Oplæg på Basen

Transkript

1 Oplæg på Basen Program Præsentation Socialfag og særlig tid på Harløse skole Læseplan for socialfag Praksiseksempler på socialfag Praksiseksempler på hvordan vi arbejder individuelt med elevernes selvindsigt Opsamling og spørgsmål Pauser og spisning indlagt

2 Hvem er vi Ida Simonsen Merete Nilsson

3 Harløse skoles målsætning Overordnet mål: Skolen arbejder med udgangspunkt i folkeskolens formål, på at udvikle elevernes personlige, sociale og faglige kompetencer med udgangspunkt i den enkeltes handicap, styrker og potentialer Skolens primære mål er, at eleven efter endt skolegang og med minimum af støtte: Kan begå sig i det omgivende samfund Kan få en dagligdag til at fungere Kan deltage i sociale sammenhæng Få afklaret egne muligheder for videreuddannelse/arbejde efter endt skolegang

4 Skolens fundament Social læring Selvstændighed Faglig læring Visualisering, forudsigelighed og strukturelle gentagelser Samtaleværktøjer Elev Konference Uv. planer Studio 3 Sagssupervision Struktur og individuelle strategier Udvidet forældresamarbejde SPELL et analyse apparat TEACCH, en anderkendende tilgang og Low Arousal

5 Formål med faget socialfag At fremme elevernes sociale færdigheder og dermed styrke deres udvikling og forståelse af egen identitet At fremme elevernes evne til at bruge nye færdigheder/strategier i et personligt og alsidigt samspil med andre At styrke elevernes kompetence i at indgå i et fagligt fællesskab

6 Formålet med Særlig tid At den enkelte elev lærer om forbindelsen mellem tanke, følelse og handling Individuelle strategier til at bruge nye færdigheder/strategier i et personligt og alsidigt samspil med andre At eleven får en forståelse af sig selv ift. kompetencer og udfordringer

7 Vanskeligheder i socialt samspil Manglende forståelse for andres synsvinkel. Fortæller ikke tanker og følelser, da der ikke er en forståelse af, at det kan deles med andre. Vanskeligheder med at aflæse ansigtsudtryk og kropssprog Vanskeligheder med at forudsige andres handlinger. Vanskeligheder med at se egen rolle i samspil. Vanskeligt ved at generalisere og lære af erfaringer Manglende (selv)refleksion og social forståelse.

8 Læseplan for socialfag Emne/Tema Mål Fokuspunkter Materialer Socialt samspil Venner/ relationer Situationer i hverdagen Spørgeskemaer Sociale historier Tegneseriesamtaler rollespil Mail. SMS, Chat Kommunikation Venskabsdrilleri Hvad laver venner sammen? Hvordan får man venner? Ungdomskultur Fritid Shoppe Bevidsthed omkring egne signaler og adfærd Struktureret samspil Alkohol Gruppepres Kærester Interesser Sociale medier Omgangstonen Tackling Filmstriben Gode manerer Omgangsformer PowerPoint ALO, TWH, AKN

9 Undervisning om hjernen

10 Undervisning om diagnoser

11 Medier

12 Grundtanke Særlig tid Vi skal have kendskab til og forståelse for det der er på spil, før vi laver en intervention. Søjle 1 Registrering og afdækning Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Søjle 3 Ændring og udvikling Detektiven puslespilssamleren igangsætteren

13 Grundtanke Særlig tid Eleverne skal være med i/være skabende i processen om, at ændre deres egen historie.

14 Præsentation af 2 elever Søren 10 år Aspergers syndrom + ADHD Har gået på flere skoler Harløse i 3. klasse Kvik Udadreagerende Sansesart Mange dårlige skoleerfaringer Alice 16 år Aspergers syndrom + ADD Har gået på lilleskole inden HS Harløse i 6. klasse Faglig dygtig Lille/ingen imitation Svært ved at initiere Mange diagnoser i familien

15 Hvad er problematikken? At Søren manler strategier til at bevare selvkontrol og mindske udadreagerende adfærd Min hjerne styrer mig. Jeg kan ikke selv gøre for det. Der er intet jeg kan gøre for at ændre det. Når jeg bliver vred har jeg ingen kontrol over mig selv. Jeg er nok bare en dårlig dreng. Hvordan lader jeg vær med at græde Jeg har mange bekymringer og snakker meget derhjemme om alt det der bekymre. I forgårs var jeg så bekymret, at jeg blev hjemme fra skole og kastede alt det mad op, jeg spiste. Og i går begyndte jeg at græde, da jeg kom i skole, fordi det er svært at give udtryk for alt det der bekymre mig.

16 Søjle 1 Undersøgelse og afdækning + ting - ting Minecraft Løbe hurtigt Chokolade Spaghetti m. kødsovs Matematik Peter Min gamle skole At få skæld ud At kontrollere min hjerne På besøg i drømmeland: Hvis jeg kunne svinge en tryllestav, så Havde jeg 20 mio kr. Havde jeg mit eget hus, hvor jeg kunne få fred Havde jeg mange venner Kunne jeg kontrollere min hjerne Hvad kan vi 2 arbejde med? At kontrollere min hjerne, så jeg ikke bliver så vred

17 Søjle 1 Undersøgelse og afdækning Hvad kan gøre dig vred? Streg de rigtige sætninger ud Når andre larmer Når jeg ikke ved hvad jeg skal Når jeg bliver forvirret Når de andre elever driller Når jeg taber i spil Når jeg får skæld ud Når jeg ikke må spille computer Når læreren ikke spørger mig i undervisningen Andet:

18 Søjle 1 Undersøgelse og afdækning Spørgeskema om Alice til lærer og forældre Min mors diagnose Min mormors diagnose Spørgeskema til Alice Min diagnose Jeg kan ikke det samme som andre Hvordan husker jeg bedre matematik Hvordan ser andre på mig At spise forskelligt mad Min familie kan Ikke holde det ud Aftale med psykologen om snak om diagnoser Efter HS? Gymnasiet er bedst En god uddannelse Kejtet Overvældet Til besvær Dum Jeg siger det forkerte Hvordan får man venner

19 Søjle 1 Undersøgelse og afdækning Kejtet kejtet Overvæld et Dum dum Til besvær

20 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Hvis jeg har lyst til at slå, skal jeg gå i stå

21 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng

22 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Der var engang en slange, der hed Oskar. Oskar elskede at sno sig gennem det høje græs. Oskar blev rigtig bange. Og inden han nåede at tænke sig om, bed han manden i benet. Manden skreg og skreg. Det gjorde vist rigtig ondt. En dag kom der en mand med meget store gummistøvler trampende gennem græsset. Oskar blev flov og ked af det Det var slet ikke hans mening at gøre manden ondt. Hvad kan en slange gøre, når den bliver truet?

23 Mennesker kan nogen gange reagere ligesom slanger. (Amygdala) Det kan vi gøre hvis vi bliver: Forskrækkede Bange Overstimulerede

24 Krybdyr hjernen Kæmp Argumentere, råbe Slås, slå, sparke, rive Flygt Løbe Gå væk Frys Ignorere Falde i staver

25 Hvilken strategi vælger du mest 1 Kæmp 2 3 Flygt Frys

26 Den lort. Han skubbede mig Rasende Han skubbede mig! Han er min fjende Jeg hader ham Ingen kan lide mig Jeg kommer aldrig tilbage flov

27 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Jeg hader idræt Min lillebror var vågen i nat Jeg måtte ikke sidde forrest i taxaen Jeg måtte ikke sidde forest i taxaen Min lillebror var vågen i nat Jeg hader idræt

28 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Tanke tjekkeren, følelses-finderen, gøre gavtyven

29 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Situation Tanke Følelse/krop Handling Beskriv øjeblikket det handler om. Hvad var tanken i det øjeblik? Hvad følte du? Hvad mærkede du i kroppen? Hvad gjorde du så, eller hvad tænkte du så? Læreren spørg mig om jeg vil læse højt. Rød tanke Nu siger jeg det forkerte, det gør jeg altid, når nogen spørg. Grøn tanke Godt at jeg fik øvet mig hjemme Det er en udfordring. Rød tanke Sveder, klump i halsen, ondt i øjnene. Maven siger lyde. Grøn tanke Sveder, klump i halsen, kriller i maven Rød tanke Jeg begynder at græde. Læser ikke op. Grøn tanke Græder ikke. Læser op stolt

30 Usynligt for andre Synligt for andre Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Synligt for mig Usynligt for mig Det åbne felt Det blinde felt Det Skjulte felt Det ukendte felt

31 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Jeg vil ikke græde Jeg har let til gråd, når jeg føler mig presset. Det er en helt naturlig ting at græde, og mange kvinder har let til tårer. Det er der en mening med: Tårer virker som en ventil, hvor jeg får afløb for mine indestængte følelser. Men nogle gange er det bare ikke fedt at græde. Det får mig til at tvivle på mine kompetencer og min selvtillid bliver lille bitte. Og det løser ingenting. Jeg kan lære at kontrollere mine tåre - på helt samme måde som andre kan lære at tøjle deres temperament. Det handler om, at vide hvordan og øve sig, så jeg reagerer mere hensigtsmæssigt, når jeg Fæler mig kejtet, dum, til besvær eller hvad det nu er, der får mig til at græde. Hvorfor græder jeg? Tit græder jeg uden at vide hvorfor. Når jeg kan mærke, at tårerne er på vej, så stop op og mærk efter: Prøv at find følelsen Ord der blev sagt? En tanke jeg fik? Billedet af mig i en situation? Følelsen kan være: irriteret, vred, trist, ensom, håbløshed. Mærk kroppen Kend faresignalerne Spænder jeg i skuldrene, får jeg lyst til at råbe, mærker jeg det i øjnene eller i halsen. Læg mærke til, hvordan jeg har det i kroppen, lige inden jeg skal til at græde. Øv dig

32 Søjle 2 Analyse, forståelse og sammenhæng Øve mig på nye ting Være social Lave de ting jeg plejer Være med i timerne Kikke på hvad der kan fylde min kop igen Mediterer Mandala tegning Læse en god bog Se film Lave noget med mine forældre Mange tanker på en gang Hvis jeg skal sige noget i timerne Tanker om hvad andre tænker om mig Sociale forventninger Være alene, kede mig

33 Søjle 3 Ændring og udvikling Mine bagdøre: Gode historier

34 Søjle 3 Ændring og udvikling Græder meget mindre Metoder til når tankerne presser på Strategier til at klare eksamen Tør snakke om sine følelser, kan smide vetokort

35

36

37