PSYKOLOGI I SRP FAGETS SÆRTRÆK ROLLE I PROJEKTER
|
|
- Vilhelm Bertelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PSYKOLOGI I SRP FAGETS SÆRTRÆK Læreplanen refererer til den videnskabelige psykologi, som har tilknytning til samfundsvidenskab (fx social- og kulturpsykologi), naturvidenskab (fx neuropsykologi og kognitiv neuropsykologi) og humaniora (fx narra- tiv psykologi, eksistentiel psykologi og psykoanalysen). Undervisningsfaget psykologi i de gymnasiale ud- dannelser er en tillempet form af den videnskabelige psykologi afpasset det faktum, at der er tale om en ungdomsuddannelse. Flg. udgør kernen i faget Psykologiske teorier og empiriske undersøgelser: Faget arbejder med at undersøge psykologiske pro- blemstillinger ved hjælp af psykologiske teorier og psykologiske undersøgelser. Teorierne og undersø- gelserne udgør den faglige viden, som skal inddrages i SRP. Man arbejder udelukkende med eksisteren- de psykologisk viden, og elever foretager ikke selv undersøgelser i forbindelse med SRP. Metodekendskab: Arbejdet med undersøgelserne kræver et elementært kendskab til fagets metoder. Det drejer sig om kvantitative metoder (fx eksperimenter og spørgeskemaundersøgelser) samt kvalita- tive metoder (fx kvalitative interviews). Metodisk viden vil typisk bruges i forhold til at forholde sig kri- tisk til en undersøgelses resultater. Kritisk tænkning: Det forventes, at eleverne kan forholde sig kritisk til teorier og undersøgelser. Det betyder kort sagt, at man forsøger at vurdere den psykologiske viden ud fra nogle saglige kriterier. Når man taler om at 'undersøge en psykologisk problemstilling' i psykologi, mener man, at, eleven skal fin- de faglig relevant psykologisk viden og finde ud af, hvordan man kunne besvare problemstillingen i opgave- formuleringen ud fra denne viden. Det er kernen i 'metoden' eller fremgangsmåden i psykologifaget. Man arbejder altså med at undersøge en problemstilling gennem At forsøge at finde mulige svar på en given psykologisk problemstilling gennem de teoretiske forklarin- ger samt vurdere styrke og svaghed af teorien eller teorierne. Heri indgår fx, om teorier er underbygget af empiriske undersøgelser. At forsøge at finde mulige svar på en given psykologisk problemstilling gennem at se på, hvad diverse empiriske undersøgelser er kommet frem til. Eleverne skal if. læreplanen have kendskab til et antal psykologiske undersøgelsesmetoder. Teorier og empiriske undersøgelser er kernen i faget, men ofte bruger eleverne også grundbogsmateri- ale. ROLLE I PROJEKTER Bidrager med viden om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig uni- verselt og under givne livsomstændigheder. Faglig viden fra områder som socialpsykologi, udviklingspsykologi, kognitions - og læringspsykologi, psykologi i relation til personlighed og identitet. Bidrager med viden om menneskers forskellighed med udgangspunkt i personlige, sociale og kulturel- le baggrunde. Bidrager med viden om psykologiske metoder og videnskabsteori. Side 1
2 Kompetencer i kritisk tænkning og argumentation ud fra faglig viden. Kompetence i at identificere psykologiske problemstillinger. PROBLEMFELTER OG MULIGE LØSNINGER I OPGAVEFORMULERING Der er problemer omkring 'fiktion og fakta' i samarbejdet med sprogfagene. Psykologilærere skal være opmærksom på, at der foreligger noget psykologifaglig empiri (fx en psykologisk undersøgel- se eller en case fra det virkelige liv) til at perspektivere den psykologiske problemstilling i den fik- tive tekst. Det kan være en god ide at bede eleven reflektere (diskutere, vurdere, sammenligne) over forskelle i den litterære og den 'videnskabelige' fremstilling af den psykologiske problemstil- ling. Hermed lukkes der tilmed op for muligheder for at forholde sig til litterære virkemidler i sprogfaget. KRITERIER FOR DEN GODE OPGAVEFORMULERING Opgaveformuleringen skal være afgrænset og præcis og give mulighed for at honorere de faglige mål i SRP Et antal faglige mål i psykologifaget skal i spil Opgaveformuleringen skal lægge op til, at problemformuleringen kan belyses fagligt gennem viden fra den videnskabelige psykologi Opgaveformuleringen skal klart angive, at der er tale om to fag, og den skal sikre, at fagene hver især kan komme i spil på en måde, der sikrer honorering af faglige mål i fagene. Det overordnede mål må være, at det to fag sammen bidrager med mere end det enkelte fag til belysning af en problemstilling. KENDETEGNENDE FOR SMIDIG CENSUR Der kan være særlige problemer i opgaveformuleringer, hvor der udelukkende lægges op til, at psykologisk teori bruges til litterær analyse. I så tilfælde er opgaveformuleringen reelt enkeltfaglig. I visse opgaver med engelsk og dansk kan det ske, at psykologifaget kun indgår med redegørelse af teori i begyndelsen af en besvarelse, og det medfører opgavebesvarelser i den lavere ende på grund af en ringe grad af målopfyldel- se. Ligeledes kan der være særlige problemer i opgavebesvarelser, der udelukkende inddrager ældre teori (fx Freud) til at besvare en opgaveformulering, da det forventes, at man især har kendskab til den moderne videnskabelige psykologi. Smidigheden for en censor må bestå i at se på opgaveformuleringen i sin helhed og vurdere i hvilken grad de faglige mål for SRP og psykologi honoreres. Man kan ikke forvente, at samtlige faglige mål i psykologi er i spil. Man må også være lidt fleksibel i forhold til visse typer af samarbejde med sprogfagene. Dårlige opga- veformuleringer giver sjældent gode besvarelser, og her kunne den smidige censor måske overveje at tage en faglig snak med sin kollega og så i øvrigt give karakter efter reglerne. GOD VEJLEDNING Den gode vejledning er karakteriseret ved, at elevens ideeer hurtigst muligt mødes med 'et realitets- tjek'. Kan det overhovedet lade sig gøre? Skal der afgrænses? Hvilke materialer har eleven, og hvilke materialer kan man henvise til? Eleven bør hurtigst muligt præsentere noget relevant faglitteratur og få hjælp til litteratursøgning. Hjælper eleven med at fokusere. (1) Vejlederen kan med fordel afprøve forskellige mulige problemfor- muleringer med eleven og spørge ind til, hvordan man kunne forestille sig at angribe den enkelte pro- blemstilling. (2) Vejleder kan med fordel spørge ind til, hvilken psykologisk viden (teorier og undersø- Side 2
3 gelser) eleven vil bruge og hvorfor. Det giver mulighed for en faglig diskussion, som kan hjælpe eleven til at vælge relevant viden og til at overveje, hvordan de faglige mål kan honoreres. Vejlederen og eleven skal afklare problemstillinger i litteratursøgningsfasen, problemformuleringsfasen og skrivefasen. Dette kan evt. gøres via , da det er hurtigt og effektivt. Vejleder og elev skal aftale, hvad der skal foregå til det enkelte vejledningsmodul. Spørgsmål til vejlede- ren kan med fordel sendes inden, så man får bedre mulighed for at hjælpe eleven med andre proble- mer. Vejleder skal på et tidspunkt i vejledningsfasen spørge ind til sammenhæng mellem den problemformu- lering eleven arbejder ud fra samt elevens argumentation. EKSEMPLER PÅ OPGAVEFORMULERINGER MED PSYKOLOGI ENGELSK A OG PSYKOLOGI B EKSEMPEL 1: MINDRE GOD OPGAVEFORMULERING 1. Der ønskes en redegørelse for lidelsen OCD, herunder årsagsfaktorer, symptomer og behandling. 2. Derudover ønskes en analyse og fortolkning af romanen Get out of my Head, hvor du kommer ind på, hvordan OCD påvirker Amys liv og relation til familie og venner. 3. Vurder hvilken behandlingsform, der er bedst til behandlingen af OCD ER Ad 1: Redegørelsen for OCD honorerer det faglige mål om viden i psykologi, men udover det er ingen andre faglige mål i spil her. Der lægges op til en del redegørelse, og det kunne være en ide at være mere fokuse- ret. ad 2: Her bruges viden fra 1 til at se på en person fra et fiktionsværk. Det er i og for sig i orden, men det kunne være en god ide at være mere eksplicit omkring, at der er tale om fiktion her. Måske kunne man endda eksplicit bede eleven skulle vurdere eller sammenligne mellem faglitteraturens og fiktionens be- handling af OCD. Det ville give mulighed for at tænke over, hvad litteraturen kan i forhold til faglitteraturen. Ad 3: Spørgsmålet er ikke særligt præcist. Er der tale om behandling helt generelt, sådan at der knyttes an til 1? Eller skal behandling ses i forhold til den fiktive Amy? Det sidste vil være uheldigt, da man skal undgå at foreslå terapi til fiktive personer. Den videnskabelige psykologi beskæftiger sig med rigtige mennesker. Det er heller ikke helt klart, hvordan man skal afgøre, om en behandling er effektiv, eller hvor mange man skal nævne. Her lægges op til et højere taksonomisk niveau, og i princippet kunne dette punkt tilgodese det faglige mål om at kunne forholde sig kritisk til teorier, begreber og undersøgelser. Det er dog ikke helt klart, hvad der kræves. Side 3
4 HVORDAN SAMME OPGAVEFORMULERING KUNNE BLIVE BEDRE Der ønskes en redegørelse for lidelsen OCD, herunder typiske symptomer samt mulige forklaringer på lidel- sen. Gør dernæst rede for to behandlinger af OCD og vurdér på et fagligt grundlag, hvilken behandlings- form, der ser ud til at give de bedste resultater. Derudover ønskes en analyse og fortolkning af Amy Wilenskys roman fra 2000 Passing for Normal med særligt fokus på personkarakteristik. Endelig bedes du diskutere i hvilket omfang bogens beskrivelse af Amys liv med OCD svarer til den psykolo- gifaglige fremstilling i første del af opgaveformuleringen. EKSEMPEL 2: MINDRE GOD OPGAVEFORMULERING 1. Der ønskes en redegørelse for autismebegrebet herunder diagnose og behandling. 2. Der ønskes en analyse og fortolkning af Mark Haddons roman The Curious Incident. I analysen skal indgå en karakteristik af drengen Christopher med særligt fokus på, hvordan hans sygdom påvirker hans hverdag samt hans relationer til omverdenen. 3. Vurdér hvordan man kan sikre livskvaliteten hos en dreng som Christoffer. Ad 1: Dette punkt lægger op til en redegørelse af autismebegrebet, diagnose og behandling. Det er en hel del. Ad 2: Dette punkt lægger op til analyse og fortolkning af romanen, men der er ingen eksplicit kobling til den psykologiske viden i 1. Det bevirker, at de to dele af opgaveformuleringen står ret isoleret og tværfaglighe- den kommer ikke klart i spil. Ad 3: Denne del af opgaveformuleringen er meget upræcis, og denne form kan ikke anbefales. På hvilket grundlag skal den vurdering foretages? Kobles der til psykologisk viden - eller er det et godt råd til forfatte- ren? Det bør være ganske klart for eleven, hvad der kræves. Ligeledes skal man passe på ikke at lægge op til usaglig snak, og det kunne man risikrere med denne type formulering. HVORDAN SAMME OPGAVEFORMULERING KUNNE BLIVE BEDRE Forslag A Der ønskes en redegørelse for Aspergers syndrom herunder symptomer og muligheder for behandling. Endvidere ønskes med udgangspunkt i psykologifaglig viden en kritisk vurdering af muligheder for at støtte en person med Asperger. Der ønskes en analyse og fortolkning af Mark Haddons roman The Curious Incident of the Dog in the Night- Time (2003). I analysen skal indgå en karakteristik af drengen Christopher med særligt fokus på, hvordan Side 4
5 hans sygdom påvirker hans hverdag samt hans relationer til omverdenen. Endelig ønskes en kort diskussion af i hvilket omfang bogens beskrivelse af Christopher svarer til den psykologifaglige viden om Asperger. Forslag B Der ønskes en analyse og fortolkning af Mark Haddons roman The Curious Incident of the Dog in the Night- Time (2003) med særligt henblik på fortælleteknik og personkarakteristik af Christopher. Til at belyse dette skal du desuden give en psykologifaglig redegørelse for Apergers syndrom herunder symptomer og muligheder for behandling. Giv med udgangspunkt i denne viden en kritisk vurdering af muligheder for at støtte en person med Aspergers og vurder kvaliteten af romanens fiktive fremstilling af Christophers lidelse. EKSEMPEL 3: MINDRE GOD OPGAVEFORMULERING Columbine High: Ondskab eller gruppepsykologiske processer 1. Der ønskes en redegørelse for teorier om ondskab. 2. Diskuter hvorvidt teorier om ondskab kan forklare begivenhederne på Columbine High School, samt om andre faktorer kan have spillet ind. Inddrag her relevant litteratur. 3. Anvend romanen We need to talk about Kevin af Lionel Shriver. Analyser ud fra en dybdegående per- sonkarakteristik af Kevin årsagen til hans handlinger. Vurdér dernæst om disse årsager kan forklare Co- lumbine High School massakren. ad 1. Det kunne med fordel præciseres, hvor mange teorier der skal inddrages for at undgå mange siders redegørelse af teori, som måske ikke bruges til noget i besvarelsen. Med denne type spørgsmål risikerer man, at eleven bliver overvældet og skriver i punktform, og man får måske ikke lagt ordentligt op til, at den psykologiske viden skal bringes i spil i forhold til den overordnede opgaveformulering. Ad 2: Det kunne være en fordel at præcisere, hvilke teorier der skal diskuteres. I princippet kan man risike- re, at der ikke er overensstemmelse mellem 1 og 2. Det vil også være en fordel eksplicit at lægge op til en kritisk vurdering af teori for at kunne honorere et vigtigt fagligt mål i psykologi. Ad 3: Der er ikke en egentlig sammenhæng mellem de to første dele af opgaveformuleringen og den sidste med det fiktive værk. Man beder fx ikke om at forholde sig til, om Kevin er 'ond', eller om det er hans per- sonlighed. Det tværfaglige i projektet burde stå stærkere her. HVORDAN SAMME OPGAVEFORMULERING KUNNE BLIVE BEDRE Columbine High: Ondskab eller gruppepsykologiske processer Der ønskes en redegørelse for og en kritisk vurdering af to teorier om ondskab i forhold til begivenhederne på Columbine High School, herunder en kort diskussion af om andre faktorer end 'ondskab' kan have spillet ind. Inddrag relevant psykologisk litteratur af eget valg. Side 5
6 Med baggrund i romanen We need to talk about Kevin af Lionel Shriver ønskes en personkarakteristik af Kevin og en analyse af årsagen til hans handlinger. Diskutér dernæst i hvilket omfang bogens forklaringer på Columbine High School massakren svarer til den psykologiske litteratur. GODE OPGAVEFORMULERINGER ENGELSK A OG PSYKOLOGI B Abu Graib ondskab 1. Redegør for to forskellige psykologiske teorier om ondskab, idet du fokuserer på psykologiske påvirk- ningsstrategier, der fremmer ondskab. 2. Med udgangspunkt heri skal du give en tekstanalyse af selvvalgte 2-3 avisartikler på engelsk eller ame- rikans, som omhandler militærfolkenes adfærd og oplevelser i fængslet med særlig henblik på, hvordan de selv begrunder deres handlinger, herunder autoriteters betydning. 3. Diskutér på et psykologifagligt grundlag, om de handlinger, som blev udført at militærfolkenene i Abu Ghraib repræsenter en form for ondskab. Endelig ønskes en diskussion af ansvaret for hændelserne i Abu Ghraib fængslet, og om man kan gøre noget for at forhindre, at noget lignende sker igen. Denne opgaveformulering integrerer psykologi og engelsk på en naturlig måde. Der er mulighed for at vur- dere besvarelsen i forhold til et antal faglige mål i psykologi, bl.a. kendskab til faglig viden, kritisk vurdering af viden og kultur. Engelsk tager i denne opgaveformulering udgangspunkt i samfundsforhold (USAs hær i Irak) og bruger den psykologiske litteratur til at tage et kritisk blik på forholdene omkring Abu Ghraib. Typisk vil opgaveformule- ringer med udgangspunkt i sagprosa i engelsk give færre problemer i forhold til psykologi. BIOLOGI A PSYKOLOGI B EKSEMPEL 1: GOD OPGAVEFORMULERING På baggrund af en belysning af de normale celledannende og celleregulerende mekanismer, skal du redegø- re for udvikling og spredning af tumorer samt symptomer på og årsager til cancer. Du skal fokusere på lun- getumoren (bilag 1) Dernæst ønskes en redegørelse for behandling af kræft, hvor du inddrager nye behandlingsstrategier på vej, bilag 3. Forklar hvordan en af disse kræftbehandlingsmetoder virker. Forklar med udgangspunkt i psykologiske teorier om kriser, hvorfor cancer kan ses som en kriseudløsende begivenhed. Analyser bilag 2 ud fra relevant psykologisk viden om den traumatiske krises forløb (bilag 2) Side 6
7 Diskuter med udgangspunkt i bilag 4 samt anden relevant psykologisk viden, om psykiske egenskaber må- ske har indflydelse på forløbet af kræftsygdommen. Bilag 1: kræftens biologi af Henrik Blicher Pedersen, s. 126, Systime 2001 bilag 2: debat: ventetider: først kræft, derefter kaos, i Politiken bilag 3: kræftens biologi s bilag 4: Hvem overlever en håbløs kræftsygdom? i Forskningsnyt fra psykologi, nr. 3, juni 2006 Denne opgaveformulering integrerer biologi og psykologi. Dels bedes der om en redegørelse for biologiske processer i forbindelse med kræft, dels om de psykologiske processer i forbindelse med at få en kræftdiag- nose. Endelig tages problemet om evt. samspil mellem krop og psyke op i den sidste del opgaveformulerin- gen. Opgaveformuleringen er meget præcis og fokuseret. I psykologi lægges der både op til, at eleven skal finde egnet materiale om krisepsykologi, men der lægges også et nyt bilag ved, som lægger op til samspil mellem psykologi og biologi. Bilaget lægger op til en kritisk vurdering af dette samspil på baggrund af en empirisk undersøgelse, og det er en god ide at lægge både teori og empiriske undersøgelser ind i opgaveformulerin- gen, da begge dele omtales i de faglige mål. Ved at inddrage empiriske undersøgelser, får eleven også mu- lighed for at demonstrere metodekendskab. EKSEMPEL 2: GOD OPGAVEFORMULERING Redegør for relevante biologiske og psykologiske teorier om partnervalg og kærlighed. Vurdér forklaringerne idet du bl.a. inddrager relevante empiriske undersøgelse af eget valg. Hvad er vigtigst i partnervalg og ægteskab biologien eller psykologien? Bilag: Denne opgaveformulering er kort og præcis. Der lægges i stort omfang op til, at eleven selv finder relevant teori om partnervalg og kærlighed frem både i biologi og psykologi. Det er glimrende at gøre det, hvis vejle- der skønner, at eleven er i stand til det. Dernæst bedes om en kritisk vurdering af teorierne, bl.a. med ind- dragelse af empiriske undersøgelser, hvilket lægger op til de faglige mål om at kunne vurdere teori og em- piriske undersøgelser. Side 7
8 I dette tema er psykologi og biologi godt integreret, idet teorigrundlaget kommer fra dels fra biologi, dels fra psykologi men begge områder bruges til at forklare menneskers tiltrækning og kærlighed. Det giver mu- lighed for at bringe biologiske og psykologiske teorier om partnervalg i spil og holde dem op mod hinanden. Side 8
NYHEDER FRA MINISTERIET
6.OKTOBER 2015 NYT FRA FAGKONSULENTEN I PSYKOLOGI NYHEDER FRA MINISTERIET Siden sidst har Danmark fået ny regering og ny minister Ellen Trane Nørby. Vores ministerium har også fået nyt navn. Det hedder
Læs mereDen gode opgaveformulering
Den gode opgaveformulering - En forudsætning for en god besvarelse Læreplan om opgaveformuleringen 5.1 Den skal rumme præcise faglige krav. Hvis opgaven skrives i to fag, skal det flerfaglige aspekt af
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mereNyt fra fagkonsulenten Januar 2012
Nyt fra fagkonsulenten Januar 2012 Nyheder fra ministeriet Ministeren har fra første dag erklæret, at gymnasiereformen er en god reform, og at der ikke vil ske store ændringer. Til gengæld vil man foretage
Læs mereEleverne skal på en faglig baggrund og på baggrund af deres selv- og omverdensforståelse kunne navigere i en foranderlig og globaliseret verden.
Psykologi C 1. Fagets rolle Psykologi handler om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt under givne livsomstændigheder. Den videnskabelige psykologi bruger
Læs mereForsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014
Bilag 33 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014 Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt
Læs mereNYT FRA FAGKONSULENTEN I PSYKOLO- GI (SEPTEMBER 2013)
NYT FRA FAGKONSULENTEN I PSYKOLO- GI (SEPTEMBER 2013) NYHEDER FRA UVM Den nye sæson for forsøg og udvikling er sparket i gang med en konference i Høje Tåstrup den 13.september, hvor en række skoler fremlagde
Læs mereFAGKONSULENTEN'S RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI C
FAGKONSULENTEN'S RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI C GENERELT VEDR. EKSAMEN 2016 Helt overordnet afholdes eksamen i psykologi på baggrund af læreplanerne i psykologi samt eksamensbekendtgørelsen. Psykologi
Læs mereFaglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018
Faglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018 Eksamen og eksamensspørgsmål Jette Hannibal, fagkonsulent Side 1 Eksamen generelt Undervisningsbeskrivelsen dokumenterer eksaminationsgrundlaget!
Læs mereNye prøveformer i psykologi. Psykologilærerforeningen 2006
Nye prøveformer i psykologi Faglige mål centrale i undervisning og eksamen Eleven prøves/vurderes i forhold til de faglige mål i alle prøveformer Arbejdet i klassen skal træne en gradvis beherskelse af
Læs mereKapitel 1 Den mangfoldige psykologi
Undervisningsbeskrivelse Termin Sommereksamen 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Herning HF og VUC HF enkeltfag Psykologi C Lise Holck Jørgensen 17psc70, 17psc71, 17psc72 Oversigt over
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj 2016 HF & VUC
Læs mereVejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2009/2010 Juni 2010 Institution Videndjurs/ Grenaa Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereNyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2012 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HH3 psy Psykologi valgfag niveau
Læs mereNyt fra fagkonsulenten i psykologi, september 2012
Nyt fra fagkonsulenten i psykologi, september 2012 Justering af vejledninger juli 2012 Der er sket nogle få ændringer af vejledningerne for psykologi C og B. Der er især på C omkring udforming af eksamensspørgsmål,
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2009 Institution Grenaa Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Psykologi C Gitte Bjørn
Læs mereHerunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag.
Kære selvstuderende i: Psykologi B Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag. Jeg træffes i tidsrummet: 10-15 tirsdag og torsdag På mailadressen: btmo@kvuc.dk Eller
Læs mereRåd og vink til SRP og SSO
Råd og vink til SRP og SSO Af Anne Bang Larsen, ansat på Svendborg Gymnasium og regionalsekretær på Fyn, og Signe Elise Bro, ansat på Viborg Katedralskole og formand for Religionslærerforeningen for gymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Handelsgymnasiet Tradium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Psykologi C Anja
Læs mereRÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016
1 RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016 GENERELT VEDR. EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B Psykologi B har synopsisprøve, dvs. eksaminanderne får udleveret prøvematerialet mindst 24 timer før selve eksamen. Se
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 14/15 Institution IBC Kolding Uddannelse Hhx Fag og niveau Psykologi B Lærer(e) Teddy Barrett & Marianne
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 14 Institution Uddannelse Fag og niveau Selvstuderende Eksaminator VUC Vestegnen Hf
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Dec 2016 Institution HF & VUC Nordsjælland, Hillerød-afdelingen Uddannelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommereksamen 2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Enkeltfag Psykologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution 414 Københavns VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Vaf Psykologi B Hanne Breuning
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed
Progressionsplan for skriftlighed Årgang Delmål/ opgaver Kompetence / skriftlighedsmål formuleringer fra bekendtgørelsen/ gymnasiets hjemmeside Kompetencer 1. g AT synopsis (i forb. med AT forløb om kroppen,
Læs mereI DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Læs mereHistorie i SRP. Hvordan får man fagligheden med?
Historie i SRP Hvordan får man fagligheden med? Det skal I kunne I bekendtgørelsen for SRP står: Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2014 Institution HF og VUC, IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HF enkeltfag Psykologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution UCH Holstebro Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Psykologi B Karin Peters
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 12/13 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Psykologi C Gitte Bjørn
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 15 Institution 414 Københavns VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Psykologi C Dorte Knudsen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Dec. 2017 Institution Thy-Mors HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - flex Psykologi C Rikke
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Selvstuderende Eksaminator VUC Vestegnen
Læs mereOrdbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2
Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk
Læs mereWorkshop ved SRP-kursus den 2. oktober 2012 i Århus
Workshop ved SRP-kursus den 2. oktober 2012 i Århus I skal i grupper på ca. 4 personer lave en opgaveformulering ud fra nedenstående materiale. Brug eventuelt den vedlagte skabelon over opgaveformuleringer
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Psykologi Niveau C
PRØVEVEJLEDNING Psykologi Niveau C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Eksaminationsgrundlag... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 3
Læs mereBogen henvender sig til alle ungdomsuddannelser samt de videregående uddannelser. Anvendt psykologisk leksikon 1. udgave, 2009
Psykologi Anvendt psykologi 5. udgave, 2007 ISBN 13 9788761619785 Forfatter(e) Bokforlaget Natur Och Kultur Bogen lægger vægt på en bred orientering i psykologien og skaber dermed overblik over de forskellige
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2011 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Psykologi C Tina Ovesen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 1010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Psykologi C Birgitte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2014 Institution VUC Vestegnen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Psykologi C Camila Kramvig
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2018 HF & VUC
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Vinter 2015 (21 og 22 dec.) Vestegnen HF og VUC HF Psykologi C
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Jan 18 Institution VUC Vestegnen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hfe Psykologi C Ulf Bolgann 3psC01
Læs mereprøven i almen studieforberedelse
2015 prøven i almen studieforberedelse Der er god mulighed for at få vejledning. Du skal blot selv være aktiv for at lave aftale med din vejleder. AT-eksamen 2015 Prøven i almen studieforberedelse er som
Læs mereProgressionsplan for de større skriftlige opgaver:
Progressionsplan for de større skriftlige opgaver: NV DA- HIST SRO SRP De fælles mål for alle opgaver er, at du kan vise: Genrebevidsthed Kombination af to forskellige fag Sproglig korrekthed Disposition
Læs mereElevvejledning til SRO
Elevvejledning til SRO Introduktion I løbet af din gymnasietid skal du have en række tværfaglige forløb, der på forskellig måde skal forberede dig til at skrive dit studieretningsprojekt (SRP) i 3. g.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Maja Kirstine
Læs merePsykologi B Samlet undervisningsbeskrivelse August 2008 - maj 2011
Psykologi B Samlet undervisningsbeskrivelse August 2008 - maj 2011 Termin Juni 2011 Institution Uddannelse Grenaa Handelsskole HHX Fag og niveau Psykologi B Lærer(e) Hold Gitte Bjørn Psykologi B 3. år
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2010 Institution Herningsholm Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Psykologi C Kirsten
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2011-2012 Institution VUC Holstebro Lemvig - Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Psykologi
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution VUC Skive-Viborg, Viborg Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HF enkeltfag Psykologi
Læs mere4. Bio A, Mat B, Psykologi C
Studieretningsbeskrivelse for 4. Bio A, Mat B, Psykologi C I studieretningerne sætter de tre fag præg på undervisningen i klassens øvrige fag. Det sker gennem et samarbejde mellem to eller flere fag om
Læs mereKNÆK KODEN. Selvvalgt problemstilling
KNÆK KODEN Selvvalgt problemstilling Tidsplan Tidspunkt Aktivitet 9. april Information om intern prøve i Studieområdet Del 1 Lodtrækning om område i klasserne 13. april Valg af opgaveformulering 22. maj
Læs mereALMEN STUDIEFORBEREDELSE
ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 9. januar 2018 Oplæg i forbindelse med AT-generalprøveforløbet 2018 Formalia Tidsplan Synopsis Eksamen Eksempel på AT-eksamen tilegne sig viden om en sag med anvendelse relevante
Læs mereMetoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.
Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.
Læs mereTIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.
TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2018 HF & VUC
Læs mereVejledningsguide til SRP Sct. Knuds Gymnasium Indholdsfortegnelse
Vejledningsguide til SRP Sct. Knuds Gymnasium Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Den kreative (brainstorm, mindmap og pentagon) 3. Den procesorienterede (den lille model) 4. Den procesorienterede (den
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt
Læs mereBogen henvender sig til alle ungdomsuddannelser samt de videregående uddannelser. Anvendt psykologisk leksikon 1. udgave, 2009
Psykologi Anvendt psykologi 5. udgave, 2007 ISBN 13 9788761619785 Forfatter(e) Bokforlaget Natur Och Kultur Bogen lægger vægt på en bred orientering i psykologien og skaber dermed overblik over de forskellige
Læs mereDet enkelte menneske og gruppen. Familien tilknytning, udvikling, opdragelse og kultur Ungdom, læring, kognition og motivation
Undervisningsbeskrivelse Termin Sommereksamen 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Herning HF og VUC HF enkeltfag Psykologi C David Walther Strand PSC01 Titel 1 Titel 2 Titel 3 Det enkelte
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2918/ 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Selvstuderende Eksaminator VUC Vestegnen Hf
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015/2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HF og VUC - IBC Fredericia HF Psykologi C (e) Helle
Læs mereAT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen
AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder
Læs mereKNÆK KODEN. Danglish
KNÆK KODEN Danglish Tidsplan Tidspunkt Aktivitet 9. april Information om intern prøve i Studieområdet Del 1 13. april 17. april Lodtrækning om område i klasserne Valg af opgaveformulering Kursus i synopsis
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin december-januar 2016-2017 Institution Skive-Viborg HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe/fagpakke
Læs mereOm den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012
Om den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012 I studieordningen står følgende om prøven: III. Den afsluttende opgave Prøven i teoretisk pædagogik skal dokumentere, at kandidaten opfylder de mål,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution VoksenUddannelsescenter Frederiksberg (VUF) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereRettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
Læs mereIntroduktion til faget psykologi og hukommelsesstudieteknik
Undervisningsbeskrivelse Termin Sommeren 2015 Institution VoksenUddannelsescentret Frederiksberg (VUF) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Allan Ramsnæs (ARA) 2G ps Grundbøger: Ole Schultz
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2014 Institution VUC vest, Esbjerg Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HF enkeltfag Psykologi C HF
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2016 Institution Thy-Mors HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - flex Psykologi C
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Generel information om AT Almen studieforberedelse - 2016 Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Hvad er AT? AT er en arbejdsmetode, hvor man undersøger en bestemt sag,
Læs mereAT og elementær videnskabsteori
AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT
Læs mereSprog, Kommunikation og Kultur
KNÆK KODEN Sprog, Kommunikation og Kultur Opgaveformulering 2: Danglish Gør rede for begrebet domænetab og danglish. Foretag en komparativ analyse af to selvvalgte reklamermed fokus på sproget. Du kan
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution 414 Københavns VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VAF Psykologi B Johan Poulsen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni (skoleår 13/14) Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HF og VUC - IBC Fredericia HF Psykologi
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Kære selvstuderende i: Psykologi B Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag. Jeg træffes på mailadressen: Roed@kvuc.dk Med venlig hilsen Anette Roed Eksaminationsgrundlag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2016 Herning
Læs mereKursus i synopsis, knæk koden, samt vejledning efter træffetider
KNÆK KODEN Tidsplan Tidspunkt Aktivitet Uge 19: 9. april Information om intern prøve i Studieområdet Del 1 Lodtrækning om område i klasserne Uge 20: 17 april Valg af opgaveformulering Uge 21: 22 maj (5.-8.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2014 Institution International Business College, Fredericia-Middelfart Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereOpgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag
13.06.2013 Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag - tillæg til Vejledning/Råd og vink om Almen Studieforberedelse (AT). I formålet for AT indgår ifølge læreplanen, at Almen studieforberedelse
Læs mereOversigt over temaer. Undervisningsbeskrivelse. Termin Sommer 2015. VUC Vestegnen. Institution. FLEX hf. Uddannelse. Psykologi C hold.
Undervisningsbeskrivelse Termin Sommer 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Flex hold VUC Vestegnen FLEX hf Psykologi C hold Kursisterne et såkaldt flex-hold. Holdet har ikke fulgt undervisning, men
Læs mereSide 1 af 6. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin August til juni 2015.
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August til juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Kolding Hf- fjernundervisning
Læs mereInternational økonomi A hhx, august 2017
Bilag 37 International økonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler viden, kundskaber og færdigheder om den samfundsøkonomiske
Læs mereEmne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret)
STUDIEPLAN ENGELSK: 10. klasse (2 ugentlige timer = 51,75 timer) Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret) Løbende og efter behov dykkes
Læs mereBiologi i fagligt samspil. Fagdidaktisk kursus: Biologi i fagligt samspil
Biologi i fagligt samspil 1 Biologi i fagligt samspil STX: Toning af studieretningen NV AT SRP HF: NF SSO HTX: Toning af studieretningen SO SRP Teknologi og teknikfag 2 Fagsamarbejde? Om indhold? Om mål?
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs mereNyhedsbrev om idéhistorie B på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august og
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs mere