Undervisningsforløb RENÆSSANCEN

Transkript

1 Undervisningsforløb RENÆSSANCEN

2 Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Renæssancen 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000 Odense C [email protected] Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints fra denne hjemmeside til undervisningsbrug på uddannelsesinstitutioner og intern administrativ brug er tilladt med en aftale med Copydan Tekst & Node. Eksemplarfremstillingen skal ske inden for de rammer, der er nævnt i aftalen.

3 Renæssancen Teksterne til Renæssancen kan sammensættes, så der laves forskellige forløb med forskellige fokuspunkter. Dette skaber mulighed for at tilpasse sværhedsgraden af forløbene, således at der kan undervisningsdifferentieres. F.eks. kan der arbejdes alene med et enkelt af de tre forløb og teksterne hertil, eller der kan sammensættes spørgsmål fra hvert forløb, således at eleverne kommer omkring alle periodens emner. Afhængigt af, hvilken sammensætning læreren vælger, vil det være muligt at opfylde forskellige af de Fælles Forenklede mål. Arbejdes der med opgaver og tekster fra alle tre forløb, vil det være muligt at komme omkring alle tre kompetenceområder med tilhørende færdigheds-og vidensmål for mellemtrinnet og overbygningen. Vælger læreren i stedet at arbejde med et enkelt af forløbene med dertil hørende opgaver og tekster, kan der i stedet fokuseres på enkelte kompetenceområder. Under forløb B kan det være en fordel at udlevere billedanalyseskemaet til eleverne eller overføre det til deres skoletaske her på Den digitale Historiebog. Analyseskemaet findes under Lærerens værktøjskasse. Under forløb C vil det være en fordel at udlevere tekstanalyseskemaet. Dette findes ligeledes under Lærerens værktøjskasse.

4 Forløb A Dagligdag Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng. Historiebrug Tøj og mode Hvad var kendetegnende for tøjet og moden i Renæssancen? Nævn ligheder mellem moden i Renæssancen og i dag. Nævn eksempler på arbejdstøj, der bruges i dag. Hvilken funktion har vores tøj ud over at fungere som beklædning? Hvad fortæller vores tøj om, hvem vi er? Hvad betyder talemåden: Klæder skaber folk? Forbrydelse og straf Hvordan sikrede man lov og orden i samfundet under Renæssancen? Havde retssystemet andre formål end at sikre lov og orden? Hvorfor tror I, at straffene i Renæssancen (set med vores øjne) var så strenge? Hvilke forskelle og hvilke ligheder er der mellem retssystemet i Renæssancen og retssystemet i dag? Mønter Hvilket betalingsmiddel brugte man typisk i Renæssancen? Hvilke fordele og hvilke ulemper er der ved byttehandel? Hvorfor ville byttehandel ikke fungere i vores samfund i dag? Sygdom og pest Hos hvem kunne man søge hjælp, hvis man blev syg, og hvilken hjælp kunne man få? Hvad gjorde befolkningen for at undgå pesten? Hvordan ændrede samfundet sig som resultat af pesten?

5 Hvad gør vi i dag for at beskytte os mod sygdom? Hvad tror I, er den største trussel mod folkesundheden i dag? Hvad gør du selv for at holde dig sund og rask? Uddannelse Hvordan tror I, det var at være elev og gå i skole under Renæssancen? Hvordan var det forskelligt fra jeres skolegang? Hvilken betydning har det for vores samfund, at alle børn i dag har krav på undervisning?

6 Forløb B Religion og kunst Kompetenceområde: Kildearbejde. Historiebrug Kanonpunkt: Christian 4. Religion Forklar kort, hvad katolicismen indeholder, og hvordan den er forskellig fra protestantismen. Hvad kendetegner den katolske kirkebygning? Beskriv, hvordan en ny pave vælges? Hvad var Reformationen, og hvilke ændringer medførte den i samfundet? Hvad var Modreformationen? Hvilken betydning havde religion i Renæssance-samfundet? Hvilken betydning har religion i vores samfund i dag? Kunst Se på maleriet af Mona Lisa, som du finder under Leonardo da Vinci under fanebladet kunst : Hvad ser man i baggrunden på maleriet? Hvem tror I, Mona Lisa var? Hvilke følelser viser hun på maleriet? Hvorfor tror I, at lige netop dette maleri er blevet så berømt? Forklar, hvad der kendetegnede følgende i Renæssancen: Arkitekturen Maleriet Skulpturen Hvad bruges kunsten til? Kan man fortælle noget med kunst, som er anderledes, end hvis man skriver eller taler? Hvorfor er noget kunst gennem tiderne blevet set som farligt af dem, der sad på magten i samfundet? Tænk på en bygning, et maleri eller et andet kunstværk, der har gjort indtryk på dig: Hvorfor gjorde det indtryk var det motivet, farverne, størrelsen, budskabet, eller?

7 Forløb C Historie Kompetenceområde: Kildearbejde. Kronologi og sammenhæng Historiekanon: Den Westfalske Fred Den nye verdensorden Hvorfor mente kirkens folk, at det var farlig ny viden, at solen, og ikke jorden, var centrum for universet? Nævn de vigtigste begivenheder i Renæssancen. Hvad var Den Westfalske Fred? Hvad var formålet med at etablere kolonier i fjerntliggende dele af verden? Hvad betyder det, at der blev skabt en ny verdensorden? Den sorte død Hvad var årsagerne til pesten, og hvordan bredte sygdommen sig? Hvad blev konsekvenserne af pesten? Hvordan udviskede pesten forskellen mellem rig og fattig? Læs teksterne, som du finder under kilder : Hvilke følelser kommer til udtryk i teksten fra Canzoniere? Hvad fortæller kildeteksterne om det liv, der blev levet, mens pesten hærgede? Hvilken betydning har det, at beretningerne om livet under pesten er blevet gemt, så vi kan læse dem i dag?