Urdu. Tekst- og opgavesamling B. Til elever, der læser og skriver på urdu som stærkeste sprog. Afdækning af litteracitet

Transkript

1 Afdækning af litteracitet Tekst- og opgavesamling B Urdu Til elever, der læser og skriver på urdu som stærkeste sprog 1

2 Introduktion Denne tekst- og opgavesamling anvendes sammen med samtaleark, Spor B. Tekst- og opgavesamlingen indeholder tre tekster: Tekst 1: Løven og ræven Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Tekst 3: Søvn Materialet til hver tekst består af tre dele: 1. Selve teksten 2. Elevens svarark med spørgsmål til teksten 3. Rettevejledning til tekstens spørgsmål. Information om valg af tekst til eleven finder du i samtaleark B. Anvendelse af tekst- og opgavesamling Print tekst, elevens svarark og rettevejledning enkeltsidet og i farver. Giv eleven teksten og elevens svarark og hav selv rettevejledningen liggende foran dig, mens eleven læser teksten og løser opgaverne, så du løbende kan notere elevens svar. Giv gerne tolken kopier af tekster og elevens svarark, både på dansk og på elevens sprog. Instruktionerne til, hvordan du gennemfører opgaverne i forbindelse med teksterne, finder du i samtalearket til Spor B. Skriv elevens svar på opgaverne i dette materiale. Vær opmærksom på, at svarfelterne, f.eks. Ja og Nej, kommer i en anden rækkefølge på elevens svarark, hvis der er tale om et sprog med læseretning fra højre til venstre. Om oversættelserne I nogle tilfælde bruges forskellige variationer af det samme sprogs skriftsprog i forskellige lande eller i forskellige dele af et land. Hvis der findes et officielt standardskriftsprog, er dette anvendt i oversættelserne af de tre tekster. 2

3 ڑ ڑ غ URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Tekst 1: Løven og ræven ڑ ور ر ر وہدرو ں ر س ف ور د ڑ "وہ ر "دو ے روں ورس ل س ہ ر ں ں ر وع د ڑ ر ر : د " ں ر آ دو ب ب ںآ " غ ش غ ش ڑ د ورڈر م رے ر ں " ر چر " آ " That s why I think I ll stay out here. غ ش ر ب ہ ر آر س ب ہ ر ؤں " Billede: I-K. Eriksson. Tekst: K. Aronsson & S. Ottosson, Min läsebok Bearbejdet. 3

4 ڑ ڑ ڑ URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Tekst 1: Løven og ræven Elevens svarark " ور ر" ر ب رے ر ذ ں ں بد (nej) (ja).1 ہ رو ر ر ں ر ڑ ر پس 2. ر د.3 ڑ دو ے روں 4. ر ذ ں ز ب بد آپ ظ ر ب رے آپ ل ر آپ آپ ں ردو ے روں ز دہ ر آپ آپ ں آپ آپ ں.8 آپ ل س

5 Tekst 1: Løven og ræven Rettevejledning Teksttype: Skønlitterær, fortællende tekst (fabel). Billedet kan fremme fortolkningen af den implicitte information i teksten. For at forstå historien, må læseren være i stand til at læse mellem linjerne. Fablens morale udtrykkes ikke i teksten. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Var løven i sin grotte hele tiden? 2 På linjerne Gik ræven ind til løven? 3 Mellem linjerne Gav ræven løven gaver? 4 Mellem linjerne Havde løven ædt de andre dyr? Genfortælling 5. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? Åbne spørgsmål Formålet med de åbne spørgsmål er at afdække elevens evne til at argumentere ud fra teksten. Hvis eleven ikke selv motiverer sit svar, er det vigtigt at stille opfølgende spørgsmål. Spørgsmålene stilles og besvares mundtligt. 6. (Mellem linjerne) Tror du, at løven var syg? Hvordan kom du frem til det? 5

6 7. (Mellem linjerne) Var ræven klogere end de andre dyr? Kan du fortælle, hvordan du kom frem til det? 8. Tror du, man kan lære noget af den her fortælling? Kan du fortælle, hvordan du kom frem til det? Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Svare på spørgsmål bag linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 6

7 ٹ ٹ ر ئ URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod ر م آپ در گ ں م د روں ر ںور وں در ڑ بوہ ر ں رو ر ے ں د د م س ھ و ر ںورد ں د پ وہز دہ ر ب وں بر ر ڈ ر ك ز ہ ر ز دہ ر م ں م ب ب ز ہ ر ڈ ے دم ب ظ رر دم ڑ ر ں ڈ ر دہ ڈ ر مو د فر و ر ب رے ںورد ے ڑوں ر وہ ں ذر ر ش ر ور ز ہ ر ڈ س رد Fotografi: Wikimedia Commons. Tekst: K. Åström, Boken om världen

8 م ٹ URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Elevens svarark "" ر ب رے ر ذ ں ں بد (nej) (ja) ں 1. ے ں ك 2. م ب رے 3. ر ں ذر 4. ر ذ ں ز ب بد ر ب رے آپ ظ ر ں ڑ آپ ل ں آپ آپ ں

9 Tekst 2: Skorpionen et spindeldyr med brod Rettevejledning Teksttype: Beskrivende faktatekst. Billedet kan skabe en vis forforståelse. Informationen i teksten er primært udtrykt eksplicit, men det kræver, at elever læser mellem linjerne for at kunne besvare de åbne spørgsmål. Teksten indeholder nogle emnespecifikke ord. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Kan skorpioner lide mørke? 2 På linjerne Kan alle skorpioner slå mennesker ihjel? 3 På linjerne Er alle skorpionarter lige store? 4 På linjerne Fanger skorpionen sit bytte med kløerne? Spørgsmålene 5-6 stilles og besvares mundtligt. Genfortælling 5. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? 9

10 Åbent spørgsmål Formålet med det åbne spørgsmål er at afdække elevens evne til at argumentere ud fra teksten. Hvis eleven ikke selv motiverer sit svar, er det vigtigt at stille opfølgende spørgsmål. 6. (Mellem linjerne) I teksten om skorpionen står der, at man bør ryste sine sko. Hvorfor tror du, at man bør gøre det? Kan du fortælle, hvorfor du tror det? Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 10

11 ر URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Tekst 3: Søvn ں س پ ب ور ں پس س ل ب ور ل دور آ س و ور ور ز ہ رہ ح آرم دورآپ آس پس ر آپ دور آپ ش ے ش آپ دش ہ ر پ ں ہ ر 90 د ں و دش آ ں و ور پ ے آ ں و س ور آ بد آ ں و ہ ر آ ں و ہ ر 90 ور رروز ہ رہ ٹآ دو ب دو ور س ل ر دور ش ورآ ر دد ر ظ ہ ں پ ور در آرم ور ر در آرم دو ر وردل د آ ر آپ رد ر ر م ر رآپ دو ز دہ ور ر رر ب ب آپ ذر س ر Figur G. Wallentin. Tekst: H. Borgström, Kroppens mysterier Bearbejdet. 11

12 ر ر ر ر ر U U U U URDU Tekst- og opgavesamling B SPOR B Afdækning af litteracitet Trin 2 Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer Litteracitet Uppgifter B Textpaket Sömn Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Litteracitet Uppgifter B Textpaket Sömn Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Litteracitet Uppgifter B Textpaket Litteracitet Uppgifter B Textpaket Tekst 3: Søvn Elevens svarark Sömn Sömn Kartläggningsmaterial för nyanlända elever "" "" "" "" "" Kartläggningsmaterial för nyanlända elever C ش ر ب رے ر ر ہ رد ے ں ش ب رے ر ر ہ رد ے ں ش د د ر د ر ب رے ر ر ہ رد ے ں ش ش (ja) (nej) (nej) (ja) ں ے ہ رد ہ ر ر ر ب ب رے ر ر د (nej) ں (ja) ں (nej) (ja) (nej) (ja) ں 1. م گ ں ج ں 1. م گ ں ج ں 1. م گ ں ج م گ ں ج دور ر.2.1 آ ں و م گ ں ج.1.2 آ ں و دور ر 2. آ ں و دور ر آ ں ر ز دہ و بد دور ر ر ز دہ آ ں و بد دور ر 3. ر ز دہ بد آ ں و آ آ ں و بد آ ں و آ آ ں و دہ ر ز ر ز دہ بد 4. آ ں و آ ں و آ آ ں و آ ں و آ.4 4. آ ں و آ ں و آ ش ش ش ش در آپ ف U ل آپ س ب س ب ش آپ ل ش س ب آپ ل در آپ ف U ش ش آپ ل در آپ ف U... ر ب س دو.5 5. دور دور... ر ردو ز دہ ورر A ر ردو ز دہ ورر ر A ر ردو ز دہ س ورر ر ر رز B A رز B دہ س ر ر ورر ر ر دہ ر ردو ز دہ س ر رز AC B C ر ر دہ س ر ر ر رز ر B C ر ر.6 ر ذ ل ز ب بد ر ذ ل ز ب بد ر ذ ل 6. ز ب بد آپ ظ ر ب رے 6. آپ ظ ر ب رے آپ ظ ر ب رے ر.6 ذ ل ز ب بد آپ ظ ر ب رے URD urdu Textpaket 3, text 3 Skolverket (29) URD urdu Textpaket 123, text 3 Skolverket (29) URD urdu Textpaket 3, text 3 Skolverket (29)

13 Tekst 3: Søvn Rettevejledning Teksttype: Forklarende faktatekst. Diagrammet viser søvncyklussens forløb og fordelingen mellem de forskellige søvnstadier. Teksten indeholder flere emnespecifikke ord. Teksten kan forstås uden diagrammet, men spørgsmål 3 og 4 kræver, at eleven kan læse diagrammet og drage en konklusion på baggrund af informationen. Lukkede spørgsmål Eleven svarer ved at krydse af i sit svarark. Læseproces Spørgsmål til eleven Facit Elevens svar Ja Nej Ja Nej 1 På linjerne Forskere ved, hvorfor mennesker har brug for søvn 2 På linjerne Under drømmesøvnen sover man overfladisk 3 På linjerne Vi drømmer størstedelen af natten 4 Mellem linjerne Det er lettere at blive vækket før drømmesøvnen end efter drømmesøvnen 5 På linjerne Hvis man har sovet for lidt en eller to nætter A. har man brug for at sove dobbelt så meget den næste nat, for at indhente søvnen. B. kan kroppen kompensere for det ved at sove dybere den næste nat. C. må man gå i seng ekstra tidligt den næste aften, for at indhente den tabte søvn. Genfortælling Spørgsmål 6 stilles og besvares mundtligt. 6. Kan du, med dine egne ord, kort fortælle, hvad teksten handler om? 13

14 Opgørelse Eleven viser forståelse for tekstens indhold ved at: Ja Delvist Nej Svare på spørgsmål på linjerne Svare på spørgsmål mellem linjerne Genfortælle hovedtræk Ræsonnere og motivere egne holdninger til teksten Afvejet bedømmelse: Ja Delvist Nej Samlet set viser eleven grundlæggende forståelse for teksten Øvrige kommentarer om elevens læsning: 14