Selvevaluering Bifrost 2016 Matematik 2. klasse

Transkript

1 Undervisningsplan 1

2 Faglige mål 2

3 Indholdsfortegnelse 3

4 To eksempler på en lukket opgave den samme opgave løst af to forskellige børn 4

5 5

6 To eksempel på en åben opgave den samme opgave løst af to forskellige børn 6

7 7

8 Fotos fra timerne 8

9 9

10 10

11 Evaluering med et barn Jeg taler med Emil om opgaven. Hvad skulle man? Hvad var det let eller svært? Er der noget han er blevet bedre til? Har han lært noget nyt? 11

12 Evaluering med hele klassen Evaluering med hele klassen. Dialog om opgaven: De mange døre som kan ses i eksemplerne under åbne og lukkede opgaver. Alle børn sidder i kreds med opgaven fremme. Lærer: Nogen der kan sige noget om opgaven. Maia: Den var ret svær. Lærer: Hvorfor? Maia: Det var nogen store tal. 12

13 Emil: Jeg syntes også den var lidt svær. Lærer: Hvorfor Emil? Emil: Jeg syntes også det var nogen store tal. Lærer: Er der nogen der kan huske noget i har lært for bedre at kunne regne med store tal? Dagmar: Ja. Vi skriver dem op under hinanden. Lærer: Kan du sige lidt mere Dagmar: Ja. Det bliver letterne selvom det er store tal. Fx 22 og 35 så er det jo bare 2 og 5 Lærer: Så det er de bagerste tal du tager først? Dagmar: Ja! Lærer: Nogen der kan huske hvad vi kalder de tal der står på den bagerste plads? Andreas: Enerne Simon: Og der er flere: tierne, hundrederne og tusinderne Andreas: Og det er dem der står bagerst der hedder enerne. Lærer: Hvad hvis enerne giver mere end ti hvad gør man så? Mert: Man skriver en i mente. Lærer: hvad betyder det? M: Fx så skriver man 4 ned og skriver en op. Lærer: Ja. Flot. Simon: Man skulle også farve dørene. Hvis nummeret på døren var rigtigt skulle man farve den grøn. Hvis det var forkert så rød. Ligesom når man går over gaden. Grøn mand gå. Rød mand stå. Alba: Det var sjovt at man også skulle farve Lærer: Nu springer vi videre til næste del af opgaven. Den lignede meget men var alligevel lidt anderledes. Lærer: Hvem vil sige noget om den opgave? Martin: Jeg nåede ikke det hele - så det var ret svært. Lærer: Hvorfor var det svært? Martin: Fordi man selv skulle finde på hvilke tal man skulle skrive. Og det var svært at finde på. Lærer: Ok Simon: Jeg lavede gangestykker som var en smule svære. Lucas: jeg syntes det var lidt svært at man skulle lave sine egne tal. Jeg kender ikke så mange tal 13

14 Manu: Jeg syntes faktisk det var sjovt fordi man kunne lave sine egne regnestykker Asta: Ja! Også mig. Man kunne selv lave de regnestykker man ville. Lærer: Var der nogen der kom til at lave nogen af regnestykkerne for lette eller for svære? Carl: Jeg kom til at lave dem alt for lette. Mads: Også mig. jeg lavede dem for lette. Så blev jeg hurtig færdig. Maia: Jeg har lavet nogen lidt svære til mig selv. Lærer: Må jeg høre Maia? Maia: Lærer: Flot Maia Lærer: Var der nogen der lavede andet end plus stykker? Ingrid: Jeg lavede også minus Simon: Jeg lavede gange og minus Smilla: Jeg lavede også minus, Lærer: Er i klar over at i ved denne opgave faktisk lavede jeres helt egen matematik. I var nærmest lærer for jer selv! Hvad tænker i om det? Er det sjovere eller bedre når i får lov at bestemme selv? Clara: Bedst at du vælger opgaverne så er det lidt ligesom en overraskelse når vi skal ha matematik. Emil: Jeg kan også bedst lide når du laver opgaverne. Så ved jeg hvad jeg skal. Ingrid: Jeg syntes det var sjovt at lave det selv. Fordi nogen gange er de opgaver du laver for svære eller for lette. Her kunne man lave dem lige så de passer til en selv. Mert: Begge dele er sjove. 14

15 Lærerens egen evaluering af forøbet Opgave 1: Efter kaninen Opgave 2: Ned i kaninhullet Opgave 3: Hvad er klokken? Opgave 4: De mange døre Opgave 5: Rygelarven Opgave 6: Grinekatten Opgave 7: Til te hos hattemageren Opgave 8: Mange skøre hatte Alle børn fik løst denne opgave som de skulle. Alle har styr på lige og ulige tal. I denne opgave skulle børnene lægge flere tal sammen hvilket de alle har meget godt styr på. (Addition med mente). Men idet de selv skulle skrive tallene op og holde orden gjorde at flere lavede rod i udregningerne. Til en anden gang vil det være en fordel at sætte et stykke ternet udregningspapir ind i hæftet til udregninger. Her brugte vi forinden opgaverne meget tid på fælles at tale om klokken. Det er meget forskelligt hvor meget de ved på forhånd. Opgaverne om kokken lavede vi på matematikfessor hvor jeg forinden havde lagt et forløb til dem. Det er første gang jeg har brugt matematikfessor som et del af mit tematiske arbejde. Det fungerede rigtig godt og det vil jeg også benytte i fremtiden. I denne opgave var der både en åben og lukket del. Den åbne del klarede alle børn fint. Alle har styr på addition med mente. Den lukkede del hvor de selv skulle finde på regnestykker gik også fint. Men det er tydeligt at nogle vælger alt for lette opgaver til sig selv måske for hurtigt at blive færdig. Forinden denne opgave talte vi om metoder til at lave et minusstykke. Man kunne bruge fingrene. Kuglerammen. Taltavlen. Her fandt vi i fællesskab frem til at det var smart at tælle frem. Fx Start ved 69 og se hvor mange gange du skal hoppe frem før du når 72. Endnu en opgave hvor børnene skulle addere med mente. Hvorefter de skulle lave en prik til prik tegning ud fra resultaterne. De er (stort set) alle blevet gode til at bruge linealen og tegne helt præcis. Her talte vi forinden om hvad gåder er. Så når man har en opgave som 60 + X = 90, kan man godt sige det er en gåde. Langt de fleste børn fangede hurtigt fidusen. Nogle børn havde det dog bare rigtig svært med at der stod X. Hos de børn brugte jeg legetøjspenge til at forklare det. Det hjalp og de fandt ud af det. En kombinatorik opgave. Forinden talte vi om hvor vigtigt det er at finde et system man vil benytte inden man går i gang med at farve. Vi talte om forskellige systemer man kunne benytte. Fx nu vil jeg farve alle dem jeg kan med grøn farve i toppen af hatten. Kun et enkelt barn fravalgte at bruge et system og kastede sig bare ud i at farve. Han blev dog klogere og jeg er sikker på at han næste gang vil benytte et system. 15

16 Opgave 9: Dronningens soldater Her lærte jeg børnene at spille 31 med kort. De fangede hurtigt reglerne. Vi aftalte, at hvis man vandt et spil måtte man få 10 kr. fra banken. (Legetøjspenge). Det øgede motivationen rigtigt meget hos samtlige børn. Til sidst i timen talte vi op hvor mange penge hver især havde tjent. 16