdagen for de 0-8 årige i dagtilbud og skole samt evt. som en rød tråd i overgang mellem dagtilbud og indskoling Praksisforløb i dagtilbud og på skoler med kunstnere/kulturformidlere Inddragelse af aktionslæring som fælles værktøj i dagtilbud og på skoler hos såvel kerne- som klyngepartnere Forskningsspor med aktionsforskning som understøttelse af lokale projekter Gensidig hverdagsinspiration på tværs af professioner, geografi og kulturer gennem netværk, udvekslingsbesøg og mulighed for jobbytte De praksisnære dele af EK tilrettelægges helt lokalt sammen med de enkelte kerne/klyngepartnere, den lokale arbejdsgruppe udvælger i samarbejde med deres deltagende institutioner: Kulturelle samarbejdspartnere/kunstnere Sammensætning af arbejdsgruppe ud fra den overordnede skabelon Definition af konkret praksis og varighed, der giver lokal mening i tæt samspil med projektets overordnede ramme. Målgrupper Slutmålgruppen for det samlede projekt er 0-8 årige børn i dagtilbud og skoler hos EKs kerne- og klynge partnere. Professionsmålgrupper er herforuden: Lærere og pædagoger, der omgiver børnene dagligt i dagtilbud og skoler 4

5 De tilknyttede kunstnere og kulturformidlere koblet til de lokale EK samarbejder Den projekttilknyttede Ph.d. studerende Studerende, undervisere og forskere på professionshøjskoler og universiteter tilknyttet EK s kerne- og klyngepartnere EK målsætninger At åbne, skabe, formidle og fastholde kulturens rum med udgangspunkt i børnene og deres dagligdag med gensidig inspiration på tværs af Danmark, Norden og Europa At udvikle fælles refleksions-, lærings- og formidlingsmetoder indenfor kunstneriske og kulturelle udtryksformer med særligt henblik på gennem praksisnære forløb at fremme børns erkendelses-, dannelses- og læreprocesser At sætte fokus på identitetsdannelse og oplevelse af fællesskaber hos de yngste i et globalt samfund. Med udgangspunkt i nærområdets kulturelle og æstetiske ressourcer skaber børn deres egen forståelse for den historie og de kulturelle rødder, som de hver især har med sig samtidig med, at de sammen skaber et fælles fundament At bidrage til en såvel horisontal interdisciplinær som vertikal transdisciplinær kompetenceudvikling af faggrupper i DK, Norden og Europa: pædagoger, lærere, kunstnere, kulturformidlere og forskere. At sikre at professionernes tværfaglige praksisbaserede samarbejder kommer til at generere viden og inspiration, som anvendes hos andre parter i EK og videreformidles til alle relevante fagområder gennem modelbeskrivelser, seminarer, konferencer og ph.d.-projektet. At udforske nordisk såvel som europæisk forskelligartethed i børnekulturel tilgang som en berigelse, der i EK transformeres til fælles styrker gennem fælles kulturforståelser i nordiske og europæiske relationer, samarbejder og netværk. At generere, italesætte og integrere både ny og tavs viden i dialog mellem de forskellige professioner, med henblik på at understøtte fagligt funderet læring, refleksion, dialog og handling i arbejdet med kunstneriske og kulturelle udtryksformer i hverdagen. 5

6 Strategiske målsætninger EK udfordrer dagtilbud og skoler, kulturinstitutioner og kunstnere, undervisningsinstitutioner og forskere til gennem gensidig inspiration at finde nye veje i den kulturelle hverdagspraksis med børn. I stedet for at arbejdet med kunst og kulturelle udtryksformer ses som isolerede aktiviteter, ønskes æstetiske og refleksive læreprocesser bredt ud som en tilgang, som et fælles mindset i hverdagen. EK ønsker langsigtet udvikling af arbejdet med kunst- og kulturelle udtryksformer på skoler og i dagtilbud, der fastholder æstetiske læreprocesser som en naturlig del af de yngste børns hverdag. Det er målet, at børnene gennem en hverdagsfortrolighed med kunst, kultur og æstetiske læreprocesser og metoder vil få et robust og velfunderet kulturelt ståsted at tackle livets forandringer og udfordringer ud fra. Det ønskes at udvikle kulturbørn i Europa, som kommer til at stå stærkere og være mere livsduelige som både aktive medborgere, som professionsudøvere og som publikum i såvel den nære fremtid som på sigt. Ad den vej bliver den opvoksende generation en del af et kvalitativt løft af kulturområdet specifikt og i det demokratiske samfund generelt. Projektfaser og tidsplaner EK er inddelt i 3 faser med projektstart i maj 2015 og afslutning sommer 2018: Forprojekt, Udvikling af Europæiske Kulturbørn i Region Midtjylland, Norden & Baltikum: Maj-dec. 2015: Projektet udvikles og forankres i samarbejde med de 2 kernekommuner og klyngekommunerne i Region Midtjylland samt de 5 nordisk/baltiske kernepartnere. Etablering af partnerarbejdsgrupper, kompetenceløft gennem fælles seminardage, eksperimentarium i Region Midtjylland som udviklingsplatform for pilotprojekt. Pilotprojekt, Eksperimentarium, Europæiske Kulturbørn i Region Midtjylland, Norden & Baltikum: : Dansk regionalt og nordisk/baltisk Eksperimentarium, udvekslingsbesøg og jobswop mellem kerne/klyngepartnerne: Danmark, Norge, Sverige, Finland og Letland. Udvikling og eksperimentarium i Region Midtjylland og Norden som platform for hovedprojekt. Hovedprojekt: udvikling og eksperimentarium, Europæiske Kulturbørn Europa: Maj 2016: Projektet udvikles og forankres i europæiske kerne- og klyngepartnerskaber mellem skoler, kultur- og dagtilbudsinstitutioner, kompetenceløft gennem fælles seminardage, konference : Lokalt eksperimentarium, udveksling og jobswop mellem Norden/Baltikum og lande i Europa, netværksdannelser, kompetenceløft, videndeling, erfaringsudveksling Formidling og Forankring Der afholdes 2 internationale konferencer (VIA UC) og 2017 (EK), hvor metoder og resultater fremlægges. Projektets metoder og resultater formidles tillige løbende lokalt, regionalt og nationalt af Kulturprinsen gennem seminarer bl.a. målrettet de involverede professioner (pædagoger, lærere, kulturinstitutioner) og gennem presse og gennem Kulturprinsens publikationer. EK sikrer bred forankring, da de 0-8 årige børn kommer til at møde nye professioner og voksne fra andre kulturer i hverdagen: kunstnere, kunstformidlere, studerende, forskere samt lærere og pædagoger fra andre lande inviteres indenfor! Tværfaglige samarbejder og æstetiske læreprocesser opstår i dialogen 6

7 mellem læreplaner, kunstneriske og kulturelle udtryksformer og de anvendte lærings- og forsknings design. Finansiering EK er en del af de strategiske satsninger indenfor kompetenceløft, udviklings- og forskningsprojekter i forbindelse med Aarhus som Europæisk Kulturhovedstad i 2017, og herfra stammer en del af projektets grundfinansiering på kr.. De involverede kerne- og klyngepartnere i kommunerne i Region Midtjylland bidrager med personaletimer i dagtilbud og skoler samt til styregruppemøder og til lokale arbejdsgruppemøder. De lægger desuden en tre årig kontant medfinansiering på kr. pr. kommune pr. år. EK ønsker et samarbejde med Region Midtjylland omkring den samlede projektledelse, udvikling af fælles værktøjer (aktionslæring) samt viden- og erfaringsudveksling på tværs af Region Midt. Desuden ønskes Region Midtjylland som den tredje part i finansieringen af den tilknyttede ph.d. med en finansiering på kr. i alt over tre år. EK er for indeværende ikke fuldfinansieret i alle 3 faser. Der er afsendt to ansøgninger til nordiske puljer, ligesom der arbejdes på yderligere ansøgninger til Norden med henblik på finansiering af pilotprojekt fasen og selve hovedprojektet, der ansøges som et Europæisk Erasmusplus projekt. Kulturprinsen egenfinansierer op til kr. af den samlede projektledelse i EK på 1.4 mio.kr. EK projektledelse Projektet ledes og faciliteres af Kulturprinsen Udviklingscenter for børne- og ungekultur i samarbejde m. Viborg og Silkeborg kommuner, VIA UC og SDU. Styregruppen består af konsulenter og lokale projektledere fra de to kernekommuner Viborg og Silkeborgsamt forskningsmedarbejdere fra VIA UC og SDU. Der etableres lokale arbejdsgrupper i hver deltagende kerne/klyngekommune, med en projektkoordinator som refererer direkte til projektlederen. Projektleder: Henrik Jacobsen Mail: henrik@kulturprinsen.dk Tlf.: Projektansvarlig: Ulla Voss Gjesing, Centerchef ved Kulturprinsen Mail: ulla@kulturprinsen.dk Tlf.: Revideret UVG 7