Kommenterede resultater Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse 2008 Kolding Gymnasium ASPEKT R&D

Transkript

1 Kommenterede resultater Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Kolding Gymnasium ASPEKT R&D

2 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Undersøgelsen på Kolding Gymnasium Der har deltaget i alt elever ud af mulige. Det giver en samlet svarprocent på,%, hvilket er en forholdsvis pæn svarprocent, dataindsamlingsmåden taget i betragtning. Resultatet betyder, at undersøgelsens statistiske usikkerhed bliver cirka ±,, altså meget sikker. Sådan læses tabellerne Jeg er glad for at gå i skole Helt enig Enig Uenig Helt uenig % De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål indenfor samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. kolonnen til venstre viser, hvor mange, der har svaret på lige netop dette spørgsmål i undersøgelsen (basen). Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden ikke vist i tabellerne, og de indgår heller ikke i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser, nemlig. Dette er en kommenteret udgave af tabellerne. Derfor er der i analysen i visse tilfælde gået et lag dybere end de viste tal for at beskrive resultaterne. Disse tal er i de visse tilfælde medtaget i rapporten, men ellers beskrevet, hvor det forekommer relevant. Man kan diskutere, hvornår et svar er tilfredsstillende, og hvornår det ikke er det. I sidste ende er vurderingen afhængig af indholdet i det enkelte spørgsmål og spørgsmålets vigtighed, set fra skolens side etc. Et sæt retningslinier, der ofte bliver brugt til fortolkning af resultater, er den såkaldte / regel. Denne regel siger, at to krav skal være opfyldt, før man kan kalde et forhold tilfredsstillende:. Mindst af svarpersonerne skal svare positivt. Højst af svarpersonerne må svare negativt Bemærk, at denne regel kun skal betragtes, som det den er, nemlig en tommelfingerregel. Det er op til skolen selv at anlægge sine egne højere eller lavere kvalitetsvurderinger. Skriftlige kommentarer Flere af de emner, der kort behandles i disse kommenterede tabeller, er således af eleverne væsentligt mere uddybende beskrevet i Bilag, som er et komplet uredigeret referat af elevernes kommentarer. ASPEKT R&D A/S side af

3 Resume og konklusioner Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Dette afsnit indeholder ASPEKT R&D A/S s konklusioner vedrørende en række væsentlige punkter, som vi vil anbefale skolen at se nærmere på. Vi gør opmærksom på, at listen ikke nødvendigvis er udtømmende og vi vil derfor anbefale, at Kolding Gymnasium drager sine egne konklusioner på baggrund af det meget omfattende materiale. Benchmarking med andre skoler Vi sammenligner visse steder i rapporten Kolding Gymnasium med andre tilsvarende uddannelser. Grundlaget for denne sammenligning er de to benchmarkingrapporter: Karakterbogen Netværk D, STX ( skoler) og Karakterbogen Netværk D, HF ( skoler), som begge er udarbejdet af ASPEKT R&D A/S på baggrund af tal fra Uddannelsesbenchmark.dk. Overordnede vurderinger Overordnet set får skolen den mest positive vurdering fra IB klasserne. Alle de seks overordnede spørgsmål placerer sig som gennemsnit tæt på eller lidt over målt på -trinsskalaen, altså en smule over gennemsnit. Også stx klarer sig udmærket med karakterer, der med undtagelsen af elevernes vurdering af uddannelsens ledelse, alle ligger over på -trinsskalaen. Derimod ser det ud til, at eleverne på hf er noget mindre tilfredse, og hf erne har i alle tilfælde givet karakterer, som ligger i området mellem og. Altså en vurdering, der ligger under -trins skalaens middelværdi. I det hele taget ser det ud til, at Kolding Gymnasium har noget forskellige prioriteringer af de tre uddannelser, med IB som flagskibet og hf slæbende lidt bagefter. Frafald og fastholdelse Langt de fleste elever er naturligvis glade for at gå i skole, men der findes også en gruppe på cirka, som på undersøgelsestidspunktet overvejede at forlade uddannelsen. Det er ganske mange elever, selvom tallet ikke er meget foruroligende set i forhold til andre skoler. På hf alene er tallet dog oppe på %. Eleverne forlader skolen af flere årsager, hvoraf skolen har indflydelse på en del faktorer. En del frafaldstruede elever har problemer med at følge med i undervisningen, men der findes også en del, som finder, at undervisningen ikke er tilstrækkelig udfordrende. Det drejer sig om cirka hver fjerde af de frafaldstruede elever, som ikke i tilstrækkelig grad føler sig udfordret gennem undervisningen. Skolen taber altså elever både i toppen og bunden, målt på den selvoplevede faglige dygtighed. Gruppen af frafaldstruede føler sig også mindre tryg på skolen, og på første årgang er det tydeligt, at mange af de frafaldstruede elever ikke ser så positivt på skolens introduktionsforløb. Det er således vigtigt for skolen at få alle med fra starten. Set i forhold til frafaldsproblematikken, kunne det også være hensigtsmæssigt at give skolens studievejledning et eftersyn. Tallene viser, at de frafaldstruede elever oftere henvender sig til vejledningen, men ikke altid opnår den hjælp, de efterspørger. Stx Stx afdelingen udgør den største gruppe elever på skolen, og afdelingens læringsmiljø ligger tæt på gennemsnittet af andre gymnasiers stx. Internt på skolen findes der væsentlige forskelle mellem de forskellige studieretninger. Hvor man på den naturvidenskabelige linie finder meget engagerede elever, som skolen også formår at udfordre, mangler dette til en vis grad på den samfundsvidenskabelige linie. Hver femte elev på samfundslinien føler, at vedkommende ikke lærer tilstrækkeligt, og hver tredje oplever ikke, at der bliver stillet udfordrende krav. På naturfag oplever, at der er arbejdsro i timerne, mens kun har samme opfattelse på samfundslinien. Den sproglige linie placerer sig mellem de to yderpunkter. Forma ASPEKT R&D A/S side af

4 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hf Denne afdeling er skolens smertensbarn. Her er en væsentlig årsag til overvejelsen af frafald, at mange oplever at lære for lidt. I det hele taget ser det ud til, at man i Kolding har nedtonet sine forventninger til hf erne og derigennem kommer til at overse en gruppe, som faktisk har lyst til at lære. Derudover findes der en række andre faktorer, som antyder, at skolen behandler hf lidt stedmoderligt. For eksempel har skolen generelt en meget høj standard på It-området, men netop på hf har eleverne i modsætning til andre, en oplevelse af, at programmerne ikke rigtigt fungerer tilfredsstillende. Summen er, at væsentligt færre elever tager skolegangen helt alvorligt, der er meget uro i timerne, man er ikke så god til at aflevere opgaver, og det er blevet legitimt at pjække. Tre ud af fire hf ere har haft ulovligt fravær i måneden op til dataindsamlingen. Det er dog kendetegnende både for hf og de to andre afdelinger, at lærerne opleves som meget fagligt dygtige. IB IB-afdelingens elever er glade for at gå i skole, og det skyldes ikke mindst, at skolen har stor fokus på denne afdeling. Der findes et fint og velfungerende forhold til lærerne, som opleves meget engagerede i undervisningen, og eleverne føler sig fagligt udfordrede. Læringsstilen er lidt anderledes end på stx, og det betyder så på den anden side, at der er noget færre elever, som oplever at være aktive i timerne. Der findes en større andel af elever, som oplever at blive taget alvorligt af lærerne. Samlet kan man sige, at såfremt IB-afdelingens resultater var gældende for hele skolen, ville Kolding Gymnasium være et af landets fremmeste. Undervisningsevaluering og elevinddragelse Skolen er, i forhold til skoler i sammenligningen, ikke helt god til at inddrage eleverne i undervisningsplanlægningen. Dette gælder især i forhold til evaluering, hvor forholdsvis mange elever på tværs af afdelinger oplever, at evalueringer ikke gøres til genstand for drøftelse. Skolens fysiske miljø På dette område deler Kolding Gymnasium skæbne med mange andre danske gymnasier, og i det store og hele ligner skolens fysiske miljø det, man finder på andre skoler. For eksempel klager hver anden over indeklimaet, men det er faktisk færre end de andre skoler i sammenligningen. Der findes dog tre områder, hvor det ikke går skolen helt så godt. Det drejer sig for det første om skolens temperaturregulering, som åbenbart lader noget tilbage at ønske. Måske ligger der i virkeligheden en besparelsesmulighed ved at indføre bedre styring af temperaturen. For det andet ser det ud til, at man i Kolding ikke er nået så langt med udskiftning af stole og borde til møbler, der kan tilpasses den enkelte elev. Den nødvendige fleksibilitet findes på it-arbejdspladserne, men mangler en del andre steder. Endelig bør man måske se på skolens rengøring. Skolens æstetiske miljø Også her ligger skolens resultater tæt på det, man ser på andre skoler, men det springer dog i øjnene, at skolen mangler hyggekroge. I det hele taget ser det ud til, at skolen ikke har haft så stor fokus på at skabe områder til ro og fordybelse, herunder gruppearbejde. ASPEKT R&D A/S side af

5 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Baggrundsspørgsmål Stx,% Hf, pre-ib/ib, Dette og de følgende baggrundsspørgsmål vil senere blive brugt at analysere, hvorvidt der er forskelle i holdningerne mellem de forskellige grupper. Af hensyn til den lovede anonymitet vil besvarelser som indeholder mindre end fem elever dog ikke blive vist eller kommenteret i denne rapport. Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand % % Alle uddannelserne på Kolding Gymnasium har en overvægt af kvindelige elever. Pre-IB/IB har dog en noget mere ligelig kønsfordeling end de øvrige uddannelser. Which class do you attend? (pre IB/IB) st year,% i,% nd year, i, rd year, i,,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,,,, Forma ASPEKT R&D A/S side af

6 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvilken klasse går du i? (STX og HF). år, a, b, c, d, e,% f, p,% q,%. år,% a,% b, c, d,% e, p,% q,% r,. år,% a, b, c, d, e, f,,,,,%,,,%,%,%,,,%,%,,,%,%,%,,,,,,%,,%,%,%,%,%,%,%,%,,,%,%,%,%,%,%,%,,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,% ASPEKT R&D A/S side af

7 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvilken stx studieretning har du valgt eller overvejer at vælge? Kunstnerisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Sproglig Andet % Ved ikke % % % % % % % % % % % % % Hvordan opfatter du dit faglige niveau i skolen? Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig % % % Der er klare forskelle i elevernes selvopfattelse på de tre uddannelser. På stx og pre-ib/ib vurderer langt flere elever end på hf, at de er blandt de bedste. Har du anden etnisk baggrund end dansk? Ja % Nej Næsten en fjerdedel af eleverne på Kolding Gymnasium har en anden etnisk baggrund end dansk. Her er det især IB, som trækker procenten op. ASPEKT R&D A/S side af

8 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Nej Ja % elever har seriøst overvejet at droppe ud af skolen i det indeværende skoleår. Det svarer til og ligger på niveau med mange andre uddannelser. Ligesom andre steder er det på Kolding Gymnasium oftest på anden årgang, man finder overvejelserne om at forlade skolen. For stx/hf ligger tallet for første årgang på cirka, mens det findes dobbelt så mange på anden årgang,,, som går med overvejelser om at forlade skolen. For tredje årgangs vedkommende er tallet,. For IB s vedkommende udvikler tallene lidt anderledes, henholdsvis,%,,% og, på de tre årgange. Hvad regner du med at lave, HVIS du beslutter dig at droppe ud af skolen? Tage en anden uddannelse Tage et arbejde Andet, fx rejse Ved ikke % % En tredjedel, af de elever som har overvejet at forlade skolen, svarer, at de i så fald ville tage et arbejde. En fjerdedel overvejer en anden uddannelse, mens ikke ved hvad de ville tage sig til. Eleverne på pre-ib/ib ville i langt højere grad overveje en anden uddannelse. ASPEKT R&D A/S side af

9 Overordnede vurderinger Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvis du skulle bruge -trinsskalaen, hvilken karakter vil du så alt i alt give skolen? Base Karakter:,,,, Skolen opnår en generel karakter på,, hvilket er en lille smule over middel på -trinsskalaen. Elever på IB vurderer uddannelsen højest, og Hf erne vurderer skolen lavest. I forhold til andre skoler ligger Kolding en anelse under gennemsnittet både på hf og stx. Gymnasiet vurderes mest positivt af de mandlige elever. Jo højere man opfatter sit faglige niveau, jo højere karakter får gymnasiet. Hvis du skulle bruge -trinsskalaen, hvilken karakter vil du så alt i alt give? Base Den undervisning, du modtager,,,, Skolens sociale miljø,,,, Skolens indretning og udseende,,,, Uddannelsens administration,,,, Uddannelsens ledelse,,,, Den undervisning, som eleverne modtager, bedømmes lidt over middel på -trinsskalaen, men en smule under gennemsnittet af andre skoler. Skolens sociale miljø vurderes positivt, men også på dette område ligger Kolding Gymnasium i underkanten af de øvrige skoler i sammenligningen. Skolens indretning, udseende og administration ligger lige over middel på karakterskalaen, men på hf opnår Kolding bedste praksis i forhold til andre skoler. Generelt er IB-eleverne langt mere positive i deres vurdering af skolen end elever på de to andre uddannelser, mens hf-eleverne er de mindst positive. ASPEKT R&D A/S side af

10 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Undervisning og det psykosociale miljø Jeg er glad for at gå i skole Helt enig Enig Uenig Helt uenig % Langt de fleste elever er glade for at gå i skole. Eleverne i Hf-klasserne er mindre glade for at gå i skole end de øvrige elever, og hf erne er heller ikke så glade for skolen målt i forhold til hf på andre skoler. Man er selvfølgelig heller ikke så glad for at gå i skole, hvis man tilhører den gruppe af elever, der overvejer at forlade skolen. I den sidstnævnte gruppe er det hele, der ikke er glade for at gå i skole. Jeg har fået opfyldt mine forventninger til uddannelsen Helt enig % Enig Uenig % Helt uenig % % % % Størstedelen af eleverne oplever, at deres forventninger til uddannelsen er blevet opfyldt. På Hf mener dog, at deres forventninger ikke er blevet opfyldt. Det er et højt tal, men langt fra bundskraber i sammenligningen med andre uddannelser. ASPEKT R&D A/S side af

11 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg lærer nok på min uddannelse Helt enig Enig Uenig Helt uenig % af skolens elever svarer, at de lærer nok på deres uddannelse, men hele af eleverne på hf mener ikke, at de lærer tilstrækkeligt. Derved er hf placeret lavest i sammenligningen med andre skoler. Der findes en tæt sammenhæng mellem opfattelsen af, at man ikke lærer tilstrækkeligt og overvejelsen om at forlade skolen. Næsten dobbelt så mange mandlige elever som kvindelige er helt enige i, at de lærer tilstrækkeligt. Skolen interesserer sig for, om jeg fuldfører min uddannelse Helt enig Enig % Uenig % Helt uenig Kolding Gymnasium udviser en god interesse for, at eleverne færdiggør deres uddannelse, men det er især i gruppen, der overvejer at forlade gymnasiet, at eleverne ikke oplever interesse fra skolens side. Hver tredje, der overvejer at forlade skolen, oplever ingen interesse omkring fuldførelse fra skolens side. På trods af dette, er Koldings hf afdeling, i sammenligning med andre skoler, den skole, der interesserer sig mest for eleverne på dette område. Også stx afdelingen ligger over gennemsnittet af andre skoler. ASPEKT R&D A/S side af

12 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Skolen stiller krav, så jeg hele tiden må anstrenge mig Helt enig % Enig % Uenig % Helt uenig % % % % % % Bemærk den helt store forskel mellem de tre afdelinger. Især IB er god til at stille krav så eleverne må anstrenge sig hele tiden. På hf svarer næsten en tredjedel af eleverne, at det ikke er tilfældet. af de, der overvejer at forlade gymnasiet oplever, at skolen ikke udfordrer ved at stille krav. På stx er det den samfundsfaglige linie, der er dårligst til at stille krav til eleverne. Jeg oplever en klar sammenhæng mellem fagene i min studieretning Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % svarer, at de ikke oplever sammenhæng mellem fagene i deres studieretning. Der findes størst sammenhæng i den naturvidenskabelige linie, mens kun finder, at der er sammenhæng i fagene på samfundsvidenskab. Bemærk også IB, hvor der heller ikke opleves at være den store sammenhæng mellem fagene. ASPEKT R&D A/S side af

13 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg tager min skolegang alvorligt Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % % Eleverne tager oftest deres skolegang seriøst dog mindre på hf. Ikke helt uventet er kvinder mere seriøse omkring uddannelsen end mænd kvinder er uenige i spørgsmålet, mens mænd er uenige. I sammenligning med andre skoler placerer Kolding sig i toppen på stx, men i bunden på hf. Jeg lærer, hvordan jeg bliver god til at lære Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % af eleverne føler ikke, at de lærer hvordan de bliver gode til at lære. Dette tal må, i henhold til den tidligere omtalte /-tommelfingerregel, betragtes som problematisk. På pre-ib/ib er der ikke problemer, men især elever på hf mangler viden om meta-læring. Her er det hele, der mener, at de ikke lærer, hvordan de bliver gode til at lære. Derved bliver Koldings hf også bundskraber i forhold til andre skoler. ASPEKT R&D A/S side af

14 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg deltager aktivt i undervisningen Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Bemærk den meget store forskel mellem aktiveringsniveauerne i de tre afdelinger. Både på hf og IB findes store grupper af elever, som ikke deltager aktivt i undervisningen. Elever af begge køn svarer ensartet på dette spørgsmål. Jeg ved, hvorfor jeg skal lære det jeg lærer Helt enig Enig Uenig Helt uenig % På hf er % af eleverne i tvivl om, hvorfor de skal lære det, de lærer, mens væsentligt færre på IB har denne holdning. af eleverne på kunstnerisk line er ikke klar over, hvorfor de skal lære det, de gør. Jeg har ansvar for, at min forberedelse er god Helt enig Enig Uenig Helt uenig % Stort set alle elever mener, at de har ansvar for, at deres forberedelse er god især de kvindelige elever er næsten helt enige i spørgsmålet. Forma ASPEKT R&D A/S side af

15 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Der er arbejdsro i undervisningen Helt enig Enig Uenig % Helt uenig Der er problemer med uro i timerne på alle skolens uddannelser. Samlet er det hver anden elev, der ikke oplever arbejdsro i undervisningen. Alligevel ligger Kolding en smule over gennemsnittet sammenlignet med andre skoler. På stx samfundsvidenskabelig linie er det næste to ud af tre elever, der oplever manglende arbejdsro. Lærerne er godt forberedte Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % % Langt de fleste elever oplever, at lærerne er godt forberedte. Især på IB. På trods af det gode resultat, ligger Kolding alligevel en smule under gennemsnit i forhold til de øvrige skoler. Lærerne er engagerede i deres undervisning Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Forma ASPEKT R&D A/S side af

16 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Størstedelen af eleverne mener, at lærerne er engagerede i deres undervisning. Igen er der en betydelig forskel på IB og de øvrige afdelinger. I forhold til andre skoler ligger Kolding noget bagud mht. stx, men over gennemsnittet for hf. De øvrige baggrundsvariable har kun begrænset indflydelse på svarene i dette spørgsmål. Lærerne er gode til at forklare tingene, så jeg forstår dem Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % % Der findes en anseelig gruppe elever på skolens uddannelser, der har forståelsesproblemer i forhold til stoffet. Blandt de fagligt svagt funderede elever er procenten af uenige oppe på. Jeg overholder mine aftaler med lærerne, f.eks. i forhold til aflevering af opgaver, afholdelse af oplæg mv. Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Kun meget få elever svarer, at de ikke overholder aftaler med lærerne. Det er især de lidt fagligt svage, der har problemer med at overholde aftaler, men også eleverne på stx kunstnerisk line haren del problemer med at overholde aftalerne. ASPEKT R&D A/S side af

17 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Lærerne kommer til tiden Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % Langt de fleste elever oplever, at lærerne kommer til tiden, og skolen placerer sig pænt over gennemsnit i forhold til andre skoler. Bemærk dog IB, som beviser, at det kan lade sig gøre at opnå en lidt bedre præcision i mødetiderne. Vi arbejder med praktiske eksempler fra erhvervslivet Helt enig Enig % Uenig % Helt uenig % % % % % Under halvdelen af eleverne mener, at de arbejder med praktiske eksempler fra erhvervslivet. Lærerne bruger skolens læringsplatform Lectio i undervisningen Helt enig Enig % Uenig Helt uenig % Fire ud af fem eleverne oplever, at lærerne på Kolding Gymnasium er gode til at benytte sig af skolens læringsplatform Lectio, men skolen ligger alligevel lidt under gennemsnittet i forhold til andre skoler. De øvrige baggrundsspørgsmål giver ikke anledning til bemærkninger. Forma ASPEKT R&D A/S side af

18 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Lærerne er dygtige til deres fag Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % % Næsten alle elever oplever, at lærerne på skolen er dygtige til deres fag. Skolen ligger på niveau med andre skoler og der er heller ikke udslag ved krydsning med de øvrige baggrundsspørgsmål. Lærerne er gode til at give tilbagemelding på mine præstationer og min arbejdsindsats Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % Både på stx og hf er der problemer i forhold til lærernes tilbagemeldinger på elevernes præstationer og arbejdsindsats. Eleverne på pre-ib/ib oplever væsentligt oftere tilbagemelding. Hf har dårligste praksis i forhold til de andre skoler, men stx ligger på et gennemsnitsniveau. ASPEKT R&D A/S side af

19 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Lærerne tager os alvorligt Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % % De fleste mener, at lærerne tager dem alvorligt. På hf har skolen bedste praksis i forhold til andre skoler i sammenligningen, og Kolding ligger på gennemsnitniveau i forhold til andre stx uddannelser. Lærerne anvender opdateret viden og materialer Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Lærerne på skolen benytter sig i langt de fleste tilfælde af opdateret viden og materialer. Alligevel opnår skolen på dette område det dårligste resultat i forhold til de otte skoler i sammenligningen af stx. På hf er resultatet gennemsnitligt. Når vi har evalueret undervisningen, drøfter vi resultaterne med læreren Helt enig % Enig % Uenig Helt uenig % % % Over en tredjedel af skolens elever mener ikke, at undervisningsevalueringer diskuteres med lærerne. Bemærk især IB, som opnår det dårligste resultat på dette område. Både stx og hf afdelingen klarer sig meget dårligt i sammenligningen med andre skoler. Forma ASPEKT R&D A/S side af

20 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg er med til at skabe arbejdsro Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Cirka hver femte elev erkender, at vedkommende ikke er med til at skabe arbejdsro. På hf mener % af eleverne, at de ikke bidrager til arbejdsroen. Resultatet ligger på niveau med andre skoler. Ikke helt uventet er det de mandlige elever, der bidrager mindst til arbejdsroen. Jeg møder forberedt til timerne Helt enig Enig Uenig Helt uenig % Især hf har problemer med forberedelsen. Her svarer af eleverne, at de ikke møder forberedte til timerne. Resultatet er dog bedre end gennemsnittet på andre hf uddannelser. Også her findes en klar kønsforskel i besvarelserne, således at kvinderne møder mest forberedt. De fagligt svageste elever og elever, der overvejer at forlade skolen, forbereder sig mindre end andre. ASPEKT R&D A/S side af

21 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg kan lide lærerne Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % De fleste elever på skolen kan godt lide lærerne, men det er dog ikke tilfældet for hver ottende elev. I gruppen af elever, der overvejer at forlade skolen, er tallet helt oppe på hver fjerde elev, som ikke kan lide lærerne. Resultatet ligger nøjagtigt på gennemsnittet for andre skoler. Lærerne overholder aftaler Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Lærerne på Kolding Gymnasium er gode til at overholde aftaler. Også dette resultat ligger tæt på gennemsnittet for andre skoler. Jeg kommer til tiden Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Eleverne mener selv, at de er gode til at komme til tiden. Det står værst til på hf. Vi har ikke kunnet identificere yderligere forskelle i forhold til baggrundsspørgsmål, og i skolesammenligningen ligger Kolding tæt på gennemsnit. Forma ASPEKT R&D A/S side af

22 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Lærerne giver os ansvar Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % % % % Lærerne på skolen er gode til at give eleverne ansvar. Bemærk IB. Ellers har vi ikke kunnet finde yderligere interessante forskelle i besvarelserne. Jeg afleverer opgaver til tiden Helt enig Enig % Uenig Helt uenig % % % % % Langt de fleste af eleverne svarer, at de afleverer deres opgaver til tiden. Mandlige elever er dårligst til at aflevere lyder erkendelsen fra dem selv. Koldings hf er og stx er er de bedste til at aflevere opgaver målt i forhold til andre skoler, så her har skolen bedste praksis i benchmarkingen. Jeg rydder op efter mig på skolen Helt enig Enig % Uenig % Helt uenig % % % % Kun af eleverne mener ikke, at de rydder op efter sig selv på skolen. Spørgsmålet bliver ikke stillet på andre skoler. Forma ASPEKT R&D A/S side af

23 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Skolen lærer mig at behandle andre mennesker ordentligt Helt enig Enig % Uenig Helt uenig % % % % % % % Det er bemærkelsesværdigt få elever, kun cirka halvdelen, som oplever at skolen bidrager til social indlæring. Niveauet er ens på alle skolens afdelinger. Jeg tager lærerne alvorligt Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Næsten samtlige elever tager deres lærere alvorligt. Jeg føler mig tryg på skolen Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % Ti ud af elleve elever føler sig trygge på skolen. En meget stor del (%), at de elever, som overvejer at forlade skolen, føler sig utrygge. Den samme gruppe oplever også manglende personlig respekt om egen per- Forma ASPEKT R&D A/S side af

24 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse son, som beskrevet i spørgsmålet nedenfor. Eleverne på Kolding Gymnasium føler sig mindre trygge end på gennemsnittet af skoler i sammenligningen dette gælder især hf. Jeg oplever, at mine klassekammerater respekterer mig Helt enig Enig Uenig Helt uenig % Der er en god respekt indbyrdes blandt eleverne, men restgruppen er ikke tilfældigt fordelt blandt eleverne. Bemærk blandt andet hf, og ellers er respekten størst blandt de mandlige elever, mindre mellem kvinder. Lærerne kan lide os Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % Eleverne på Kolding Gymnasium har en opfattelse af, at lærerne godt kan lide dem. Der findes ingen kønsforskelle i besvarelserne, men elever der overvejer at forlade skolen, svarer mindre positivt end andre. Hf-lærerne opleves mest positivt i skolesammenligningen, mens underviserne på stx opnår et resultat, der ligger lidt under gennemsnittet af andre skoler. ASPEKT R&D A/S side af

25 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Mine klassekammerater taler ordentligt til mig Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % Der er en endog meget positiv omgangstone blandt eleverne, specielt på IB. Kolding ligger tæt på bedste praksis i skolesammenligningen. Skolen er et rart sted at være Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % De fleste elever oplever, at skolen er et rart sted at være. Vi har ikke fundet signifikante forskelle ved udkrydsning af spørgsmålet. Jeg føler mig tryg i min klasse Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Eleverne er trygge i deres klasser, lidt mere end da vi spurgte om tryghed i skolen. Ellers er fordelingen af resultaterne som i de øvrige spørgsmål om socialt miljø, at jo mere positivt, man i øvrigt synes om skolen, jo mere tryg føler man sig. Derfor er elever, der overvejer at forlade skolen, også noget mere utrygge end andre. Forma ASPEKT R&D A/S side af

26 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg respekterer mine klassekammerater Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % % Meget få elever svarer, at de ikke respekterer deres klassekammerater. Jeg taler ordentligt til mine klassekammerater Helt enig % Enig % Uenig Helt uenig % % Helt i overensstemmelse med tidligere spørgsmål viser dette svar, at der findes en god omgangstone blandt eleverne på skolen. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café eller andet uden for skoletiden Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Eleverne er tilfredse med skolens arrangementer. Resultatet ligger på niveau med andre skoler. Forma ASPEKT R&D A/S side af

27 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Lærerne griber ind, hvis vi har konflikter Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % % % Der er rigtigt mange af eleverne, som ikke mener, at lærerne griber ind, når der opstår konflikter. Mobning - Der er tale om mobning, hvis du flere gange bliver udsat for negative handlinger som fx sårende bemærkninger, bliver holdt uden for fællesskabet, truet eller tvunget til noget af andre. Hvis du tænker tilbage måned for måned i det sidste halve år Er du blevet mobbet af én eller flere af dine kammerater? Nej, aldrig Ja, eller gange Ja, eller gange om måneden Ja, gang om ugen Ja, flere gange om ugen % % % % % Den nordiske definition af mobning er formuleret af Dan Olweus: "En person er mobbet når han/hun gentagne gange og over en vis tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere personer. Der er ifølge den ovenstående definition ikke deciderede problemer med mobning blandt eleverne på skolen. Det skal dog bemærkes at eleverne på Hf er væsentligt mere negative i deres bedømmelse. Seks personer på Hf, der må betragtes som deciderede mobbeofre. På stx findes der to personer, der mobbes alvorligt, mens der på IB findes tre elever i gruppen. I forhold til andre skoler har Kolding bedste praksis mindste andel af mobbede på stx, men dårligste praksis på hf. ASPEKT R&D A/S side af

28 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvis du tænker tilbage måned for måned i det sidste halve år Har du været med til at mobbe andre? Nej, aldrig Ja, eller gange Ja, eller gange om måneden Ja, gang om ugen % Ja, flere gange om ugen % % % % % Kun meget få elever svarer, at de har været med til at mobbe andre, men der findes mindst svarpersoner, som mobber regelmæssigt. Hvis du tænker tilbage måned for måned i det sidste halve år Er du blevet mobbet af én eller flere af dine lærere? Nej, aldrig % Ja, eller gange % Ja, eller gange om måneden Ja, gang om ugen % Ja, flere gange om ugen % % % % % % % Den mobning, eleverne oplever fra lærerne, ligger på niveau med elevernes indbyrdes mobning. elever har oplevet mobning fra lærerne en enkelt eller gange. elever oplever at blive mobbet gentagne gange. Her ligger både stx og hf fint i sammenligning med andre skoler, altså færre mobbede, altså færre mobbede. ASPEKT R&D A/S side af

29 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvis du tænker tilbage måned for måned i det sidste halve år Har du været med til at mobbe én eller flere af dine lærere? Nej, aldrig Ja, eller gange Ja, eller gange om måneden Ja, gang om ugen Ja, flere gange om ugen % % % % % En ud af tolv elever erkender, at have været med til at mobbe lærere. Noget lavere end bedste praksis i skolesammenligningen, men tæt på gennemsnittet af alle skoler. Har du pjækket fra undervisningen inden for den sidste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, - dage Ja, dage eller mere % % Over halvdelen af eleverne har pjækket fra undervisningen i den seneste måned. De fleste har pjækket nogle få timer, mens har pjækket en eller flere dage. Værst forholder det sig på hf, hvor kun svarer, at de ikke har pjækket. Kolding har på stx mindre pjækkeri end andre skoler, hf ligger tæt på gennemsnittet af skoler. Det er kendt viden, at elever, der er på vej væk fra skolen, også har større fravær. Dette gælder også på Kolding Gymnasium. ASPEKT R&D A/S side af

30 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Er der for lidt, passende eller for meget af... Du kan bruge svarrubrikken længst til højre, hvis du ikke kender eller ikke har haft den nævnte undervisningstype. Filter: Stx For lidt Passende For meget Har ikke haft/ Kender ikke E-læringsforløb/virtuel undervisning % Caseforløb Elevfremlæggelser Gruppearbejde % % Gruppediskussioner Klasse-/holdundervisning Klassediskussioner % % Korte læreroplæg Længerevarende projektarbejde Selvstændige opgaver Skriftlige opgaver % Flerfaglige forløb Elevindflydelse på valg af undervisningsformer og emner Arbejde med portofolio % % % Vi har valgt at vise de tre afdelinger hver for sig med henblik på at skabe større overblik på uddannelserne. Tallene ovenfor viser alene resultaterne for stx. Gruppediskussioner og klassediskussioner topper som undervisningsmetoder, man gerne vil bruge mere af, men bemærk, at længerevarende projektarbejde også er en metode, som efterspørges af eleverne. Endelig efterlyser mange en større elevindflydelse på undervisningen. På negativsiden ønsker eleverne sig mindre skriftligt arbejde og færre flerfaglige forløb. Portofolio, cases og virtuel undervisning synes ikke at være udbredte undervisningsmetoder på stx. ASPEKT R&D A/S side af

31 Er der for lidt, passende eller for meget af... Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Filter: Hf For lidt Passende For meget Har ikke haft/ Kender ikke E-læringsforløb/virtuel undervisning Caseforløb % Elevfremlæggelser Gruppearbejde % % Gruppediskussioner % Klasse-/holdundervisning % Klassediskussioner Korte læreroplæg % Længerevarende projektarbejde Selvstændige opgaver Skriftlige opgaver % % Flerfaglige forløb Elevindflydelse på valg af undervisningsformer og emner % % Arbejde med portofolio % Denne tabel viser alene tal for hf. Ligesom på stx er det især diskussioner af forskellig type, der efterspørges af eleverne, og også her efterlyser eleverne generelt større indflydelse på valget af metoder og indhold. Eleverne ønsker sig lidt færre skriftlige opgaver. En del synes, at der er for mange korte læreroplæg og gruppearbejde. På samme måde som på stx synes portofolio, cases og virtuel undervisning ikke at være specielt meget anvendt på hf. ASPEKT R&D A/S side af

32 Er der for lidt, passende eller for meget af... Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Filter: pre-ib/ib For lidt Passende For meget Har ikke haft/ Kender ikke E-læringsforløb/virtuel undervisning % Caseforløb % % Elevfremlæggelser Gruppearbejde % % Gruppediskussioner Klasse-/holdundervisning Klassediskussioner % Korte læreroplæg % Længerevarende projektarbejde Selvstændige opgaver Skriftlige opgaver Flerfaglige forløb Elevindflydelse på valg af undervisningsformer og emner % Arbejde med portofolio % Det er tydeligt, at IB har en ganske anden undervisningsprofil end de to øvrige uddannelser. Først og fremmest er der langt større opbakning til det niveau, de forskellige metoder anvendes på i dag. Eleverne efterspørger først og fremmest mere indflydelse, men også mere virtuel undervisning. Efterspørgslen på klasse- og gruppediskussioner er langt mindre end på stx og hf. Til gengæld oplever IB erne i endnu højere grad, at der er for mange skriftlige opgaver. På IB er det kun hver tredje, som ikke kender til at arbejde med portofolio, mens mange ikke mener at have oplevet flerfaglige forløb. Fælles for alle tre linier gælder, at der i sammenligning med andre skoler er meget få, der svarer passende til den virtuelle undervisning, cases og arbejde med portofolio. Skolen har også en mindre grad af elevindflydelse end andre skoler ASPEKT R&D A/S side af

33 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Ledelsen på uddannelsen tager elevhenvendelser seriøst Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % Ledelsen på Kolding Gymnasium er i forhold til andre skoler ikke helt gode til at tage elevernes henvendelser seriøst. Dette gælder både stx og hf. De øvrige baggrundsspørgsmål giver ikke yderligere information. Der er god service på kontoret Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Eleverne oplever, at de modtager en god service fra kontoret. Her ligger skolen tæt på bedste praksis. Vi får den information, vi har brug for fra vores teamlærer Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % % Eleverne på hf og pre-ib/ib får god information fra deres teamlærere. På stx mener % af eleverne dog, at deres teamlærer ikke forsyner dem med den nødvendige information. De % er dog over gennemsnittet på andre stx skoler, mens informationsniveauet for hf er bedste praksis blandt skolerne. Forma ASPEKT R&D A/S side af

34 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Vi behandler skolens servicepersonale (kontor, pedel, rengøring) ordentligt Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Næsten alle elever svarer, at de behandler skolens servicepersonale ordentligt. Dette niveau er også bedste praksis i forhold til andre skoler. Vi kan finde steder, hvor der er ro til gruppearbejde Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % af eleverne på skolen mener, at det er problematisk at finde steder, hvor der er ro til gruppearbejde. Det er specielt et problem for hf erne, og resultatet for hf ligger langt under gennemsnittet af andre skoler. Jeg er med til at holde orden i undervisningslokalerne Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % % % Meget få elever mener ikke, at de er med til at holde orden i undervisningslokalerne. Forma ASPEKT R&D A/S side af

35 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg er med til at holde orden i skolens åbne områder Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % Ligesom med undervisningslokalerne svarer eleverne, at de er med til at holde orden på skolens åbne områder. Jeg er med til at holde orden på skolen udearealer Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % I forhold til skolens udearealer er eleverne væsentligt ringere til at holde orden end på skolens indendørsområder. svarer, at de ikke er med til at holde orden udenfor. For alle tre ovenstående spørgsmål om orden gælder det, at elever, som oplever sig som blandt de bedste på skolen, oftere end andre angiver, at de er med til at holde orden. Derimod betyder overvejelser om at forlade skolen ikke noget for, hvor stor en andel af eleverne der deltager i oprydningen. ASPEKT R&D A/S side af

36 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg bruger skolens bibliotek regelmæssigt til boglån Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % % Meget få af eleverne svarer, at de regelmæssigt benytter skolens bibliotek til at låne bøger. Spørgsmålet er ikke stillet på helt samme måde på andre skoler. Jeg bruger skolens bibliotek regelmæssigt til informationssøgning Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Ligesom i spørgsmålet omkring boglån, svarer meget få elever, at de benytter skolens bibliotek til informationssøgning. Jeg får god hjælp af skolens bibliotekar til informationssøgning Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Kun omkring % af eleverne oplever, at de får god hjælp af skolens bibliotekar til informationssøgning. Dette svar skal naturligvis ses i lyset af, at kun % af eleverne regelmæssigt anvender biblioteket til infor- Forma ASPEKT R&D A/S side af

37 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse mationssøgning. Man kunne også forvente, at biblioteket ville være attraktivt for bestemte elevgrupper, og måske særligt blev anvendt af fagligt stærke eller svage elever, men det synes ikke at være tilfældet. Derimod er der en klar overvægt af elever med anden etnisk baggrund, som er brugere af bibliotek og informationssøgning. For eksempel er af eleverne med anden baggrund regelmæssige boglånere mod kun af de, der har dansk baggrund. Jeg bruger udelukkende skolens bibliotek til boglån Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % % Meget få elever benytter skolens bibliotek til at alene låne bøger. Også her findes elever med anden etnisk baggrund overrepræsenterede i svargruppen. Jeg får god hjælp af skolens bibliotekar til boglån Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % Ligesom i forbindelse med informationssøgning, er det meget få elever, der mener, at bibliotekaren giver god hjælp i forbindelse med boglån. Dette resultat er dog formentligt sammenhængende med den meget lille andel af elever, som benytter sig af biblioteket til boglån. ASPEKT R&D A/S side af

38 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg benytter skolens kantine regelmæssigt Helt enig Enig % Uenig Helt uenig % % % Kun af skolens elever svarer, at de ikke benytter sig af kantinen regelmæssigt. Elever med dansk baggrund kommer oftere i kantinen, og de er mere glade for at komme på stedet. Kantinen er et rart sted at komme Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % % % Næsten alle eleverne erklærer sig enige i, at kantinen er et behageligt sted at komme. Kun af respondenterne er uenige. Kolding Gymnasium har i dette spørgsmål en klar førerstilling i forhold til andre skoler. Både stx og hf-elever oplever oftere end andre steder, at kantinen er et rart sted at komme. Jeg er tilfreds med kantinens varesortiment Helt enig Enig % Uenig Helt uenig % % % Eleverne er i høj grad tilfredse med kantinens udvalg af varer. Spørgsmålet er ikke stillet på andre skoler, og det er således ikke muligt at sammenligne. Forma ASPEKT R&D A/S side af

39 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Jeg kan selv finde de informationer, jeg har brug for på skolen Helt enig Enig Uenig Helt uenig % % % Eleverne oplever, at det er forholdsvist nemt at finde de informationer, de har brug for. Skolens resultat ligger tæt på gennemsnittet af andre skoler. Der er en god kontakt mellem uddannelseslederne og eleverne Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % % % % På Kolding Gymnasium findes der en god kontakt mellem uddannelsens ledere og eleverne, specielt på IB. Spørgsmålet blev formuleret anderledes på andre skoler, og det er således ikke muligt at sammenligne. ASPEKT R&D A/S side af

40 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Skolen forbereder mig til at læse videre Helt enig % Enig Uenig Helt uenig % Heldigvis er det langt de fleste elever, der oplever skolen som forberedelse til at læse videre. De uenige findes specielt i gruppen af fagligt svage elever og de, der går med overvejelser om at melde sig ud af skolen. Jeg ved, hvilke videreuddannelsesmuligheder jeg har Helt enig Enig Uenig Helt uenig % Hver tredje elev har ikke et klart overblik over videreuddannelsesmulighederne. Det gælder især blandt de fagligt svagere elever, mens overvejelser om udmeldelse ikke synes at have nogen klar sammenhæng til kendskabet til videreuddannelser. Kolding er langt bedre end gennemsnittet af skoler i benchmarkingen, både hvad angår at give eleverne overblik over videreuddannelsesmuligheder og selve forberedelsen til videreuddannelse, vist i spørgsmålet øverst på siden. ASPEKT R&D A/S side af

41 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvordan oplevede du introforløb, da du startede på skolen? Meget godt Godt Hverken godt eller dårligt Dårligt Meget dårligt % % % % % Dette spørgsmål er kun stillet til elever på første årgang. Hf erne oplever oftest et positivt introforløb, og skolen opnår bedste praksis i forhold til andre hf skoler. Resultatet på stx er mere gennemsnitligt. Introforløbet betyder meget for elevens fremtidige opfattelse af skolen. Det ses blandt andet af, at elever på første årgang, der overvejer at droppe uddannelsen, oftere har en negativ holdning til introforløbet. Har du været i personlig kontakt med en studievejleder efter du er begyndt på skolen? Ja Nej % Frafaldstruede elever anvender studievejledningen noget oftere end de, der ikke går med overvejelser om at forlade skolen. Gav studievejlederen dig god hjælp? Ja, i høj grad Ja, i nogen grad Kun i mindre grad Nej, slet ikke % Dette spørgsmål er kun stillet til elever, der svarede ja til at have anvendt studievejledningen. Sammenligning med andre skoler viser, at Kolding Gymnasiums studievejledning er noget dårligere til at yde god hjælp end på andre skoler, idet skolen opnår det laveste resultat af skolerne både på stx og hf. Sammenholdt med resultatet af spørgsmålet ovenfor om anvendelsesfrekvens, er der således meget, der taler for at styrke studievejledningen på skolen. Forma ASPEKT R&D A/S side af

42 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvor enig eller uenig er du alt i alt med følgende udsagn? Jeg kan ubesværet bruge bærbar pc på skolen Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Jeg har adgang til en pc, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt Der er hurtig hjælp ved problemer med it-udstyret Helt enig Enig Uenig % Helt uenig % Vi har valgt ikke at opdele disse svar på afdelinger, idet der kun for et enkelt spørgsmål svedkommende findes signifikante afvigelser. Både stx, hf og IB opnår samme niveau for de tre øverste spørgsmål i serien, og service til afhjælpning af problemer er også identisk. Derimod er der en meget stor forskel i vurderingen af it-udstyrets funktionalitet, med IB som en klar vinder og hf som klar taber. På hf er kun % enige i, at it-udstyret fungerer godt, mens det på IB er hele, der er enige i spørgsmålet. Stx ligger på en midterplacering med tilfredse. Skolen har på stx bedste praksis i forhold til andre skoler, både hvad angår anvendelse af bærbar pc og adgang til udstyr. Udstyret fungerer også bedre end på nogen anden skole i sammenligningen. Serviceniveauet ved problemer ligger klart over gennemsnittet, men lidt under bedste praksis. På hf har skolen også bedste praksis med hensyn til bærbare, tilgængelighed af it-udstyret og service, men derimod dårligste praksis mht. udstyrets funktion. ASPEKT R&D A/S side af

43 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen? Vælg den mulighed, du overvejer mest lige for tiden Læse videre Få en uddannelsesaftale/læreplads Andet Ved endnu ikke % % % af stx-eleverne overvejer at læse videre. Det er den højeste andel blandt de otte skoler i sammenligningen. Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f. eks. erhvervsakademier) Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f. eks. seminarier, tekniske højskoler, bacheloruddannelser) Lange videregående uddannelser, LVU (f. eks. universitet og handelshøjskoler, kandidat og masteruddannelser) Andet % % % Dette spørgsmål er kun stillet til elever, der overvejer at læse videre. Tabellen viser klare forskelle i elevernes præferencer mellem de tre uddannelser. Stx og IB elever er i høj grad fokuseret på lange videregående uddannelser, mens hf-eleverne mere sigter mod mellemlange uddannelser. ASPEKT R&D A/S side af

44 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvilken af disse korte videregående (KVU) uddannelser har du overvejet at vælge? Handelsuddannelser og økonomiske uddannelser IT- og designuddannelser % Kreative og kunstneriske uddannelser % Sundhedsuddannelser Tekniske og teknologiske uddannelser % Andet % % % % % % % % % % % % % % Dette spørgsmål er kun stillet til elever, der forventer en kortere videregående uddannelse, og talmaterialet er derfor meget spinkelt. Hvilken af disse mellemlange videregående (MVU) uddannelser har du overvejet at vælge? Kreative og kunstneriske uddannelser Pædagogiske uddannelser Sproguddannelser Samfundsfaglige og økonomiske uddannelser Social- og sundhedsuddannelser Tekniske og teknologiske uddannelser Andet % % % % % % % % Dette spørgsmål er kun stillet til elever, der forventer en mellemlang videregående uddannelse. Resultatet viser en pæn spredning mellem de forskellige hovedgrupper af uddannelse, men yderlige udkrydsning giver ikke signifikante resultater. ASPEKT R&D A/S side af

45 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Hvilken af disse lange videregående (LVU) uddannelser har du overvejet at vælge? Humanistiske uddannelser Kreative og kunstneriske uddannelser Naturvidenskabelige uddannelser % Samfundsvidenskabelige og økonomiske uddannelser % Sundhedsvidenskabelige uddannelser Tekniske og teknologiske uddannelser Andet % % % % % Dette spørgsmål er kun stillet til elever, der forventer en lang videregående uddannelse, også her er der tilsyneladende en pæn spredning mellem de forskelle hovedtyper af uddannelse. Hvilken af disse lange videregående (LVU) uddannelser har du overvejet at vælge? Kun stx krydset med studieretning Kunstnerisvidenska- Natur- Samfunds- Sproglig Andet Ved ikke belig viden- skabelig Base Humanistiske uddannelser Kreative og kunstneriske uddannelser % % % % % Naturvidenskabelige uddannelser % Samfundsvidenskabelige og økonomiske uddannelser Sundhedsvidenskabelige uddannelser Tekniske og teknologiske uddannelser % Andet % % % % % % % % - % % % % % % % % % % % Tabellen for stx viser en klar sammenhæng mellem valg af linie på gymnasiet og det fremtidige uddannelsesvalg. ASPEKT R&D A/S side af

46 Kolding Gymnasium Elevtrivsels- og undervisningsmiljøundersøgelse Kryds ud for de nedenstående punkter, som har haft størst betydning for dit valg af uddannelsen... Der er gode muligheder for videreuddannelse,% Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden,% Skolens udbud af linjer/studieretninger,% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem,% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse, Skolen har ry for at have at godt socialt miljø, Andet,% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau,% Mine kammerater skulle også begynde/gik på gymnasiet (hhx, htx, stx, hf), Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (hhx, htx, stx, hf), Skolen i mit område har et godt ry,% Studievejlederen i min folkeskole anbefalede mig skolen,% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale,% Skolens hjemmeside, Brobygningskursus,% Præsentationskurser,,,,%,,,,%,,%,,%,,,,,,%,,,,,%,%,,%,,,,%,,%,%,,%,,%,%,,,,%,,%,,,%,%,% Dette spørgsmål er kun stillet til første årgang. Resultaterne er vist i prioriteret rækkefølge efter den samlede besvarelse. Muligheden for videreuddannelse har en klar førsteprioritet både på stx og IB. På hf har udsagnet Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden lige sneget sig op på en førsteplads foran ønsket om efterfølgende uddannelsesmuligheder. Nærhed til uddannelsen har haft betydning for cirka hver anden elev, mindst på IB. Skolens markedsføring i form af hjemmeside, brobygning og præsentationskurser har kun marginal betydning i uddannelsesvalget. Skolens sociale miljø betyder væsentligt mindre for valget af Kolding Gymnasium end på mange andre stx uddannelser. ASPEKT R&D A/S side af