STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i oral helse Revideret

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i oral helse Revideret 29.08.14"

Transkript

1 AARHUS UNIVERSITET SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER,TANDPLEJERE OG KLINISKE TANDTEKNIKERE STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i oral helse Revideret

2 Diplomuddannelse i oral helse Studieordning sfortegnelse 1. Indledning Uddannelsens formål Uddannelses varighed Uddannelsens titel Adgangskrav Uddannelsens læringsmål, struktur og indhold Uddannelsens læringsmål Uddannelsens struktur Afgangsprojekt for afgangsprojektet Udarbejdelse af afgangsprojekt Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse Undervisnings- og arbejdsformer Evaluering Prøver og bedømmelse Merit Censorkorps Studievejledning Klager og dispensation Overgangsordninger Retsgrundlag... 7 Bilag 1 Obligatoriske moduler... 8 Modul Ob1: Praksis videnskabsteori og metode... 8

3 Modul Ob2: Oral diagnostik og prognosevurdering (Oral Diagnostics and Prognostic Assesment)... 9 Bilag 2 Valgfrie moduler Modul Vf1 Ortodonti I (Orthodontics I) Modul Vf2 Ortodonti II (Orthodontics II) Modul Vf3 Pædodonti (Pedodontics) Modul Vf4 Omsorgstandpleje (Dental Care for the Disabled) Modul Vf5 Specialtandpleje (Special Dental Care) Modul Vf6 Parodontologi (Parodontology) Modul Vf83: Kommunikation Modul Vf84: Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser Modul Vf80: Analyse og fremstilling af sundhedsfaglige tekster... 18

4 1. Indledning Diplomuddannelse i oral helse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne (VfV-loven) og efter bestemmelserne om tilrettelæggelse af deltidsuddannelser i lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. Uddannelsen er omfattet af reglerne i Undervisningsministeriets bekendtgørelse om diplomuddannelser. Uddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser. Studieordningen er udarbejdet af Skolen for klinikassistenter, tandplejere og kliniske tandteknikere (SKT), Aarhus Universitet, som er godkendt af Undervisningsministeriet til udbud af Diplomuddannelse i oral helse i fællesskab med VIA University College. Ved ændringer i studieordningen tager institutionen kontakt til udvalget for det sundhedsfaglige diplomområde, aftagerne og øvrige interessenter samt indhenter en udtalelse fra censorformandskabet, jf. eksamensbekendtgørelsen. Studieordningen og væsentlige ændringer heraf træder i kraft ved et studieårs begyndelse og skal indeholde de fornødne overgangsordninger. Overgangsordningen kan ses på SKT s hjemmeside, og videreuddannelse. Studieordningen har virkning fra Uddannelsens formål Formålet med Diplomuddannelse i oral helse er at kvalificere den enkelte til selvstændigt at varetage højt kvalificerede funktioner og udviklingsorienterede opgaver af høj kompleksitet inden for de områder af tandplejen som uddannelsens moduler omfatter. Uddannelsens formål retter sig mod udvikling af enten specialistforståelse, et bredere/udvidet perspektiv eller en ny faglig kompetence. Endvidere er formålet at kvalificere den enkelte til selvstændigt at indgå i tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i såvel offentlige som private virksomheder. Formålet ligger inden for fagområdets formål, som fastsat i bekendtgørelse om diplomuddannelser. 3. Uddannelses varighed Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk. 1 studenterårsværk er en heltidsstuderendes arbejde i 1 år og svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System). ECTS-point er en talmæssig angivelse for den totale arbejdsbelastning, som gennemførelsen af en uddannelse eller et modul er normeret til. I studenterårsværket er indregnet arbejdsbelastningen ved alle former for uddannelsesaktiviteter, der knytter sig til uddannelsen eller modulet, herunder skemalagt undervisning, selvstudie, projektarbejde, udarbejdelse af skriftlige opgaver, øvelser og cases, samt eksaminer og andre bedømmelser. Uddannelsen vil være tilrettelagt som heltids- eller deltidsuddannelse. Den studerende skal afslutte afgangsprojektet senest 6 år efter påbegyndelsen af uddannelsen. 1

5 4. Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende betegnelsen Diplom i Oral Helse (DOH) efter sit navn som betegnelse for uddannelsen. Den engelske betegnelse er Diploma of Oral Health, jf. bekendtgørelse for diplomuddannelser. Klinisk vejleder Den som gennemfører og består det valgfrie modul Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser, svarende til 10 ECTS-point, kan anvende betegnelsen klinisk vejleder. 5. Adgangskrav Adgang til optagelse på Diplomuddannelse i oral helse eller enkelte moduler herfra er betinget af, at ansøgeren har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse mindst på niveau med en erhvervsakademiuddannelse eller en relevant videregående voksenuddannelse (VVU), samt at ansøger har mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Institutionen kan optage ansøgere, der ikke har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse som ovenfor nævnt, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed. For valgmodulerne Ortodonti I og Ortodonti II forudsættes, at den studerende arbejder med ortodonti i daglig praksis og har tilknytning til en specialtandlæge i 8 ud af de 11 uger, modulet varer. Institutionen optager endvidere ansøgere, der efter individuel kompetencevurdering i henhold til 15a i lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne har realkompetencer, der anerkendes som svarende til adgangsbetingelserne. I tilfælde af, at der er for mange ansøgere til et modul, vægtes i prioriteret rækkefølge følgende kriterier: 1. Dokumenteret erhvervserfaring inden for modulets fagområde. 2. Dokumenteret uddannelse/efteruddannelse inden for modulets fagområde. Såfremt der ikke kan skelnes mellem flere lige kvalificerede ansøgere, vil tidspunkt for modtagelse af ansøgning blive afgørende. 6. Uddannelsens læringsmål, struktur og indhold 6.1 Uddannelsens læringsmål har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte emne inden for oral helse har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte emne inden for oral helse kan reflektere over teorier samt anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte emne indenfor oral helse 2

6 indsamle og analysere informationer inden for det valgte emne indenfor oral helse med anvendelse af relevant/e metode/r beskrive, analysere, kritisk vurdere, dokumentere og formidle praksisnære problemstillinger samt begrunde og formidle valgte handlemuligheder inden for oral helse, der relaterer sig til udvikling af denne praksis formidle faglige såvel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere. håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge indgå i faglige som tværfaglige samarbejder udvikle egen praksis inden for valgte emne i oral helse 6.2 Uddannelsens struktur Obligatorisk modul 10 ECTS Praksis videnskabsteori og metode Obligatorisk modul 10 ECTS Oral diagnostik og prognosevurdering Valgmoduler 25 ECTS Afgangsprojekt 15 ECTS Diplomuddannelse i oral helse omfatter i alt tre obligatoriske moduler: Et obligatorisk modul Praksis videnskabsteori og metode på 10 ECTS-point, et obligatorisk modul Oral diagnostik og prognosevurdering på 10 ECTS-point samt Afgangsprojektet svarende til 15 ECTS-point, der afslutter uddannelsen. Herudover består uddannelsen af et antal valgmoduler på 5 eller 10 ECTS-point. Som valgmoduler skal den studerende vælge moduler svarende til 25 ECTS-point. Den studerende har mulighed for som valgfrie moduler at vælge moduler fra andre diplomområder end det sundhedsfaglige. Disse moduler kan dog højst udgøre 15 ECTS-point. Enkeltstående moduler Hvert modul er en afgrænset faglig enhed, der kan studeres selvstændigt. Obligatoriske moduler jf. bilag 1 For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler henvises til bilag 1. Valgfrie moduler jf. bilag 2 3

7 For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område henvises til bilag 2. Den studerende kan som valgmodul desuden vælge moduler uden for det sundhedsfaglige fagområde, dog højst 15 ECTS-point. Institutionen vejleder om valg af moduler uden for uddannelsens faglige område. Afgangsprojekt Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Det er en forudsætning for at afslutte afgangsprojektet, at uddannelsens øvrige moduler er bestået. 7. Afgangsprojekt 7.1 for afgangsprojektet Afgangsprojektet danner afslutningen på diplomuddannelsen i oral helse. Afgangsprojektet skal afspejle uddannelsens formål og indhold samt dokumentere at uddannelsens formål er opnået. 15 ECTS-point har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte emne indenfor oral helse har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte emne inden for oral helse kan reflektere over anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte emne i oral helse kan indsamle og analysere informationer inden for det valgte emne i oral helse med anvendelse af relevant/e metode/r kan dokumentere og analysere teoretiske og praksisnære problemstillinger og handleløsninger og -muligheder, der er relateret til valgte emne inden for oral helse kan formidle faglige så vel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere kan håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge kan indgå i faglige som tværfaglige samarbejder kan udvikle egen praksis inden for valgte emne i oral helse Der tilbydes undervisning i mindre omfang i relation til afgangsprojektet. og omfanget bestemmes af den enkelte uddannelsesinstitution 4

8 Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter gældende karakterskala. 7.2 Udarbejdelse af afgangsprojekt I afgangsprojektet lægges der vægt på, at den studerende på selvstændig måde forholder sig analyserende, reflekterende og kritisk til praksisnære problemstillinger og forskellige teoretiske og metodiske positioner relateret til praksis indenfor oral helse. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddannelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag, herunder valgfag uden for uddannelsens faglige område inddrages. Udbudsinstitutionen godkender emnet. Emnet skal godkendes af uddannelsesinstitutionen. Der ydes vejledning i tilknytning til projektarbejdet. 8. Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse 8.1 Undervisnings- og arbejdsformer Uddannelsen vægter samspillet med den studerendes praksiserfaringer, teori inddragelser og praksisbearbejdning. Dermed gives den studerende mulighed for at udvikle viden, færdigheder og kompetencer i samspillet mellem udviklingsviden, forskningsviden og praksisviden. Tilrettelæggelsen af studiet og de anvendte pædagogiske metoder kommer til udtryk i forskellige undervisnings- og arbejdsformer, hvor fokus er på aktiv inddragelse af den studerendes erhvervserfaring og kompetence: Selvstændige studieaktiviteter som fx projektarbejde, studieøvelser, udvalgte undersøgelsesmetoder, litteratursøgning og -studier og deltagelse i studiegrupper Vejledning kan tilbydes individuelt. I forbindelse med opgavearbejdet struktureres vejledningen som en individuelt rettet dialog med den studerende. Arbejdsformer som f.eks. forelæsning, holdundervisning, oplæg, e-læring og casearbejde. Der arbejdes således med fleksible læringsformer herunder relevante virtuelle arbejdsformer, og undervisnings- og arbejdsformerne afspejles i prøver og bedømmelse. 8.2 Evaluering Formålet med evaluering er at dokumentere og udvikle kvaliteten af uddannelsen. Evalueringen sigter mod at kvalificere de studeredes læring såvel teoretisk som professionsfagligt. Udbyderinstitutionen fastlægger selv omfang og struktur. I henhold til Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne, offentliggøres oversigter over opgjorte karaktergennemsnit for Sundhedsfaglige diplomuddannelser på udbyderinstitutionernes hjemmeside. 9. Prøver og bedømmelse Alle moduler i diplomuddannelsen afsluttes med prøve med individuel bedømmelse efter 7- trinsskalaen. Følgende moduler skal bedømmes ved ekstern censur: Oral diagnostik og prognosevurdering, Ortodonti I, Ortodonti II, Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser samt Afgangsprojektet. 5

9 Tilmelding til et modul er samtidig tilmelding til prøve i modulet. Evt. frist for framelding fremgår af udbyderinstitutionens studiemateriale. Prøveformerne er mundtlige eller skriftlige, eller en kombination af disse. For alle prøver foreligger der kriterier og vejledning fra udbudsinstitutionen. Ved eksterne prøver anvendes beskikkede censorer fra censorkorpset for det sundhedsfaglige fagområde. Beståede prøver kan ikke tages om. Bevis for bestået modul udstedes af institutionen til den studerende. Den institution, hvor den studerende består afgangsprojektet, udsteder et samlet bevis for hele uddannelsen suppleret med et Diploma Supplement. De obligatoriske moduler og valgmodulerne skal gennemføres og bestås, før prøven i afgangsprojektet. 10. Merit Beståede uddannelseselementer fra anden dansk eller udenlandsk videregående uddannelse kan efter institutionens afgørelse i det enkelte tilfælde træde i stedet for uddannelseselementer, der er omfattet af Bekendtgørelse om diplomuddannelser. Afgørelsen træffes på grundlag af en faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelseselementer. 11. Censorkorps Diplomuddannelsen i oral helse benytter det af Undervisningsministeriet godkendte censorkorps for diplomuddannelser inden for det sundhedsfaglige fagområde. 12. Studievejledning Studievejledning skal støtte den studerende i uddannelsesforløbet fra valg af uddannelse til gennemførelse af uddannelsen og forudsætter aktiv henvendelse fra både studievejleder og studerende. Hensigten med studievejledning er, at hjælpe den studerende til at skabe gennemsigtighed i uddannelsen og øge muligheden for at træffe begrundede valg i forhold til egen læring og trivsel. 13. Klager og dispensation Klager Klager vedrørende prøve følger bestemmelserne i Bekendtgørelsen om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Klage over forhold ved prøven indgives individuelt af eksaminanden til institutionen, senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort. Der henvises for yderligere oplysninger til bekendtgørelsen. Klage over institutionens afgørelser indgives inden for en frist af 2 uger til institutionen. Dispensation Institutionen kan dispensere fra de bestemmelser i studieordningen, der alene er fastsat af uddannelsesinstitutionen. 14. Overgangsordninger Studerende, der har gennemført moduler efter reglerne i den tidligere studieordning for diplomuddannelse i oral helse, kan fortsætte uddannelsen efter denne studieordning. der tilbydes vejledning, 6

10 Der tilbydes særlige forløb på mindre end 5 ECTS-point i tilknytning til den enkelte studerendes afgangsprojekt, således at det sikres, at det samlede studieforløb for den enkelte studerende udgør i alt 60 ECTS-point. 15. Retsgrundlag Studieordningens retsgrundlag udgøres af: 1) Bekendtgørelse om diplomuddannelser 2) Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne 3) Bekendtgørelse af lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. 4) Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 5) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse 6) Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelse for voksne Retsgrundlaget kan læses på adressen 7

11 Bilag 1 Obligatoriske moduler Bilag 1 gennemgår læringsmål, indhold og omfang i de obligatoriske moduler. Modul Ob1: Praksis videnskabsteori og metode Modulet indeholder en række centrale videnskabelige begreber og metoder inden for områder med relevans for det sundhedsfaglige felt og som videreføres på valgmodulerne. Modulet er obligatorisk og anbefales som indledende for de studerende, der ønsker at gennemføre en fuld diplomuddannelse inden for det sundhedsfaglige område. Modulet er udviklet og afholdes af professionshøjskolerne. 10 ECTS-point har viden om og indsigt i professionsfaglighed og tværfaglighed i en konkret faglig sammenhæng har viden om og indsigt i videnskabsteoretiske positioner samt forskningsmetodologi og kan relatere disse til en konkret faglig sammenhæng har indsigt i forskellige videnskabsteoretiske tilgange til forståelse af sundhed og sygdom kan søge, analysere og vurdere kvantitative og kvalitative forskningsartikler kan søge, udvælge, analysere, vurdere, argumentere og formidle viden i forhold til praksis anvende informationsteknologi kan håndtere betydning af betydningen af forskellige videnskabsteoretiske positioners betydning for håndteringen af sundheds- og sygdomsopfattelser i konkrete faglige sammenhænge kan indgå i og påtage sig ansvar for og udfordre såvel egen professionsfaglighed som det tværfaglige samarbejde kan reflektere over sundhedsvæsenets værdier og deres betydning set fra et organisatorisk, fagligt og bruger-/patientperspektiv Professioner og relationspraksis sformer, videnskabsteori og forskningsmetodologi Argumentationsteori Evidensbaseret praksis Sundheds- og sygdomsopfattelser Faglighed og tværfagligt samarbejde Sundhedspolitik. Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 8

12 Modul Ob2: Oral diagnostik og prognosevurdering (Oral Diagnostics and Prognostic Assesment) Modulet har fokus på at udvikle og kvalificere den studerendes kompetencer til at diagnosticere sygdomme i tænder og mundhule samt foretage prognosevurderinger. Der fokuseres endvidere på den studerendes evne til at indgå i et kvalificeret mono- og tværfagligt samarbejde i forbindelse med behandlingsplanlægning. 10 ECTS-point kender rammer og lovgivning i relation til området har udviklings- og evidensbaseret viden om oral helse, herunder sammenhængen med almen helse kan inddrage medicinsk risikovurdering i behandlingsplanlægning for den enkelte borger/patient. kan inddrage prognosevurdering i behandlingen af den enkelte borger/patient har indsigt i eget kompetence- og professionsområde i det odontologiske team og kan anvende denne indsigt i det konkrete samarbejde i teamet kan vurdere og formidle behandlingsplanlægning i mono- og tværfagligt samarbejde kan håndtere og udvikle egen praksis for oral diagnostik og prognosevurdering kan selvstændigt indgå i samarbejde inden for rammerne af professionel etik Tandplejens lovgrundlag og rammer Professionsetik Den medicinske risikopatient, herunder generel medicin og farmakologi Oral diagnostik Sammenhæng mellem oral og almen helse Screening af patienter i forbindelse med nødbehandling, herunder differentialdiagnostik Cariologi sygdomsklassifikation og behandlingsplanlægning Parodontologi sygdomsklassifikation og behandlingsplanlægning Prognosevurdering Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter 7-trins-skalaen. 9

13 Bilag 2 Valgfrie moduler Bilag 2 indeholder læringsmål, indhold og omfang i de valgfrie moduler. Modul Vf1 Ortodonti I (Orthodontics I) Modulet har fokus på biologiske forudsætninger og baggrund for ortodontisk behandlingsplanlægning i samarbejde med specialtandlægen, lovgivningsmæssige aspekter samt kommunikation med patienten. 10 ECTS-point har viden om kraniets normale vækst og udvikling, i særlige afvigelser, fx syndromer og anomalier samt kendskab til de ekstreme vækstmønstre har viden om principperne i den ortodontiske behandlingsplanlægning og disses praktiske såvel som teoretiske fundering, under hensyntagen til cost/benefit samt risici har en biologisk forståelse for den risikovurdering, der er baggrund for udvælgelsen af patienter til ortodontisk behandling har viden om lovgrundlaget og i visitationsprocedurer og kriterier på grundlag af Sundhedsstyrelsens vejledning. kan søge, analysere og vurdere litteratur, undersøgelses- og forskningsresultater med relevans for modulets faglige indhold og den daglige praksis kan analysere og reflektere over planlægningen af den ortodontiske behandling kan indgå i et kvalificeret samarbejde med specialtandlægen i forbindelse med den ortodontiske behandlingsplanlægning kan informere og motivere patienten, så patienten føler ejerskab for start af behandlingen. Lovgrundlag for ortodontisk visitation, information og samtykke, journalføring, røntgenoptagelser mm. Teori om vækst og udvikling - ansigtstyper og eventuelle behandlingsmæssige konsekvenser heraf Ortodontisk behandlingsplanlægning: Optagelse af studiemateriale, diagnoser, problemliste, risikovurdering, målsætning, herunder de nødvendige røntgenoptagelser (inkl. digitale), afsætning af cephalometriske punkter, opmåling og tracing af profilrøntgen Bidfunktion og funktionsforstyrrelser Kommunikation og motivationspsykologi Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 10

14 Modul Vf2 Ortodonti II (Orthodontics II) Modulet har fokus på virkningsmekanismerne ved og forudsætninger for brug af de forskellige typer ortodontisk apparatur og behandlingsformer. Der fokuseres endvidere på tandplejerens/professionsudøverens rolle og arbejdsopgaver i den ortodontiske behandling i samarbejdet med specialtandlægen samt kommunikationen med patienten i det samlede behandlingsforløb. Det er en fordel at have gennemgået modul 1 før påbegyndelse af modul ECTS-point. har viden om virkningsmekanismer og behandlingsprincipper ved fast og aftageligt apparatur, samt fordele, ulemper og risici ved brug af de forskellige apparaturer. har forståelse for og kan reflektere over alternative løsningsmodeller ved detailplanlægning af ortodontisk apparatur kan analysere og vurdere litteratur, undersøgelses- og forskningsresultater med relevans for modulets faglige indhold og den daglige praksis selvstændig kan vurdere indsætning og funktion af ortodontisk apparatur på baggrund af kendskab til sammenhængen mellem ansigtstype og vækstmønster kan informere og motivere patienten i behandlingsforløbet, så patienten føler ejerskab for behandlingen kan selvstændigt udføre uddelegerede arbejdsopgaver i den ortodontiske behandling Materialelære og metallurgi Biomekanik og vektorregning Apparaturer og komponenter Ortodontiske behandlingsprincipper Agenesier og ektopier Seponering og retention Information og kommunikation i det konkrete behandlingsforløb Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 11

15 Modul Vf3 Pædodonti (Pedodontics) Modulet har fokus på at kvalificere den studerende i sundhedsfremme og forebyggelse med fokus på en aktiv rolle i det tværfaglige samarbejde omkring børn, unge og deres forældre. 10 ECTS-point. har indsigt i kommunikationsteorier, herunder anerkendende kommunikation har forståelse for børn og unges levevilkår i et moderne samfund samt deres normale psykologiske og fysiske udvikling kan reflektere over diagnostiske metoders validitet kan forstå og reflektere over risikobegrebet og forudsætningerne for en individuel behandlingsplanlægning kan analysere og vurdere litteratur, undersøgelses- og forskningsresultater med relevans for modulets faglige indhold og den daglige praksis kan identificere problemstillinger og risikofaktorer, der påvirker tandsundheden kommunikere anerkendende og positivt med børn, unge og forældre indgå i dialog med børn, unge, forældre og andet sundhedspersonale om ernæringsmæssige problemstillinger med særlig relevans for oral helse kan vælge, vurdere, implementere og evaluere målrettede sundhedsfremmende og forebyggende indsatser i forhold til den enkelte patient og målgrupper i tandplejen kan indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde omkring sundhedsfremmende og forebyggende indsatser Anerkendende kommunikation med henblik på at skabe optimale behandlingsforløb Barnet og familien i dagens Danmark risici med betydning for tandsundhed Børns fysiske og psykologiske udvikling Rettidig diagnostik af malokklusioner med henblik på tidlig indsats Sundheds- og sygdomsopfattelser Sundhedsfremmende indsatser rygning, ernæring, rusmidler Risikobegrebet i et samfundsmæssigt perspektiv Tværfagligt samarbejde Diagnostiske metoder relevans, evidens og validitet. Langsigtet behandlingsplanlægning (risikovurdering, behandlingsstrategi, udarbejdelse af individuelle tandplejeplaner og fastlæggelse af indkaldeintervaller) Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 12

16 Modul Vf4 Omsorgstandpleje (Dental Care for the Disabled) Modulet har fokus på at udvikle og kvalificere den studerendes sundhedspædagogiske og behandlingsmæssige kompetencer med henblik på at vedligeholde og forbedre tandsundheden og livskvaliteten hos modulets målgruppe (personer med nedsat førlighed eller vidtgående psykisk eller psykisk handicap, som kun vanskeligt kan benytte eksisterende tandplejetilbud) 5 ECTS-point. kan reflektere over væsentlige begreber indenfor sundheds- og sygdomsopfattelser har viden om kommunikationsteorier og -redskaber i forhold til målgruppen kan anvende didaktiske begreber til udvikling af forebyggende og sundhedsfremmende intervention forstår indvirkning af aldring, almensygdomme samt farmaka på mundhulen og oral helse har viden om protetiske behandlinger, herunder korrektioner og reparationer kender gældende lovgivning i relation til området kan reflektere over etiske dilemmaer i forhold til målgruppen og gældende lovgivning kan anvende og vurdere litteratur samt undersøgelses- og forskningsresultater med relevans for modulets faglige indhold og den daglige praksis kan sætte målgruppen ind i en social- og samfundsmæssig sammenhæng såvel som et historisk og samtidigt perspektiv kan identificere og beskrive almene karakteristika hos målgruppen kan formidle information om forebyggelse, behandlingsprincipper og behandlingsforløb til målgruppen og nøglepersoner kan identificere og samarbejde med tværfaglige grupper, nøglepersoner og netværk omkring målgruppen kan undersøge og behandle målgruppen Sygdoms- og sundhedsopfattelse og etik, herunder historik i forhold til målgruppen Sundhedspædagogik, kommunikation og forebyggende indsatser Det eksisterende lovgrundlag, herunder patientrettigheder Epidemiologi og specielle karakteristika hos større grupper af personer med nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Slimhindediagnostik Medicinske tilstande og farmakologi Praktisk klinisk odontologiske principper ved behandling af målgruppen Tværfagligt samarbejde med vigtige nøglepersoner Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 13

17 Modul Vf5 Specialtandpleje (Special Dental Care) Modulet har fokus på at udvikle og kvalificere den studerendes sundhedspædagogiske og behandlingsmæssige kompetencer med henblik på at vedligeholde og forbedre tandsundheden og livskvaliteten hos modulets målgruppe (personer med betydelig og varig funktionsnedsættelse, som ikke kan benytte eksisterende tandplejetilbud). 5 ECTS-point. kan reflektere over væsentlige begreber indenfor sundheds- og sygdomsopfattelser. har viden om kommunikationsteorier og -redskaber i forhold til målgruppen kan anvende didaktiske begreber til udvikling af forebyggende og sundhedsfremmende intervention kan forstå relevante farmakas indvirkning på mundhulen og oral helse kender gældende lovgivning i relation til området kan reflektere over etiske dilemmaer i forhold til målgruppen og gældende lovgivning kan anvende og vurdere litteratur samt undersøgelses- og forskningsresultater med relevans for modulets faglige indhold og den daglige praksis. kan sætte målgruppen ind i en social- og samfundsmæssig sammenhæng såvel som et historisk og samtidigt perspektiv kan identificere og beskrive almene karakteristika og orale anomalier hos større grupper af personer med nedsat og psykisk funktionsevne kan formidle information om forebyggelse, behandlingsprincipper og behandlingsforløb til målgruppen og nøglepersoner kan identificere og samarbejde med tværfaglige grupper, nøglepersoner og netværk omkring målgruppen kan medvirke ved undersøgelse og behandling af målgruppen Sygdoms- og sundhedsopfattelse og etik, herunder historik i forhold til målgruppen Sundhedspædagogik, kommunikation og forebyggende indsatser Det eksisterende lovgrundlag, herunder patientrettigheder Epidemiologi og specielle karakteristika hos større grupper af personer med nedsat og psykisk funktionsevne. Medicinske tilstande og farmakologi Praktisk klinisk odontologiske behandlingsprincipper hos de større grupper af funktionshæmmede patienter, herunder anvendelse af sedering og generel anæstesi Tværfagligt samarbejde med vigtige nøglepersoner Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 14

18 Modul Vf6: Parodontologi (Parodontology) Modulet har fokus på at udvikle og kvalificere den studerendes kompetencer til at diagnosticere, foretage systematisk behandlingsplanlægning og non-kirurgisk behandling af parodontal sygdom. Der fokuseres endvidere på den studerendes evne til at indgå i et kvalificeret samarbejde i det odontologiske team om parodontalbehandlingen. 10 ECTS-point har viden om strukturbiologi, epidemiologi og sammenhæng med almen sygdom har viden om ætiologi og patogenese for parodontitis marginalis har viden om og kan reflektere over diagnostik og klassifikation af parodontal sygdom og betydningen heraf for klinisk praksis har viden om og forståelse for rygnings betydning for parodontiet og parodontal behandling har viden om og indsigt i almene lidelsers manifestation i parodontiet har viden om sygdomme i perimplantære væv har indsigt i evidensbaseret effekt af behandling og kan reflektere over betydningen for behandlingsvalg i klinisk praksis har indsigt i kombinationsbehandlinger/interdisciplinære behandlinger (endodonti, ortodonti, okklusionsrehabilitering) kan foretage en parodontal undersøgelse, stille diagnoser og foretage præterapeutisk risikoog prognosevurdering samt udarbejde en systematisk behandlingsplan kan formidle parodontale problemstillinger, behandlingsmuligheder og prognose til den enkelte patient kan formidle behandlingsplan inden for det odontologiske team kan motivere patienten til egen indsats i relation til mundhygiejne og rygestop kan udføre non-kirurgisk parodontalbehandling kan vurdere resultatet af den non-kirurgiske fase og foretage en revurderet risiko- og prognosevurdering (kvalitetssikring), herunder plan for vedligeholdelse og behovet for kirurgisk parodontalbehandling kan udvikle, systematisere og kvalitetssikre egen praksis for parodontalbehandling kan håndtere et komplekst parodontalt behandlingsbehov hos patienter med i samarbejde med patienten og tandlæger har indsigt i eget kompetence- og professionsområde i det odontologiske team og kan anvende denne indsigt i det konkrete samarbejde i teamet 15

19 Parodontale symptomer og diagnostik samt ætiologi og patogenese Almene lidelsers manifestation i parodontiet Strukturbiologi og epidemiologi Parodontitis og sammenhæng med almen sygdom og rygning Systematisk planlægning og kvalitetssikring af parodontalbehandling Motivation af patienten Non-kirurgisk parodontalbehandling Kirurgisk parodontalbehandling, herunder mukogingival kirurgi Vedligeholdelse, risikovurdering og revurdering af parodontalbehandling Diagnostik og behandling af periimplantær sygdom Kombinationsbehandlinger/interdisciplinære behandlinger (endodonti, ortodonti, okklusionsrehabilitering) Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. Modul Vf83: Kommunikation Modulet sætter fokus på kommunikative problemstillinger i den sundhedsprofessionernes praksis, hvad enten det drejer sig om kommunikation mellem den sundhedsprofessionelle og borgeren/patienten, den studerende og den sundhedsprofessionelle vejleder eller mellem ansatte i sundhedssektoren. Modulet søger at styrke evnen til at beskrive og argumentere for kommunikative problemstillinger i praksis og at foretage systematiske analyser med inddragelse af kommunikationsteorier og -modeller samt resultatet af udviklings- og forskningsarbejder. 10 ECTS-point har viden om og kan reflektere over den kompleksitet der ligger indlejret i kommunikationen i en sundhedsfaglig kontekst har viden om og kan reflektere over teorier og metoder, der belyser kommunikative problemstillinger og handlemuligheder inden for det sundhedsfaglige arbejde. kan beskrive, dokumentere og formidle kommunikative problemstillinger og handlemuligheder inden for det sundhedsfaglige arbejde kan anvende og formidle teori og metode i relation til kommunikative problemstillinger i sundhedssektoren samt analysere og vurdere kan opstille, begrunde og formidle handlingsforslag til samt perspektivere kommunikation i praksis kan søge, udvælge, analysere og vurdere litteratur og undersøgelses- og forsknings resultater med relevans for kommunikation. 16

20 kan håndtere kommunikative problemstillinger kan indgå i udviklings og forandringsprocesser der vedrører kommunikation i sundhedssektoren. Kommunikationsteori Mundtlig formidling Skriftlig formidling Kommunikation i samarbejdsrelationer Kulturelle aspekters betydning for kommunikation Non-verbale perspektiver på kommunikation Webkommunikation Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. Modul Vf84: Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser Modulet retter sig specifikt mod vejledere i professionsuddannelser, som skal varetage vejledning i forbindelse med den kliniske undervisning. Modulet tager udgangspunkt i deltagernes erfaringer, og der arbejdes med lærings-, vejlednings- og didaktisk teori samt den mulige anvendelser i praksis. Der fokuseres på styrkelse og udvikling af den kliniske undervisning. 10 ECTS-point har viden om og forståelse for pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning og kan reflektere over mulig anvendelse i praksis har forståelse for læringsmiljøets betydning for læreprocesser. kan analysere og vurdere deltagerforudsætninger i forhold til vejledning og undervisning ud fra et pædagogisk perspektiv kan iagttage, analysere, begrunde, vurdere og formidle klinisk undervisning kan evaluere og bedømme studerende i forhold til beskrevne mål, gældende love, bekendtgørelser og regler kan søge, udvælge, analysere og vurdere pædagogisk litteratur relateret til klinisk undervisning. kan videreudvikle sin underviser- og vejlederprofessionalitet kan håndtere den kompleksitet der knytter sig til klinisk undervisning 17

21 Pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning Underviser- og vejlederprofessionalitet Iagttagelse og vurdering af kliniske undervisnings- og læreprocesser Læringsmiljø i klinisk undervisning Vejledning og bedømmelse, herunder den studerendes egen vejlederpraksis. Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter 7-trins-skalaen. Modul Vf80: Analyse og fremstilling af sundhedsfaglige tekster Modulet har fokus på, hvordan tekster har en betydning i sundhedsfaglig praksis, og der arbejdes med analyser af konkrete sundhedsfaglige tekster samt øvelser i fremstilling af egne akademiske tekster. 5 ECTS-point har viden om forskellige måder at læse og analysere sundhedsfaglige tekster på har viden om og kan reflektere over betydningen af anvendelsen af forskellige måder at argumentere på i sundhedsfaglig praksis. kan analysere, referere, vurdere, anvende, diskutere og formidle faglige, praksisrelaterede tekster kan tilrettelægge og gennemføre en skriveproces kan anvende akademisk sprogbrug. kan skimme og nærlæse faglige og praksisrelaterede tekster kan udvikle egne skrivemetoder. Tekstanalyse Skrivestile og -genrer Læseteknikker Udvalgte sundhedsfaglige tematikker fx teori-praksisrelationer, sundhedsbegreber eller sundhedsprofessionernes vidensformer Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 18

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i psykiatri. Revideret 1. juni 2013

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i psykiatri. Revideret 1. juni 2013 STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i psykiatri Revideret 1. juni 2013 sfortegnelse 1. indledning 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelses varighed... 4 4. Uddannelsens titel... 4 5. Adgangskrav... 4

Læs mere

Uddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser.

Uddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser. 1. Indledning Sundhedsfaglig diplomuddannelse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i ældrearbejde

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i ældrearbejde STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i ældrearbejde 01.07. 2011 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 1 2. Uddannelsens formål... 1 3. Uddannelses varighed... 1 4. Uddannelsens titel... 2 5. Adgangskrav...

Læs mere

Studieordning for. Diplomuddannelsen i oral helse

Studieordning for. Diplomuddannelsen i oral helse Studieordning for Diplomuddannelsen i oral helse Skolen for Klinikassistenter, Tandplejere og Kliniske tandteknikere (SKT), Århus Universitet, april 2007 sfortegnelse Indledning 3 Uddannelsens formål.

Læs mere

Formidling af kunst og kultur for børn og unge

Formidling af kunst og kultur for børn og unge STUDIEORDNING Diplomuddannelse i Formidling af kunst og kultur for børn og unge Revideret 01.07.11 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel

Læs mere

Bekendtgørelse om den erhvervsøkonomiske diplomuddannelse (HDuddannelsen)

Bekendtgørelse om den erhvervsøkonomiske diplomuddannelse (HDuddannelsen) BEK nr 774 af 12/06/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 20. juli 2018 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,

Læs mere

Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:

Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)

Læs mere

Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik 05.12

Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik 05.12 Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik 05.12 STUDIEORDNING Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål for

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011 for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2011 1 Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5. Adgangskrav 5 6. Uddannelsens mål

Læs mere

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik STUDIEORDNING. Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik STUDIEORDNING. Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Januar 2015 Indhold 1. Indledning... 3 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelses varighed... 3 4. Uddannelsens titel... 4 5. Adgangskrav... 4 6. Uddannelsens mål for

Læs mere

STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Socialpædagogik 1.10.2012

STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Socialpædagogik 1.10.2012 STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Socialpædagogik 1.10.2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål

Læs mere

Studieordninger Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse

Studieordninger Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Studieordninger Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse sfortegnelse Studieordning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse... 2 Studieordninger

Læs mere

Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse

Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i kriminologi. Revideret

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i kriminologi. Revideret STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i kriminologi Revideret 08.04.11 Indhold 1 Indledning... 2 2 Uddannelsens formål... 2 3 Uddannelses varighed... 2 4 Uddannelsens titel... 3 5 Adgangskrav... 3 6 Uddannelsens

Læs mere

STUDIEORDNING FOR DIPLOMUDDANNELSE I ERHVERVSPÆDAGOGIK. Gældende fra 1. august 2011

STUDIEORDNING FOR DIPLOMUDDANNELSE I ERHVERVSPÆDAGOGIK. Gældende fra 1. august 2011 STUDIEORDNING FOR DIPLOMUDDANNELSE I ERHVERVSPÆDAGOGIK Gældende fra 1. august 2011 Kolofon Udgivet af Nationalt Center for Erhvervspædagogik Rosenørns Allé 31 1970 Frederiksberg C Tlf: 72487000 1. udgave

Læs mere

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011 STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 1. januar 2013 sfortegnelse 1. Indledning... 5 2. Uddannelsens formål... 5 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens

Læs mere

STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.07.2015

STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.07.2015 STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.07.2015 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens

Læs mere

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012 STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Studieordningen er gældende fra 1. Juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed

Læs mere

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012 STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Studieordningen er gældende fra 1. Juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed

Læs mere

STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr

STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr STUDIEORDNING for Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.01.2019 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6.

Læs mere

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012

STUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012 for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel

Læs mere

STUDIEORDNING For Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis 01.07.12

STUDIEORDNING For Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis 01.07.12 For Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis 01. Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2012

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2012 for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2012 Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5.

Læs mere

Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab

Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1

Læs mere

Modulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering

Modulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i familieterapi

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i familieterapi STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i familieterapi Revideret 27. Maj 2011/gældende pr.1. Januar 2014 Indhold 1 Indledning... 2 2 Uddannelsens formål... 2 3 Uddannelses varighed... 2 4 Uddannelsens titel...

Læs mere

Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser

Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Efter- og videreuddannelsesafdelingen september 2002 Indledning Studieordningen er udarbejdet i henhold

Læs mere

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011 STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 18. december 2014 sfortegnelse 1. Indledning... 5 2. Uddannelsens formål... 5 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens

Læs mere

STUDIEORDNING AKADEMIUDDANNELSE SUNDHEDSPRAKSIS

STUDIEORDNING AKADEMIUDDANNELSE SUNDHEDSPRAKSIS STUDIEORDNING AKADEMIUDDANNELSE I SUNDHEDSPRAKSIS 2008 INDHOLD 1. FORORD... 3 2. FORMÅL... 3 2.1 UDDANNELSENS MÅL... 4 3. STUDIETS OPBYGNING OG OMFANG... 4 3.1 DIMITTENDERNES TITEL... 6 3.2.1 Undervisnings

Læs mere

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Vurdering. Revideret 29. marts 2011

STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Vurdering. Revideret 29. marts 2011 STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Vurdering Revideret 29. marts 2011 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Uddannelsens formål... 2 3. Uddannelses varighed... 2 4. Uddannelsens titel... 3 5. Adgangskrav...

Læs mere

Diplomuddannelsen i Oral Helse

Diplomuddannelsen i Oral Helse Diplomuddannelsen i Oral Helse Faglighed Vækst Udvikling Diplomuddannelsen i Oral Helse for tandplejere 2 Indledning Aldrig før har der været større fokus på efter- og videreuddannelse. Strukturændringer

Læs mere

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse

Læs mere

Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse

Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Studieordning med modulbeskrivelse Februar 2016 Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Det afsluttende modul i den sundhedsfaglige diplomuddannelse Afgangsprojektet er fælles for alle diplomuddannelser

Læs mere

Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København

Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. september 2000 Revideret per 1. februar 2014 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens

Læs mere

DIPLOM- UDDANNELSE I PSYKIATRI UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE

DIPLOM- UDDANNELSE I PSYKIATRI UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE DIPLOM- UDDANNELSE I PSYKIATRI UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Oktober 2013 Med diplomuddannelsens vægt på helhedstænkning, brugerperspektiv og systematiske redskaber er diplomuddannelsen

Læs mere

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang

Læs mere

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling

Læs mere

STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Oplevelsesøkonomi (Merkantil VVU)

STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Oplevelsesøkonomi (Merkantil VVU) STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Oplevelsesøkonomi (Merkantil VVU) 01.07.2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav

Læs mere

STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Ernæring. 25. februar 2014

STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Ernæring. 25. februar 2014 for Akademiuddannelse i Ernæring 25. februar 2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål for læringsudbytte,

Læs mere

Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori

Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point

Læs mere

Teknisk Diplomuddannelse i Vedligehold

Teknisk Diplomuddannelse i Vedligehold Center for Drift og Vedligehold Fredericia Maskinmesterskole VIA University College Efter- og videreuddannelsesdivisionen og Center for Drift og Vedligehold Fredericia Maskinmesterskole STUDIEORDNING Teknisk

Læs mere

Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015)

Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Indholdsfortegnelse 1 Titel... 2 2 Uddannelsens varighed... 2 3 Faglig profil... 2 4 Adgangskrav...

Læs mere

Notat vedr. videreuddannelse indenfor palliation til sundhedsprofessionelle med en mellemlang videregående uddannelse

Notat vedr. videreuddannelse indenfor palliation til sundhedsprofessionelle med en mellemlang videregående uddannelse Notat vedr. videreuddannelse indenfor palliation til sundhedsprofessionelle med en mellemlang videregående uddannelse Baggrund Fire af Danmarks syv professionshøjskoler / University College udbyder Sundhedsfaglig

Læs mere

Videreuddannelsen i odontologisk praksis Studieordning, september 2013. STUDIEORDNING for Videreuddannelsen i odontologisk praksis

Videreuddannelsen i odontologisk praksis Studieordning, september 2013. STUDIEORDNING for Videreuddannelsen i odontologisk praksis STUDIEORDNING for Videreuddannelsen i odontologisk praksis Gældende fra 1. september 2013 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel

Læs mere

Velfærdsteknologi i praksis

Velfærdsteknologi i praksis AKADEMIUDDANNELSE Velfærdsteknologi i praksis En videregående voksenuddannelse inden for pleje, omsorg og pædagogik Uddannelsen henvender sig især til ansatte inden for social-og sundhedområdet og det

Læs mere

4.5 Tilfredshedsundersøgelser af undervisningen... 106 4.5.1 Bilag 11: Evaluering 1 - kvantitativ... 106 4.5.2 Bilag 12: Evaluering 2 - kvalitativ...

4.5 Tilfredshedsundersøgelser af undervisningen... 106 4.5.1 Bilag 11: Evaluering 1 - kvantitativ... 106 4.5.2 Bilag 12: Evaluering 2 - kvalitativ... Indholdsfortegnelse 1. Uddannelsen... 4 1.1 Bekendtgørelse om de Sundhedsfaglige Diplomuddannelser... 4 1.2 Studieordning Sundhedsformidling og Klinisk Uddannelse... 7 2. Vejledning... 25 2.1 Eksempel

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -

Læs mere

Lovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse

Lovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse

Læs mere

Studieordning. Tværfaglig diplomuddannelse. Psykiatri i teori og praksis.

Studieordning. Tværfaglig diplomuddannelse. Psykiatri i teori og praksis. Studieordning Tværfaglig diplomuddannelse Psykiatri i teori og praksis. Den tværfaglige diplomuddannelse: Psykiatri i teori og praksis udbydes med hjemmel i lov nr. 488 af 31. maj 2002 om erhvervsrettede

Læs mere

Modul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet

Modul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet Modul 13 Gældende pr. august 2014 1 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Ansøgningsprocedure... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer

Læs mere

UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER. Professions højskolen Absalon

UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER. Professions højskolen Absalon UDDANNELSESPLAN IOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: ioanalytikeruddannelsen. 7. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest

Læs mere

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling

Læs mere

Studieordning for diplomuddannelse i informationssøgning og vidensorganiserende systemer indenfor ABM-området og offentlig forvaltning

Studieordning for diplomuddannelse i informationssøgning og vidensorganiserende systemer indenfor ABM-området og offentlig forvaltning Studieordning for diplomuddannelse i informationssøgning og vidensorganiserende systemer indenfor ABM-området og offentlig forvaltning København, december 2007 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Formål...

Læs mere

Praktiklærer til læreruddannelsen

Praktiklærer til læreruddannelsen Praktiklærer til læreruddannelsen Efterår 2014 Odense og Jelling Modul fra de fælles valgfrie moduler om praktikvejledning på pædagogisk diplomuddannelse (PD) Uddannelsen udbydes af University College

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

Studieordning Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsfremme og forebyggelse

Studieordning Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsfremme og forebyggelse Studieordning Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsfremme og forebyggelse sfortegnelse Studieordning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsfremme og forebyggelse... 2 Studieordninger for valgmoduler

Læs mere

Diplomuddannelse i beskæftigelse

Diplomuddannelse i beskæftigelse Diplomuddannelse i beskæftigelse Kompetencer inden for beskæftigelsesområdet Arbejdsmarked og beskæftigelse Arbejdsmarkedet er afhængigt af en velfungerende beskæftigelsesindsats. Med det enstrengede arbejdsmarkedssystem

Læs mere

Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning

Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november

Læs mere

Udkast. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen

Udkast. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Udkast Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22, stk. 1 og 2, og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf.

Læs mere

STUDIEORDNING for Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse. august 2011

STUDIEORDNING for Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse. august 2011 for Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse august 2011 1 Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5.

Læs mere

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv.

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Danmarks Biblioteksskole. 3. april 2003 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression

Læs mere

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik I medfør af 18 og 19, nr. 3, i landstingslov nr. 16 af 31. oktober 1996

Læs mere

Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS

Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske

Læs mere

STUDIEORDNING for Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011

STUDIEORDNING for Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011 for Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2011 Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Indhold 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens

Læs mere

AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING

AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.

Læs mere

STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Kommunikation og Formidling. Revideret 01.07.2012

STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Kommunikation og Formidling. Revideret 01.07.2012 STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Kommunikation og Formidling Revideret 01.07.2012 Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser

Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser BEK nr 636 af 29/06/2009 Udskriftsdato: 30. juni 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 150.54C.021 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1521

Læs mere

Studieordning Den juridiske bacheloruddannelse JURA Aalborg Universitet

Studieordning Den juridiske bacheloruddannelse JURA Aalborg Universitet Studieordning Den juridiske bacheloruddannelse JURA Aalborg Universitet 2.- 6. semester Gældende fra september 2009 Redigeret december 2010 Redigeret august 2011 (eksamensform alment modul) Redigeret juni

Læs mere

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011

STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011 STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 24. juni 2019 sfortegnelse 1. Indledning... 4 2. Uddannelsens formål... 4 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens

Læs mere

Semester- beskrivelse

Semester- beskrivelse Professionsbachelor i Ernæring og Sundhed Semester- beskrivelse Institut for sundhedsuddannelse 3 1. semester Indhold 1. Semesterets indhold og tilrettelæggelse 4 1.1. Semesterets opbygning 4 2. Temaer

Læs mere

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22 og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse

Læs mere

Akademiuddannelse i Sundhedspraksis

Akademiuddannelse i Sundhedspraksis Akademiuddannelse i Sundhedspraksis Akademiuddannelse (vvu) i Sundhedspraksis Kort videregående uddannelsesniveau Uddannelsen giver kompetencer til at varetage generelle og specialiserede funktioner og

Læs mere

FLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb

FLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som

Læs mere

STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007

STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007 STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001 med korrektioner 2007 Indhold 1. Bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold...2 3. Adgangskrav og forudsætninger...2

Læs mere

Læreruddannelsen i Skive

Læreruddannelsen i Skive Indhold Professionsbachelorprojektet... 1 Modul 1... 1 Modul 2... 3 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 4 Prøven i professionsbachelorprojektet... 5 Professionsbachelorprojektet BEK,

Læs mere

Masteruddannelse. ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet

Masteruddannelse. ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet Masteruddannelse ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet 2009-retningslinjer i henhold til Bekendtgørelse af 29. november 2013 Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelser

Læs mere

3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde

3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Generel beskrivelse af Valgmodulerne 11 og 12 3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Hold 3K 2013 Modulbeskrivelse Modul 11 og 12 Januar 2016 Udarbejdet i henhold

Læs mere

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4

Læs mere

Studieordning for. Diplomuddannelsen i. Socialformidling

Studieordning for. Diplomuddannelsen i. Socialformidling Studieordning for Diplomuddannelsen i Socialformidling Juni 2017 1.0 Indledning... 2 2.0 Uddannelsens formål... 2 3.0 Uddannelses varighed... 2 4.0 Uddannelsens titel... 3 5.0 Adgangskrav... 3 6.0 Uddannelsens

Læs mere

Bilag 1s Revideret studieordning. Studieordning for Akademiuddannelse i EL-installation

Bilag 1s Revideret studieordning. Studieordning for Akademiuddannelse i EL-installation Bilag 1s Revideret studieordning Studieordning for Akademiuddannelse i EL-installation 1. januar 2016 ... 2 1. Indledning... 3 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelsens varighed... 4 4. Uddannelsens

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B. August 1997

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B. August 1997 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B August 1997 Senest revideret august 2007 2 KAPITEL 1: FORMÅL OG FAGLIG BESKRIVELSE

Læs mere

UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon

UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen. 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest

Læs mere

VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse

VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Februar 2014 University

Læs mere

STUDIEORDNING for TANDPLEJERUDDANNELSEN. ved. SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER, TANDPLEJERE OG KLINISKE TANDTEKNIKERE (SKT-AU) Aarhus Universitet

STUDIEORDNING for TANDPLEJERUDDANNELSEN. ved. SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER, TANDPLEJERE OG KLINISKE TANDTEKNIKERE (SKT-AU) Aarhus Universitet Ansvarligt studienævn: Skolerådet ved ST-AU STUDIEORDNING for TANDPLEJERUDDANNELSEN ved SOLEN FOR LINIASSISTENTER, TANDPLEJERE (ST-AU) I henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 773 af

Læs mere

Studieordning for den tværfaglige diplomuddannelse

Studieordning for den tværfaglige diplomuddannelse Studieordning for den tværfaglige diplomuddannelse Psykiatri i teori og praksis Revideret juni 2009 Studieordningen er udarbejdet af de institutioner, der udbyder den tværfaglige diplomuddannelse og godkendt

Læs mere

Modulbeskrivelse. 7. semester - modul 13. Hold ss2010v. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. 7. semester - modul 13. Hold ss2010v. Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. semester - modul 13 Hold ss2010v Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 13... 1 TEORETISKE VALGMODULER... 2 KLINISKE

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet

Læs mere

Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.

Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder

Læs mere

DIPLOMUDDANNELSE I SEKSUALVEJLEDNING

DIPLOMUDDANNELSE I SEKSUALVEJLEDNING DIPLOMUDDANNELSE I SEKSUALVEJLEDNING Studieordning gældende fra sommeren 2011 Diplomuddannelse i Seksualvejledning Diplomuddannelsen i Seksualvejledning er et tilbud om kompetenceudvikling, der giver de

Læs mere

STUDIEORDNING. for. Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship

STUDIEORDNING. for. Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship STUDIEORDNING for Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship Revideret 3. juli 2018 Indhold 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 3 2. Uddannelsen indeholder 4 nationale fagelementer... 4

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 5. Lokalt tillæg til studieordningen. Tværprofessionel virksomhed. August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP

Modulbeskrivelse. Modul 5. Lokalt tillæg til studieordningen. Tværprofessionel virksomhed. August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 5 består af studieaktivitetsmodellen,

Læs mere

STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse

STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse for den pædagogiske diplomuddannelse 1. august 2014 LÆRERFAGLIGHED OG SKOLEUDVIKLING Studieordningens historik 01-08-2014 gældende 8. udgave med revision af afgangsprojekt, 2 nye moduler (19.11.5 og 19.15.10)

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere