Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan. Pædagogstuderende 4. Praktikperiode Bachelorprojektet. Midtbyens Børnehus. Dagtilbud

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 4. Praktikperiode Bachelorprojektet Midtbyens Børnehus Dagtilbud 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Midtbyens Børnehus Vifdam Kolding midtbyen@kolding.dk Linda Garsdal Fredensborg Helle Nørgaard Pedersen Jacob Hansen Lotte Malmquist Andersen X Privat: Regional: Institutionstype : Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Integreret daginstitution 40 vuggestuebørn og 100 børnehavebørn 0-5 år 4 stuer med 0-2-årige, 4stuer med 3-5-årige Ma-Tors , Fre

3 Særlige forhold omkring ansættelsen: Praktikken foregår i børnehaveafdelingen. For at kunne starte praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 16 pædagoger 1 pædagogisk assistent 5 pædagogmedhjælpere 1 studerende i 2.- eller 3. praktikperiode 1 kok 1 ernæringsassistent 1 husassistent 2 senior jobbere Ledelsen består af Leder, souschef og afdelingsleder Vi har i perioder studerende i 1. praktik-periode, praktikanter fra 9.eller 10.kl. medarbejdere ansat med løntilskud m.v. Praktikvejledernes kvalifikationer: Helle Nørgaard Pedersen (Diplom), Jacob Hansen, Lotte Malmquist Andersen Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdet vision Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner Beskrivelse af brugergruppen: Vi har børn med mange forskellige familiemæssige og kulturelle baggrunde. Vuggestuebørnene vælger som oftest at 3

4 fortsætte i børnehaveafdelingen, når de fylder 3 år. Vuggestuebørnene er garanteret en plads i vores børnehaveafdeling. Arbejdsmetoder: Vi arbejder ud fra den anerkendende tilgang og anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelineal Demografisk analyse Relations skema Metoder fra KRAP GLK til læreplansarbejdet SPU skoleparathedsundersøgelse Der holdes teammøder (to stuer) Afdelingsmøder, Personalemøder og 1 årlig pædagogisk dag, typisk en lørdag. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi har tværprofessionelt samarbejde med: Socialrådgivere Øvrige institutioner i K.K. Skolen primært Ålykke skolen Familieafdelingen. Pædagogisk, Psykologisk Rådgivning Hansenberg iforb. med forskellige projekter UC-Syd Og har samarbejde med: Husets ressourcepædagog og andre kompetencepædagoger Støttepædagoger/Specialpædagoger. Dagplejen Og andre der kan have tilknytning til det enkelte barn eller familie 4

5 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Studerende i 2.- og 3. praktikperiode indgår i normeringen, og skal være indforstået med, at udfylde rollen som medarbejder på niveau med en medhjælper. De arbejder 32 timer pr. uge. Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. Den studerende skal i 2.- og 3.- praktik periode være indstillet på, at kunne arbejde alene med en gruppe børn på en stue eller på legepladsen. Øvrige oplysninger: For at kunne begynde i praktik skal der indsendes og godkendes en børne- og straffeattest. Det er derfor vigtigt at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Ligesom det er vigtigt at få hilst på sin vejleder og kollegaer. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. 5

6 Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Valgfagsområder: Primær X Sekundær Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet Vi arbejder med alle temaer i perioder og der er pædagoger i huset som er særlig ansvarlig for de enkelte temaer, disse kan kontaktes af den studerende for mere specifik viden. 6

7 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan Praktikperiode 4, Bachelorprojektet Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål Den studerende har viden om Virkefelter for den pædagogiske profession Pædagogfaglig udvikling og innovation Pædagogens professionsfaglighed og professionsetik. Følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: Kulturelle og sociale Institutionelle og organisatoriske. Historiske, samfundsmæssige og internationale. Færdighedsmål Den studerende kan Identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter. Identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis. Formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil og demonstrerer professionsfaglig dømmekraft. Inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling. 7

8 Nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling. Empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger. Inddrage viden og forskning i en faglig argumentation. Vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri. Opgaveskrivning og faglig formidling. Formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Hverdagslivet Krop og Bevægelse Natur Musik Madkultur og madmod Børneområdets vision Vi designer livet Inklusion Institutionens rammer for empiri indsamling. ( herunder tilladelser til fotografering, videooptagelser mv.) Iagttagelser Div. pædagogiske aktiviteter (under anvisning og vejledning fra vejlederen). Legeplads med motorikrampe og cykelbane Natur og træ-værksted Kreativt værksted. Foto/video (udvalgte børn og voksne) Kontaktperson for den studerende Institutionsleder Linda Garsdal Fredensborg 8