Tyrkisk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på tyrkisk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
|
|
- Mathilde Østergaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Tyrkisk Til elever, der læser og skriver på tyrkisk som stærkeste sprog 1
2 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor B. Tekst- og opgavesamlingen indeholder tre tekster: Tekst 1: Løven og ræven Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Tekst 3: Søvn Materialet til hver tekst består af tre dele: 1. Selve teksten 2. Elevens svarark med spørgsmål til teksten 3. Rettevejledning til tekstens spørgsmål. Information om valg af tekst til eleven finder du i samtaleark B. Anvendelse af tekst- og opgavesamling Print tekst, elevens svarark og rettevejledning enkeltsidet og i farver. Giv eleven teksten og elevens svarark og hav selv rettevejledningen liggende foran dig, mens eleven læser teksten og løser opgaverne, så du løbende kan notere elevens svar. Giv gerne tolken kopier af tekster og elevens svarark, både på dansk og på elevens sprog. Instruktionerne til, hvordan du gennemfører opgaverne i forbindelse med teksterne, finder du i samtalearket til Spor B. Skriv elevens svar på opgaverne i dette materiale. Vær opmærksom på, at svarfelterne, f.eks. Ja og Nej, kommer i en anden rækkefølge på elevens svarark, hvis der er tale om et sprog med læseretning fra højre til venstre. Om oversættelserne I nogle tilfælde bruges forskellige variationer af det samme sprogs skriftsprog i forskellige lande eller i forskellige dele af et land. Hvis der findes et officielt standardskriftsprog, er dette anvendt i oversættelserne af de tre tekster. 2
3 Tekst 1: Løven og ræven Aslan ve Tilki Aslan ininde yatıyormuş. Gece gündüz hep orada yatıyormuş. Sadece cılız ve yorgun kükremeleri duyuluyormuş. Aslan hasta, diye düşünüyorlarmış hayvanlar ona acıyarak. Sonra, küçük hediyelerle aslanın inine girmeye başlamışlar. Ama tilki hiç içeriye girmemiş. Aslan yumuşacık bir sesle sormuş: Sen niye içeriye girmiyorsun dostum? Senden başka herkes geldi buraya. Gelmeyi düşündüm, demiş tilki ama ayak izlerini görünce korktum. Bütün izler hep içeri doğru ama ininden dışarı çıkan hiç bir iz yok. O yüzden bırak ben dışarıda durayım. That s why I think I ll stay out here. Billede: I-K. Eriksson. Tekst: K. Aronsson & S. Ottosson, Min läsebok Bearbejdet. 3
4 Tekst 1: Løven og ræven Elevens svarark Aslan ile Tilki metine ilişkin sorular. Metin hakkında aşağıdaki soruları Evet veya Hayır olarak yanıtlayın. 1. Aslan hep ininde miydi? 2. Tilki aslanın inine girdi mi? 3. Tilki aslana hediye verdi mi? 4. Aslan öbür hayvanları yedi mi? Evet Hayır Aşağıdaki soruları sözlü olarak yanıtlayın. 5. Kendi sözcüklerinizle metnin konusunu kısaca anlatın. 6. Sizce aslan hasta mıydı? Düşüncelerinizi anlatın. 7. Tilki diğer hayvanlardan daha mı akıllıydı? Düşüncelerinizi anlatın. 8. Bu masaldan herhangi bir şey öğrenebilir miyiz? Düşündüklerinizi anlatın. 4
5 Tekst 1: Løven og ræven Rettevejledning Teksttype: Skønlitterær, fortællende tekst (fabel). Billedet kan fremme fortolkningen af den implicitte information i teksten. For at forstå historien, må læseren være i stand til at læse mellem linjerne. Fablens morale udtrykkes ikke i teksten. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Var løven i sin grotte hele tiden? 2 På linjerne Gik ræven ind til løven? 3 Mellem linjerne Gav ræven løven gaver? 4 Mellem linjerne Havde løven ædt de andre dyr? Genfortælling 5. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? Åbne spørgsmål Formålet med de åbne spørgsmål er at afdække elevens evne til at argumentere ud fra teksten. Hvis eleven ikke selv motiverer sit svar, er det vigtigt at stille opfølgende spørgsmål. Spørgsmålene stilles og besvares mundtligt. 6. (Mellem linjerne) Tror du, at løven var syg? Hvordan kom du frem til det? 5
6 7. (Mellem linjerne) Var ræven klogere end de andre dyr? Kan du fortælle, hvordan du kom frem til det? 8. Tror du, man kan lære noget af den her fortælling? Kan du fortælle, hvordan du kom frem til det? Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Svare på spørgsmål bag linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 6
7 Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod İğneli Örümcekgillerden Akrep Sıcak bölgelerde insanın parmaklarını duvardaki küçük deliklere veya taşların arasına sokması hiç de akıllıca bir şey değildir. Ayrıca ayakkabıların içlerini, eğer uzun bir süre giyilmemişlerse iyice silkelemek gerekir. İçleri belki artık boş değildir. Akrepler ışığı sevmedikleri için gündüzleri, deliklerde ve diğer karanlık yerlerde saklanırlar. Akrepler dünyanın bütün sıcak ülkelerinde yaşarlar ama çok seyrek ortalıkta görünürler. Avını sokarak öldürür Akrepler gerçekten çok zehirli olabilirler ancak akrep türlerinin çoğu biz insanlar için öldürücü değildir. Uzunlukları türlerine göre bir ile yirmi santimetre arasında değişir. Ancak hepsinin kuyruğunun bittiği yerde, zehirli bir iğnesi vardır. Akrep avını öldüreceği zaman kuyruğunu sırtının üzerinden büker ve kıskaçları arasında tuttuğu avını sokar. Akrep korktuğunda, olduğu yerde hızla dönmeye başlar ve iğnesiyle hep düşmanını hedefler. Akrep geceleri, büyük örümcekleri ve başka böcekleri avlamaya çıkar. Kıskaçlarıyla avına yaklaşır, yakalar ve zehirli iğnesiyle öldürür. Fotografi: Wikimedia Commons. Tekst: K. Åström, Boken om världen
8 Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Elevens svarark Akrep metnine ilişkin sorular. Aşağıdaki soruları Evet yada Hayır şeklinde yanıtlayın. Evet 1. Akrepler karanlığı severler mi? 2. Her akrep insanı öldürebilir mi? 3. Bütün akrep türleri aynı büyüklükte midir? 4. Akrepler avını kıskaçlarıyla mı yakalar? Hayır Aşağıdaki soruları sözlü olarak yanıtlayın. 5. Kendi sözcüklerinizle metnin konusunu kısaca anlatın? 6. Akreple ilgili metinde, ayakkabıların içlerinin silkelenmesi gerekir deniyor. Sizce bunu neden yapmak gerekir? Bu konuda ne düşünüyorsunuz? 8
9 Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Rettevejledning Teksttype: Beskrivende faktatekst. Billedet kan skabe en vis forforståelse. Informationen i teksten er primært udtrykt eksplicit, men det kræver, at elever læser mellem linjerne for at kunne besvare de åbne spørgsmål. Teksten indeholder nogle emnespecifikke ord. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Kan skorpioner lide mørke? 2 På linjerne Kan alle skorpioner slå mennesker ihjel? 3 På linjerne Er alle skorpionarter lige store? 4 På linjerne Fanger skorpionen sit bytte med kløerne? Spørgsmålene 5-6 stilles og besvares mundtligt. Genfortælling 5. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? 9
10 Åbent spørgsmål Formålet med det åbne spørgsmål er at afdække elevens evne til at argumentere ud fra teksten. Hvis eleven ikke selv motiverer sit svar, er det vigtigt at stille opfølgende spørgsmål. 6. (Mellem linjerne) I teksten om skorpionen står der, at man bør ryste sine sko. Hvorfor tror du, at man bør gøre det? Kan du fortælle, hvorfor du tror det? Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 10
11 Tekst 3: Søvn Uyku Bütün canlıların uykuya ihtiyacı vardır, insanların da hayvanların da. Ama neden? Bunun cevabını bilim insanları bile bilmiyorlar. Tıpkı uyurken neler olduğunu bilen olmadığı gibi. Ama uykuya kesinlikle ihtiyacımız var. Uyumazsak ölürüz. Uyku, dinlenmenin bir çeşididir. Ancak insan etrafında neler olduğunun farkına varmaz. Bir anlamda, uyurken insanın bilinçsiz olduğu söylenebilir. Ama uyandırılamayacak kadar bir bilinçsizlik değildir bu. Uyku Döngüsü Uyku, tekrarlanan yaklaşık 90 dakikalık döngülerden oluşur. Her uyku döngüsü beş evreden oluşur, uyku evrelerini gösteren diyagrama Uyku Döngüsü bakınız. REM uykusu ve derin uyku Beşinci evreye REM uykusu denir. Gözlerimiz hızla hareket eder ve işte o zaman rüya görüyoruzdur. REM uykusu hafif uykudur, başka bir deyişle derin bir uyku değildir. REM uykusu her 90 dakikada bir tekrarlanır ve bir uyku süremizin yaklaşık dörtte birini kapsar. Diğer bir evre, derin uyku evresidir. İşte o zaman vücut yeniden güç kazanır ve daha kolaylıkla yeni şeyler öğreniriz. Derin uyku evresinde bilgilerimiz güçlenir ve belleğimize daha kolay yerleşir. 5. Evre REM uykusu 4. Evre Derin uyku 3. Evre Hafif uyku ile derin uyku arası evre 1. Evre Uyanıklık halinden uyku haline geçiş 2. Evre Vücut ısısı düşer ve kalp atışları yavaşlar Uykuyu almak Bir gün çok geç yattıysanız, ertesi gece sanki iki katı daha fazla uykuya ihtiyacınız olduğuna inanabilirsiniz. Ama bu doğru değildir. Vücut uyumadığınız saatleri telafi etmekte oldukça başarılıdır. Az uyuduysanız, daha derin uyuyarak bunu karşılarsınız. Figur G. Wallentin. Tekst: H. Borgström, Kroppens mysterier Bearbejdet. 11
12 Tekst 3: Søvn Elevens svarark Uyku metnine ilişkin sorular. Uyku ile ilgili olan metinde aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Her ifadeden sonra gelen Evet yada Hayır kutusunu işaretleyin. Evet Hayır 1 Bilim insanları, insanların neden uykuya ihtiyaçları olduğunu biliyorlar. 2 REM uykusunda insanın uykusu hafiftir. 3 Gecenin büyük bir bölümünde rüya görürüz. 4 REM uykusundan önce uyandırılmak, REM uykusundan sonra uyandırılmaktan daha kolaydır. Aşağıdaki tümceyi, doğru olduğunu düşündüğünüz yanıtın yanındaki kutuyu işaretleyerek tamamlayın. Sadece bir kutuyu işaretleyin. 5 Bir yada iki gece az uyunursa A B C Ertesi gece uykumuzu alabilmek için iki katı daha fazla uyumak gerekir. Vücut bunu ertesi gece daha derin uyuyarak telafi eder. Ertesi akşam uyku kaybını karşılayabilmek için çok daha erken bir saatte yatmak gerekir. Aşağıdaki soruyu sözlü olarak yanıtlayın. 6 Kendi sözcüklerinizle metnin konusunu kısaca anlatın. 12
13 Tekst 3: Søvn Rettevejledning Teksttype: Forklarende faktatekst. Diagrammet viser søvncyklussens forløb og fordelingen mellem de forskellige søvnstadier. Teksten indeholder flere emnespecifikke ord. Teksten kan forstås uden diagrammet, men spørgsmål 3 og 4 kræver, at eleven kan læse diagrammet og drage en konklusion på baggrund af informationen. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Forskere ved, hvorfor mennesker har brug for søvn 2 På linjerne Under drømmesøvnen sover man overfladisk 3 På linjerne Vi drømmer størstedelen af natten 4 Mellem linjerne Det er lettere at blive vækket før drømmesøvnen end efter drømmesøvnen 5 På linjerne Hvis man har sovet for lidt en eller to nætter A. har man brug for at sove dobbelt så meget den næste nat, for at indhente søvnen. B. kan kroppen kompensere for det ved at sove dybere den næste nat. C. må man gå i seng ekstra tidligt den næste aften, for at indhente den tabte søvn. Genfortælling Spørgsmål 6 stilles og besvares mundtligt. 6. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? 13
14 Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 14
Dansk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på dansk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Dansk Til elever, der læser og skriver på dansk som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor
Urdu. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på urdu som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Urdu Til elever, der læser og skriver på urdu som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor B.
Engelsk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på engelsk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Engelsk Til elever, der læser og skriver på engelsk som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark,
Samtaleark SPOR A og A1
Samtaleark SPOR A og A1 Del 1: Opgaver Begynd f.eks. med at sige til eleven: Du har tidligere fortalt, at du ikke kan læse og skrive så meget endnu, men du har måske set en del skrift og kan en del alligevel.
Amharisk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på amharisk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Amharisk Til elever, der læser og skriver på amharisk som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark,
Fransk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på fransk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Fransk Til elever, der læser og skriver på fransk som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor
UNDERSØGELSER AF DET UFØDTE BARN TYRKISK
UNDERSØGELSER AF DET UFØDTE BARN TYRKISK Information Allerede nu kan du få information om undersøgelser af dit ufødte barn for visse medfødte sygdomme og handicap. Ja? Hvis du gerne vil vide mere om dette,
Servis ve Hizmet Sektoründe Çalışma Ortamı Kurulu. Temizlik ve çalışma ortamına. Dansk Tyrkisk version. Danca - Türkçe sürümü.
Servis ve Hizmet Sektoründe Çalışma Ortamı Kurulu Temizlik ve çalışma ortamına ilişkin resimler Dansk Tyrkisk version. Danca - Türkçe sürümü. F I Forord Branchearbejdsmiljørådet for service- og tjenesteydelser
Romani Kelderasch. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på romani kelderasch som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Romani Kelderasch Til elever, der læser og skriver på romani kelderasch som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen
Symptomer på kræft Kræftens Bekæmpelse. Kanserin belirtileri. Tyrkisk
Symptomer på kræft Kræftens Bekæmpelse Kanserin belirtileri Tyrkisk Kanseri erken fark etmek önemlidir. Kanser ne kadar erken farkedilirse hastalığın iyi bir sonuçla tedavi edilme ihtimali de o kadar artar.
Spansk. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på spansk som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Spansk Til elever, der læser og skriver på spansk som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor
Temizlik ve çalışma ortamına. Servis ve Hizmet Sektoründe Çalışma Ortamı Kurulu
Servis ve Hizmet Sektoründe Çalışma Ortamı Kurulu Temizlik ve çalışma ortamına ilişkin resimler Dansk Tyrkisk version. Oversat i forbindelse med projektet Indvandrere i rengøringsbranchen. Det Nationale
Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne
- Åbning Dansk Tyrkisk Kære Hr. Direktør, Sayın Başkan, Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne Kære Hr., Formel, mandelig modtager, navn ukendt Kære
Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926
- Adresse Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no:17 34705, Bostancı, Kadıköy, İstanbul Standard engelsk adresse format: modtagerens navn vejnummer + vejnavn bynavn + region/stat + postnummer.
Opfølgningsskema. Løbende opfølgning i dansk som andetsprog supplerende. Til løbende opfølgning på flere elever ad gangen TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN 3 Løbende opfølgning i dansk som andetsprog
Bedre sundhed for borgere med indvandrerbaggrund. Better health for citizens with immigrant background
Bedre sundhed for borgere med indvandrerbaggrund Better health for citizens with immigrant background Göçmen kökenli vatandaşlarımız için daha iyi sağlık Materialet er udgivet af Sundhedsforvaltningen
Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk
- Essentielle Kan du hjælpe mig, tak? At spørge efter hjælp Snakker du engelsk? At spørge efter om en person snakker engelsk Bana yardımcı olurmusunuz, lütfen? İngilizce konuşuyor musunuz? snakker du _[language]_?
Voyage Logement. Logement - Trouver. Logement - Réserver. Demander son chemin vers un logement. Type de logement
- Trouver Nereden bulabilirim? Demander son chemin vers un logement kiralamak için... oda? Hvor kan jeg finde?... et værelse som man kan leje?... bir hostel?... et vandrehjem?... bir otel?... et hotel?...
litteracitet hos nyankomne elever
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Afdækning af litteracitet TRIN 2 Afdækning af litteracitet hos
bab.la Fraser: Personlig hilsen Dansk-Tyrkisk
hilsen : ægteskab Tillykke. Vi ønsker jer begge to alt mulig glæde i verdenen. Tebrikler. Dünyadaki tüm mutluluklar üzerinizde olsun. par Tillyke og varme ønsker til jer begge to på jeres. Tebrikler. Size
İş E-Posta. E-Posta - Giriş. Son derece resmi, alıcının ismi yerine kullanılabilecek bir ünvanı var ise. Resmi, erkek alıcı, bilinmeyen isim
- Giriş İngilizce Danca Dear Mr. President, Kære Hr. Direktør, Son derece resmi, alıcının ismi yerine kullanılabilecek bir ünvanı var ise Dear Sir, Resmi, erkek alıcı, bilinmeyen isim Dear Madam, Resmi,
İş E-Posta. E-Posta - Giriş. Son derece resmi, alıcının ismi yerine kullanılabilecek bir ünvanı var ise. Resmi, erkek alıcı, bilinmeyen isim
- Giriş Danca İngilizce Kære Hr. Direktør, Dear Mr. President, Son derece resmi, alıcının ismi yerine kullanılabilecek bir ünvanı var ise Kære Hr., Resmi, erkek alıcı, bilinmeyen isim Kære Fru., Resmi,
Opfølgningsskema. Løbende opfølgning i dansk som andetsprog supplerende. Til løbende opfølgning på én elev TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN 3 Løbende opfølgning i dansk som andetsprog
introduktion tips og tricks
Tips & tricks 1 tips og tricks Indhold side introduktion Denne vejledning indeholder gode formidlingsråd og er målrettet 7. klassetrin. En Xciter er én som formidler naturvidenskab på en sjov og lærerig
bab.la Fraser: Personlig hilsen Tyrkisk-Dansk
hilsen : ægteskab Tebrikler. Dünyadaki tüm mutluluklar üzerinizde olsun. Tillykke. Vi ønsker jer begge to alt mulig glæde i verdenen. par Tebrikler. Size düğün gününüzde en iyi dileklerimi sunarım. Tillyke
Tekst- og opgavesamling B
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Romani lovari Til elever, der læser og skriver på romani lovari som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med
Spor 1. numeralitet. Afdækning af. hos nyankomne elever. Elever yngre end 9 år TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Afdækning af numeralitet TRIN 2 Afdækning af numeralitet hos nyankomne
Hej. skal vi lege? Legehæfte -Danselege
Hej skal vi lege? Legehæfte -Danselege Danseleg leg nr 1 - Boogie Woogie Legebeskrivelse: Deltagerne står i åben kreds med ansigtet ind mod midten. - Man gør de ting, man synger. Så tager vi højre fod
Dansk 1. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Danskfaget 1. klasse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 5 Læsning Finde tekst It og kommunikation Læringsmål Tillægskanon Læsetræningstekster Træningsøvelser
Dansk 1. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Danskfaget 1. klasse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 5 Læsning Finde tekst It og kommunikation Læringsmål Tillægskanon Læseforløb Opgavesæt
Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin
Du skal se tre film o o o Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin Du skal lære o o o o o At tale på dansk om ting og dyr i naturen. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene.
Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets
Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden, der
Sundhedsdansk Kroppen
ORDLISTE Hvad betyder ordet? Ordet på dansk Oversæt til eget sprog - forklar Sundhedsdansk Kroppen Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen. NYE ORD Kroppens dele
Spor 2. numeralitet. Afdækning af. hos nyankomne elever. Elever på 9 år eller ældre TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Afdækning af numeralitet TRIN 2 Afdækning af numeralitet hos nyankomne
Kroppen. Sundhedsdansk. NYE ORD Kroppens dele. Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen.
Sundhedsdansk Kroppen Her kan du lære danske ord om kroppen. Du kan også øve dig i at tale om kroppen. NYE ORD Kroppens dele Skriv det rigtige ord på linjerne. hår øje øjenbryn mund hals næse knæ tå arm
Romani arli. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på romani arli som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet
Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Romani arli Til elever, der læser og skriver på romani arli som stærkeste sprog 1 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark,
Velkommen til Bavnebakken.
1 Velkommen til Bavnebakken. Vi ønsker dig og dit barn velkommen til Bavnebakken. Bavnebakken er en integreret institution med 24 vuggestuebørn og 40 børnehavebørn. Vi er en del af Kolt-Hasselager dagtilbud,
Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står
1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet
Intro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Typisk skal man have mellem 6-9 timers søvn. Søvnen bliver lettere med alderen.
49 50 51 52 Typisk skal man have mellem 6-9 timers søvn. Søvnen bliver lettere med alderen. Hvis man har svært ved at sove, er det den overfladiske søvn, der først mistes Ens søvn/vågen-cyklus styres af
Hans Hansen STANDARD RAPPORT. Adaptive General Reasoning Test
Adaptive General Reasoning Test STANDARD RAPPORT Dette er en fortrolig rapport, som udelukkende må anvendes af personer med en gyldig certificering i anvendelse af værktøjet AdaptGRT fra DISCOVER A/S.
Reisen Gesundheit. Gesundheit - Notfall. Gesundheit - Beim Arzt. Sagen, dass man in ein Krankenhaus gebracht werden muss. Jeg føler mig dårlig.
- Notfall Hastaneye gitmem lazım. Jeg er nødt til at skal på sygehuset. Sagen, dass man in ein Krankenhaus gebracht werden muss Hastayım. Jeg føler mig dårlig. Derhal doktoru görmem gerekiyor! Um unverzügliche
Indkøbsguide Alış veriş rehberi
Indkøbsguide Alış veriş rehberi 0; 7?2-&"? 2 " ﺷﺘﮯ ﻣﻴﮟ ﮐﻬﺎﻧﮯ ﮐﯽﺍﺷﻴﺎء 1-2: =; ", -# " $ =@ ", 7" A" @ 2 " %)+. 1-2: ; ", -# " $ =@ ", 7" A" @ 24 1-2: ; "/ 3 * ", -# " $ =@ ", 7" A" @ 6 72' ﮣﺎﺱ ﻭﺍﻟﮯ ﺩﻭﺩﻩ
mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.
Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes
Brugertilfredshedsundersøgelse Skoler. Skole og Dagtilbud
Brugertilfredshedsundersøgelse 2017 Skoler Skole og Dagtilbud Indholdsfortegnelse 1 Baggrund for undersøgelsen... 2 1.1 Undersøgelsens omfang... 2 2 Metode... 2 2.1 Spørgeskemaerne... 2 2.2 Mål for svarprocent
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid kan finde forskelle og ligheder i de læste tekster
Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1
Uge 15 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge15_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 15 l Verden omkring
Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein
Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Formål Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden,
Lærereksemplar. Kun til lærerbrug. Ordtræning 7. Kun salg ved direkte kontakt mellem skole og forlag.
Kun salg ved direkte kontakt mellem skole og forlag. Kopiering er u-økonomisk og forbudt til erhvervsformål. ORDTRÆNING 7 er en revideret udgave af Ordtræningsbogen 7. Serien består af otte hæfter. I dette
Skriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
HVAD SKAL JEG VÆLGE?
A9 L/S/P HVAD SKAL JEG VÆLGE? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne brugen af de 4 regnearter + tabellerne. NB! Regnestykkerne kan synes simple, men alligevel sagtens være en udfordring for de
Opgaverne dækkede et bredt udsnit af de faglige mål og centralt kernestof i sociologi, økonomi, politik og international politik.
02.10.2014 NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMFUNDSFAG, NYHEDSBREV NR. 24 SKRIFTLIG PRØVE I SAMFUNDSFAG 2014 1. Karakteristik af eksamenssæt Der blev stillet fire sæt til skriftlig prøve i samfundsfag 2014: 26.
KAN-OPGAVE 1. Skriv et referat af både første og andet kapitel. Beskriv kort, hvad kapitlerne handler om. Tag kun de vigtigste detaljer med.
KAN-OPGAVE 1 Skriv et referat af både første og andet kapitel. Beskriv kort, hvad kapitlerne handler om. Tag kun de vigtigste detaljer med. FØRSTE KAPITEL : ANDET KAPITEL: KAN-OPGAVE 2 Skriv alle de oplysninger,
Dansk 0.klasse. Selvevaluering Bifrost
Arbejdsplan dansk 0.klasse fabler start august Emne: We are all mad Tema: Fabler Historien Alice i Undreland er en god historie og fabel, hvori der indgår en masse dyr, som har menneskelige egenskaber.
ZzzZzznork - event for 7. klasse
ZzzZzznork - event for 7. klasse Introduktion Vi skal udforske søvnvaner i denne uge. Vi skal se, hvor meget elever og lærere tilsammen sover og hvilke fordele og ulemper, der er ved at sove. Igennem små
NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!
NAVIGATOR For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 16. AUGUST 2015-17. JUNI 2016 5 facts om Navigator * Uddannelsen varer 42 uger * Eleverne bor på Navigator Campus
Hvordan har du det i børnehaven?
Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -
Mellemtrin SAMMEN OM SOVN
Mellemtrin SAMMEN OM SOVN I Forord Sammen om Søvn var i uge 17, 2017 overskriften på en særdeles kreativ projektuge på Frederiksbjerg Skole, hvor 22 elever fra 1.-7. klasse og fire lærere sammen med Børn
21. sept ember 2015. Afdækning af Professionel Kapital efteråret 2015
21. sept ember 2015 Afdækning af Professionel Kapital efteråret 2015 Introduktion Velkommen til spørgeskemaet om professionel kapital. Ikke alle spørgsmål passer lige godt på dig og dit arbejde, men besvar
Tema-og genrelæsning Temalæsning Tør du Tau? Med far og mor på arbejde Jorden rundt Børn og dyr Bibelske fortællinger Klemserne Musikmusen
Tema-og genrelæsning De mange bøger kan læses helt individuelt, i parlæsning eller gruppevis. Men læreren kan også vælge at lade eleverne læse bøgerne tematisk eller som emne. Temalæsning Når klassen arbejder
Tales of GloryTil brug i dit hjem
Daniels Gud er den stærkeste og hjælper sit folk 1 Daniel i løvekulen Tales of GloryTil brug i dit hjem Målgruppe: 2 9 år Bibeltekst: Dan 6,6-27 Rekvisitter: Grundsæt. Pointe: Daniels Gud er den stærkeste
Professoren. - flytter ind! Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til:
1 Professoren - flytter ind! 2015 af Kim Christensen Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til: Shelley - for at bringe ideen på bane Professor - opdrætter - D. Materzok-Köppen
Indhold. Indledning 7 Læsevejledning 9
Indhold Indledning 7 Læsevejledning 9 1 Hvad er åbne opgaver? 13 2 Hvorfor arbejde med åbne opgaver? 17 3 Udfordringer i arbejdet med åbne opgaver 19 4 En ny didaktisk kontrakt 21 5 Et par eksempler 23
Røvergården. Evald Tang Kristensen
Røvergården Evald Tang Kristensen Der var engang en pige, der ville giftes, men hun ville lige godt kun have en mand med rødt hår og rødt skæg. Omsider kom der også sådan en frier, og hun sagde ja. Han
FÆLLES KLASSEAKTIVITET GRUPPEAKTIVITET
FÆLLES KLASSEAKTIVITET Dialogkortene kan bruges som en fælles klasseaktivitet fx i de sidste 10 minutter af en lektion eller evt. i den understøttende undervisning. Det kan forløbe på den måde, at tre-fem
Den gamle togkonduktør
SANDSYNLIGHEDSREGNING OG LOGIK SVÆR Den gamle togkonduktør Grubleren En pensioneret togkonduktør går en gang i døgnet en tur med sin hund. Han kommer altid forbi broen over banen og altid på et tilfældigt
Indhold. Side 1 af 10
Indhold 1 Baggrund... 2 1.1 Undersøgelsens omfang... 2 2 Metode... 2 2.1 Spørgeskemaerne... 2 2.2 Mål for svarprocent og tilfredshed... 3 2.3 Opfyldelse af mål for svarprocent og tilfredshed... 3 3 Læsning
Søvnproblemer er udbredt blandt voksne danskere, og omfanget af søvnproblemer er afhængigt af elementer som livsstil, adfærd, psykologisk tilstand og
Sov godt Søvnproblemer er udbredt blandt voksne danskere, og omfanget af søvnproblemer er afhængigt af elementer som livsstil, adfærd, psykologisk tilstand og faktorer i det omgivende miljø. Undersøgelser
Tre simple trin til at forstå dine drømme
- En guide til at komme i gang med dit drømmearbejde, eller til at blive bedre til det du allerede gør. Vigtige pointer: Når du viser dine drømme interesse vil du bedre kunne huske dem. Din drøm er din
Du skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
INTRODUKTION TIL ZZZNORK
INTRODUKTION TIL ZZZNORK 7. KLASSE Introduktion Vi skal udforske søvnvaner i denne uge. Vi skal se, hvor meget elever og lærere tilsammen sover og hvilke fordele og ulemper, der er ved at sove. Igennem
Søvnløshedens fortvivlede stemme
Søvnløshedens fortvivlede stemme 05. marts 2018 kl. 06:00 Interview Digter Cindy Lynn Brown lider af søvnløshed. Evnen til at sove gik i stykker allerede i barndommen, da hendes lillebror døde af kræft.
Brugertilfredshedsundersøgelse 2017
Brugertilfredshedsundersøgelse 2017 Thorsager Skole Skole og Dagtilbud Side 0 af 11 Indhold 1 Baggrund... 2 1.1 Undersøgelsens omfang... 2 2 Metode... 2 2.1 Spørgeskemaerne... 2 2.2 Mål for svarprocent
forventningsko og oplevelseskort
Forventnings-Fo r v e n t n i n g s k og oplevelseskort (FØR OPLEVELSEN Oversigt over ) forventningsko ti l el ev rt R V ko ENTN Op le ve lsf Oes I N G S KO R T FOR FØR OG EFTER DEN KUNSTNERISKE OPLEVELSE
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole
Max s Håndvaskeskole Lærerens manual Max s Håndvaskeskole Sæt kryds ud for de aktiviteter, hvor man bør vaske hænder bagefter og forklar hvorfor. Før du spiser Når du har været på toilettet Når du har
forventningsko og oplevelseskort
Forventnings-Fo r v e n t n i n g s k og oplevelseskort (FØR OPLEVELSEN Oversigt over ) forventningsko ti l el ev rt R V ko ENTN Op le ve lsf Oes I N G S KO R T FOR FØR OG EFTER DEN KUNSTNERISKE OPLEVELSE
SÅDAN OPBYGGER DU EN PRIORITERINGSKULTUR
OPBYG EN PRIORITERINGSKULTUR Side1 1 SÅDAN OPBYGGER DU EN PRIORITERINGSKULTUR Det er muligt at reducere antallet af mennesker der bliver ramt af stress, som følge af at de arbejder mere end, der er godt
Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal.
4. oktober 9.00-15.00 Tårnby Faglig læsning Program Præsentation Hunden - en aktivitet til at vågne op på Oplæg om begrebsdannelse Aktiviteter hvor kroppen er medspiller Matematikkens særlige sprog Aktiviteter
A Trip Around the USA
A Trip Around the USA Niveau 6 klasse Varighed 8-12 lektioner Om forløbet Forløbet A Trip Around the USA tager eleverne med på en rejse rundt i USA, hvor de får et indblik i landets opbygning, geografien
Snik og Snak Hulahop rundkreds
Snik og Snak Eleverne går sammen i par. Hvert par bliver derefter enige om hvem der er Snik, og hvem der er Snak. Det er nu lærerens opgave at give forskellige kommandoer, der bestemmer hvad Snik og Snakskal
Guns and Roses Brain Break
FANGET!! Formål: At prøve at fange en anden persons finger på den ene side, imens man på samme tid forsøger at undgår at ens finger bliver fanget af personen på den anden side. 1. Stå i rundkreds i mindre
LÆSEGUIDER til dagtilbud
LÆSEGUIDER til dagtilbud Solstrålebøgerne TRIN 1 af Lis og Torben Pøhler Blomster På vej til skole Forlaget Pøhler, 2018 ISBN 978-87-93740-20-4 Balanceret læseundervisning fra starten Forlaget Pøhler 2018
Side 1. Den store helt. historien om herkules.
Side 1 Den store helt historien om herkules Side 2 Personer: Herkules Kongen Nevøen Side 3 Den store helt historien om herkules 1 De to slanger 4 2 Dræb løven 6 3 Løvens skind 8 4 Hulen 10 5 Herkules dræber
Læsning førlæseaktiviteter (til underviseren)
Læsning førlæseaktiviteter (til underviseren) Stress Opgave i par / gruppe snak sammen: Hvad ved I om stress? Hvad er stress? Hvordan føles det? Hvornår bliver man stresset? Hvorfor? Hvem bliver stresset?
Application Reference Letter
- Opening Kære Hr., Formal, male recipient, name unknown Kære Fru., Formal, female recipient, name unknown Kære Hr./Fru., Formal, recipient name and gender unknown Sayın Yetkili, Sayın Yetkili, Sayın Yetkili,
Lærings- & trivselsbarometer
Lærings- & trivselsbarometer - hvordan du styrker din formidling og undervisning ved hjælp af elevernes feedback En vejledning til underviseren. Indhold Materialer Barometret Som man spørger, får man svar
Auswandern Wohnen. Wohnen - Mieten. Äußern dass man etwas mieten möchte. Art der Unterbringung. Art der Unterbringung. Art der Unterbringung
- Mieten Türkisch Bir kiralamak istiyorum. Äußern dass man etwas mieten möchte oda daire stüdyo daire müstakil ev yarı müstakil ev sıralı ev Aylık kira ne kadar? Nach der Höhe der Miete fragen Dänisch
Hønsetyven. Forfatter: Béatrice Rodriguez Illustrator: Béatrice Rodriguez
Hønsetyven Forfatter: Béatrice Rodriguez Illustrator: Béatrice Rodriguez Indhold Hønsetyven er en billedfortælling (en historie uden ord). At læse Hønsetyven sammen med en gruppe børn vil derfor være anderledes
MENTORVÆRKTØJER ONLINE
S T O R I E S HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER MENTORVÆRKTØJER ONLINE 12 ONLINE LÆRINGSFILM Mentorværktøjer har udviklet 12 onlinelæringsfilm, som trin for trin underviser i det at være mentor. Filmene gør mentor
kreativ produktudvikling 3D leg Partnerskab for Vækst Fyn
Partnerskab for Vækst Fyn kreativ produktudvikling give gaver der har samme sko som dig selv. 3. den med længst hår 4. giv hinanden gaver ved at mime. Vis gaven med dit kropssprog uden at sige, hvad det
ÅRSPLAN 18/19. Uge Emne Mål Materialer
Lærer: BSM Fag: Dansk i 3. klasse ÅRSPLAN 18/19 Uge Emne Mål Materialer 33 Skolestart Sommerferie- minder Kunne fortælle ud til hele klassen ud fra selvvalgt ting Skrive et postkort om sin ferie Ta din
Brugertilfredshedsundersøgelse Dagplejen. Skole og Dagtilbud
Brugertilfredshedsundersøgelse 2017 Dagplejen Skole og Dagtilbud Indholdsfortegnelse 1 Baggrund for undersøgelsen... 2 1.1 Undersøgelsens omfang... 2 2 Metode... 2 2.1 Spørgeskemaerne... 2 2.2 Mål for
KREATIV KREATIV KREATIV KREATIV PRODUKTUDVIKLING PRODUKTUDVIKLING PRODUKTUDVIKLING PRODUKTUDVIKLING 3D LEG 3D LEG 3D LEG 3D LEG
GIVE GAVER GIVE GAVER DER HAR SAMME SKO SOM DIG SELV. DER HAR SAMME SKO SOM DIG SELV. 3. DEN MED LÆNGST HÅR 4. GIV HINANDEN GAVER VED AT MIME. VIS GAVEN MED DIT KROPSSPROG UDEN AT SIGE, HVAD DET ER. MAKKEREN
En undersøgelse af det konkrette fremmøde i daginstitutionerne via Børneintra.
Notat Vedrørende: Notat om fleksible åbningstider i daginstitutioner Sagsnavn: Åbningstider i daginstitutioner Sagsnummer: 28.06.04-A00-1-15 Skrevet af: Anders Bech Pedersen Forvaltning: Sekretariatet
Årsplan 9. klasse matematik 2013-2014 Uge Emne Faglige mål Trinmål Materialer/ systemer 33 Årsprøven i matematik
Årsplan 9. klasse matematik 2013-2014 33 Årsprøven i matematik Årsprøve og rettevejledledning 34-35 36 og løbe nde Talmængder og regnemetoder Mundtlig matematik 37 Fordybelses uge 38-39 Procent - Gennemgå
VIL KAN SKAL -MODELLEN
en VILLA VENIRE artikel VIL KAN SKAL -MODELLEN ET PAR METODER af CHRISTOFFER RUDE 2 VIL-KAN-SKAL MODELLEN en VILLA VENIRE artikel Gennem flere år har Villa Venire arbejdet med VIL-KAN-SKAL-modellen til
Geştalt Terapi Dergisi. Journal of Gestalt Therapy. Sahibi / Owner
Geştalt Terapi Dergisi Journal of Gestalt Therapy Sahibi / Owner Temas: Geştalt Terapi Dergisi 2017.2 (2), 35-81 Geştalt Terapi Yaklaşımının Manevi Boyutu Gökce Gürdil Birinci * Özet Bu çalışmada bireyin
Patientinformation. Søvnambulatoriet. Vælg farve. Kvalitet Døgnet Rundt. Øre-næse-halsklinikken
Patientinformation Søvnambulatoriet Vælg farve Kvalitet Døgnet Rundt Øre-næse-halsklinikken Velkommen i søvnambulatoriet Søvnambulatoriet modtager patienter der er henvist fra egen læge eller special læge
Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om