PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Lundagerskolen Skolevej 5b, Lund 8700 Horsens lundagerskolen@horsens.dk Lars Henrik Pind Mette Harder Kommunal Specialskole Regional: Side 1 af 12

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) a) 80 elever og 75 medarbejdere. b) Elevgruppen fordeler sig over alderen 6-18 år. c) 4 afdelinger, som er funktionsopdelte. d) Åbningstiden er fra Der vil dog enkelte dage være mødeaktivitet til kl. 17. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Lundagerskolen yder specialundervisning i henhold til Folkeskoleloven, 20, stk.2 samt Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand 9, stk.3. Lundagerskolen har tilhørende SFO tilbud. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Eleverne på Lundagerskolen er psykisk udviklingshæmemde børn med moderat til svære indlæringsvanskeligheder, som hverken socialt eller fagligt vil have tilstrækkeligt udbytte af tilbuddet i distriktsskolen. Vi har elever med mange funktionsnedsættelser, f.eks. autisme, downs Syndrom, mental retardering, multiple vanskeligheder etc., hvilket betyder at eleverne har vidt forskellige behov. Gældende for dem alle er, at det er børn, der har brug for særlig struktur og genkendelighed i hverdagen. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Ud- På Lundagerksolen arbejder vi ud fra det individuelle barns behov og forudsætninger og i dagligdagen er det en nødvendighed at differentiere metoderne efter disse. I de forskellige metoder lægger vi vægt på barnets ressourcer, og forsøger at give barnet udviklende succesoplevelser i zonen for nærmeste udvikling. Vi arbejder ud fra et menneskesyn, om at alle børn forsøger det bedste, de kan ud fra de betingelser, barnet har. Det er vores opgave via en anerken- Side 2 af 12

3 dybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) dende tilgang at give eleverne de bedste betingelser for læring både fagligt og socialt. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Lærere, pædagoger, pædagogmedhjælpere, fysioterapeuter, talepædagoger, læsevejledere, læringsvejleder, en skolesekretær, en pedel, ledelsesteam. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Side 3 af 12

4 Navne: Mette Kusk og Tina Løvborg. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Den studerende vil komme til at have samarbejde med forældre, sagsbehandler, psykologer, ergo-/ fysioterapeuter, præsten, ungdomskolen, Hedensted rideskole og Lokalbrugsen I Lund. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Den studerende er ansat 32 timer pr uge. Timerne er fordelt mellem timer i skolen, timer i SFO, møder og tid til andre opgaver. I skoleferierne arbejder den studerende 32 timer i SFO en. På Lundagerskolen modtager vi pædagogstuderende i 3. praktikperiode. Derfor indgår den studerende i normeringen og skal arbejde tæt sammen med resten af teamet omkring børnene. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende vil blive tilknyttet et tværfagligt team og vil ikke som udgangspunkt arbejde alene. Dog kan det forekomme, at den studerende står alene med en mindre gruppe børn, men ikke mere alene end at der altig vil være andre lærere eller pædagoger til stede i de omkringliggende klasser. Ligeledes vil der være aktiviteter, som foregår på skolen med en eller flere elever, hvor den studerende vil forestå aktiviteten. Det kunne være i motoriklokalet, til madlavning, musik, værksted, it eller gåture. Øvrige oplysninger Side 4 af 12

5 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 5 af 12

6 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 6 af 12

7 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (f Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) Den institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Det forventes at studerende har indhentet viden om skolen, på skolens hjemmeside inden praktikstart. Ligeledes skal den studerende have været på et forbesøg inden praktikstart for at møde personale- og børnegruppen. Lundagerskolen er en kommunal specialskole under folkeskoleloven. Vi har tilknyttet sfo på skolen. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på Eleverne på Lundagerskolen har alle brug for tydelighed og en høj Side 7 af 12

8 metoder, praktikstedet, grad af struktur i deres hverdag. Undervisningen er både individuelt tilrettelagt, med udgangspunkt i den enkelte elevs aktuelle udviklingsniveau, men også med fællesundervisning, der hvor det giver mening. Undervisningens mål er at øge elevernes kompetencer uanset funktionsniveau. På Lundagerskolen benytter vi forskellige metoder og hjælpemidler: Tegn til Tale, Pictoselector, sprog og motorik (Sprybemus), sprogstimulering, musik, social stories, ipads, Avaz, fysioterapi, ridning og svømning. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Den studerende vil komme til at indgå i forløb med vores fysioterapeuter og bandagisten omkring enkelte børn, og ligeledes vil der være samarbejde med skolens psykolog. Andre samarbejdspartnere vil være forældre, talepædagoger, læsevejleder og sagsbehandlere. Den studerende skal tage del i og indgå i arbejdet på lige for med det øvrige personale. Den studerende skal kunne tage ansvar, være åben, reflekterende, nysgerrig og kunne tage initiativ. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem del- Lærere og pædagoger udarbejder hvert år en læringsplan, der indeholder en status- og forudstningsdel, samt en handledel. Denne plan arbejdes der ud fra løbende igennem skoleåret. Ligeledes vil Side 8 af 12

9 dokumentation og evaluering, og førstehjælp. tagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp. den studerende komme til at indgå i et teamfællesskb, hvor der arbejdes datarelateret ud fra forskellige problemstillinger. Der bruges en fast struktur til disse professionelle læringsfællesskaber (PLF), og den studerende vil indgå i disse PLF'er på lige vilkår med det øvrige personale. Den studerende vil kunne komme ud fra at skulle udføre grundlæggende førstehjælp i forbindelse med epilepsianfald. Angivelse af relevant litteratur: Det vil være forskelligt, alt efter hvilken klasse/gruppe den studerende bliver tilknyttet, hvilket litteratur praktikvejlederen kan anbefale. Den studerende vil ved forbesøget får udleveret en litteraturliste til inspiration. Udover det anbefalede litteratur, er det den studerendes eget ansvar også at finde relevant litteratur. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Uddannelsesinstitutionen indkalder til status mødet, hvor den studerende, Lundagerskolens praktikvejleder og uddannelsesinstitutionens praktiklærer deltager. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i veja) Den enkelte praktikvejleder planlægger i samarbejde med den studerende strukturen for vejledningen. Vejledningen skal rette sig mod den studerendes praksis, refleksion og læring på Lundagerskolen. Praktikvejlederen giver løbende den studerende en tilbagemelding på såvel positive som negative forhold i forbindelse med arbejdet med videns og færdighedsmålene. b) Der er ugentligt vejledning af 1 ½ times varighed. Side 9 af 12

10 ledningsprocessen? c) arbejdsportfoliet skal ses som et aktivt redskab, som den studerende løbende arbejder med gennem hele praktikperioden. Det er den studerendes ansvar at vejledningens indhold er dokumenteret i arbejdsportfoliet. Det forventes at den studerende ved praktikkens start er påbegyndt udarbejdelsen af sine mål for praktikken. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerende skal være åben og reflekterende overfor arbejdsstedet, som er en specialskole. Ligeledes skal den studerende selv tage ansvar for at få så meget ud af praktikperioden som muligt. Det forventes at den studerende er nysgerrig og spørgende løbende i praktikperioden. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende vil få sin arbejdsplan tilsendt inden praktikkens start. Arbejdstiden ligger mellem 6.30 og 17. Arbejdstiden er en kombination af undervisningstid, sfo-tid, tid til andre opgaver og møder. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Praktikvejlederen fra Lundagerskolen kontakter hurtigst muligt praktiklæreren på uddannelsesinstitutionen, og afdelingslederen på Lundagerskolen, hvis der opstår bekymringer eller problemer ift. den studerende. Praktikvejlederen og den studerende vil til vejledning løbende tale om, hvordan det går, og om hvorvidt de gensidige forventninger bliver opfyldt. Dette er for at sikre, at det ikke kommer som en overraskelse for den studerende, hvis det bliver nødvendigt at kontakte uddannelsesinstitutionen. Side 10 af 12

11 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 11 af 12

12 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Kontaktperson for den studerende (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 12 af 12