Historie undervisningsplan klassetrin Årsplan 2015 & 2016

Transkript

1 Fagansvarlig: Ingrid Feldbæk Wredstrøm De ugentlige historietimer vil bestå af: Historie undervisningsplan oplæsning Skriftlig arbejde/opgavebesvarelser Undersøgende arbejde- arbejde med kilder Udflugter til historiske steder Film Uge (3.-6. kl) Tema Vikingerne sejler ud Undervisnings materialer Forenklede fælles Mål fortælle om vikingernes rejser og opdagelser samt deres livsvilkår i de nye samfund, de oprettede. sætte vikingetiden og vikingernes opdagelser i sammenhæng med opdagelser i senere tidsperioder. gengive, hvordan nordboerne gennem deres rejser og bosættelser påvirkede verden omkring dem. formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden Mødet med den nye verden ( Columbus, Inkaerne, Aztekerne) fortælle om Columbus, og (gen)opdagelsen af Amerika. fortælle om inkaerne og aztekerne, deres riger og deres kultur. beskrive mødet mellem europæerne og de amerikanske civilisationer samt fortælle om magtforholdet imellem dem.

2 kende til nogle af de personer, der spillede en hovedrolle i europæernes erobringer i Syd- og Mellemamerika. redegøre for nogle af konsekvenserne af, at europæerne opdagede Amerika, og vurdere, om det har haft en positiv eller negativ betydning for henholdsvis de indfødte og for europæerne. tænke kontra-faktisk. 42 Efterårsfer ie Absalon og den katolske kirke fortælle om spor fra middelalderen og gengive dem i billedsprog. gengive historiske fortællinger, begivenheder og personer fra middelalderen. fortælle om sammenhængen mellem materielle kår og hverdagsliv. 46 Medborgers kab Absalon forløb fortsat Hvad er kildekritik? Arbejde kildekritisk med tekster, mundtlige fortællinger og billeder. Forstå begrebet kilder og brugen af disse i undervisningen. 52 Juleferie

3 1-6 Konge og kirke forstå, at samfundet i renæssancen var inddelt i forskellige stande, samt beskrive, hvordan disse stande var forskellige i forhold til livsvilkår og magt i samfundet. forstå, hvilken betydning tro, overtro og religion havde i denne periode. beskrive magtkampen mellem adelen, kirken og kongemagten i Danmark i denne periode. forklare for andre, hvad reformationen var, og hvilke ændringer den medførte i forhold til kristendommen i Danmark. 7 Vinterferie 8-11 Kolonier og slaver Fortælle om de danske kolonier i Vestindien, herunder hvad de blev brugt til, og hvordan de blev drevet. Forstå, hvilken rolle slaveriet spillede i forhold til kolonierne. Forklare for andre, hvordan trekantshandlen fungerede. Forstå, hvordan den danske slavehandel foregik, og beskrive magtforholdet mellem europæere og slaver. Lave en troværdig beskrivelse af, hvordan det var at være en del af slavehandlen i denne periode. 12 Påskeferie Kolonier og slaver fortsat

4 15-20 Dansk mindesmær ker Fortælle om spor fra fortiden rundt omkring i Danmark og gengive dem i tegning og dramaform. Gengive historiske fortællinger fra dansk historie gennem arbejde med historiske monumenter og mindesmærker. Opsøge viden om fortiden gennem forskellige typer medier Nordisk samarbejde i Middelalder en fortælle om middelalderen i Danmark og nogle af de personer, der spillede en vigtig rolle i landet. fortælle om forløbene omkring dannelsen og splittelsen af Kalmarunionen. forstå Danmarks samspil med andre lande i perioden. Både hvad angår samarbejde og konflikter. forklare, hvad Kalmarunionen var, og hvad den betød for de nordiske lande. redegøre for nogle af årsagerne til, at de nordiske lande valgte at samarbejde i middelalderen. Generelt På Basen skole arbejder man ud fra den enkelte elevs handleplan/individuelle behov for læring således, at den enkelte elev får bedst mulig udbytte af undervisningen. Derfor skal årsplanen ses som et fælles fundament for alle elever og som den enkelte elev skal igennem på bedst mulig vis men niveauet og arbejdsindsatsen, kan være meget forskelligt fra elev til elev. Basen skole arbejder meget differentieret if. de vanskeligheder den enkelte

5 elev har, og Basen tager højde for dette i selve undervisningen. To elever får fx ikke det samme ud af en undervisningssituation derfor arbejder man i høj grad individorienteret og differentieret, så man tilgodeser den enkeltes behov og potentialer.