Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2013 Institution EUC Nordvest, Nykøbing-afdelingen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Spansk A Marianne Winther 2gn2114 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Begynderundervisning Titel 2 Nicaragua Titel 3 Acoso escolar Titel 4 España y las comunidades autónomas Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Begynderundervisning Centralt alment ordforråd, grundlæggende principper for sprogets anvendelse. Følgende materialer er benyttet: Buena idea (Ulla Håkanson m.fl., dansk udgave v/ Claus Pedersen & Hanne Petersen, alinea 2007), kap. 1 15, 19, 22 Mi querida familia (Eva Rosenkilde, kap. 1-5, Gyldendal 2013), kap. 1-5 Eleverne har beskæftiget sig med udtale, hilsner, substantiver (genus, singularis/pluralis), adjektiver og deres placering, tøj, farver, genitiv, sammentrækningerne al og del, possessive pronominer, numeralier, verdenshjørner, vejrudtryk, klokken, præ-positioner, interrogative pronominer, uregelmæssige verber (ser, estar, ir, tener, hacer), præsens af regelmæssige verber, præsens af diftongerende verber, perfektum, nær-fremtid, gustar, refleksive verber, forskellen på muy og mucho samt placering af ne-gationer. Diverse kopiark med grammatiske og sproglige øvelser, billeder, videoklip mv. Filmen El Bola! ( af Ahero Mañas, 2001) Sangen Jueves (La Oreja de Van Gogh) + PP-præs. om 11M 2004 Omfang Aug. 13 maj 14 Elevtid: 25 timer Lytteforståelse, redegørelse og samtale samt skrivefærdighed Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed og sprogbevidsthed Eleverne er begyndt at kunne tale spansk og skrive enkle tekster på spansk samt praktisere viden om sprogindlæring Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde, pararbejde og klasseundervisning Side 2 af 5

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Nicaragua Et centralt alment og specifikt ordforråd i tilknytning til emnet, historiske og kulturelle forhold i Amerika samt centrale samfunds- og erhvervsmæssige forhold i Amerika. Eleverne har desuden indlært datid, aspekt, før-datid, condicional samt repeteret verbernes tider og refleksive verber Følgende materialer er anvendt: Aurora Aragón, de León (Inge Margrethe Clausen, Elisabet Waldenström m.fl.: Caminando, Gyldendal 2012, s ) El país de Héctor: Nicaragua (Ole Nicolaj Mikkelsen, Pablo Riismøller: La identidad contrastada, Gyldendal, 2013, s ) Héctor: de la calle a los volcanes (Ole Nicolaj Mikkelsen, Pablo Riismøller: La identidad contrastada, Gyldendal, 2013, s ) Los niños de la calle, A pesar de todo se pueden reír y pasarlo bien..., La pega, el mal que siempre está presente, Trabajar y no ir a la escuela (Roger Silva, Jeanette Krogh Silva: Con un vaso de pega en la mano, Turbineforlaget, 2009, s , 16-17, 24-26) Nicaragua (Sidse G.O.Ærstrøm & Tove N. Pederrsen: Retratos centroamericanos desde Dinamarca, Gyldendal, 2013, s ) Film: Bølgens børn (Marica Pedersen & Mia Yoo Winding Nielsen: Danidas Verdensfilm, 2010) Film: Dødens gade (Frode Højer Kristensen, DR og Ulandssekretariatet 2005) Diverse billeder, temagloser samt projektarbejde om emnet Omfang August november 14 Elevtid: 12 timer Lytte- og læseforståelse, tekstforståelse, skrivefærdighed, sprogtilegnelsesforstå- else Lytte-/læsestrategi, mundtlig udtryksfærdighed, sprogbevidsthed, skriftlig udtryksfærdighed via træning i ny eksamensform Eleverne har fået udvidet deres grundordforråd og fået et specifikt ordforråd i forbindelse med emnelæsningen. Side 3 af 5

4 Titel 3 Acoso escolar Et både alment og specifikt ordforråd om emnet i tilknytning til centrale samfundsforhold i Spanien Film: Cobardes (José Cobarcho & Juan Cruz, 2008) + synopsis El acoso escolar (Ahora, sep/oct 2008, s ) Crear matones y cómplices bearbejdet) Fotos fra filmen Omfang November december 14 Elevtid: 6,0 timer Læseforståelse, tekstforståelse, skrivefærdighed, sprogtilegnelsesforståelse Skriftlig og mundtlig udtryksfærdighed Eleverne har fået udvidet deres almene og specifikke ordforråd og er blevet trænet i at perspektivere emnet til eget land. Titel 4 ) España y las comunidades autónomas Et centralt alment og specifikt ordforråd til brug for skriftlig og mundtlig kommunikation. Kendskab til samfundsmæssige forhold i Spanien samt skriftlig fremstilling og mundtlig herom. Desuden har eleverne indlært adjektivernes komparation samt de bundne former af de personlige pronominer Følgende materialer er anvendt: España (Fernando de Bona (red): El mundo en español, Habla con Eñe, 2011, s. 120, ) Andalucía, Cataluña, Galicia, País Vasco (Annie M. Pedersen: España hechos y cultura, Lindhardt og Ringhof, 2014, s. 17, 25, 28, 32) Dos capitales castellanas: Madrid y Toledo (Alberto Ribas Casasayas: Side 4 af 5

5 Omfang Jan. maj 15 Elevtid 11 timer Descubrir España y Latinoamérica, Cideb 2008, s. 12) Barcelona, Gaudí (Francisco J. Uriz & Birgit Harling, åløkke, 2000) Estrella, David, Mireia, Adrián (Eva Rosenkilde: La buena vida, Gyldendal 2008, s , 24 27, 34 38, 40 41,46, Las lenguas de España (Annie M. Pedersen: España hechos y cultura, Lindhardt og Ringhof, 2014, s ) AV filmkapitler fra La buena vida Fotos Ekstemporaltekster Lytte- og læseforståelse, tekstforståelse, skrivefærdighed, sprogtilegnelsesforståelse, interkulturel forståelse. Lytte-/læsestrategi, skriftlig og mundtlig udtryksfærdighed, sprogbevidsthed Eleverne har fået udvidet deres grundordforråd og fået et mere specifikt ordforråd i forbindelse med emnelæsningen. Side 5 af 5