Pædagogisk værktøjskasse
|
|
- Ingrid Ravn
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogisk værktøjskasse Vi har lavet denne pædagogiske værktøjskasse for at styrke den alsidige historieundervisning, hvor du kan finde forskellige arbejdsformer og øvelser, som kan gøre historieundervisningen mere afvekslende og dynamisk. I værktøjskassen finder du forskellige arbejdsformer. Pgiam, istockphoto. Del og stjæl Denne metode er god i opstartsfasen af et forløb, hvor eleverne skal indsamle viden, få ideer eller undre sig over problemstillinger ud fra en brainstorm. Eleverne skal alle have udleveret et ark, hvor venstre kolonne er til elevernes egne ideer, og højre kolonne er til de "stjålne" ideer fra andre i klassen. 1. Eleverne brainstormer individuelt eller i grupper ideer/ problemstillinger til et emne. 2. Eleverne skal nu dele og stjæle hinandens ideer. De går rundt i klassen. Når de møder en klassekammerat, fremlægger de deres ideer/problemstillinger for hinanden og vælger hver især en, som de gerne vil "stjæle" fra. Derefter går de videre rundt. 3. Eleverne cirkulerer rundt imellem hinanden, indtil arket er fyldt ud. 4. Eleverne har nu fået en masse nye ideer eller problemstillinger, som de individuelt eller i grupper kan arbejde videre med. Diskussionscirkel Denne model er oplagt, når eleverne skal diskutere forskellige emner eller problemstillinger. Øvelsen kan enten laves i hele klassen eller i mindre grupper. 1. Eleverne deles i to lige store grupper. 2. Den ene halvdel stiller sig i en cirkel med ryggen mod hinanden (der skal være en god diameter i cirklen). 3. Resten af eleverne stiller sig med front mod de elever, der allerede står i cirklen. 4. Nu diskuteres fx et lærerstillet spørgsmål eller et emne i en bestemt tid - fx fire minutter. 5. Når tiden er gået, rykker eleverne en plads med uret, og tiden starter igen. Side 1 af 6
2 Fordelen ved denne øvelse er, at alle eleverne får sagt deres mening, og de oplever, at andre lytter og svarer dem. Ekspertgrupper Denne arbejdsform er rigtig god, når et emne indeholder mange aspekter, men tiden er knap. 1. Eleverne inddeles i grupper med fire i hver. 2. Medlemmerne af hovedgrupperne tildeles et tal fra 'erne fra alle grupperne går sammen og danner en ny gruppe. 2'erne danner gruppe med de andre 2'ere osv., osv.. 4. I de nye talgrupper arbejder eleverne med et givent område/ emne og bliver eksperter i forhold til netop det. 5. Når arbejdet i talgrupperne er færdigt, går eleverne tilbage til deres oprindelige hovedgrupper. 6. Tilbage i hovedgrupperne fortæller de på skift om det område/ emne, som de er eksperter indenfor. Når der arbejdes på denne måde, får alle eleverne viden om emnerne på en hurtig måde. Samtidig stiller arbejdsformen krav til alle elevernes deltagelse i gruppearbejdet. I processen får eleverne arbejdet med at indsamle viden, strukturere den nye viden, og de får øvet sig i at fremlægge for andre. Skal klassen kun arbejde med to emner, kan man med fordel lave to ekspertgrupper og efterfølgende danne par med én fra hver ekspertgruppe. I den forbindelse kan eleverne med fordel benytte et sammenligningsark til at notere forskelle og ligheder mellem de to emner. Elev-karrusel Denne arbejdsform er rigtig god som afslutning og præsentation af gruppearbejde. Metoden er både hensigtsmæssig ved større projekter og mindre opgaver, hvor elever har arbejdet med formidlingen af fx en læst tekst. Metoden giver hver enkelt elev mulighed for at præsentere og formulere gruppens arbejde. Desuden giver det en tættere kontakt mellem formidleren og de lyttende elever. En sådan fremlæggelsesform lægger derfor også op til en tættere og grundigere form for respons. Metoden er hensigtsmæssig at lave med grupper, hvor der er fire i hver gruppe, men den kan også sagtens laves med flere eller færre. Nedenstående forklares den med fire grupper med fire i hver. 1. Gruppernes forskellige projekter fordeles i hver sit hjørne af klasselokalet. Hvis hver gruppe fx har lavet en planche, hænges plancherne op i hjørnerne. 2. Læreren danner fire nye gruppe med et medlem fra hver af de forrige grupper. De fire nye grupper fordeler sig i hvert sit hjørne af klasselokalet, således at hver gruppe står ved et projekt. 3. Læreren fastsætter en tid til fremlægningen. Tiden afhænger af produktet, det kan være alt fra 2-20 minutter. 4. Eleverne informeres om den fastlagte tid til fremlæggelse. 5. De gruppemedlemmer, der står ved deres eget produkt, begynder at fremlægge for de andre. Det betyder, at der er fire fremlæggelser i gang samtidig. 6. Læreren siger, når tiden er gået. 7. Grupperne roterer i urets retning videre rundt i klasselokalet. Den elev, der nu står ved sit produkt, fremlægger. Sådan fortsættes der, indtil alle har været rundt og har fremlagt. Side 2 af 6
3 Find et svar Denne metode er god til repetition af stoffet og træning af viden og færdigheder. Eleverne skal indsamle hinandens svar på spørgsmål, som læreren har lavet forinden til klassen. Læreren udleverer således et opgaveark til hver elev med spørgsmål. På arket er der desuden en kolonne til svaret, men også en til at underskrive hvem der har svaret på det stillede spørgsmål. 1. Hver elev får et opgaveark og går nu rundt iblandt hinanden. 2. Eleverne mødes to og to og stiller hinanden et spørgsmål. De skiftes til at stille spørgsmål og svare. 3. Eleverne noterer kammeratens svar ned, og kammeraten skriver under på, at det er rigtigt. 4. Eleverne cirkulerer på ny rundt imellem hinanden og finder igen en ny makker. 5. Øvelsen er slut, når alle elever har fået udfyldt deres opgaveark. 6. Opgavearket rettes enten fælles i klassen eller i mindre grupper. For eller imod/enig eller uenig 1. Klassen deles op, fx med en streg midt på gulvet. Den ene halvdel mærkes "enig"/"for" mens den anden halvdel mærkes "uenig"/"imod". 2. Eleverne bliver spurgt om deres holdning til et givent emne eller dilemma. 3. De elever, der er for/enige, stiller sig ved deres mærke, og de uenige/imod stiller sig ved modsatte. 4. Eleverne diskuterer nu deres synspunkter og kommer med begrundelser og argumenter for, hvorfor de er for/enige eller imod/uenige. Gruppemindmap 1. Eleverne inddeles i mindre grupper og får udleveret et A3-papir og en pen til hver af gruppens medlemmer. De udleverede penne skal være i forskellige farver, så hver i gruppen har deres egen farve. 2. Emnet for mindmappet skrives i midten. 3. Eleverne vælger et underemne pr. gruppemedlem og skriver underemnet på mindmappet med deres farve. 4. Gruppen begynder nu at tilføje begreber, tanker osv. til de forskellige underemner. Eleverne må skrive overalt på mindmappet med deres egen pen. Nøgleordsstafet Denne øvelse kan bruges enten som opstart på et forløb eller efter eleverne har arbejdet med en tekst eller lign.. I alt sin enkelthed går det ud på, at to hold konkurrerer på viden, mens de leger med begreber og deler deres viden med resten af klassen. Selve stafetten udføres på denne måde: 1. Klassen inddeles i to hold. 2. Tavlen deles i to lige store dele. 3. Opstil det ene hold på en række i venstre side af lokalet, og det andet hold på en række i højre side af klasselokalet. 4. Den første elev i hver række får et stykke kridt. 5. Når øvelsen starter, skal de forreste elever løbe op til hver deres del af tavlen og skrive et ord, som eleven forbinder med emnet eller temaet. Derefter giver eleven kridtet videre til den næste på holdet, som gentager øvelsen. Side 3 af 6
4 6. Det hold, der har flest ord på tavlen efter fem minutter, har vundet! 7. Sæt jer derpå sammen to og to. 8. Udvælg på forhånd nogle kategorier, som eleverne kan placere deres viden i, og lad eleverne inddele ordene i de forskellige kategorier. 9. Diskuter til sidst, hvorfor der er ord på tavlen, der ikke kan puttes ind under overskrifterne. Har klassen adgang til en gang, kan stafetten med fordel flyttes ud af klassen. I stedet for tavlen delt i to dele, kan to A3 ark på gulvet med 20 meters mellemrum danne ramme om øvelsen. Rollelæsning Denne metode er god at bruge i gruppearbejde, hvor eleverne skal læse, forstå og bruge en given tekst. Eleverne inddeles i grupper på fire, der hver påtager sig en af følgende roller: 1. Oplæser (der læser et afsnit op). 2. Referent (der laver mundtligt eller skriftligt referat med det væsentlige indhold). 3. Overskriftsmester (der giver det læste afsnit en overskrift). 4. Sammenhængsmester (der sætter det læste i sammenhæng med det foregående). Det er en fordel, hvis den udleverede tekst er delt i lige store dele. Er dette ikke tilfældet, må eleverne selv inddele teksten, så alle læser nogenlunde lige meget. Når første afsnit er læst, refereret, har fået overskrift og er sat i sammenhæng, skifter eleverne roller, så alle får prøvet de fire forskellige roller. På den måde får alle eleverne læst, lavet referat, lavet overskrifter og sat teksten i sammenhæng. Det er vigtigt, at alle i gruppen laver noter med referatet og med overskriftsmesterens overskrifter. En væsentlig del af rollelæsningen er, at eleverne hjælper hinanden undervejs og fx diskuterer referentens ord og overskrifterne til de læste afsnit. Rollespil Lad eleverne, når de fx arbejder med forskellige politiske partiers udvikling, være fx socialdemokrater eller venstrefolk. 1. Eleverne tildeles en rolle, som de skal sætte sig ind. 2. Elevernes skal nu løse forskellige opgaver (fx skrive en tale, lave valgplakater o. lign.), som var de deres forskellige roller. 3. Alt efter rollespillets karakter fremlægger eleverne deres forskellige arbejde eller diskuterer synspunkter med deres rollers holdninger. Rollespil kan også med fordel benyttes, hvis klassen arbejder med forskellige tiders samfundsstruktur. Her repræsenterer eleverne så forskellige lag i samfundet og skal enten forsvare deres position eller argumentere sig til mere magt/flere rettigheder etc.. Denne arbejdsform kan udvides til et storylineforløb, hvor fx de politiske partier møder forskellige udfordringer op gennem mellemkrigstiden. Samtidig skrivetur Denne metode er god i opstartsfasen af et forløb, hvor eleverne skal indsamle viden, få ideer eller stille spørgsmål og brainstorme til et Side 4 af 6
5 bestemt emne. Metoden kan også bruges til slut i en arbejdsproces, hvor eleverne skal repetere viden og færdigheder. Eleverne sidder i mindre grupper med 4-6 i hver gruppe. Individuelt eller parvis får eleverne udleveret et stykke papir med et spørgsmål/opgave. Eleven kan også selv blive bedt om at finde på et emne eller en problemstilling. 1. Eleverne sidder parvis med et emne/problemstilling på deres papir. 2. Eleverne skal parvis på tid brainstorme over eller besvare emnet/problemstillingen. 3. Når tiden er gået, skal eleverne give deres papir videre til venstre for dem. 4. Eleverne starter så igen forfra med at brainstorme eller besvare det givne emne/problemstilling. Opgaven kan varieres med, at eleverne brainstormer alene i grupper. Eleverne kan også brainstorme over fire forskellige emner i hele klassen i mindre grupper. Snak på skift Denne metode er god i mindre grupper, hvor eleverne har indhentet forskellig viden, ideer eller lign. Metoden kan også bruges til mindre fremlæggelser. Metoden sikrer, at alle i en gruppe kommer til orde og skal byde ind med noget. 1. Eleverne har indsamlet viden, lavet brainstorm eller læreren stiller et spørgsmål med mange svarmuligheder. 2. Eleverne skal nu på skift fremlægge deres svarmuligheder/ oplæg eller lign. Sorteringsspil 1. Eleverne inddeles i mindre grupper. 2. Hver gruppe får udleveret en masse mindre sedler med begreber, informationer, billeder, navne eller andet, der har relevans for undervisningen. 3. I grupperne skal eleverne nu sortere de mange kort og lægge dem i forskellige kategorier, som de selv skaber. 4. Når eleverne har sorteret deres kort, vises og forklares resultatet for læreren eller en anden gruppe. Sørg for at eleverne noterer kategorierne og sedlernes sammenhæng. Denne øvelse kan med fordel benyttes som evaluering efter et eller flere forløb. Svar og byt Denne metode er god til træning af færdigheder og ny viden, såvel som repetition af et emne eller område. Metoden kan også bruges til kort at formulere holdninger og meninger til et givent emne. Læreren eller eleverne producerer spørgsmål til emnet. 1. Hver elev får et spørgsmål og går nu rundt i klassen blandt hinanden. 2. Eleverne skal mødes to og to og stiller hinanden spørgsmål. De skiftes til at stille spørgsmål og svare. 3. Når begge elever har svaret på de stillede spørgsmål, bytter de kort. 4. Eleverne cirkulerer på ny rundt imellem hinanden og finder igen en ny makker. 5. Læreren slutter øvelsen, når det er passende. Side 5 af 6
6 Træk et spørgsmål Denne metode foregår i firemandsgrupper og er god til repetition af stoffet og træning af viden og færdigheder. Læreren eller eleverne producerer spørgsmålene. Hvis eleverne selv producerer spørgsmålene, er det en god ide at lade grupperne bytte spørgsmål, således at eleverne ikke skal besvare deres egne selvproducerede spørgsmål. 1. Den første elev skal holde spørgsmålene i hånden, den anden skal trække et spørgsmål og læse det op, den tredje skal besvare spørgsmålet, og den fjerde skal rose og supplere besvarelsen. 2. Eleverne skifter hele tiden roller i urets retning, således at det løbende er en ny elev, der holder spørgsmålene, trækker/læser, svarer og roser. 3. Hvis eleverne er i tvivl om svaret, kan de spørge læreren. Ved lærerproducerede spørgsmål kan der evt. stå et svar nede i hjørnet på kortet. Værdidiskussion i grupper Denne metode er god til at debattere og diskutere et emne. Eleverne skal her kunne argumentere for deres værdier og holdninger samt lytte til andres. Læreren har på forhånd produceret udsagn til diskussion. Eleverne arbejder her i mindre grupper med ca. 4-6 i hver gruppe, hvilket giver eleverne mulighed for diskussion og fordybelse i et bestemt udsagn. 1. Elev 1 læser det første spørgsmål/udsagn op. 2. Eleverne i gruppen tænker individuelt over det stillede spørgsmål, som de skal besvare fra 1-5, hvor 1 er helt enig og 5 er meget uenig. 3. Når alle har besluttet et svar, tager de det antal tændstikker i hånden, der svarer til deres svar. Hvis de ikke har tændstikker eller andet, kan de bruge fingrene. 4. Eleverne i gruppen tæller så til tre, og ved tre kommer de alle sammen frem med deres tændstikker eller fingre. 5. Eleverne diskuterer, hvorfor de har svaret, som de gjorde. 6. Elev 2 trækker så et nyt spørgsmål osv. 7. Eleverne kan evt. også vente med diskussionen, indtil de har besvaret alle spørgsmålene. I det tilfælde lægger de udsagnene i bunker efter, hvor enige/uenige de var om et givent udsagn. Til sidst diskuterer de så først dem, de var mest uenige om. Eksemplarfremstilling Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints fra denne webportal til undervisningsbrug på uddannelsesinstitutioner og intern brug er tilladt efter aftale med Copydan Tekst & Node. Eksemplarfremstillingen skal ske inden for aftalens begrænsninger Side 6 af 6
Bordet rundt. Dobbeltcirkler. Sikrer at alle bidrager, og tilskynder eleverne til at tænke hurtigt. Læreren stiller en opgave, som har mange svar.
Bordet rundt Sikrer at alle bidrager, og tilskynder eleverne til at tænke hurtigt. Læreren stiller en opgave, som har mange svar. Efter tur giver eleverne deres svar på arket, og giver pen og papir videre
Læs mereForberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereALKOHOL Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
ALKOHOL Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om alkohol. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som
Læs mereIndledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring
Indledende niveau - ALKOHOL DIALOG SIGER.DK HVAD SIGE D OM DU ALKOHOL? Indledende niveau Indledende niveau Indledende niveau Vores klasse... 20 Festen... 24 Alkoholdialog.dk 1919 19 Alkoholdialog.dk Vores
Læs mereVærkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010
Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs merePuslespil om den danske model. Vis sammenhængen i den danske model
Læs om den danske model Hør om den danske model Puslespil om den danske model Gå dig klog på den danske model Vis sammenhængen i den danske model Vis sammenhængene i det fagretslige system Vis sammenhængene
Læs mereDette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab
Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor
Læs mereFysisk aktivitet i den boglige undervisning
Fysisk aktivitet i den boglige undervisning 1 Battle Øve begreber, teorier og beregninger i de naturvidenskabelige fag Besvare redegørende eller analyserende spørgsmål af tekster i fx historie, samfundsfag
Læs mereSelvtillidsøvelser. SELVTILLIDSØVELSER. Stille elever klar til forandring? www.turbineforlaget.dk
Selvtillidsøvelser Du kan her finde selvtillidsøvelser, som kan hjælpe eleverne med at overvinde de udfordringer, de står overfor. Øvelserne kan hjælpe eleverne med at mestre svære opgaver. Øvelserne har
Læs mereBrøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus).
Elevmateriale Undervisningsforløb Undervisningsforløbet er tiltænkt elever på 5. klassetrin. Der arbejdes en uge med hver af de tre hovedpointer, i fjerde uge arbejdes der med refleksionsaktiviteter, og
Læs mereDrejebog LO - overenskomstmøder
Drejebog LO - overenskomstmøder Denne drejebog handler kun om den del af møderne, der involverer dugene og samarbejdet omkring bordene. Dvs. den tager ikke højde for Lizettes forudgående præsentation eller
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereINTROLEGE OG HOLDNINGSKORT. Her finder du to forskellige introlege samt holdningskort, som også bruges på stjerneløbet.
INTROLEGE OG HOLDNINGSKORT Her finder du to forskellige introlege samt holdningskort, som også bruges på stjerneløbet. ALLE DEM SOM FORMÅL: Alle dem som skaber refleksion om betydningen og brugen af vores
Læs mereBachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440
Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning
Læs merehttp://www.analyzethis.no/v3/lpdanmark/bestilling/summary.aspx
Side 1 af 5 Data er sidst opdateret 26.06.2008 02:02:22 Antal besvarelser: 98 af 98 for udvalg: Nordenskov Skole Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen Baggrundsoplysninger Dreng Pige Kryds af, om
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013
Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereVÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING
Formål og værdier VÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING KERNEFORTÆLLING At have nogenlunde styr på foreningens/aftenskolens formål og værdier er på mange måder helt grundlæggende og en forudsætning for megen anden
Læs mereFlashcard og TPR aktiviteter:
Flashcard og TPR aktiviteter: F l a s h! Efter tur vises flashkortene til børnene ganske hurtigt, så børnene blot får et glimt af, hvad der gemmer sig på kortet. Børnene identificerer kortets indhold,
Læs mereUde/inde 2.-9. klasse matematik (kan udvikles til andre fag) Talsalat
Ude/inde 2.-9. klasse matematik (kan udvikles til andre fag) Talsalat Alle deltagere står i en rundkreds med en person i midten. Alle deltagere i kredsen har en plads, enten ved et kryds på jorden, en
Læs mereLUS LæseUdviklingsSkema
LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gaml eor ds pr ogognye c i t at er AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb 5.-7. klasse Gamle ordsprog og nye citater et undervisningsforløb til arbejdet med ordsprog
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Bevægdi neor d or dkl as s er pånyemåder AfS of i ewi e s e Hans e n Mål gr uppe: 1. 3. k l as s e Undervisningsforløb 1.-3. klasse Bevæg dine ord ordklasser på nye måder Undervisningsaktiviteter til arbejdet
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereFlashcard Aktivitäten und Spiele:
Flashcard Aktivitäten und Spiele: Flashcard Rätseln: Hæng seks flashcards på tavlen. Lav en lille beskrivelse af et af kortene, og lad børnene gætte, hvilket kort du mener. Øvelsen er god til at åbne ordene
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereEnergizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang
FORSKELLIGE ENERGIZERS ENERGIZER Energizere er korte lege eller øvelser, som tager mellem to og ti minutter. De fungerer som små pauser i undervisningen, hvor både hjernen og kroppen aktiveres. Selv om
Læs mereBevægelse og motion inspirationsøvelser til Brainbreaks
Bevægelse og motion inspirationsøvelser til Brainbreaks Tidsgruppe 0 10 minutter: Formel 1-kast med blød bold Der skal bruges to bløde bolde. Eleverne står i en tæt cirkel og bliver nummeret 1,2,1,2 etc
Læs mereTeamsamarbejde om målstyret læring
Teamsamarbejde om målstyret læring Dagens program Introduktion Dagens mål Sociale mål Gennemgang Øvelse Teamsamarbejde Gennemgang Værdispil Planlægningsredskab til årsplanlægning Introduktion Arbejde med
Læs mereModel for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads
Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads FOA Fag Og Arbejde Projektansvarlig politiker: Gina Liisborg køkken & rengøringssektoren Projektleder: Lea Groth-Andersen November 2005 1 2 Indholdsfortegnelse
Læs mereSnak om det Undervisningsmateriale til indskolingen
Snak om det Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs mere1.OM AT TAGE STILLING
1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar
Læs mereSnak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
Snak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs merePrøve i Dansk 3. Mundtlig del. Censor- og eksaminatorhæfte. Maj-juni 2009. Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen. 2. Oversigt over prøven
Prøve i Dansk 3 Maj-juni 2009 Mundtlig del Censor- og eksaminatorhæfte Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen 2. Oversigt over prøven 3. Vejledende censor- og eksaminatorark 4. Prøveafholdelsen 5. Bedømmelsesskema
Læs mereTIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG
TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereLærervejledning: Arbejdsliv i Danmark. Indhold. 1. Overordnede mål for undervisningen
Lærervejledning: Arbejdsliv i Danmark Indhold 1. Overordnede mål for undervisningen 2. Målgruppe 3. Forløbets faser 4. Tilrettelæggelse 4.1 Forberedelsesfasen 4.2 Gennemførelsesfasen 4.3 Efterbehandlingsfasen
Læs mereUndervisningsforløb KORSTOG
Undervisningsforløb KORSTOG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Korstog 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereÅrsplan til samfundsfag sporfag 15/16 Demokratisk iværksætteri.
Årsplan til samfundsfag sporfag 15/16 Demokratisk iværksætteri. Deltagelse i et: 9.kl Samfundsfag er en af tre linjer, som elever i 9.kl. kan vælge på Glamsdalens Idrætsefterskole. Tema: Frivillighed Tid
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereUndervisningsforløb FORFATNINGSKAMPEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Forfatningskampen 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe.
Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe. I april/maj 2008 gennemførte skolen for femte gang en spørgeskemaundersøgelse
Læs mereFormativt evalueringsskema
Formativt evalueringsskema I skemaet nedenfor markerer du i forbindelse med hver samtale de faglige mål, som du mener at have styr på. Inden evalueringssamtalen med din lærer, vil han/hun tilsvarende sætte
Læs mereDet overordnede program
Skoleturnering for 6 hold timer fra 9.00 til.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud påbanerne og Kidsvolley vises. 9.5 Der spilles Kidsvolley 0.5
Læs merePræsentations øvelser frem til forumsnak.
Præsentations øvelser frem til forumsnak. Verdenskortet - en præsentationsøvelse Alle står i en cirkel og skal forestille sig at der mellem dem er et stort verdenskort. Bed nu alle om at tænke på et sted
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereFingerslagskast og baggerslagskast
Fingerslagskast og baggerslagskast Fingerslagskast og baggerslagskast er begge forøvelser til det færdige finger- og baggerslag. Her under følger en række øvelser, hvor fokus er lagt på netop disse to
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereGennemførelse Gennemførelsen af forløbet er beskrevet med afsæt i en lektionsplan.
Gennemførelse Gennemførelsen af forløbet er beskrevet med afsæt i en lektionsplan. 1. - 2. lektion overblik: Læreren præsenterer temaet og sætter eleverne i gang med at planlægge deres rejse. Eleverne
Læs mereKUNSTHISTORIE. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Kunsthistorie 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereFaglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster
Faglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster Det er tirsdag sidst i november. Klokken er 10.45. Klassen skal have dansk. Klasselokalet er småt, og de 21 elever sidder tæt. Denne dag er én elev
Læs mereSamlet metodebeskrivelse Anerkendende procesøvelser
Samlet metodebeskrivelse Anerkendende procesøvelser Vælger I at bruge anerkendende procesøvelser i APVarbejdet, så arbejder I med arbejdsmiljøet ud fra en række positive, "dynamiske" øvelser igennem hele
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs merePædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1. Deltager af personalet: Udarbejdelse af skema dato: Antal børn og alder:
Pædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1 Deltager af personalet: Antal børn og alder: Udarbejdelse af skema dato: Karina, Özlem, Karin, Sadjida og Mette 11 børn i alderen 2-3 år
Læs mereINDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE
INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder
Læs mereIn a dark, dark Town
In a dark, dark Town Niveau 1.-3. Klasse Varighed ca. 8-10 lektioner Om forløbet Historien In a dark, dark Town, er en lille fortælling med små overraskelsesmomenter i. Det er en historie skabt af et ordforråd,
Læs mereGiv eleverne førerkasketten på. Om udvikling af gode faglige læsevaner
Giv eleverne førerkasketten på Om udvikling af gode faglige læsevaner Odense Lærerforening, efterår 2011 Elisabeth Arnbak Center for grundskoleforskning DPU Århus Universitet Det glade budskab! Læsning
Læs mereUndervisningsforløb HOLOCAUST
Undervisningsforløb HOLOCAUST Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Holocaust 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereÅrsplan matematik 1.klasse - skoleår 12/13- Ida Skov Andersen Med ret til ændringer og justeringer
BASIS: Klassen består af 26 elever og der er afsat 5 ugentlige timer. Grundbog: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 1A og 1B, de tilhørende kopisider + CD-rom, Rema samt evt. ekstraopgaver. Derudover vil
Læs mereALKOHOL Undervisningsmateriale til indskolingen
ALKOHOL Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om alkohol. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som
Læs mereIdékatalog. Børnekonventionens 24-års fødselsdag
Idékatalog Børnekonventionens 24-års fødselsdag Til lærerne: Dette materiale er et oplæg til de klasser på 6.-9. klassetrin, som ønsker at fejre Børnekonventionens fødselsdag onsdag den 20. november 2013.
Læs mereforventningsko og oplevelseskort
Forventnings-Fo r v e n t n i n g s k og oplevelseskort (FØR OPLEVELSEN Oversigt over ) forventningsko ti l el ev rt R V ko ENTN Op le ve lsf Oes I N G S KO R T FOR FØR OG EFTER DEN KUNSTNERISKE OPLEVELSE
Læs mereDenne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.
Resultatudtrækket er foretaget 29. juni 2010 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Klasselæreren,
Læs mereForberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereFRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål
1. ER DU ENIG? FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål Beskrivelse Eleverne og underviseren sidder på stole i en cirkel. Underviseren læser et udsagn højt. Hvis eleverne er
Læs mereDen mundtlige dimension og Mundtlig eksamen
Den mundtlige dimension og Mundtlig eksamen Mål med oplægget At få (øget) kendskab til det der forventes af os i forhold til den mundtlige dimension At få inspiration til arbejdet med det mundtlige At
Læs mereRAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter
RAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter Til fødselsdagsselskabet, beach party, picnic, familiedagen eller på legepladsen til enhver tid. Fra 6 til 90 år. Indeholder
Læs mereDGI TRÆNERGUIDEN BALANCE & MOTORIK DGI TRÆNERGUIDEN BALANCE & MOTORIK
Nr.1605 Alder: 10-12 år - Tid: 6 min. Nr.1603 Flamingoen spiller kaster bolden til makkerens hoved. Spilleren, som står på et ben, header tilbage. Drillepinden med en bold mellem knæene. Den anden spiller
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mereINSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER
INSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER Idéudvikling i forhold til jeres kerneopgave og igangsætning af idéerne er ikke noget, der kører af sig selv. Der er behov for,
Læs mereTrivsel og Bevægelse i Skolen. Eksempelsamling vol. 2. Brain breaks
Trivsel og Bevægelse i Skolen Eksempelsamling vol. 2 Brain breaks Indholdsfortegnelse INTRODUKTION... 2 SOCIALE BODY TWIST... 3 GRUPPE-JONGELERING... 5 SEND DEN RUNDT... 6 KOORDINATION TÆL TIL ABC...
Læs mereDANMARKS STØRSTE POLITISKE SAMTALE
DANMARKS STØRSTE POLITISKE SAMTALE Socialdemokratiet skal have nyt principprogram. Derfor indleder vi nu Danmarks største politiske samtale, og den starter i jeres partiforening. Her kan I læse mere om,
Læs mereSygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende.
Sygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende. I denne powerpoint finder du som leder eller personaleansvarlig forskellige slides og øvelser, du kan bruge til at sætte spot på sygefraværet
Læs mereMETODESAMLING TIL ELEVER
METODESAMLING TIL ELEVER I dette materiale kan I finde forskellige metoder til at arbejde med kreativitet og innovation i forbindelse med den obligatoriske projektopgave. Metoderne kan hjælpe jer til:
Læs mereSådan skaber du dialog
Sådan skaber du dialog Dette er et værktøj for dig, som vil Skabe ejerskab og engagement hos dine medarbejdere. Øge medarbejdernes forståelse for forskellige spørgsmål og sammenhænge (helhed og dele).
Læs mereIndividuelle kompetencer med bold (læringsmål)
Individuelle kompetencer med bold (læringsmål) 1. Løbe med bold (drible) 2. Retningsskift med bold 3. Rulle med bolden under fodsålen. 4. Korte rytmer med bold 5. Trække bold baglæns med fodsål 6. Sparke
Læs mereDEN FØRSTE VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den første Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereBrøk Laboratorium. Varenummer 72 2459
Brøk Laboratorium Varenummer 72 2459 Leg og Lær om brøker Brøkbrikkerne i holderen giver brugeren mulighed for at sammenligne forskellige brøker. Brøkerne er illustreret af cirkelstykker som sammenlagt
Læs mereUndervisningsvejledning 0.-2. klasse
Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mereKOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen
KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen Kommunalt ansatte psykologers arbejdsvilkår SIDE 1 SIDE 2 Kommunalt ansatte psykologers
Læs mereLÆRING FOR ALLE UNDERVISNINGSDIFFERENTIERING PÅ 15 FORSKELLIGE MÅDER
LÆRING FOR ALLE UNDERVISNINGSDIFFERENTIERING PÅ 15 FORSKELLIGE MÅDER Om kataloget Dette katalog indeholder 15 undervisningsmetoder. De er udviklet med henblik på, at undervisere på professionsuddannelser
Læs mereHerefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet.
1.lektion Sang nr. 2 synges. Samtidig vises samtalebilledet, så eleverne kan se, hvordan bogstaverne kommer til jorden. Det er vigtigt at have fokus på teksten. Denne sang handler om, at der findes røde
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereDet overordnede program
Skoleturnering for hold timer fra 9.00 til.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud påbanerne og Kidsvolley vises. 9. Der spilles Kidsvolley 0. Frokost
Læs mereVærkstedsarbejde i matematik i 5. klasse
Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Om grundbogen Format er et læremiddel, som både har en grundbog med 8 hovedafsnit, et tilhørende evalueringsmateriale og til hvert af hovedafsnittene er der ligeledes
Læs mereSta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M
o o Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse, der kan involvere alle i klassen og kan udføres med både store og små grupper. Eleverne får mulighed for aktivt
Læs mere4R Rammer, Retning, Råderum og Relationer
4R Rammer, Retning, Råderum og Relationer Formål: Varighed: Deltagere: Materialer: Konsulent: Dialogværktøjet om 4R-modellen (Rammer, Retning, Råderum og Relationer) er rigtig nyttigt, når der er sket
Læs mereUndervisningsforløb STATSKUPPET
Undervisningsforløb STATSKUPPET Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Statskuppet 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereDGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN. Badmintonregler. Nik til bolden kamp SJOVE KAMPLEGE SJOVE KAMPLEGE
Nr.6653 Nr.6651 Badmintonregler lov til at serve og får et point. Bordtennisbold og bat Nik til bolden kamp Der kan spilles med kun 3 jongleringer før bolden skal returneres. Kan spilles som double, hvor
Læs mereØvelser ved start på bevægelsesaktivitet
EKSTRA ØVELSER Bevægelsesaktiviteter i salen Bilag 1 Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet Gå rundt i salen mellem hinanden i rask gang (musik). Stop musikken og spørg om deltagerne så hinanden hvad
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereChristianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015
Christianshavns Gymnasium Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 1.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med grundforløbet
Læs mere