Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt. Studieordning for Bacheloruddannelsen i. Idræt

Transkript

1 Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for Bacheloruddannelsen i Idræt Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet 2013

2 Forord: I medfør af lov 985 af 21. oktober 2009 om universiteter (Universitetsloven) med senere ændringer fastsættes følgende studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt. Uddannelsen følger endvidere Rammestudieordningen og tilhørende Eksamensordning ved Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet. 1

3 Indhold Indholdsfortegnelse... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Kapitel 1: Studieordningens hjemmel mv Bekendtgørelsesgrundlag Fakultetstilhørsforhold Studienævnstilhørsforhold... 3 Kapitel 2: Optagelse, betegnelse, varighed og kompetenceprofil Optagelse Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Uddannelsens normering angivet i ECTS Eksamensbevisets kompetenceprofil... 3 Kapitel 3: Uddannelsens indhold og tilrettelæggelse... 5 Modulbeskrivelser... 8 Kapitel 4: Ikrafttrædelse, overgangsregler og revision Kapitel 5: Andre regler Regler om skriftlige opgaver, herunder bachelorprojektet

4 Kapitel 1: Studieordningens hjemmel mv. 1.1 Bekendtgørelsesgrundlag Bacheloruddannelsen i Idræt er tilrettelagt i henhold til skabsministeriets bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen) og bekendtgørelse nr. 857 af 1. juli 2010 om eksamen ved universitetsuddannelser (Eksamensbekendtgørelsen) med senere ændringer. Der henvises yderligere til bekendtgørelse nr. 181 af 23. februar 2010 (Adgangsbekendtgørelsen) og bekendtgørelse nr. 250 af 15. marts 2007 (Karakterbekendtgørelsen) med senere ændringer. 1.2 Fakultetstilhørsforhold Bacheloruddannelsen hører under Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Aalborg Universitet. 1.3 Studienævnstilhørsforhold Bacheloruddannelsen hører under Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Kapitel 2: Optagelse, betegnelse, varighed og kompetenceprofil 2.1 Optagelse Optagelse på bacheloruddannelsen i Idræt forudsætter en gymnasial uddannelse. Uddannelsens specifikke adgangskrav er xx jf. Adgangsbekendtgørelsen. 2.2 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Bacheloruddannelsen giver ret til betegnelsen bachelor (BSc) i idræt. Den engelske betegnelse: Bachelor of Science (BSc) in Sports Science. 2.3 Uddannelsens normering angivet i ECTS Bacheloruddannelsen er en 3-årig forskningsbaseret heltidsuddannelse. Uddannelsen er normeret til 180 ECTS. 2.4 Eksamensbevisets kompetenceprofil Nedenstående vil fremgå af eksamensbeviset: En bachelor har kompetencer erhvervet gennem et uddannelsesforløb, der er foregået i et forskningsmiljø. En bachelor har grundlæggende kendskab til og indsigt i sit fags metoder og videnskabelige grundlag. Disse egenskaber kvalificerer bacheloren til videreuddannelse på et relevant kandidatstudium samt til ansættelse på baggrund af uddannelsen. 2.5 Uddannelsens kompetenceprofil: Uddannelsen fokuserer på grænsefladen mellem naturvidenskab, sundhedsvidenskab og samfundsvidenskab samt læringsteori/didaktik med inddragelse af kroppen som fysiologisk, kognitivt og emotionelt system, i relation til fysisk aktivitet og idrætsdeltagelse i forskellige kontekster. Udover viden, færdigheder og kompetencer inden for relevant natur, samfunds- og sundhedsvidenskab og læringsteori, lægges der vægt på kompetencer, der er relateret til identifikation af idrætslige, sundheds- og læringsmæssige problemstillinger og implementering af løsningsforslag inden for idræts-, undervisnings- og sundhedssektorerne. Uddannelsens konkrete undervisningsmoduler ses således som redskaber i forhold til at udvikle ovennævnte viden, færdigheder og kompetencer. 3

5 Undervisningen afholdes i størst muligt omfang og på alle niveauer af aktive forskere. Endvidere er alt projektarbejde forankret i forskningsmiljøerne på Institut for Sundhedsvidenskab og Teknologi samt Institut for Uddannelse, Læring og Filosofi samt Institut for Mekanik og Produktion. Bacheloren: En bachelor i idræt har forskningsbaseret viden om teori, metode og praksis inden for følgende naturvidenskabelige, sundhedsvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og læringsteoretiske/didaktiske områder: Relevante fysiologiske, anatomiske og biomekaniske perspektiver på idræt. Idræt i relation til det brede sundhedsbegreb. Læringsteori og didaktik. Coaching of teambuilding. skabsteori og videnskabelig metode Idræt i et samfundsperspektiv. Human og socialpsykologiske perspektiver på idræt Repræsentative praktiske idrætsgrene, samt idrætten som dannelsesfag. Dannelsesmæssigt potentiale i koblinger mellem idrætspraktik og idrætsteori. Forståelses og refleksionsniveauet: En bachelor i idræt kan forstå og reflektere over teori, metode og praksis indenfor vidensfeltet, og med udgangspunkt i denne refleksion, skabe mulighed for personlige perspektiver på idrætsfeltets muligheder. : Typen af færdigheder: Kan anvende fagområdets videnskabelige metoder i forhold til at identificere og analysere komplekse problemstillinger ved idrætsaktivitet. Kan anvende idræt som sundhedsfremmende redskab. Kan, med udgangspunkt i læringsteoretiske og didaktiske overvejelser, tilrettelægge, gennemføre og evaluere idrætsundervisning, træning og formidling. Kan kommunikere hensigtsmæssigt og situationsbestemt i idrætslige sammenhænge. Har en grad af egen-færdighed i udvalgte idrætsdiscipliner. 4

6 Vurdering og beslutning: Kan vurdere situationsbestemte teoretiske og praktiske problemstillinger og udfordringer, samt begrunde og vælge relevante idrætsfaglige redskaber, med henblik på efterfølgende at iværksætte hensigtsmæssige idrætsrelaterede handlinger. Formidling: Kan i faglig terminologi formidle faglige problemstillinger til fagfæller både mundtligt og skriftligt. Kan formidle idræt og idrætsrelevante problemstillinger i ikkeidrætsspecialiserede kontekster. Kompetencer Kompetencer: Handlingsrummet: En bachelor i idræt kan, ved hjælp af idrættens redskaber, håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studieog arbejdssammenhænge. En bachelor i idræt kan implementere idrætslige aspekter i forskellige ikke-idrætslige kontekster. Samarbejde og ansvar: En bachelor i idræt kan indgå i faglige og tværfaglige relationer med relevante samarbejdspartnere i arbejdssituationer, såvel som i udviklings og forskningssituationer. En bachelor kan tage selvstændigt ansvar for konkrete arbejdsopgaver i forbindelse med de nævnte situationer. Læring: En bachelor i idræt kan identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige konkrete lærings sammenhænge. Kapitel 3: Uddannelsens indhold og tilrettelæggelse Uddannelsen er modulopbygget og tilrettelagt som et problembaseret studium. Et modul er et fagelement eller en gruppe af tværfaglige elementer, der har som mål at give den studerende en helhed af faglige kvalifikationer inden for en nærmere fastsat tidsramme angivet i ECTS-point. Alle moduler indeholdende praksisområder er kombineret med teoriområder, med henblik på at sikre relevante koblinger mellem teori og praksis. Modulet afsluttes med en eller flere prøver inden for bestemte eksamensterminer. Prøven er angivet og afgrænset i studieordningen. 5

7 Uddannelsen bygger på en kombination af faglige, problemorienterede og tværfaglige tilgange og tilrettelægges ud fra følgende arbejds- og evalueringsformer, der kombinerer færdigheder og faglig refleksion: forelæsninger arbejde med idrættens praksisformer i teori og praksis projektarbejde opgaveløsning (individuelt og i grupper) lærerfeedback faglig refleksion Uddannelsesoversigt: Alle moduler bedømmes gennem individuel gradueret karakter efter 7-trinssskalaen eller bestået/ikke bestået (B/IB). Alle moduler bedømmes ved ekstern prøve (ekstern censur) eller intern prøve (intern censur eller ingen censur). Semester Modul ECTS Bedømmelse Prøve 1. Idræt i perspektiv/sports in 10 7-trinsskala Intern perspective Introduktion til problembaseret 5 B/IB Intern læring og forskningsmetode/ Introduction to problem based learning and research methods Friluftsliv og idrætssociologi/ 5 B/IB Intern Outdoor activities and sports sociology Anatomi, fysiologi og sundhed/ 5 B/IB Intern Anatomi, physiology and health Det gode boldspil oplevelse, 5 B/IB Intern organisering og læring/ The optimal ballgame experience, organization and learning 2. Idræt og præstation/sport and 15 7-trinsskala Intern performance valg mellem 2 forskellige projektbeskrivelser Biomekanik og 5 B/IB Intern vandaktiviteter/biomechanics and water activities Træningsfysiologi og 5 B/IB Intern atletik/exercise Physiology and Athletics Krop, sport og samfund/ 5 B/IB Body, sport and society 3. Mangler! 15 Vandaktiviteter i et psykologisk 5 perspektiv/water activities in a psychological perspective Boldspil og biomekanik/ 5 Ballgames and biomechanics Neurofysiologi, kropsaktiviteter, gymnastik, dans og kropsbeherskelse Neurophysiology, gymnastics, 5 B/IB 6

8 dance and body-awareness 4. Formidling, læring og didaktik/ 15 7-trinsskala Ekstern Teaching, learning and didactics Boldspil, psykologi og coaching/ 5 Ball games, psychology and coaching Atletik, læring og didaktik 5 Athletic, learning and didactics Testning og 5 kropsaktiviteter/testing and physical activities 5. Projekt Registrering, analyse 15 7-trinsskala Intern og vurdering af relevante data ved fysisk aktivitet med fokus på idrætsaktiviteternes fysiske parameter/registration, analysis and evaluation of relevant data during physical activity focusing on the physical parameter Anvendt træningsfysiologi og 5 idrætsinformatik/applied exercise physiology and sport informatics Motivation til vedvarende fysisk 5 aktivitet med udgangspunkt i psykologi, infrastruktur og teknologi/motivation for ongoing physical activity in the perspective of psychology, infrastructure and technology skabelig metode og 5 statistik 6. Projekt - Den videnskabelige trinsskala Ekstern undersøgelse Project The Scientific investigation Teams og teambaseret arbejde 5 i teori og praksis/teams and team-based work in theory and practice Ergonomi og idrætsskader 5 SUM 180 Moduler indeholdende videnskabsteori og videnskabelig metode er placeret på henholdsvis 1. semester og 5. semester. 1. semestermodulet Introduktion til problembaseret læring og forskningsmetode, samt 5. semester modulet skabelig metode og statistik, opfylder således folketingets krav på dette område. Modulerne har, som beskrevet, et omfang på 5 ECTS hver. På 2. semester kan de studerende vælge mellem to projekter med to forskellige projektbeskrivelser. Dette indebærer at studieordningen indeholder 15 ECTS valgfag. 7

9 Modulbeskrivelser 1. semester Titel: Forudsætninger: Mål: Projekt Idræt i perspektiv/project Sports in perspective Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have viden om: Metoder til organisering af gruppearbejde og samarbejde med vejleder De i projektrapporten anvendte idrætsrelaterede, sundhedsrelaterede, naturvidenskabelige, humanistiske og samfundsvidenskabelige begreber. De i projektrapporten anvendte naturvidenskabelige, humanistiske og samfundsvidenskabelige modeller, teorier eller metoder. Udvalgte idrætsfaglige problemstillinger. De studerende skal kunne: Anvende projektarbejde som arbejdsform. Indsamle, strukturere og formidle idrætsfaglig viden. Anvende metoder til videnstilegnelse i forbindelse med projektarbejdet. Vælge metoder til organisering af gruppesamarbejde og samarbejde med vejleder samt til løsning af eventuelle gruppekonflikter. Argumentere for valgte fremgangsmåder til skriftlig, grafisk og mundtlig formidling af projektets arbejdsresultater. Identificere og formulere et idrætsfagligt problem for problemorienteret projektarbejde. Kompetencer De studerende skal kunne: Selvstændigt tilegne sig ny viden og færdigheder relateret til projektarbejdet. Analysere egen læringsproces. Indgå selvstændigt i gruppebaseret projektarbejde. Undervisningsform: Projektet er overordnet inddelt i to dele adskilt af et ruskursus: Del 1 omfatter de første uger af projektet, hvor de studerende arbejder med definering og analyse af idrætsfaglige problemstillinger med udgangspunkt i et tildelt projekttema. Derudover skal de studerende deltage i en obligatorisk erfaringsopsamling. Analysen af de idrætsfaglige problemstillinger skal beskrives i en kortfattet rapport. Udover denne rapport skal de studerende udarbejde en procesanalyse, som analyserer erfaringer med problemorienteret gruppearbejde. Del 1 afsluttes med et obligatorisk statusseminar. 8

10 I del 2 af projektet udarbejder de studerende en projektrapport hvor de kommer med løsningsforslag for en valgt problemstilling. De studerende skal igen udarbejde en procesanalyse. Midtvejs i del 2 skal de studerende deltage i en obligatorisk erfaringsopsamling samt et obligatorisk statusseminar. Projektrapporten forventes at forholde sig til projektets tema og semestrets kursusforløb, i et omfang der er relevant i forhold til projektets problemstilling. Der er til hver projektgruppe tilknyttet en proces- og fagvejleder, som vil have ansvar for at vejlede gruppen i håndtering af det problembaserede projektarbejde og primært have fokus på idrætsspecifikke begreber og metoder. Hver gruppe får også tildelt en kontekstuel vejleder, som primært vil have fokus på arbejdet med projektets samfundsmæssige perspektiver. Prøveform: Mundtlig, intern prøve med udgangspunkt i projektrapporten. 7-trinsskala. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvises til rammestudieordningen. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 9

11 Titel: Forudsætninger: Mål: Introduktion til problembaseret læring og forskningsmetode/ Introduction to problem based learning and research methods Optagelse på B.sc. Idræt Studerende der gennemfører modulet: Skal kunne forklare grundlæggende teoretiske principper for problembaseret og projektorienteret læring Skal have viden om principper og redskaber til styring af projektarbejde i grupper Skal have viden om udvalgte idrætsfaglige problemstillinger Skal have viden om udvalgte metoder indenfor samfundsvidenskab, naturvidenskab og humaniora Skal have viden om udvalgte videnskabsteoretiske paradigmer indenfor samfundsvidenskab, naturvidenskab og humaniora Identificere og formulere idrætsfaglige problemstillinger Søge og behandle idrætsfaglig information Begrunde valg af kvantitative og kvalitative metoder til indsamling og analyse af data relateret til en given idrætsfaglig problemformulering Kunne tilrettelægge en undersøgelse af en konkret idrætsfaglig problemstilling Anvende konkrete redskaber og principper til planlægning og styring af et problemorienteret projektarbejde. Anvende teorier og metoder til understøttelse af egen og andres læreproces i et problemorienteret projektarbejde Kompetencer Skal kunne reflektere over brug af udvalgte videnskabsteoretiske paradigmer indenfor samfundsvidenskab, naturvidenskab og humaniora Indgå i teambaserede læreprocesser Reflektere over egen læring og egne læringsbehov Skal kunne evaluere læringsudbytte af et problembaseret projektarbejde og påpege eventuelle behov for ændringer. Undervisningsform: Undervisningen tilrettelægges som en kombination af forelæsninger, workshops med studenterfremlæggelser samt gruppekonsultationer. Der kan tages udgangspunkt i konkrete idrætsfaglige cases. Prøveform: Aktiv deltagelse i obligatoriske studenterfremlæggelser er en forudsætning for indlevering af individuel læringsportfolio. Der bedømmes bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 10

12 Titel: Forudsætninger: Mål: Friluftsliv og idrætssociologi/ Outdoor activities and sports sociology Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: At give den studerende praktisk erfaring samt en grundlæggende viden om og forståelse for friluftsliv samt en teoretisk indsigt i friluftsliv som pædagogisk middel og bevægelsesform. At de studerende får viden om sociologiske teorier der beskriver rammerne for det senmoderne samfund samt indsigt i befolkningens idrætsvalg. At de studerende kan placere friluftliv og friluftsaktiviteter i denne udvikling. De studerende skal have grundlæggende viden om: Befolkningens idrætsvaner og udviklingen i friluftslivsaktiviteter Grundlæggende idrætssociologiske teorier og metoder (Giddens og Bourdieu) Idrættens organisering i Danmark herunder organiseringen af friluftslivet. Forskellige idrætstyper og motiver til deltagelse. Regler for friluftsliv og naturbenyttelse Kunne arbejde med cases Etablere en lejr Orientere efter kort og kompas Færdes sikkert på vandet i forskellige fartøjer i lukket farvand Udfører basale klatrefærdigheder Kompetencer Kunne sætte valget af friluftsliv hos forskellige aktører ind i en idrætssociologisk forståelses ramme og perspektivere til andre aktivitetsformer. Kunne placere friluftlivet i en organisatorisk ramme og perspektivere til andre samfundsområder. Kunne formulere og udføre korte specifikke friluftslivsaktiviteter for en særlig målgruppe. Undervisningsform: Kurset har som udgangspunkt en adskillelse af den teoretiske og praktiske del, men i de enkelte kursusgange vil der blive refereret til begge fagområder. Undervisningen er en kombination af praktisk friluftsliv med teoretiske vinkler og sammenkoblingen af disse herimellem. Ydermere vil teorien blive koblet med andre idrætsaktiviteter, for at sætte idrætssociologi i et bredere perspektiv. Den praktiske del vil være friluftsaktiviteter i naturen der vil blive koblet med det teoretiske vha. Forelæsninger, gruppebaseret casearbejde og fremlæggelser. Undervisningen gennemføres på dansk 11

13 Prøveform: 1 times praktisk eksamination, der følges op af en 3 timers skriftlig eksamen med udgangspunkt i en række essay spørgsmål. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 12

14 Titel: Forudsætninger: Anatomi, fysiologi og sundhed/anatomi, physiology and health Er angivet i rammestudieordningen. Mål: Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have grundlæggende viden om: Sundhedsbegreberne og sammenhængen mellem fysisk aktivitet og sundhed. Sundhed i en samfundsmæssig udviklingskontekst. Anbefalingerne om fysisk aktivitet i relation til forskellige grupper i samfundet. Generel ledlære. Anatomi af led, skelet og muskler omkring udvalgte led og dele af skelettet. Cellens fysiologi. Udvalgte humane organsystemers fysiologi. Næringsstoffer og deres fordøjelse. Energistofskiftet i hvile og under fysisk arbejde. De studerende skal kunne: Arbejde med cases omkring anatomi, fysiologi, fysisk aktivitet og sundhed. Foretage enkle målinger af idræts- og sundhedsrelaterede parametre under hvile og fysisk aktivitet. Kompetencer De studerende skal kunne: Anvende sundhedsbegreberne og anbefalingerne angående fysisk aktivitet. Anvende sammenhængen mellem fysisk aktivitet og sundhed i et historisk perspektiv. Tilegne sig ny viden omkring anatomi til at bruge anatomiske betegnelser i beskrivelse af muskler, led og dele af skelettet der indgår i en simpel bevægelse. Undervisningsform: Forelæsninger, opgaveregning, casearbejde og feltarbejde. Prøveform: 4 timers skriftlig eksamen. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 13

15 Titel: Forudsætninger: Mål: Det gode boldspil oplevelse, organisering og læring/the optimal ballgame experience, organization and learning Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: sfeltet: De studerende skal have grundlæggende viden om Karakteristika ved forskellige boldspil Grundlæggende tekniske elementer i udvalgte boldspil Grundlæggende taktiske elementer i udvalgte boldspil Mentale elementer i udvalgte boldspil Læringsteoretiske paradigmer Didaktik og fagdidaktik Forståelses og refleksionsfeltet: Reflektere over og forstå boldspillenes særlige potentiale i forhold til forskellige læringstilgange Reflektere over og forstå boldspillenes muligheder og begrænsninger i et didaktisk og fagdidaktisk perspektiv. Type af færdigheder: De studerende skal kunne Udføre grundlæggende tekniske og taktiske færdigheder indenfor udvalgte boldspil. Udarbejde boldspilsøvelser med udgangspunkt i forskellige læringsteoretiske tilgange Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb i boldspil. Vælge hensigtmæssige læringsteoretiske tilgange i forhold til den konkrete kontekst Fungere selvstændigt i forhold til at tilpasse undervisning og øvelser til den konkrete dynamiske situation Formidle konkrete læringsteoretiske og didaktiske problemstillinger indenfor boldspil til relevante målgrupper. Diskutere læringsteoretiske og didaktiske problemstillinger med undervisere og medstuderende. Reflektere over egen læring Kompetencer De studerende skal kunne: anvende udviklet viden og færdigheder indenfor boldspil i andre idrætskontekster. indgå i samarbejdsrelationer omkring undervisning og formidling i idrætslige sammenhænge tilegne sig ny viden og færdigheder i forløbets undervisning. Perspektivere læringsteorier til andre idrætsgrene 14

16 Perspektivere læringsteorier til egen læring Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. Prøveform: DEL 1 Praktisk del i hallen hvor de studerende gennemfører undervisningsforløb forberedt på forhånd, med udgangspunkt i trukket eksamensspørgsmål- DEL 2 Teoretisk eksamensdel hvor gruppen i et læringsteoretisk og didaktisk perspektiv reflekterer over og diskuterer eksamensundervisningsforløbet med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke-bestået Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 15

17 2. semester Titel: Forudsætninger: Mål: Projekt Idræt og præstation/project Sport and performance Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have viden om og forståelse for: Optimering af kroppens fysiske præstationsevne gennem træning Hvordan kroppens fysiske præstationsevne kan vurderes gennem målinger og tests Samfundsmæssige samspil mellem eliteidræt og talentudvikling Talentudviklingsparadigmer og -teorier De studerende skal kunne: Anvende målinger og tests til at vurdere fysisk præstationsevne Analysere og vurdere indsamlet empiri ift. relevante teorier og metoder Diskutere talentudviklingsparadigmer og teorier ift. indsamlet empiri Reflektere over samspillet mellem eliteidrætten og talentudviklingens rolle i samfundet Kompetencer De studerende skal kunne: Anvende teori til at beskrive hvorledes menneskets præstationsevne kan udvikles og optimeres indenfor en træningsfysiologisk og humanistisk-samfundsvidenskabelig kontekst Tage ansvar for, og indgå i samarbejdsrelationer omkring projektdesign, dataindsamling, analyse og formidling af resultater Selvstændigt tilegne sig ny viden og færdigheder relateret til præstationsoptimering og talentudvikling Undervisningsform: Projektarbejdet omfatter: Valg af en problemstilling med relation til projektenhedens tema. Udarbejdelse af en projektrapport, der præsenterer en afgrænsning af projektets problemstilling, teorigrundlag, problemformulering og hypotese(r), indsamling af og analyse af data/information, analyser, diskussion, konklusioner og perspektivering. Projektrapporten forventes at forholde sig til semesterets tematiske kursusforløb, i et omfang der er relevant i forhold til projektets problemstilling. Projektenheden er sammensat af studenterstyret, problemorienteret projektarbejde i grupper med vejledning. Projektets problemstilling vælges af gruppen i samarbejde med vejlederen. Prøveform: Eksaminationen består af besvarelse af relevant spørgsmål i forhold til projektenheden og med udgangspunkt i projektrapporten. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvises til rammestudieordningen. 16

18 Individuel mundtlig prøve med intern censur. Bedømmelse efter 7- trinsskalaen. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 17

19 Titel: Forudsætninger: Mål: Biomekanik og vandaktiviteter/biomechanics and water activities Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have grundlæggende viden om Vektor- og integralregning som forudsætning for teoretisk forståelse af biomekaniske principper Biomekaniske principper i vand og på land, herunder o Kræfter og kraftmomenter o Fritlegeme-diagrammer og ligevægt o Kinematik o Stivlegeme-kinematik o Materialer og elasticitet De fire grundlæggende færdigheder inden for vandaktiviteter o Elementskift o Vejrtrækning o Balance o Bevægelse Forståelses- og refleksionsfeltet Reflektere over og forstå forskellen mellem bevægelse i vand og på land Reflektere over og forstå hvordan Reflektere over og forstå sammenhængen mellem udvikling af vandaktiviteter, de fire grundlæggende færdigheder og biomekaniske principper De studerende skal kunne Bevæge sig sikkert og fortroligt i vand. Indgå og gennemføre en konkurrence i vand. Udarbejde biomekaniske beregninger Planlægge, gennemføre og evaluere vandaktiviteter. Diskutere vandaktiviteter ud fra biomekaniske principper Reflektere over fysiologiske krav med udgangspunkt i biomekanisk analyse Kompetencer De studerende skal kunne: anvende udviklet viden og færdigheder inden for vandaktiviteter i andre idrætskontekster. Vurdere aktiviter ud fra fysiologiske krav gennem biomekanisk analyse Perspektivere biomekaniske pricipper til andre idrætskontekster 18

20 Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Workshops med præsentation fra studerende Praksisforløb med tilknyttet evaluering og vejledning. Vandaktivitetsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. Prøveform: DEL 1) De studerende gennemfører et undervisningsforløb i svømmehallen, som de har forberedt på forhånd, med udgangspunkt i trukket eksamenscase. DEL 2) De studerende skal reflektere over og diskutere eksamensundervisningsforløbet i et psykologisk og bevægelsesmæssigt perspektiv med eksaminator. Eksamen vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 19

21 Titel: Forudsætninger: Mål: Træningsfysiologi og atletik/exercise Physiology and Athletics Er angivet i rammestudieordningen Studerende der gennemfører modulet De studerende skal have grundlæggende viden om Karakteristika ved forskellige atletik discipliner Tekniske elementer i udvalgte atletik discipliner Fysiologien ved forskellige atletik discipliner Og forståelse af fysiologien af de organsystemers funktion, samspil og respons ved fysisk aktivitet. Og forståelse af de fysiologiske resultater af akut og kronisk fysisk aktivitet. De studerende skal kunne Udføre grundlæggende tekniske og taktiske færdigheder indenfor udvalgte atletik discipliner Udarbejde atletik-øvelser med udgangspunkt i relevant træningsfysiologi Udarbejde træningsprogrammer der øger præstationsevnen i forskellige fysiske aktiviteter. Give råd og vejledning om resultatet af træning og fysisk aktivitet, både i forbindelse med fysisk præstationsevne og i sundhed og rehabilitering. Kompetencer De studerende skal kunne: Anvende og perspektivere viden og færdigheder indenfor atletik i andre idrætskontekster. Kunne perspektivere træningsfysiologien til andre idrætsgrene Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk og engelsk. Prøveform: (Her beskrives prøveformen. Evt. krav om deltagelse i undervisningen skal fremgå her) De studerende vurderes som bestået/ikke bestået Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen 20

22 Titel: Forudsætninger: krop, sport og samfund/body, sport and society Er angivet i rammestudieordningen. Mål: De studerende skal kunne placere og problematisere den nuværende kropskultur i en historisk og sociologisk ramme. De studerende skal kunne placere og perspektivere dansk elitesportspolitik i en historisk ramme samt kunne analysere talentudvikling i et bredt perspektiv. Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have grundlæggende viden om: Kropskulturens historiske udvikling med særligt fokus på traditioner, og værdier samt kropsopfattelser og udtryk i det senmoderne samfund Dopingkulturens bagrund og nuværende figuration. Forskellige talentudviklingsparadigmer Kropsfænomenologi og sportificering Fittneskultur og kropsdyrkelsen Udviklingen fra klubkultur til subkultur. Fra foreningsidræt til gadeidræt Idrættens dannelsesmæssige kvaliteter Generelle stilarter indenfor springgymnastik, redskabsgymnastik rytmisk gymnastik og dans Dansens mange perspektiver og udtryksformer Labans bevægelsesteorier Krop, leg og læring At anvende forskellige analysemetoder der kan synliggøre talentudviklingsmiljøers potentialer. Gymnastiske færdigheder og tidstypiske bevægelsesformer i tidligere og nutidig kultur / subkultur ( fra springgymnastik til parcour ) Udføre grundlæggende former for traditionelle og også nyere former for dans og rytmisk gymnastik Skabe lege og bevægelsesaktiviteter med forskellige funktioner og formål i relationsarbejde og formidling Planlægge, gennemføre og evaluere træningøvelser og - programmer indenfor musikopvarmning, fysisk grundtræning til musik, fittnes, aerobic, dance, m.m. og med sigte på forskellige målgrupper Fremvise forskellige former for performane og iscenesættelse indenfor såvel dans som gymnastik, med fokus på kropsligt udtryk / nonverbal kommunikation Udføre tværdisciplinære idrætslige aktiviteter som Bold og dans 21

23 Udføre og konstruere drama-ekspressive aktiviteter og kropsteater på baggrund af udtryksmæssige aktiviteter / nonverbal kommunikation, improvisation m.v. Reflektere over egen læring Forståelses og refleksionsfeltet: Reflektere over idrættens betydning og værdi i relation til individ, institution og samfund Reflektere over og forstå idrættens betydning i relation til moderniteten, subjektiviseringen og globaliseringen Reflektere over begreber som Kampen, legen, dansen og fordybelsen Reflektere over dansens og gymnastikkens mange udtryksformer Reflektere over æstetikbegrebet i relation til dans og behændighed til musik Reflektere over praktisk musiske læringsformer, proces og produkt Reflektere over motivationsformer i forhold til selve formidlerrollen og underviserens personlighedsmæssige kompetencer i relationsarbejdet. Reflektere over og forstå gymnastikkens og dansens særlige kulturbestemte formidlingsformer og underviserrollen i tilknytning hertil. Reflektere over idrætsformidlerens rolle som kulturbærer og kulturskaber Reflektere over og forstå gymnastikkens og dansens muligheder og begrænsninger i et didaktisk og fagdidaktisk perspektiv. Kompetencer Kunne perspektivere og problematisere kropskulturen i en moderne kontekst. Anvende udviklet viden og færdigheder indenfor gymnastik, dans og kropskultur og være i stand til at transformere disse over i andre bevægelsesrum / idrætsrum. indgå i samarbejdsrelationer omkring etableringen af udtryksmæssig performance og træningsprogrammer tilegne sig ny viden og færdigheder gennem kreative læringsprocesser. Perspektivere gymnastik, dans og kropskultur i bredere samfundsmæssigt perspektiv Perspektivere egen læring. Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Praksis, forelæsninger, cases Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. 22

24 Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. Prøveform: DEL 1) Praktisk del i hallen hvor de studerende i mindre grupper fremviser produkter og egenfærdigheder inden for dans, rytmisk gymnastik og parkour DEL 2) Teoretisk eksamensdel hvor gruppen i et samfundsmæssigt / idrætssociologisk samt i et GKR- og DKU -fagligt perspektiv reflekterer over og diskuterer de fremviste produkter med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 23

25 3 semester Titel: Forudsætninger: Mål: Projekt På dansk og engelsk Deltagers forudsætninger for modulet (referer gerne til tidligere moduler) Studerende der gennemfører modulet: (bemærk: der opøves ikke nødvendigvis viden, færdigheder og kompetencer i alle moduler) Skal have viden om Skal kunne forstå Skal kunne anvende Skal kunne vurdere Kompetencer Skal have (Undervisningsform: Hvis undervisningsformen er fastlagt, skal denne beskrives (eks. projekter). Er undervisningsformen ikke fastlagt kan henvises til en generel beskrivelse af uddannelsens undervisningsformer beskrevet i indledningen af kapitel 3.) Prøveform: (Her beskrives prøveformen. Evt. krav om deltagelse i undervisningen skal fremgå her) Vurderingskriterier: Enten Er angivet i rammestudieordningen eller Udover de i rammestudieordningen anførte vurderingskriterier forudsætter karakteren 24

26 Titel: Forudsætninger: Mål: Vandaktiviteter i et psykologisk perspektiv/water activities in a psychological perspective Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: sfeltet: De studerende skal have grundlæggende viden om samspillet mellem kroppen og de psykologiske processer formidling ift. bevægelsesudvikling i vandaktiviteter sensomotorik og feedback mentale elementer i udvalgte discipliner Forståelses og refleksionsfeltet: forstå samspillet mellem bevægelsesudvikling og mentale processer. forstå hvordan et mentalt perspektiv kan inddrages i vandaktiviteter. forstå sammenhængen mellem sensomotorik og feedback De studerende skal kunne bevæge sig energi-økonomisk i vand. planlægge, gennemføre og evaluere personlige udviklingsforløb i vandaktiviteter. udarbejde og afvikle mentaltræningsøvelser med udgangspunkt i kognitiv teori. udarbejde og afvikle vandaktiviteter med baggrund i viden om sensomotorik. diskutere læringsteoretiske og psykologiske problemstillinger. reflektere over egne og andres psykologiske processer. reflektere over og forstå samspillet mellem bevægelsesudvikling og mentale processer. reflektere over hvordan et mentalt perspektiv kan inddrages i vandaktiviteter. reflektere over sammenhængen mellem sensomotorik og feedback Kompetencer De studerende skal kunne: anvende udviklet viden og færdigheder indenfor vandaktiviteter i andre idrætskontekster. indgå i en hensigtsmæssig samarbejdsrelation omkring et udviklingsforløb. vurdere aktiviteter ud fra et psykologiske perspektiv perspektivere kognitive problemstillinger til andre idrætskontekster Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Workshops med præsentation fra studerende 25

27 Praksisforløb med tilknyttet evaluering og vejledning. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. Prøveform: DEL 1) De studerende gennemfører et undervisningsforløb i svømmehallen, som de har forberedt på forhånd, med udgangspunkt i trukket eksamenscase. DEL 2) De studerende skal reflektere over og diskutere eksamensundervisningsforløbet i et psykologisk og bevægelsesmæssigt perspektiv med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 26

28 Titel: Forudsætninger: Boldspil og biomekanik/ballgames and biomechanics Er angivet i rammestudieordningen Mål: Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have viden om: Korrekte definitioner af energi, arbejde, effekt og virkningsgrad. Det funktionelle princip bag kinetiske kæder, svingsløjfer og segmentenergier Korrekte definitioner af dynamik og impuls samt disses anvendelser i forbindelse med hop, balance og stødfænomener. Definitionerne af impulsbevarelse og restitutionskoefficient. Centrale begreber fra strømningslæren som Reynolds tal, viskositet, turbulens, strømningsmodstand, drag- og liftkoefficienter og Magnuseffekt. Anvendelse af computere til simulering af biomekaniske fænomener Biomekanisk perspektiv på tekniske elementer i boldspil Biomekanikkens relevans i forhold til teknikudvikling i forskellige boldspil Biomekanikkens betydning for didaktiske overvejelser ved teknikundervisning i boldspil De studerende skal kunne: Udføre beregninger omfattende relationer mellem energi, arbejde, effekt og virkningsgrad. Udføre beregninger af stødfænomener indeholdende hastigheder, masser og restitutionskoefficienter. Vurdere om strømninger er laminare eller turbulenter. Estimere luftmodstand og lift på flyvende objekter. Udvikle simple regneark til simulering af fænomener, som udvikler sig i tiden. Koble biomekanisk viden til teknikudvikling i boldspil Udføre tekniske elementer i boldspil i korrekte biomekaniske bevægelser Udarbejde tekniske boldspilsøvelser med fokus på biomekanisk perspektiv Vælge hensigtsmæssige biomekaniske tilgange i forhold til den konkrete boldspilssituation Fungere selvstændigt og ansvarligt i forhold til at udvælge og benytte biomekaniske redskaber i konkrete boldspils kontekster Formidle konkrete biomekaniske problemstillinger indefor boldspil i relevante kontekster Diskutere boldspil og biomekaniske aspekter af disse, med undervisere, medstuderende og andre relevante aktører Kompetencer 27

29 De studerende skal kunne: Anvende viden om energi, arbejde, effekt og virkningsgrad til vurdering af idrætspræstationer. Anvende viden om kinetiske kæder til formidling af slag- og sparketeknikker. Anvende viden om impuls, stødfænomener og restitutionskoefficient til formidling af teknikker vedrørende hop, balance samt slag- og sparketeknikker. Anvende viden om strømninger til formidling af teknik i boldspil og forklaring af almindelige fænomener vedrørende flyvende bolde. Anvende udviklet viden og færdigheder indenfor boldspil i et biomekanisk perspektiv, i andre idrætslige kontekster. Indgå i og tage ansvar for samarbejdsrelationer omkring undervisning, formidling og udvikling i idrætslige sammenhænge. Udvikle ny viden omkring beslægtede emner, med udgangspunkt i modulets faglige indhold. Undervisningsform: Prøveform: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering Undervisningsforløb gennemført af de studerende Undervisningen gennemføres på dansk 1) Praktisk del i hallen hvor de studerende gennemfører undervisningsforløb forberedt på forhånd, med udgangspunkt i trukket eksamensspørgsmål 2) Teoretisk eksamensdel hvor gruppen i et biomekanisk perspektiv reflekterer over og diskuterer eksamensundervisningsforløbet med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke-bestået Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 28

30 Titel: Forudsætninger: Mål: Neurofysiologi, kropsaktiviteter, gymnastik, dans og kropsbeherskelse Neurophysiology, gymnastics, dance and body-awareness Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: (bemærk: der opøves ikke nødvendigvis viden, færdigheder og kompetencer i alle moduler) have en grundlæggende viden om og forståelse af det neuroanatomiske og neurofysiologiske grundlag for humane bevægelser specifikt i forhold til gymnastik, dans og kropsbeherskelse have en grundlæggende viden om og forståelse af hvorledes den neuromuskulære kontrol af humane bevægelser er organiseret specifikt i forhold til gymnastik, dans og kropsbeherskelse have en grundlæggende viden om og forståelse af de mekanismer der ligger til grund for motorisk indlæring og hukommelse spezifik i forhold til gymnastik, dans og kropsbeherskelse have en grundlæggende viden om og forståelse af hvorledes motoriske og indlæringsmæssige forhold påvirkes af kognitiv og emotionel status specifikt i forhold til gymnastik, dans og kropsbeherskelse Koble neurofysiologiske viden til teknikudvikling i gymnastik, dans og kropsbeherskelse Apply the theory on: (i) Association of memory, (ii) sensory and motor system, (ii) learning and memory during pratical dancing and gymnastic classes. Udføre tekniske elementer i gymnastik, dans og kropsbeherskelse i korrekte neurofysiologiske bevægelser Udarbejde tekniske gymnastik, dans og kropsbeherskelse øvelser med fokus på neurofysiologiske perspektiv Vælge hensigtsmæssige neurofysiologiske tilgange i forhold til den konkrete gymnastik, dans og kropsbeherskelse situation Fungere selvstændigt og ansvarligt i forhold til at udvælge og benytte neurofysiologiske redskaber i konkrete gymnastik, dans og kropsbeherskelse kontekster Formidle konkrete neurofysiologiske problemstillinger indefor gymnastik, dans og kropsbeherskelse i relevante kontekster Diskutere gymnastik, dans og kropsbeherskelse og neurofysiologiske aspekter af disse, med undervisere, medstuderende og andre relevante aktører Kompetencer Forbedre læreprocesserne ved praktiske aktiviteter (dans og gymnastik) ved at anvende avanceret videnskabelig baggrund I forhold til associative memory, sensory and motor system, learning and memory. Anvende udviklet viden og færdigheder indenfor gymnastik, dans og kropsbeherskelse i et neurofysiologiske perspektiv, i andre idrætslige kontekster. Indgå i og tage ansvar for samarbejdsrelationer omkring undervisning, formidling og udvikling i idrætslige sammenhænge. 29

31 Udvikle ny viden omkring beslægtede emner, med udgangspunkt i modulets faglige indhold. Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk og engelsk. Prøveform: DEL 1 Praktisk del i hallen hvor de studerende illustrerer neurofysiologisk begrundede øvelser og kropsaktiviteter (med de medstuderende som medie). En på forhånd udarbejdet synopsis indeholdende faglig argumentation og fagligt begrundede øvelsesvalg danner baggrund for eksaminationen. DEL 2 Teoretisk eksamensdel hvor gruppen i relation til neurofysiologi, dans, gymnastik, kropsbeherskelse og kropsudtryk perspektiver, reflekterer og diskuterer øvelsesvalget med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 30

32 4 semester Titel: Projekt Formidling, læring og didaktik/ Project Teaching, learning and didactics Forudsætninger: Mål: Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have viden om: Læringsteoretiske paradigmer og læringsteorier. Didaktisk teori og didaktiske modeller. Undervisningsprincipper og undervisningsmetoder. De studerende skal have forståelse for: Læringsteoretiske overvejelsers betydning for didaktiske valg. Potentialet i forskellige læringstilgange i forhold til læringsudbyttet. Forskellighed som et grundvilkår i forbindelse med undervisning og formidling. De studerende skal kunne: Analysere og vurdere idrætspraksis ud fra et læringsteoretisk perspektiv. Anvende læringsteori og didaktisk teori som redskaber i undervisnings og formidlingskontekster. Forberede, gennemføre og evaluere idrætspraksis. Forholde sig selvstændigt til, og reagere på skiftende omstændigheder i konkrete undervisningssituationer. Diskutere og formidle konkrete idrætsdidaktiske og læringsteoretiske problemstillinger i forhold til medstuderende, undervisere og andre relevante aktører. Kompetencer De studerende skal kunne: Anvende tilegnet læringsteoretisk og didaktisk viden og færdigheder i andre idrætslige og ikke-idrætslige undervisnings og formidlingssammenhænge. Tage ansvar for, og indgå i samarbejdsrelationer omkring formidling og undervisning, baseret på læringsteoretiske og didaktiske overvejelser. Selvstændigt tilegne sig ny viden og færdigheder relateret til undervisning og formidling, igennem deltagelse i nye og ukendte aktiviteter. Undervisningsform: Projektet omfatter 2 dele: 1. En praktisk teoretisk-teoretisk del, hvor projektgruppen gennemfører et undervisningsforløb i en gymnasieklasse, med udgangspunkt i en, på 31

33 forhånd udarbejdet problemformulering. Undervisningsforløbet fungerer som projektets empiriindsamlingsdel, og vil have et omfang på 6 x 2 undervisningstimer. 2. En teoretisk del der omfatter en læringsteoretisk og didaktisk analyse af og refleksion over praksisforløbets design og gennemførsel, i forhold til projektets problemstilling. Den teoretiske del udmunder i en skriftlig projektopgave. Projektrapporten forventes at forholde sig til semesterets tematiske kursusforløb, i et omfang der er relevant i forhold til projektets problemstilling. Der er til hver projektgruppe tilknyttet en didaktisk vejleder, som typisk vil være den ansvarlige underviser for praksisområdet der arbejdes indenfor i projektet. Desuden er tilknyttet en læringsteoretisk vejleder. Prøveform: Mundtlig teoretisk gruppeeksamen med ekstern censur. Eksaminationen tager udgangspunkt i den udarbejdede projektrapport. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvisis til rammestudieordningen. Bedømmelse efter 7-trinsskalaen. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen. 32

34 Titel: Forudsætninger: Mål: Boldspil, psykologi og coaching/ Ball games, psychology and coaching Er angivet i rammestudieordningen. Studerende der gennemfører modulet: sfeltet: De studerende skal have grundlæggende viden om kulturpsykologi eksistentialistisk psykologi Reflektere over og forstå mulighederne for formidling af boldspil med forskellige psykologiske tematiseringer Reflektere over og forstå kulturs (identitet) betydning for udtryk i boldspil Coachingteori og dennes læringsteoretiske grundlag Reflektere over og forstå mulighederne i coaching som generelt kommunikationsredskab. Det kulturpsykologiske perspektivs muligheder for påvirkning af arbejdskrav i boldspil Coaching som læringsredskab i boldspil Reflektere over og forstå det kulturpsykologiske perspektivs generelle anvendelsespotentiale i boldspil Reflektere over og forstå forskellige coachingtilganges muligheder og begrænsninger ved anvendelse i boldspil. De studerende skal kunne Analysere empiri i et kulturpsykologisk perspektiv Analysere empirisk materiale med et eksistentialistisk perspektiv Udarbejde boldspilsundervisning med udgangspunkt i forskellige kulturanalyser Udføre tekniske og taktiske elementer indenfor udvalgte boldspil, med udgangspunkt i forskellige kulturtilgange til disse. Planlægge, gennemføre og evaluere komplekse undervisningsforløb i boldspil med et særligt psykologisk temaer. Anvende coaching som et læringsredskab i boldspil. Udarbejde boldspilsundervisning med særligt fokus på coaching som læringsredskab. Vurdere og udvælge hensigtsmæssige elementer i kulturpsykologien ift. at konstruere kulturtypiske boldspilsøvelser. Vurdere og udvælge hensigtsmæssige coachingtilgange ift. konkret kontekst og mål. Diskutere særlige psykologiske problemstillinger i relevante idrætslige kontekster. Formidle konkrete kulturpsykologiske problemstillinger indenfor boldspil til relevante målgrupper. Diskutere coaching som lærings- og kommunikationsredskab i relevante idrætslige kontekster. Formidle konkrete coaching-teoretiske problemstillinger indenfor boldspil til relevante målgrupper. 33

35 Kompetencer De studerende skal kunne: anvende viden om og færdigheder ift. kulturpsykologiske og eksistentialistiske teorier i nye og komplekse idrætslige sammenhænge. Anvende viden om og færdigheder ift. coaching i nye og komplekse idrætslige sammenhænge. Tage ansvar for initiativ til samarbejdsrelationer og indgå selvstændigt i disse med relevante aktører. Udvikle ny viden om beslægtede og andre relevante emner, med udgangspunkt i modulets faglige indhold. Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. Prøveform: DEL 1) Praktisk del i hallen hvor de studerende gennemfører undervisningsforløb forberedt på forhånd, med udgangspunkt i trukket eksamensspørgsmål. DEL 2) Teoretisk eksamensdel hvor gruppen i et kulturpsykologisk og coachingteoretisk perspektiv reflekterer over og diskuterer eksamensundervisningsforløbet med eksaminator. De studerende vurderes som bestået/ikke bestået. Vurderingskriterier: Er angivet i rammestudieordningen 34

36 Titel: Forudsætninger: Mål: Atletik, læring og didaktik/athletic, learning and didactics Er angivet i rammestudieordningen Studerende der gennemfører modulet: De studerende skal have Teoretisk viden og indgående forståelse mhp anvendelse af eksisterende læringsteorier og forståelse af didaktiske modeller og deres anvendelsesmuligheder og forståelse af hvordan en læringssituation optimeres i relation til læringsudbytte om lærende idrætsorganisationer Reflektere over og forstå atletikkens særlige potentiale i forhold til forskellige læringstilgange Reflektere over og forstå atletikkens muligheder og begrænsninger i et alment og fagdidaktisk perspektiv. De studerende skal kunne Reflektere over egen læring set i et læringsteoretisk perspektiv Vurdere og forholde sig kritisk og reflekterende overfor de forskellige læringsteoretiske tilgange Udvælge, strukturere og anvende læringsfremmende metodikker (fx læringsstile og differentiering) Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb i atletik Fungere selvstændigt i forhold til at tilpasse undervisning og øvelser til den konkrete dynamiske situation Diskutere læringsteoretiske og didaktiske problemstillinger med undervisere og medstuderende Kompetencer De studerende skal kunne: Anvende, argumentere og implementere forskellige læringsfremmende tiltag i relation til specifikke idrætsdiscipliner Samarbejde med andre om at udvikle og optimere læringssituationer på såvel individ, gruppe og organisationsniveau. Indgå i samarbejdsrelationer omkring undervisning og formidling i idrætslige sammenhænge Kunne perspektivere læringsteorier til andre idrætsgrene Undervisningsform: Kursets undervisningsform er overordnet en kombination mellem teori og praktik. Som konsekvens af dette, vil de konkrete undervisningsformer bestå af: Teoretiske forelæsninger med øvelser og vejledning. Underviserstyrede praksisforløb med tilknyttet evaluering. Undervisningsforløb gennemført af studerende i grupper, med brug af medstuderende som medier. Undervisningen gennemføres på dansk. 35