Kopi fra DBC Webarkiv

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kopi fra DBC Webarkiv"

Transkript

1 Kopi fra DBC Webarkiv Kopi af: Britta Timm Knudsen : Nostalgi og (re)konstruktion : nostalgi som et fremtrædende kulturelt fænomen, belyst gennem en tysk film, en fransk film og en dansk tv-serie Dette materiale er lagret i henhold til aftale mellem DBC og udgiveren. dbc@dbc.dk

2 Nostalgi og (re)konstruktion Nostalgi som et fremtrædende kulturelt fænomen, belyst gennem en tysk film, en fransk film og en dansk tv-serie Af Britta Timm Knudsen For et par måneder siden var jeg til 30-års jubilæum i min gamle folkeskoleklasse. Det var alle spor i årgangen, der var inviteret, og festligholdelsen tog sit udgangspunkt på Vejlby Skole, i min barndom en forstadsskole til Århus. Der var rundvisning ved den fungerende pedel. Den daværende pedel var desværre afgået ved døden. Vi skulle mødes i skolegården og bare det at skridte op ad den gamle vej og suset, når man var inden for skoleporten. Man blev umiddelbart grebet af følelsen af, at tiden havde stået stille, men så fik man øje på nogle mennesker, som man kunne se at tiden ikke havde stået stille for. De var blevet halvskaldede, småfede, konede, satte osv. Først tænkte man ved sig selv:»hvad laver jeg blandt disse fremmede mennesker?«, men uendeligt langsomt (især for mig som ikke havde gjort forarbejdet med at se på de gamle skolebilleder og repetere navnene) var der pludselig træk ved disse fremmede, der viste sig bekendte. Guuuud det er jo Uldall (sjov tendens til at kalde hinanden ved efternavn, men det er nok en effekt af, at halvdelen i 60 erne hed Susanne og den anden halvdel Steen). Pludselig kunne man bare sætte de rigtige navne på ansigterne: Helle, Marianne, Lars, Jens, Steen, Karin, Louise... Fra skolegården bevægede vi os ind i de minderige haller, defilerede andægtigt forbi de gamle skolefotoer, der hænger på væggen uden for inspektørens kontor (og man genkaldte sig den angst, man følte bare ved at gå fordi den dør). Vi besøgte den gamle aula, hvor vi sang morgensang, fremførte revy og havde skolefester, og vi stak hovedet indenfor i de nyrenoverede fysiklokaler. Et jubilæum drejer sig om erindring og fortidsforvaltning. Som en konsekvens af de globale kommunikationsmediers evne til at skabe samtidighed i differentierede rum er det, som om erindringen er blevet særdeles vigtig. I 1980 erne var fokus på fortids-mindernes institutionelle forankring (museer, arkiver, nationalmonumenter) og på repræsentationen af især den nationale erindring 1. I 90 erne drejer det sig om den enkeltes private dokumentation af sit eget liv både inden for kunst og kultur (billedkunst, snapshot, foto, dokumentarfilm, dokumentar-tv, selvbiografier og selvudviklingsfortællinger). Nu i 00 erne knyttes det individuelle perspektiv til et konkret geografisk og/eller mentalt sted. Stedet eller lokaliteten er udgangspunktet for den individuelle erfaring 1 Her kan Pierre Noras store 3 binds værk: Les Lieux de Mémoires fra eksempelvis nævnes. og det er her, den store historie helt konkret udmønter sig. Interessen for stedet udmønter sig på billedkunst- og teaterkunstscenen i forskellige eksperimenter med site specific teater og events 2, og i forskellige tekstlige udforskninger af erindringssteder 3. I teorien antager vendingen mod stedet og sammenknytningen mellem sted og erindring form af en interesse for fænomenologien især kropsfænomenologien 4. I 90 erne begyndte en fortidsforvaltning, der effektivt sammenblandede fiktion og dokumentation, konstruktion og rekonstruktion. Disse to former, den nationale/lokale og den private erindring er ikke to modi, der afløser hinanden gennem årtierne, noget tyder på, at de snarere er til stede på samme tid. Mit jubilæum kan placeres i kassen med private erindringer. Det var en oplevelse smækfyldt med nostalgi. Det gjaldt om at genskabe følelsen af skolen ved at betræde den igen. Nostalgien fremkommer ved sanselige påvirkninger, og i mit tilfælde var det især lugtene, der var i centrum. Lugten på gangene, i fysiklokalet, på biblioteket... Der stod vi så og udvekslede minder og konstruerede fortiden i fællesskab. Jeg vil hævde, at nostalgien er et fremtrædende kulturelt fænomen i disse år. I denne artikel vil jeg se på, hvorledes nostalgien udfolder sig i tre aktuelle europæiske film/tvserier: Lars von Triers koncept omkring Morten Korch, en tv-serie sendt på TV 2 fra februar 1999 til april 2000, Jean- Pierre Jeunets film: Le fabuleux destin d Amélie Poulain (2001) og Wolfgang Beckers Good Bye Lenin! (2003), der lige har modtaget Det Europæiske Filmakademis pris for bedste europæiske film Disse tre kulturelle produkter tematiserer kulturel identitet ud fra et nostalgisk perspektiv, men resultatet er ikke et tilbageskuende forsøg på at restaurere noget tabt, tværtimod synes det som om»østtyskhed,»franskhed«og»danskhed«reformuleres på en yderst reflekteret måde. Det tidligere DDR er kommet på mode i begge de to dele af det nu forenede Tyskland. Nostalgien er dog ingenlunde 2 Se bl.a. Waade Mange kunstnere laver performances ude i byens rum, af danske kunstnere kan nævnes Claus Beck-Nielsen og Kataya Sander. 3 I Camilla Christensens roman Jorden under Høje Gladsaxe, 2002 antages stedets perspektiv helt konsekvent, hvilket udvirker, at projektet bliver arkæologisk. I Christina Hesselholts selvbiografiske erindringsroman Hovedstolen er selvfortællingen stærkt knyttet til bestemte lokaliteter, uden at disse får et eget liv. 4 Knudsen 2000, Britta Timm: Nye former for realisme?, Arbejdspapir 2000, KONTUR nr

3 blot et tysk fænomen. Faktisk kan man se det som et europæisk anliggende i forlængelse af Jean Baudrillards bemærkninger omkring europæisk melankoli versus amerikansk»pragmatik«(baudrillard, 1986, p.151 og 156). I hans forståelse er europæeren udspændt mellem en nostalgisk længsel efter en fortid og en utopisk længsel efter en fremtid, mens amerikaneren lever og trives i den virkeliggjorte utopi. Ostalgi Trods den lidt grove generalisering er Baudrillards analyse et skægt tankeeksperiment, især hvis man arbejder kulturkomparativt. Nostalgien eller OSTalgien, som den er blevet døbt i Tyskland, kan da anskues som en tysk variant af et specifikt europæisk fænomen. Boym skelner grundlæggende mellem en restaurerende nostalgi (Boym 2001, p. XVIII og p.41), der drejer sig om den nationale fortid og symboler, og en refleksiv nostalgi, (Johanniesson 2001, p.156; Boym 2001, p.49 ff.) der mere knytter an til kulturelt detaljerede pejlemærker. Den restaurerende nostalgi understeger nostos (hjemmet, det at vende hjem) i det oprindelige græske ord og forsøger en rekonstruktion af det tabte hjem. Det er en nostalgitype, der orienterer sig imod kollektive billeder. Den restaurerende nostalgi vil gerne vende tilbage til en oprindelig tilstand. I den restaurerende nostalgi har fortiden værdi for nutiden. Fortiden er slet ikke gået i forfald; den skal blot»males op«for at fremstå som evigt ung. Restaurerende nostalgi omhandler ofte den nationale fortid og fremtid, og den er alvorstung (Gud, Konge og Fædreland). Den restaurerende form for nostalgi tænker ikke på sig selv som nostalgisk, men snarere som sandhedssøgende og traditionel. Den refleksive nostalgi understreger algia den anden del af ordet, der betegner selve længslen. Den refleksive nostalgi udtrykker længslen samtidig med en viden om længslens umulige indfrielse. Den refleksive nostalgi søger ikke at restaurere fortiden, den reflekterer netop over umuligheden af at genskabe fortiden og over tidens gang, ofte udtrykt som sanselig nydelse. Den refleksive nostalgi er ofte både ironisk og humoristisk. Modsat sentimentalitet, der betegner en følelsesformidling uden distance, er nostalgien altid en følelse, der iagttager sig selv (Johannisson 2001, p.156). Det er en intellektuel, selvbevidst og kontrolleret følelse. Pointen er nemlig, at nostalgien hører sammen med det moderne liv og globaliseringen, fordi den er udtryk for en længsel efter det begrænsede rum for erfaring, nu hvor rummet for erfaring er blevet ubegrænset. Ostalgi-bølgen begyndte ingenlunde med Wolfgang Beckers mesterlige film. Kulturfænomenet begyndte i midten af 1990 erne, hvor gamle soft drinks som Vita Cola (østtyskernes variant af det eftertragtede vestlige symbol) og østtyske bands, der spillede østrock, blev kult. I dag er fænomenet eskaleret: Det findes på talrige hjemmesider på nettet, hvor man enten kan købe relikvier fra det tidligere Østtyskland, deltage i en netdebat om det ønskværdige i ostalgi eller få information fra Berlins turistbureau om ostalgi-ture til vigtige sites i det tidligere Østberlin. Der udfoldes en helt mageløs kreativitet på området. For eksempel findes en hjemmeside med titlen Göhlers devossionalien ( hvor neologismen dels henter næring fra den katolske liturgi i og med»devotionalien«betyder andagtsgenstande, man anvender til religiøs brug, dels henter næring i vesttyskernes øgenavn for østtyskerne: Ossies. Det interessante ved Ostalgi-bølgen er, at den både drejer sig om erindring og om at forankre denne erindring konkret. Ostalgi-bølgen har intet at gøre med en længsel efter et svundet system (à la kommunismen var nu alligevel bedre). På den ene side drejer ostalgien sig for østtyskerne om at konstruere en fortid, som er deres helt egen i forhold til den nutid, de nu lever i i det genforenede Tyskland. Varerne var knappe, smagen slet, tøjet ude af form og trit, bygningsværkerne grotesk monumentale. Men sådan var det nu engang. Man kan sige, at ostalgien er et led i de tidligere østlandes generobring af en fortid, der efter Murens fald er blevet koloniseret af det kapitalistiske vesten. På den anden side spiller ostalgibevægelsen en anden rolle for vesttyskerne (og alle os andre europæere) end for østtyskerne. Modens felt udvider sig skamløst, ved vi. Uden smålig skelen til oprindelse, politiske observanser osv. Men er der blot tale om, at fortiden nu også er blevet en vare parat til at blive konsumeret af de postmoderne forbrugere? (Jameson 1991, p.17). Nej, det ville være en for simpel forståelse af fænomenet. For os i det gamle vesten kan ostalgien have en utopisk dimension. Teatraliseret udgave af fortiden I ostalgien er det ikke den store politiske fortælling, der er i centrum. Det er slet ikke fortællingen, der er i centrum. Nostalgien er et kropsliggjort minde (Rasmussen-Hornbek 2001, p. 71 og Johannisson 2001, p.156). Der er tale om et forsøg på at genskabe fortiden ned i detaljen. Dette rekonstruktionsforsøg af fortiden kan man kalde performativt, fordi det drejer sig om en rekonstruktion af sociale vaner og dagligdags handlinger og selve den detaljenære udførelse af disse handlinger. Jeg abonnerer her på Judith Butlers teori om identitet som performativitet. Med den sker der to fundamentale ting: Først og fremmest anskues identitet ikke som ophav, men som resultat af en proces, når det anskues som performativt. Identitet er ikke noget vi har, men noget vi bliver til som resultater af vores praksis. Identiteten (kønsidentiteten for eksempel) etableres, når vi gentager eller efterligner koden, normerne eller loven for det køn, vi tilhører 5. Ostalgien tematiserer det daglige liv med dets ting, tøj, mad, transportmidler. Så endskønt der ikke er tale om en nostalgisk længsel efter den tidligere østbloks politiske system, er der tale om en legitimerende rekonstruktion for den enkelte af symbolske og rituelle elementer af fortiden. I det øjeblik Øst og Vest forenedes, og østbloklandene symbolsk tabte slaget til Vesten, var det som fortiden forsvandt eller blev illegitim. Vi kan kalde en sådan konstruktion for performativ ud fra to parametre. For det første er der tale om en materiel genopførelse af en fortid. En teatraliseret udgave af fortiden. For det andet sker der 5 Butler 199, se også Søndergaard 2000, pp KONTUR nr

4 det, at fortiden imiteres og repeteres. Netop i og med den gentages bliver den til østtysk identitet. Ostalgien genopfører noget, der er uigenkaldeligt tabt, og det træk påpeger en vigtig forskel mellem den restaurerende nostalgi og den refleksive. Den restaurerende nostalgi postulerer og forstår sig selv som indskrevet i en kontinuitet mellem fortid og et nutidspunkt, mens en refleksiv nostalgi indskriver fortid og nutid i en brudlogik. Murens fald kan vi sige på én gang rammesætter nostalgien og umuliggør dens længselsfulde projekt. Nostalgiproduktion Good Bye Lenin! er ikke kun en film, der handler om nostalgi eller som er selvbevidst nostalgisk; det er også en film, der handler om nostalgiproduktion. Filmen handler også om nostalgien som en beskyttelsesfiktion over for en for brutal virkelighed. 6 Historien uspiller sig fra 1978 til oktober Vi befinder os i Berlin, nærmere bestemt det tidligere Østberlin. Vores hovedperson Alexander er voice-over fortæller i den historie, der på det overordnede niveau omhandler et systems fald og»die Wende«, fusionen med Vesten. På det mere private niveau fortælles historien om en familie, hvor faderen, der er læge og ikke medlem af kommunistpartiet, udvandrer til Vesten, mens moderen med parrets to børn bliver i Østtyskland og tager sig af»petit-stoffet«(helt konkret dikterer hun læserbreve til partiet om det anstødelige i, at den østtyske tøjstil ikke tager tilstrækkelig højde for kroppenes forskellige dimensioner). Til børnene fortæller moderen, at faderen forelskede sig i en yngre kvinde og blev i Vesten, og at han aldrig lod høre fra sig siden. Det er først noget senere i filmen, at vi finder ud af, 6 Elisabeth Bronfen indlæser nostalgibegrebet i en psykoanalytisk optik,se Bronfen Hun anskuer nostalgien via Karl Jaspers afhandling Heimweh und Verbrechen (1909) - som en forstyrrelse af indbildningskraften. Nostalgien er da længslen efter det idealiserede hjemland og en beskyttelsesfiktion, der produceres for at dække over et tab eller en mangel. For hjemlandet (eller hjemmet) har måske netop fordrevet den pågældende, og det er om en konfrontation med dette vilkår, som nostalgien dækker over. Karl Jaspers cases er helt unge piger fra arbejderhjem, der sendes ud for typisk at passe børn i fremmede hjem, og som dér begår grufulde forbrydelser. Ofte ved at myrde de børn, som er placeret i deres varetægt. Disse unge kvinder lider ifølge Jaspers af nostalgi, men deres symptomer udarter i voldshandlinger. Det interessante for mit perspektiv er ikke voldshandlingerne, men de beskyttelsesfiktioner, der forårsager dem. Nostalgien hos disse unge piger udmønter sig i idealiserede forestillinger om deres barndomshjem. Disse forestillinger står i stedet for realplanets barndomshjem, der faktisk sendte disse piger væk (hvilket der selvfølgelig kan være alle mulige sociale grunde til). Den nostalgiske repræsentation af barndomshjemmet for eksempel eller det idylliserede billede af landet, man er flygtet fra eller blevet udstødt fra er en beskyttelsesfiktion. at der er tale om en...fiktion. 7 Moderen har altså konstrueret denne beskyttelsesfiktion for ikke at skulle se sit eget valg i øjnene. Det er en fiktion, der afskærer børnene fra et nyt symbolsk Vaterland. Filmens hovedfortælling tager fart omkring DDR s 40-års jubilæum 7. oktober Den dramatiske vending sker, da moderen på vej til festligholdelsen af DDR s 40-års jubilæum ser sønnen Alexander i håndgemæng med politiet ved en ellers fredelig demonstration for flere demokratiske rettigheder. Det er blandt andet i disse scener med brutal politivold, at det bliver klart for beskueren, at der fra filmens side ingen nostalgi ligger i forhold til et totalitært systems brutale nedkæmpning af kritikere. Moderen falder om ramt af et hjerteslag. Hun ligger i koma i otte måneder i den turbulente tid omkring Murens fald og de store forandringer i forbindelse hermed. Da hun mirakuløst vågner op igen, genskaber sønnen det gamle DDR, for at realiteten ikke skal gå op for hende. Da moderen fire måneder senere udånder, er det uklart, hvorvidt hun er bevidst om hele det set up, hun er blevet placeret i. Det antydes i filmen, at det egentlig mere er hovedpersonen Alexander, der har brug for beskyttelsesfiktionen, så han kan rekonstruere moderlandet, og så rekonstruktionen netop bliver kreativ i forhold til en mulig fremtid. Den medierede rekonstruktion Beckers film er meget humoristisk på en stille og varm måde. Scenerne, hvori netop rekonstruktionen af fortiden serveres for den sengeliggende Ossie, er kostelige. Alexander og vennen Denis, der begge sælger paraboler til forskellige indvandrergrupper, således at de kan se tv»hjemmefra«, fabrikerer de videoer, der fremstilles som nyheder. Eftersom vi som tilskuere ser tilblivelsen af indslagene, ser vi mere (f.eks. at studieværten sidder i underbukser) end det beskårne billede, som Alexanders mor præsenteres for. Pointen er, at fremstillingen af virkeligheden ikke kun er konstrueret, men også manipuleret. Når moderen efter en kort»springtur«ud på gaden ikke kan forstå, hvad alle de vestlige biler og reklameskilte laver i Berlin, ja, så fabrikerer Alexander og Denis et nyhedsindslag, hvor massernes storm over Muren vendes om, så strømmen ikke går fra Øst mod Vest, men fra Vest mod det misundelsesværdige system i Øst. Hermed mimes på den ene side performativt - de totalitære regimers forskønnende fremstilling af virkeligheden som manipulation af massernes ønsker. På den anden side foretages en total omvending indholdsmæssigt, således at det fremstillede bliver en konstruktion af fortiden, der svarer til en ønskeforestilling. Sådan ville Ossierne gerne have haft, at det havde været. 7 Moderen bekender på et tidspunkt, at hendes fortælling om faderen var opspind. Aftalen var, at han skulle hoppe af til Vesten, fordi han havde meget vanskelige arbejdsbetingelser i DDR. Hun skulle så følge efter med børnene. Men det turde hun ikke. Vanskelighederne ved at få udrejsetilladelse og angsten for at myndighederne skulle tage børnene var så stor, at hun aldrig kom af sted.»det var mit livs største fejltagelse«, erklærer hun. I øvrigt var moderen tavs i otte uger efter den hændelse (publikum tror fejlagtigt, at det er på grund af faderens svigt, at hun er tavs). KONTUR nr

5 Som et tredje niveau fremstilles den ensformige vestlige jagt på materiel velstand i grotesk form. Dette er både en parodi på en kommunistisk selvforståelse og en fremstilling af en ønskeforestilling, men også en latent kritik af Vestens blotte jagt på materiel velstand. Nyhedsindslagene virker da på tre niveauer: De er parodier på kommunistisk selvforståelse, de fremstiller en ønskeforestilling, og de fremfører en kritik af Vestens jagt på materiel velstand. Slutbillederne lader ane, at Alexanders mor har gennemskuet konstruktionen, således at den nostalgiske fremstilling helt og aldeles bliver Alexanders værk over for Vesteuropas sejrsgang. Filmen slutter med hjemmevideo-klip fra Alexanders barndom: Glade og sorgløse sommerbilleder af moderen, der dirigerer rundt med sit drengekor, billeder fra sommerhuset, hvor alt er grønt og lyst. Vi hører Alexander efter moderens død som voice-over konkludere, at DDR altid for ham vil være forbundet med moderen. Det er interessant, at nostalgien egentlig måske ikke så meget knytter sig til tabet af et Vaterland (som er den symbolske konstruktion af et hjem) som til et Mutterland (der netop omhandler de kropsliggjorte minder). Den beskyttelsesfiktion, som Alexander producerer og opretholder, påpeger med stor tydelighed det fiktive eller fantasmatiske element i ethvert systems opretholdelse. Et system kan kun opretholdes, hvis nogen tror på det. Man er som undersåt med til at opretholde et systems selvbillede. Man tager del i den fælles fiktion (Salecl 1994, p.6). I tilfældet Good Bye Lenin! er denne mekanisme yderst tydelig. Først i det øjeblik fiktionen ikke længere gælder, bliver den tydelig som fiktion (det har den været meget længe for store befolkningsgrupper i det tidligere Østeuropa). Ostalgifænomenet og Good Bye Lenins store succes i Europa skyldes nostalgiaspektets kulturelle dimension. Ofte bliver de tidligere koloniers befolkninger fremdraget som kulturelle fornyere i en postkolonialistisk optik (Ang 1992, pp ). Det har været hævdet, at den økonomiske anden (proletaren), i hvis navn kunstnere ofte har stridt, er blevet afløst af den etniske eller kulturelle anden (Foster 1996: 173). Den etniske eller kulturelle anden findes ofte udenfor, i et eksotisk hinsides. Med Good Bye Lenin! og i ostalgifænomenet som sådan har vi en refleksiv nostalgisk fremstilling af de tidligere østtyskere som andre. Det tidligere DDR spiller rollen som en intern anden i Europa på grund af nostalgien. Denne interne anden er både en økonomisk anden, men også en politisk/ideologisk anden. Nostalgiens styrke er at kunne omdanne de banale og ideologiske andre til eksotiske andre. Pointen er, at disse interne andre ved at performe deres fortid, dvs. genopføre den teatralsk, (måske) kan udfordre Vestens globale, ideologisk hegemoniske model. Lad os gå fra at beskæftige os med»østtyskhed«som en stærk fiktion til at beskæftige os med»danskhed«via Lars von Triers idylliske koncept Morten Korch. Serien havde i løbet af sine 14 måneders sendetid skiftende manuskriptforfattere og instruktører, og den kan på linje med Good Bye Lenin! anskues som refleksiv nostalgi. Serien kan betegnes som en genrenostalgi på Morten Korchs film, og vi kan her tale om nostalgi i anden potens. Morten Korchs film var allerede nostalgiske, da de blev produceret og vist i 1950 erne. Den landlige idyl, de emmede af, har altid været en (beskyttelses)fiktion. Når Trier så gentager det nostalgiske danmarksbillede, er sigtet dobbelt. På den ene side bekræftes danmarksbilledet som en nostalgisk fiktion, på den anden side plantes en slange i dette nostalgiske paradis, der helt fra begyndelsen besmitter den sødmefyldte idyl. Dales skæbne Serien er inspireret af flere af Morten Korchs romaner, bl.a. Palle Jarmer, Pigen fra Dale, Ved Stillebækken og Manden på Naur. 8 Serien præsenteres med titlen Morten Korch en titel, der indikerer, at auteuren gøres til værk og den indledes med et afsnit med titlen En sigøjner kommer til Dale. Vi har at gøre med en rammefortælling, og det er Morten Korchs søn Morten A. Korch, der hver gang indleder serien. Vi ser ham stå i sin dagligstue foran reolen, hvorfra han trækker sin yndlingsbog: Stillebækken. Morten A. Korch er i 1999 en ældre herre, ulasteligt klædt i gråt jakkesæt med slips og med en teaterdiktion, der abonnerer på teatrenes klassiske oplæsning af dansk med th er på landet og med de karakteristiske dybe a er. Rammefortælleren fortsætter ind i historien og bliver til en voice-over fortæller, der skyder en bemærkning ind hist og her. Det interessante heri er netop arvefølgetematikken. Det er den tematik, selve serien omhandler. Hvem skal arve Dale, et kæmpestort, yderst solvent gods, efter baron Dale? Værkets interne tematik er anslået i rammefortællingen som en far-søn tematik. Morten A. Korch præsenterer sin fars værk og udvælger sin yndlingsbog. Arvefølgen her er uproblematisk. Ikke kun er der navnesammenfald mellem far og søn på auteurens side, der er også tale om navnesammenfald mellem hovedperson og sted i diegesen. Morten Korch-serien handler meget om stedet og retten hertil. I rammen er arvefølgen tematiseret som en identitet (mangel på forskel) mellem far og søn. De er som to alen ud af et stykke. Trier ikke har heller ikke kunnet lade være med at anslå arvetemaet i valg af skuespillere. Peter Reichhardt søn af den legendariske Morten Korch-helt Poul Reichhardt spiller nevøen Jørgen, der gør alt, hvad der står i hans magt (også svinkeærinder) for at sikre sig arvefølgen. Som i mange andre trier-produktioner skabes et spil mellem figur/rolle og skuespillerens konkrete biografi/krop. Peter Reichhardt, der af udseende ligner sin far temmelig meget, spiller i den samme setting og inden for samme fiktive rum, som hans far så ofte gjorde. Men her er klart introduceret en forskel i forhold til det identiske farsønforhold i rammen. Figuren Jørgen er svigefuld og alt for overbevist om sin arvefølgeret, hvilket gør ham til en arrogant, usympatisk figur. En sådan spillede Poul Reichhardt aldrig i Korch-idyllerne fra 50 erne. Men fortællingen giver Jørgen tørt på. Det eneste, han får ud af onkels dødsfald, er et lille husmandssted ved Limfjorden. 8 KONTUR nr

6 Men det store clou i Morten Korch er, at godset gives til en i dobbelt forstand»fremmed«. Det gives til Gianna, der for det første er kvinde, for det andet er sigøjner. Slangen introduceres i første afsnit, hvori netop sigøjnerne kommer til Dale. En dødeligt syg kvinde kommer med sin søn Gianni til Dale, går til et lille stråtækt hus i nærheden af godset, finder hjemmevant nøglen over dørstolpen og låser sig ind. Kvinden er Jutta, en datter af baronen (hans eneste barn), som er vendt hjem for at overgive sønnen Gianni til morfaderen, således at han kan få den mandlige arving til Dale gods, som han altid har ønsket. Jutta udånder uden at være blevet genforenet med sin far. Den slange, vi får introduceret, er naturligvis fremmedelementet i form af datterens sigøjnerafkom (vi hører at faderen var sigøjneren Lazlo), og i løbet af serien sker der en serie omvendinger: Baronen tager barnet til sig, barnebarnet viser sig at være en pige, og baron Dale ændrer sit testamente således, at kvindelig arvefølge sikres. Den fremmede kvinde får riget, magten og æren, må man sige, hvilket er en meget manifest måde at introducere forskel og andethed i det danske idylliske landskab på. Serien rekurrerer til kønnet i forhold til omvendingen af værdierne. Gianni, som vi i begyndelsen troede var en dreng, viser sig at være en forklædt pige. Det er bemærkelsesværdigt, at det er pigerne, der rejser ud for så at vende forandrede hjem, mens mændene bliver hjemme ved de fædrene jorde. Den forstødte datter Jutta vender ikke hjem for at konfrontere sin far, ej heller for at forsone sig med ham. Hun vender hjem og går ind i den lykkelige fiktion om arvefølgen (som med hendes egen fødsel gik galt). Så oprindelsen er ulykkelig. På grund af dette skabes forestillingen om den lykkelige oprindelse (Juttas ombytning af køn), og det hele munder på bedste Morten Korch ud i en lykkelig forsoning mellem det oprindelige og beskyttelsesfiktionen. Men slutningen må siges at være yderst politisk ukorrekt i en patriarkalsk arvefølgestrid. Kvinden og sigøjneren sejrer over manden og den etniske dansker. Oprindelsen er imidlertid ikke kun fyldt med fremmedelementer. Den er også kendt. Og her kommer sønnen Morten A. Korchs indledning af serien og i det hele taget billedniveauet ind. Det hele indledes med stedet i form af landskabet. Til tonerne af en melankolsk mundharmonika folder landskabet sig ud: gule marker, enge, skove, en gård, et slot og en vandmølle. Det er et typisk ud-på-landet-scenario, der udfolder sig, som vi kender fra Morten Korchs film, men som vi også kan genkende fra vore egne ture ud i det danske landskab. Det er det landskab, vi indånder, når vi som turister begiver os ud af byen. Serien indledes med, at landskabet præsenteres:»ude på landet i Dale sogn løb den å, de kaldte Stillebækken«. Først derefter introduceres personerne, og relationerne mellem dem folder sig ud. Nostalgien og i det hele taget den kulturelle identitet folder sig ud i et kendt landskab, stedet for den kropsliggjorte erindring. Vi har ikke at gøre med dyrkelsen af det detaljeret hverdagslige som i Good Bye Lenin!, men der er helt klart tale om en nostalgi, der folder sig ud som en forestilling om et idyllisk landskab som en fælles forestilling. Billederne er uskarpe, bevidst slørede, hvilket kan være et argument for, at sløringen af landskabet er en fiktion. Samtidig er det også en visualisering af den mangel på detaljering og forskel, som netop den idylliserede identitetskonstruktion omkring patriarkalsk arvefølge har udsat os for. Det vil sige, at det visuelle billedsprog her udmønter sig som en art parodi på en restaurerende nostalgi. Den restaurerende nostalgi nedbrydes indholdsmæssigt, men den er ikke desto mindre til stede i billederne af livet ude på landet fjernt fra urbanisering og modernitet. Ligesom i Good Bye Lenin! er det ikke målet at afsløre forestillingen eller fiktionen som falsk eller ideologisk. Ved at gentage danmarksbilledet i en ny kontekst bekræftes det som virksomt, og det fremvises som bærende på en andethed, som den forskelsløse idyl ellers dølger. Lars von Trier spåede selv en stor nostalgibølge inden for filmen i kølvandet på Morten Korch-serien. Men det var ikke før Amélie og Good Bye Lenin! at nostalgien for alvor blev slået fast på det filmiske verdenskort. Barndommens Paris Det franske bud på en levedygtig nostalgi er nok Jean- Pierre Jeunets Den fabelagtige Amélie fra Montmartre. Det er historien om pigen Amélie, som vi som beskuere får præsenteret fra barnsben til voksenliv. Hun er sky og bange for kontakt, men hun beslutter sig ikke desto mindre for aktivt at intervenere i andre menneskers liv. Det lykkedes også, og til slut får hun endog en kæreste. Selve fortællingen er hurtigt overstået, og den er heller ikke det interessante i denne film. Det interessante er genren, måden, den er fortalt på, og så selvfølgelig nostalgien. Amélie er også en refleksiv nostalgi, der knytter an til pejlemærket Paris. Den er også eksplicit refleksiv både som i Good Bye Lenin! ved at beskæftige sig med nostalgiproduktion og som i Morten Korch-serien ved eksplicit at efterligne en kendt nostalgisk genre, nemlig eventyret. Man kan sige, at Amélie rent genremæssigt befinder sig i det magisk realistiske eller i det decideret fantastiske. Denne film nøjes altså ikke med at tematisere fantasien eller forestillingskraften. Den lader nogle ting ske, som er decideret fantastiske, f.eks. taler malerierne og fotografierne i filmen, som vi kender det fra eventyrlige genrer. Men eventyret eller det fantastiske er ikke den eneste genre, som Amélie lægger sig op ad. Man har påpeget slægtskabet med den poetiske realisme fra 30 erne (Marcel Carné: Hotel du Nord) (Café Society 23-24). Det er også blevet nævnt, at Jeunet i kraft af sin lidt hidsige farvelægning (grønt og rødt) og i det hele taget tegneserieagtige univers producerer en»cinema du look«, der fører slægtskabet fra 80 ernes superstars i fransk film 9 videre på bedste postmoderne vis (ibid.). Men man kan også sige, at Jeunet i denne film efterligner den visuelle stil, som vi kender fra forskønnede postkort af Sacré Coeur og 9 Beineix tre film, Diva 1981, La Lune dans le Canivaux (Månen i rendestenen) 1983 og Betty Blue, 1986, og Luc Bessons Subway 1985 og Le Grand Bleu, 1988) KONTUR nr

7 le Pont des Arts. Vi har altså med en fremstilling af nogle forskønnede fremstillinger at gøre. Det må siges at være en uretfærdig dom at fælde. Amélie er, så vidt jeg kan se, et meget smukt eksempel på refleksiv nostalgi. Der er tale om en rekonstruktion af et lykkeligt univers, et barndommens land, et retoucheret Paris, men et billede, der aldrig har eksisteret andre steder end i forestillingen. Der er tale om, at filmen på mange niveauer iscenesætter (fortids)konstruktion og billedproduktion. Amélie henvender sig direkte til os som beskuere flere gange, hvorved vi drages ind i hendes velgørenhedsprojekt og ligeledes inddrages i filmens metarefleksion over såvel billedproduktion som beskuerrollen. Ofte er Amélie iscenesat som beskuer i filmfortællingen samtidig med, at hun kommenterer sin egen position som beskuer. Amélie siger for eksempel, at hun godt kan lide at fokusere på detaljer i de film, hun ser, og at hun ynder at koncentrere sig om den lille ubetydelige detalje, der ikke har nogen narrativ eller symbolsk betydning. Det er faktisk én af de æstetiske strategier, der netop sammenknytter personlig erindring eller helt subjektive fornemmelser med det filmiske univers. Det er en måde at fritstille beskueren på, som samtidig er med til at understrege forholdet mellem det private og det kulturelle i nostalgien. Filmen arbejder med billedproduktion på flere niveauer. Og den arbejder med forholdet mellem billedproduktion og den omkringliggende virkelighed. Den gør det ikke som en mimesis-problemstilling (er afbildningen troværdig eller vellignende?), men snarere er den interesseret i påvirkningen fra billede til den omkringliggende virkelighed og vice versa 10. Den tematiserer billedmagerens evne til at manipulere billederne, samtidig med, at den tematiserer beskuerens rolle. Filmen arbejder metareflektorisk med at se på billeder og med det at sammenstykke billeder som en tematisering af beskuerens position. Personerne i filmen er ofte selv billedmagere (de tager fotoer, maler malerier, fabrikerer postkort af havenisser, de rejser rundt i verden og sender dem, laver billedalbum med fotoautomatbilleder af vildtfremmede mennesker), men de er også billedkonsumenter. I det hele taget er det ofte relationen mellem billede og betragter, der tematiseres. Ind i mellem opleves det som en stemme, der udgår fra billederne (f.eks. sender maleren med de skøre knogler en video til Amélie, hvori han belærer hende om dette og hint) 10 En filminstruktør som Lars von Trier tematiserer konstant forholdet mellem virkelighed og værk/fiktion i sine film (i Epidemic 1988 og Idioterne 1998), hvor Epidemic må betegnes som en selvrefleksiv metafilm (Kannik Haastrup 1995:18), mens Idioterne eksplicit tematiserer vores sociologiske rollespil ved at sætte fokus på forskellige niveauer i skuespillernes performance. I Idioterne tematiseres det at være inde og ude af rolle, inde og ude af fiktionens rum. I Morten Korch-serien er figuren Jørgen (Peter Reichhardt) i dialog med Morten Korchs vanlige helte-figurer (blandt andet Poul Reichhardt), således at denne dialog på karakterniveau er i yderligere dialog med skuespillernes konkret fysiske og biografiske niveauer. eller der er tale om direkte fantastisk animation af disse fotos. De giver sig simpelthen til at tale. Nogle gange udvirker de ligefrem direkte på grund af deres mærkelighed forandringer for de mennesker, der ser på dem. Amélies far modtager en serie turistpostkort fra hele verden med sin havenisse (der netop er blevet væk) placeret i diverse eksotiske omgivelser.»højst besynderligt«, siger faderen med en karakteristisk underdrivelse. Til slut drager han selv af sted. Amélie, der har udvirket hele det visuelle set up via en stewardesseveninde, må se sin mission tilendebragt. Det lykkes at transportere det metaforiske niveau (havenissen = faren) til virkelighedens niveau. Amélies interventions-strategi, der frit og frejdigt blander et umiddelbart virkelighedsplan og en konstrueret virkelighed, er en strategi, filmen som helhed også gør brug af. Det er her relationen til nostalgien kommer ind. For filmen rekonstruerer Paris, barndommens Paris. Men den rekonstruktion sker ved hjælp af digitale effekter. Vi har et digitaliseret Montmartre akkompagneret af et retrolydspor. Jeunet siger selv, at det var hans mål at genskabe barndommens følelse:»i was born in 1953 and I have retained a nostalgia for the France of my childhood, or rather for its images, its fashion, its objects«(café Society 2001, p.23). Det genskabte Paris, der præsenterer sig i klare appetitlige farver (uden hundelorte og med smukt ciselerede graffitis, der taler til den enkelte), er naturligvis et Paris, der aldrig har eksisteret, og som sådan er det en oplagt beskyttelsesfiktion. Men spørgsmålet er, hvilken rolle beskyttelsesfiktionen spiller i Den vidunderlige Amélie fra Montmartre? For at svare på dette kan man se på en scene, hvor filmens tematik gennemspilles. En kvinde i ejendommen er ulykkeligt bundet til sin fortid. Hun er blevet grueligt svigtet af sin mand, der drager i krig, finder en anden kvinde og aldrig kommer hjem igen. Madame Wallace har en bunke breve, som manden skrev hjem før sit svigt, og som er hendes kæreste eje (hun benytter enhver lejlighed til at læse dem op). Amélie stjæler brevene og komponerer nogle nye breve i samme stil, efterligner patinaen på brevpapiret og sørger i det hele taget for en perfekt rekonstruktion af brevene, så man ikke kan se og høre forskel (det gælder også om at ramme tonen). Man kan sige hun i Baudrillards forstand har lavet en simulation, der nedbryder dikotomien mellem original og kopi (Baudrillard 1976, p.77 og Baudrillard 1994, p.3). Hun fabrikerer en simulation, der har virkelighedseffekter. I filmen ser vi Madame Wallace få brevene i en stor bunke af postbudet (med et medfølgende brev, hvori der står, at bunken har været forsvundet siden krigen), og vi følger hende, mens brevene læses. Brevene læses op af en mandlige voice-over, fra filmens side en rekonstruktion af stemmen hinsides skriften. Det er det eneste tidspunkt i filmen, hvor vi hører en anden voice-over end vores heterodiegetiske fortæller 11. Vi har da at gøre med en indlejret 11 Sarah Kozloff skelner grundlæggende mellem homodiegetiske fortællere (fortællere, der også er karakterer i filmen) og hetero-diegiske fortællere (fortællere, der står uden for narrationen). Hun skelner ligeledes mellem 1. og KONTUR nr

8 fortæller, og den indlejrede fortæller oplyser os om via Madame Wallace s stærke bevægelse at hun hører sin mands stemme gennem de simulerede breve, og det betyder, at de virker. Man kan sige, at Amélie her aktivt producerer en beskyttelsesfiktion, fordi sandheden er for tung at bære, og den spærrer for denne kvindes mulighed for at leve andre steder end i fortiden. Simulationen af fortiden åbner for fremtiden. Nostalgien i Amélie udmønter sig især i iscenesættelsen af Paris som barndommens land. Der tegnes et digitaliseret retro-billede af Paris. Den refleksive nostalgi fremstilles via de digitale billeder. Ligesom i Good Bye Lenin! understreges det, at fortiden (og dermed nostalgien) er produceret. Produktionen ligger snublende nær ved manipulationen. I begge film har vi at gøre med (billed)manipulation i den gode sags tjeneste. Alexander og Amélie er billedmanipulatorer, og deres manipulationer har klare konsekvenser for de involverede parter. Det digitale billede af Paris er magisk. Amélie hører genremæssigt til eventyret og det fantastisk-vidunderlige (Todorov 1998, p.51), og de digitale billeder samt de anvendte special effects er naturligvis med til at give filmen magisk aura (Ndalianis 2003, p.30). Underet er på den ene side forklaret realistisk med Amelies interventionsstrategi, på den anden side bibeholdt som fantastisk og magisk ved hjælp af den digitale teknologi. Østtyskhed, danskhed og franskhed Postnational identitet tematiseres som refleksiv. Hvad enten den betegnes som senmoderne selvrefleksiv (Giddens), performativ (Butler) eller situationel og performativ (Goffman) (listen er uudtømmelig). Alle tre film/serier tematiserer national identitet i en refleksiv nostalgisk ramme. Man kan også formulere det på en anden måde: Hvorledes hænger forestillingen om, hvad vi har været sammen med det, vi skal blive? Her forkastes den restaurerende nostalgis kontinuitetslogik til fordel for den refleksive nostalgis kritikdimension. Den refleksive nostalgi forsøger ikke at genindsætte det tabte, den er bevidst om det umulige i en sådan længsel (og godt det samme). Jeg håber at have vist, hvorledes de tre film/serier er produktivt nostalgiske og aktivt kritiske i forhold til en samtid netop via den nostalgiske dimension. Det interessante er her, at kritikken ikke desto mindre er nostalgisk og ikke blot fremadrettet konstruktivistisk. De tre film er alle produktivt nostalgiske, men de forvalter fortiden forskelligt. I Good Bye Lenin! genopføres fortiden i en række pragtfulde performances. For østtyskerne drejer det sig om at geninstallere et fællesskab: What these individual acts of remembering lack in accuracy, they make up for it in their ability to preserve and validate a community that apparantly has no longer any material, political, or geographical foundations. (Blum 2000: 249) 3. persons fortællere og hun har et helt afsnit om voiceover fortællere og ironi, der er meget anvendeligt i forhold til den stærke ironi, voice-overfortælleren udtrykker i Amélie (Kozloff 1988, p.102) Den konkrete og materielle»østtyskhed«, der heri fremstilles og manipuleres frem, bliver til noget eksotisk for os vestlige tilskuere. Østtyskerne og den særegne østeuropæiske stil transformeres fra lavstatus til højspændt eksotik. Dette sker blandt andet ved at gøre DDR til et»mutterland«, man kropsligt er forbundet med. I Morten Korch-projektet ser vi en spaltning af danmarksbilledet. I fortællingen introduceres»slangen«i paradis i form af kvinden og den etniske anden i et ellers idealiseret billedniveau. Den nøje tilrettelagte arvefølgetematik rystes i sin grundvold. Morten Korch forvalter fortiden gennem en genrerepetition, der viser sig virksom og forældet på én og samme tid. I denne repræsentation er det tydeligvis både det andet køn og den kulturelle-etniske anden, i hvis navn kritikken fremføres (Foster 1996, p.173). Med Good Bye Lenin! vendes blikket mod en politisk andethed, som vi for få år siden slet ikke troede kunne indeholde en utopisk eller kritisk dimension. Amélie-filmen udtrykker beskyttelsesfiktionen (af et fortidigt Paris, der aldrig har været) gennem sin egen brug af digitaliserede billeder. Filmen handler ligesom Amélie i filmen ved at fabrikere en simulation, der har virkelighedseffekter. 12 Et sådant digitaliseret Paris er tydeligvis en teknologisk frembringelse og en forestilling snarere end det er et sted, vi har været. Amélie er ikke som Good Bye Lenin! konkret og detaljeret i sit forsøg på dokumenterende fremstilling af noget tabt; Amélie knytter an til barndommen i sin identitetskonstruktion, hvilket må siges at være klassisk, når vi har med nostalgi at gøre. Barndommen er et privilegeret topos for nostalgi. Den bevidste anvendelse af billedproduktion og manipulationen af de involveredes virkeligheder samt den bevidst naive hyldest til den gode fe og eventyret er en effektfuld nostalgisk gang blandede bolsjer. Britta Timm Knudsen er adjunkt på Nordisk Institut, Aarhus Universitet. Litteratur: Ang, Ien (1992), Hegemony-in-Trouble: Notalgia and the Ideology of the Impossible in European Cinema in Screening Europe, Image and Identity in Contemporary European Cinema, London: BFI, pp Baudrillard, Jean (1976), L échange symbolique et la mort, Paris: Gallimard. Baudrillard, Jean (1986), Amérique, Paris: Grasset. Baudrillard, Jean (1994) [1981], Simulacra and Simulation, USA: The University of Michigan Press. Blum, Martin (2000), Remaking the East German Past: Ostalgie, Identity, and Material Culture, in Journal of Popular Culture 34 (3) pp Boym, Svetlana (2001), The Future of Nostalgia, New York: Basic Books. 12 Se og se Knudsen og Thomsen 2002). KONTUR nr

9 Bronfen, Elisabeth (1998), The Knotted Subject: Hysteria and its Discontents, New Jersey: Princeton University Press. Butler, Judith (1993), Introduction, in Bodies that Matter: on the Discursive Limits of»sex«, New York: Routledge, pp Café Society (2001) [uden forfatter], in Sight and Sound, Volume 11, August, 8, pp Jameson, Frederic (1991), Postmodernism, or, The Cultural Logic of Late Capitalism, Durham: Duke University Press. Johannisson, Karin (2001), Nostalgia, En Känslas Historia, Sverige: Bonnier Essä. Foster, Hal (1996), The Return of the Real: the Avantgarde at the End of the Century, Cambridge and London: MIT Press. Knudsen, Britta Timm (2000), Nye former for realisme?, Arbejdspapir 2000, Knudsen, Britta Timm og Thomsen, Bodil Marie (2002), forord, in Knudsen, Britta Timm og Thomsen, Bodil Marie (red.), Virkelighedshunger, nyrealismen i visuel optik, København: Tiderne Skifter, pp Kozloff, Sarah (1988), Invisible Storytellers: Voice-Over Narration in American Fiction Film, Los Angeles: University of California Press. Ndalianis, Angela (2003), De digitale verdeners (vid)undere, in Mediekultur 36, pp Rasmussen-Hornbek, Birgitte (2001), Hellere fladlus end nostalgi: om hjemvé og æstetik, in Madsen, Carsten, Skov Nielsen, Henrik og Sørensen, Peer E. (red.), Jeg et og ordene, Aarhus: Modtryk. Salecl, Renata (1994), The Spoils of Freedom: Psychoanalysis and Feminism after the Fall of Socialism, London and New York: Routledge. Søndergaard, Dorte Marie (2000), Tegnet på kroppen Køn, koder og konstruktioner blandt unge voksne i Akademia, København: Museum Tusculanum. Todorov Tzvetan (1998) [1970], Den fantastiske litteratur en indføring, Århus, Klim. Waade, Anne Marit (2002), Teater i byens rum om site specifik teater og sightseeing, in Knudsen, Britta Timm og Thomsen, Bodil Marie (red.), Virkelighedshunger. nyrealismen i visuel optik, København: Tiderne Skifter, pp KONTUR nr

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed

Læs mere

At slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning

At slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning At slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (5,2 ns) En litterær selfie 5 Sofia Rasmussens essay, At slå op med en 7-årig, har et meget personligt udgangspunkt. Rasmussen fortæller

Læs mere

Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed

Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Malerier på grænsen mellem verdener En gruppe kunstnere i 1920ernes Paris troede fuldt og fast på, at man igennem kunsten

Læs mere

Det giver ikke meget mening at lave performances og samtidig tage afstand til kroppen som kunstnerisk medie.

Det giver ikke meget mening at lave performances og samtidig tage afstand til kroppen som kunstnerisk medie. Publiceret på KUNSTEN.NU d. 12. marts 2011. http://www.kunsten.nu/artikler/artikel.php?samtalekokkenet+4+liveart Robin Deacon (UK) gav sin krop kamp til stregen ved Samtalekøkkenet. (Foto: Samtalekøkkenet)

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren Stemmer fra Hulbjerg Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren v/ Anette Wilhjelm Jahn Her er forslag til opgaver, der sætter fantasien

Læs mere

DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C

DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C DIGITALISERING ER IKKE ET VALG MEN ET VILKÅR PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTUR

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Læs og lær om. Lukas Graham

Læs og lær om. Lukas Graham Læs og lær om Lukas Graham Lukas Graham Forchhammer Lukas Graham er et dansk band. Forsangeren i bandet hedder Lukas Graham Forchhammer. Lukas blev født på sine forældres sofa i Christiania d. 18. september

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28.

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28. Bruger Side 1 12-03-2017 Prædiken til 2.søndag i fasten 2017. Tekst. Matt. 15,21-28. Først. Hvor stærkt er et reb? Jeg har fået hængt et reb op her. Hvad kan det bære? Foreslå at vi hænger et barn op i

Læs mere

H. C. Andersens liv 7. aug, 2014 by Maybritt

H. C. Andersens liv 7. aug, 2014 by Maybritt H. C. Andersens liv 7. aug, 2014 by Maybritt H.C. Andersen er Odenses berømte bysbarn. Næsten alle mennesker i hele verden kender H. C. Andersens eventyr. I Odense ligger det hus, hvor han voksede op.

Læs mere

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget

Læs mere

Bonnie Spliid Søren Langkilde Madsen. Med inspiration fra forestillingen Butterflies af Åben dans, Roskilde

Bonnie Spliid Søren Langkilde Madsen. Med inspiration fra forestillingen Butterflies af Åben dans, Roskilde Mødet med Dansen Bonnie Spliid Søren Langkilde Madsen Med inspiration fra forestillingen Butterflies af Åben dans, Roskilde Bonnie Spliid Jeg er uddannet lærer med liniefag i billedkunst og

Læs mere

4. søndag efter trinitatis I Salmer: 403, 598, 313, 695, 599, 696

4. søndag efter trinitatis I Salmer: 403, 598, 313, 695, 599, 696 4. søndag efter trinitatis I Salmer: 403, 598, 313, 695, 599, 696 De sidste par uger har der kørt en serie på dr2 med titlen i følelsernes vold, her bliver der i hvert afsnit sat fokus på én bestemt følelse

Læs mere

Vardes Kulturelle Rygsæk

Vardes Kulturelle Rygsæk VARDES KULTURELLE RYGSÆK 1 Vardes Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune. Deltagelse i Vardes Kulturelle Rygsæk er obligatorisk,

Læs mere

af Britta Timm Knudsen, lektor, ph.d., Nordisk Institut/Begivenhedskultur, Aarhus Universitet

af Britta Timm Knudsen, lektor, ph.d., Nordisk Institut/Begivenhedskultur, Aarhus Universitet 1 Artikel til Historie- nu, chefrdaktør Peter Frederiksen Længslens iscenesættelse nostalgi på film og i tv-serier af Britta Timm Knudsen, lektor, ph.d., Nordisk Institut/Begivenhedskultur, Aarhus Universitet

Læs mere

Kursus marts 2013. Er det noget for dig. Anderledes fotografering Mislykkede billeder Iscenesat fotos

Kursus marts 2013. Er det noget for dig. Anderledes fotografering Mislykkede billeder Iscenesat fotos Kursus marts 2013 Er det noget for dig. Anderledes fotografering Mislykkede billeder Iscenesat fotos Bedømme billeder Foredrag om: William Egglestone Cindy Sherman Jeff Wall Andreas Gursky Trine Søndergård

Læs mere

Du færdiggjorde det sidste år af folkeskolen og startede på gymnasiet. Der har du gået i to år nu, og det har langt fra gjort dit liv lettere.

Du færdiggjorde det sidste år af folkeskolen og startede på gymnasiet. Der har du gået i to år nu, og det har langt fra gjort dit liv lettere. Drengen 1 Du blev født. Du voksede op. Du havde en lykkelig barndom i naiv forventning om, at hele verden ville dig det godt, og at livet altid ville forblive trygt og dejligt. Så blev dine forældre skilt,

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

6.s.e.trin. II 2016 Strellev 9.00, Ølgod

6.s.e.trin. II 2016 Strellev 9.00, Ølgod En gang i mellem kan man som præst opleve at skulle skrive en begravelsestale over et menneske, der har levet sit liv, som om han eller hun var lige der, hvor han eller hun skulle være. Set ude fra kan

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Vi er her for at søge. Af Frederikke Larsen, Villa Venire A/S april 2011

Vi er her for at søge. Af Frederikke Larsen, Villa Venire A/S april 2011 Vi er her for at søge Af Frederikke Larsen, Villa Venire A/S april 2011 På sidste års kundeseminar spurgte jeg skuespiller Lars Mikkelsen, hvorfor tvivlen er en ressource og en drivkraft for ham. Han forklarede

Læs mere

Børneperspektiver og praksiseksempler

Børneperspektiver og praksiseksempler Børneperspektiver og praksiseksempler Roskilde kommune Medarbejdere i SFO Mette Høgh Stæhr 2. oktober 2018 Hovedet på sømmet er, at børnene ofte er de sidste, vi spørger, når vi definerer, hvad der tæller.

Læs mere

Prøvenr: januar 2009

Prøvenr: januar 2009 Intern 4 timers skriftlig prøve Prøvefag: Pædagogik Hold: S06C Prøvenr.: 262 Disposition: Indledning Analyse/diskussion Handling Æstetik og dannelse i det pædagogiske felt Prøvedato: d. Side 1 af 5 Indledning:

Læs mere

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Iscenesættelse: Kamilla Bach Mortensen Manuskript: Kamilla Bach Mortensen og de medvirkende Medvirkende: Rebekka Owe og Christine Sønderris Instruktørassistent: Stine

Læs mere

Formandsberetning Aalborg IMU 2010

Formandsberetning Aalborg IMU 2010 Formandsberetning Aalborg IMU 2010 Denne formandsberetning er opdelt i to dele. Første del vil handle om året der er gået, hvad der er sket af interessante ting i Aalborg IMU, lidt om mine tanker og oplevelser

Læs mere

CPH:DOX* 2018 FACES PLACES

CPH:DOX* 2018 FACES PLACES Velkommen på CPH:DOX! CPH:DOX er Danmarks internationale dokumentarfilmfestival, der hvert år afholdes i Danmark. Som en del af festivalen laver vi med skoleprogrammet UNG:DOX filmvisninger for elever

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING... Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5

Læs mere

Det var den mor, jeg gerne ville være

Det var den mor, jeg gerne ville være Det var den mor, jeg gerne ville være Fortællinger om mislykket amning i et sundhedsantropologisk perspektiv Anette Elgaard Jensen Sundhedsplejerske og Master i Sundhedsantropologi Baggrund Tager udgangspunkt

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Vardes Kulturelle Rygsæk

Vardes Kulturelle Rygsæk Vardes Kulturelle Rygsæk August 2018 Den Kulturelle Rygsæk Vardes Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune Med Vardes Kulturelle Rygsæk bliver der taget vare om børn- og unges

Læs mere

I vores lykke-fikserede verden, er det så nemt som fod i hose at få dagens fortælling om Jesus galt i halsen og brække troens ben på den.

I vores lykke-fikserede verden, er det så nemt som fod i hose at få dagens fortælling om Jesus galt i halsen og brække troens ben på den. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 21. februar 2016 Kirkedag: 2.s.i fasten/b Tekst: Mk 9,14-29 Salmer: SK: 402 * 388,1-4 * 299 * 643 * 388,5 * 609,4-5 LL: 402 * 388 * 643 * 609,4-5 I vores

Læs mere

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden (18) Lod og del Om gåden og kærligheden TEKST: FØRSTE KORINTHERBREV 13 DER ER to ting, man ikke skal tale for meget om: glæde og kærlighed. At tale om dem kunne udvande øjeblikket. For når glæde og kærlighed

Læs mere

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur En matematisk struktur er et meget abstrakt dyr, der kan defineres på følgende måde: En mængde, S, af elementer {s 1, s 2,,s n }, mellem hvilke der findes

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 5.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 5. s. e. trinitatis Tekst. Matt. 16,13-26.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 5.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 5. s. e. trinitatis Tekst. Matt. 16,13-26. 26-06-2016 side 1 Prædiken til 5. s. e. trinitatis 2016. Tekst. Matt. 16,13-26. Den tyske forfatter og præst Wilhelm Busch skriver fra nazitidens Tyskland. Det var i 1934, da nazisterne slog til lyd for,

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,

Læs mere

Uv-materiale til I bølgen blå klasse

Uv-materiale til I bølgen blå klasse Uv-materiale til I bølgen blå 7.-10. klasse Sol og ungdom en konstruktion En flok børn løber mod havet. Det er sommer, og solen skinner, så man næsten bliver blændet. Børnenes kroppe er stærke, og lyset

Læs mere

Det uerstattelige får også liv og opstandelse i ord til de kære efterlevende

Det uerstattelige får også liv og opstandelse i ord til de kære efterlevende Det uerstattelige får også liv og opstandelse i ord til de kære efterlevende prædiken til Påskedag den 27/3 2016 i Bejsnap Kirke II: Matt 28,1-8. Ved Jens Thue Harild Buelund. Da Hans Barrøy dør, bliver

Læs mere

SHOW TIME Koreografi i international samtidskunst 27.1 25.3

SHOW TIME Koreografi i international samtidskunst 27.1 25.3 Undervisningsmateriale for 7.-10. kl. SHOW TIME Koreografi i international samtidskunst 27.1 25.3 Introduktion Cao Fei, Whose Utopia, 2006-2007 På udstillingen SHOW TIME udstiller 7 kunstnere fra hele

Læs mere

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Fortællinger skaber en ramme at forstå både fortidige, nutidige og fremtidige begivenheder i. Vi skal starte med at arbejde med sprogets delelementer.

Læs mere

Sallinge Andelsmejeri

Sallinge Andelsmejeri Forord 30. NOVEMBER Sallinge Andelsmejeri For præcis 20 år siden lavede jeg en slags julekalender til min lille nevø, Malthe. Den bestod af 24 små fortællinger og tegninger fra min brors og min barndom

Læs mere

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner Hvad er Fælles Mål? Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner De bindende fælles nationale mål i form af fagformål, centrale kundskabs- og færdighedsområder

Læs mere

Susan Hiller. 14. november 2014-1. marts 2015

Susan Hiller. 14. november 2014-1. marts 2015 En lærerguide Susan Hiller 14. november 2014-1. marts 2015 Susan Hiller, Channels (2013). Installation at Matt s Gallery, London. Photograph by Peter White courtesy the artist, Matt s Gallery and Timothy

Læs mere

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering Rekruttering Sammenhold er en stor del livet. Om det er i et kollektiv eller i forsvaret, om det er der hjemme eller på arbejdet, fungerer det bedst, hvis der er et godt sammenhold. Allerede som barn lærer

Læs mere

Struktur. Den korte fortælling

Struktur. Den korte fortælling Struktur Som mennesker er vi vant til struktur. De fleste af os har udviklet en form for struktur, som vi bruger dagligt for at kunne få vores hverdag til at hænge sammen. Afvigelser kan således fx skabe

Læs mere

SKAL VI TALE OM KØN?

SKAL VI TALE OM KØN? SKAL VI TALE OM KØN? Bogbind med blomster Det år jeg fyldte syv, begyndte jeg i første klasse. Det var også det år, jeg var klædt ud som cowboy til fastelavn. Jeg havde en rigtig cowboyhat på, en vest,

Læs mere

SCRAPBOG KARAKTEROVERSIGT

SCRAPBOG KARAKTEROVERSIGT SCRAPBOG KARAKTEROVERSIGT OVERSIGT INTRO KARAKTERER... 2 MONA... 3 THOMAS... 4 GITTE... 5 KIMMI... 6 LIVA OG KURT... 7 TOVE, PATRICK, HELLE OG JENS PEDER... 8 Mor glæder sig til sin søns besøg! profil

Læs mere

Sådan lå landet LETTE KLASSIKERE. Før du læser de tre noveller

Sådan lå landet LETTE KLASSIKERE. Før du læser de tre noveller OPGAVER TIL Sådan lå landet NAVN: Før du læser de tre noveller OPGAVE 1 Instruktion: Hvad kommer du til at tænke på, når du læser novellernes fælles titel Sådan lå landet? OPGAVE 2 Instruktion: Orienter

Læs mere

Det er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens.

Det er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens. 3 s efter hellig tre konger 2014 DISCIPLENE BAD JESUS: GIV OS STØRRE TRO! Lukas 17,5-10. Livet er en lang dannelsesrejse. Som mennesker bevæger vi os, hver eneste dag, både fysisk og mentalt, gennem de

Læs mere

AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE. Indledning. Hvad er temaet i denne artikel? Hvad er identitet i bund og grund?

AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE. Indledning. Hvad er temaet i denne artikel? Hvad er identitet i bund og grund? AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE Hvad er temaet i denne artikel? Dette tema handler om fænomenet selfies, som er en stor del af vores onlinekultur. Vi kommer omkring - Identitet

Læs mere

STANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.

STANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når

Læs mere

Kære 9. klasse kære dimittender.

Kære 9. klasse kære dimittender. 1 Kære 9. klasse kære dimittender. Vores dimissionsfest i eftermiddag blev indledt med den LIP DUP, som I fornylig har en stor del af æren for, og som jeg tror på en eller anden måde vil minde jer om Th.

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer Titel Castet og berømt Stjerner i børnehøjde Hvor langt vil du gå for at blive stjerne? Denne vejledning bringer debatten ind i dit klasseværelse. Hvad vil det sige at være stjerne, og hvilke konsekvenser

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores

Læs mere

TV 2 Danmark A/S Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup Att.: Reklamejura. København den 23. november 2006

TV 2 Danmark A/S Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup Att.: Reklamejura. København den 23. november 2006 RADIO- OG TV-NÆVNET TV 2 Danmark A/S Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup Att.: Reklamejura København den 23. november 2006 Klage over tv-reklamen Fresh for Tuborg sendt på TV 2/Danmark Pastor Hartvig Wagner

Læs mere

Gys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru?

Gys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru? Gys og gru Forforståelse Hvad ved du om genren gys og gru? Har du læst nogen bøger fra genren? Skriv ja eller nej. Hvis ja, nævn en eller to. Kan du lide at læse gyser? Skriv ja eller nej. Hvorfor, eller

Læs mere

Lærervejledning. Forløb: Hjemme hos Hammershøi Målgruppe: 6. 10. klasse Fag: Billedkunst og dansk. 1. Lærervejledning med. 2. Elevark med. 3.

Lærervejledning. Forløb: Hjemme hos Hammershøi Målgruppe: 6. 10. klasse Fag: Billedkunst og dansk. 1. Lærervejledning med. 2. Elevark med. 3. Ordrupgaards samlinger og særudstillinger rummer mange muligheder for engagerende, dialogbaseret undervisning, f.eks. i fagene dansk, billedkunst, historie, fransk og samfundsfag. Se nogle af museets akutelle

Læs mere

Mundtlighed i Dansk II. Genfortællingen som genre

Mundtlighed i Dansk II. Genfortællingen som genre Mundtlighed i Dansk II Genfortællingen som genre Program 1. Opsamling fra sidste gang 2. Genfortællingen genfortalt ved RABO 3. Praktisk øvelse med de forberedte genfortællinger 4. Opsamling og refleksion

Læs mere

En lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013

En lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013 En lærerguide ENTROPIA - en soloudstilling med Marianne Jørgensen 13. april 19. maj 2013 Introduktion I perioden 13. april til 19. maj 2013 kan du og din klasse opleve udstillingen ENTROPIA en soloudstilling

Læs mere

Sort mælk. Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt

Sort mælk. Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt Sort mælk Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt Museumsformidling og kunst Holocaust som erindringsbilleder i museumsformidlingen Med dette forløb tages der fat

Læs mere

STORM P. TEKST OG TEGNING

STORM P. TEKST OG TEGNING TEKST OG TEGNING STORM SOM FORFATTER OG TEGNESERIETEGNER Ikke alle ved, at Storm P. var forfatter. Allerede i 1901 fik han udgivet en kriminalroman med titlen Nattens København En Roman om Forbrydelse

Læs mere

KOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN

KOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN KOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN INDLEDNING Tak for invitationen! Oplægget i dag er en invitation til uddybning, refleksion og udvikling Grundantagelser i feedbacken: Undervisningen på

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Dialog for 2 uden sko ganske tæt på Christiania foråret 2013. Dvs mellem mig og en af jer elever.

Dialog for 2 uden sko ganske tæt på Christiania foråret 2013. Dvs mellem mig og en af jer elever. Dialog for 2 uden sko ganske tæt på Christiania foråret 2013. Dvs mellem mig og en af jer elever. Fiktiv elev: Goddag jens blendstrup Jens Blendstrup: Goddag karsten Ibrahim abdulla Hansen fra første g.

Læs mere

Biblioteket under forandring - en introduktion til 4-rums modellen

Biblioteket under forandring - en introduktion til 4-rums modellen - en introduktion til 4-rums modellen Bibliotekdage på Lindås Henrik Jochumsen Det Informationsvidenskabelige Akademi Københavns Universitet Mit udgangspunkt Bibliotekets aktuelle situation Biblioteket

Læs mere

25. søndag efter trinitatis II I sommer blev Jægersborg kirke malet. Vi lukkede kirken og lod håndværkerene forvandle rummet, så det nu igen er

25. søndag efter trinitatis II I sommer blev Jægersborg kirke malet. Vi lukkede kirken og lod håndværkerene forvandle rummet, så det nu igen er 25. søndag efter trinitatis II I sommer blev Jægersborg kirke malet. Vi lukkede kirken og lod håndværkerene forvandle rummet, så det nu igen er strålende hvidt. Alt der kunne tages ned blev båret ud af

Læs mere

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb.

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 1 Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 749 I østen stiger solen op 448 fyldt af glæde 396 Min mund og mit hjerte 443 Op til Guds hus vi gå Knud Jeppesen 468 v. 45 af O Jesus på din

Læs mere

Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en

Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en 1 Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en mand, som hed Josef og var af Davids hus. Jomfruens

Læs mere

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)

Læs mere

Sansningens pædagogik. Vejle 27.april 2012

Sansningens pædagogik. Vejle 27.april 2012 Sansningens pædagogik Vejle 27.april 2012 EMPIRISKE PROJEKTER DER TRÆKKES PÅ: - Spor af børns institutionsliv - Børnene i kvarteret - kvarteret i børnene - Børns steder - KID-projekt (Kvalitet I Daginstitutioner:

Læs mere

SNIT 90 ERNES LITTERATUR

SNIT 90 ERNES LITTERATUR 1 Tekst 5 SNIT 90 ERNES LITTERATUR Helle Christiansen TENDENSER I TIDENS LITTERATUR Disse typiske træk, som vi kan finde i meget af 90 ernes prosa, kan ses som vigtige tendenser i periodens litteratur.

Læs mere

EN SUPERBRUGERS ERFARING

EN SUPERBRUGERS ERFARING EN SUPERBRUGERS ERFARING 6 Mit navn er Katrine Berling, og jeg er sexolog og så har jeg 20 års erfaring med at bruge sites, apps og særligt Tinder til min dating. Faktisk er jeg muligvis nok dansk superbruger

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 1. søndag i Advent 2014 Bording.docx. 30-11-2014 side 1

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 1. søndag i Advent 2014 Bording.docx. 30-11-2014 side 1 30-11-2014 side 1 Prædiken til 1.søndag i advent 2014. Tekst. Matt. 21,1-9. Bording. I sommerferien gik jeg en aften hen af fortovet på Kürfürstendamm i Berlin, ikke så langt fra den sønderbombede ruin

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

Sandhed - del 2 To typer af sandhed

Sandhed - del 2 To typer af sandhed Sandhed - del 2 To typer af sandhed Her er nogle interessante citater fra Et Kursus i Mirakler : Frelse er genkendelsen af, at sandheden er sand, og at intet andet er sandt. Det har du måske hørt før,

Læs mere

Sidste søndag efter H3K I 2017 Strellev 9.00, Ølgod /29 22/

Sidste søndag efter H3K I 2017 Strellev 9.00, Ølgod /29 22/ Der findes øjeblikke i livet, hvor det er som om himlen rører jorden. Øjeblikke af svimlende lykke; øjeblikke, hvor alting står klart for en, og man forstår, hvad det hele handler om, øjeblikke, der gør

Læs mere

Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur

Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur Birgitte Tufte er professor, dr. Pæd. ved CBS i København. Hun er bl.a. kendt for at stå bag den meget brugte Zigzag-model

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11.

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11. Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner 747-336 - 448-292 / 69-208 - 217 3.s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl.10.00 Luk 11.14-28 Vi er nu et godt stykke inde i den del af kirkeåret,

Læs mere

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14.

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. 1 Julen var noget, der skete engang. Et barn blev født I Betlehem et menneske, der blev til fryd og fred for alle, selv for os, der lever i dag. Julen er en drøm. En drøm

Læs mere

Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431

Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431 Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431 Det er sidste søndag i kirkeåret og teksten om verdensdommen kan næsten lyde som en dør der bliver smækket hårdt i. Vi farer sammen, vender

Læs mere

SMTTE for rollespil. Sammenhæng:

SMTTE for rollespil. Sammenhæng: SMTTE for rollespil Sammenhæng: Igennem de seneste år er Live rollespil vundet indpas i de fleste børn og unge menneskers hverdag. Med Tv programmer der handler om rollespil, og film der tager fantasy

Læs mere

25.s.e.trinitatis Gudstjeneste i domkirken

25.s.e.trinitatis Gudstjeneste i domkirken 25.s.e.trinitatis Gudstjeneste i domkirken DDS 4 Giv mig, Gud, en salmetunge DDS 560 Det livets ord, vi bygger på DDS 353 Som aldrig så lang er nogen dag DDS 785 Tunge, mørke natteskyer Nadver: DDS 320

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur

Læs mere

FRIDA KAHLO Kunst og iscenesættelse. Ved underviser Mette Rold, adjunkt www. SKAPOS.dk

FRIDA KAHLO Kunst og iscenesættelse. Ved underviser Mette Rold, adjunkt www. SKAPOS.dk FRIDA KAHLO Kunst og iscenesættelse Ved underviser Mette Rold, adjunkt www. SKAPOS.dk KUNST OG SELVISCENESÆTTELSE Hvad er identitet og hvordan iscenesætter du dig selv? Frida Kahlos (1907-1954) værker

Læs mere

KULTUREL BETYDNING. Fiktionsdag

KULTUREL BETYDNING. Fiktionsdag KULTUREL BETYDNING Fiktionsdag 11.06.18 HVORFOR? Hvorfor pludselig så manisk optaget af kulturel betydning? vigtigt med fokus på dansk films værdi for samfundet og den enkelte forudsætning for at kunne

Læs mere

et undervisningsforløb

et undervisningsforløb et undervisningsforløb Her skal du arbejde med en af tidens helt store fortællinger, nemlig Lene Kaaberbøls Skammerens datter. Forløbet er som en tretrinsraket: Først skal du læse begyndelsen af romanen

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...

Læs mere

STUDIEPLAN Dansk. Rudolf Steiner-Skolen i Århus: 2HF, Timetal for dansk i 2HF: 108 timer EMNE OG OMFANG

STUDIEPLAN Dansk. Rudolf Steiner-Skolen i Århus: 2HF, Timetal for dansk i 2HF: 108 timer EMNE OG OMFANG STUDIEPLAN Dansk Rudolf Steiner-Skolen i Århus: 2HF, 2019-20 Timetal for dansk i 2HF: 108 timer EMNE OG OMFANG Navn: Journalistik Omfang: STEINER HF-PENSUM Formål: I forløbet arbejder vi med journalistik

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

Holly-Jane Rahlens: Muren er faldet. Og jeg sidder fast, oversat fra engelsk af Arko Højholt og Mads Heinesen, Høst og Søn, 2010

Holly-Jane Rahlens: Muren er faldet. Og jeg sidder fast, oversat fra engelsk af Arko Højholt og Mads Heinesen, Høst og Søn, 2010 Holly-Jane Rahlens: Muren er faldet. Og jeg sidder fast, oversat fra engelsk af Arko Højholt og Mads Heinesen, Høst og Søn, 2010 Forelsket i Berlin glæd jer til Berlin 1989 set gennem Molly oh Micks øjne

Læs mere

boernekultur.vejle.dk FOR, MED OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR

boernekultur.vejle.dk FOR, MED OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR FOR, MED boernekultur.vejle.dk OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR FORORD Bliv et af de topmotiverede mandskaber, som skal dyste i kaproning over en distance på ca. 300m på Vejle Visionen for Børnekulturen er

Læs mere

I faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd.

I faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd. Formål med faget kunst/kunstnerisk udfoldelse Formålet med faget Kunst er at eleverne bliver i stand til at genkende og bruge skaberkraften i sig selv. At de ved hjælp af viden om forskellige kunstarter

Læs mere

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse Introduktion Svend Wiig Hansen er en dansk kunstner, som arbejdede med skulptur og maleri. Han blev født i 1922 og døde i 1997. I 1953 blev

Læs mere