Folkeoplysende tilbud til personer med ADHD
|
|
- Egil Larsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Folkeoplysendetilbudtilpersoner medadhd ADHDfindesikkeisigselv!DerfindesenrækkemenneskermedADHD,som harforskelligevanskeligheder,dervariererogselvommegeterfælles,erder ogsåstoreforskelleframennesketilmenneske.adhdpåvirkesafdenenkeltes ressourcer,personlighedogbetingelsergennemlivet.alligevelerdernoglesærligeomstændigheder,derknyttersigtilathaveadhd,ogsomervigtigeattage højdefor,nårmanskalundervisevoksnemedadhd (ADHD foreningensmanualforvoksenundervisere nyevejetillæring,2009) StineHohwü ChristensenogRandiJensen April2010
2 Indhold Pilotprojekt... 3 Baggrund... 3 ADHD definitionogudbredelse... 4 SymptomerpåADHDogderesfølgevirkninger... 5 Misbrug/selvmedicineringogADHD medicin... 5 GenerellerådomfolkeoplysendetilbudtilungeogvoksnemedADHD... 6 Denfolkeoplysenderamme... 6 De9H er... 7 Lokalet/defysiskerammer... 7 Andregenerelleråd... 8 Overskridendeogtilføjendelæring... 8 Cases DaghøjskolerneiprojektetogderesarbejdemedADHD FrederiksbergDaghøjskoleogKursuscenter(FDCK) AOFRandersDaghøjskole DaghøjskolenFOKUSiÅlborg Praktiskeoplysninger Mulighederforfinansiering Kontaktoplysninger InformationeromADHD Side2
3 Side3 Pilotprojekt Folkeoplysningenskerneopgaveeratgivemenneskerredskabertilatbegåsigidentidogidetsamfund,deleveri,sådenenkelteikkebarebliverenpassivtilskuertiltilværelsen,menistandtilaktivt atleveietmodernesamfund. (KommissoriumforDetNationaleFolkeoplysningsudvalg ) HvadindebærerdetiforholdtilmenneskermedADHD? Deterdetspørgsmål,somdettenotatforsøgeratbelysepågrundlagafetpilotprojekt,som DaghøjskoleforeningenhargennemførtmedstøttefraDanskFolkeoplysningsSamråd. Formåletmednotateteratbidragetil,atflerefolkeoplysendeaktørerudviklerrelevanteog kvalificeredetilbudtilpersonermedadhdogatafdækkebehovforyderligereudviklingsarbejde. Projektethartagetudgangspunktiendialogompraksispåtredaghøjskoler,derharerfaringer medtilbudtilpersonermedadhd: FrederiksbergDaghøjskoleogKursuscenter AOFDaghøjskoleniRanders, DaghøjskolenFOKUSiAalborg. Relevantemedarbejderefradetreskolerharpåetseminarforsøgtatindkredse,hvadderer desærligekvaliteterveddaghøjskolerneslæringsmiljøogpædagogikift.ungeogvoksnemed ADHD. Idettenotatforsøgervipådenbaggrundatgiveetforeløbigtridsafenrelevantfolkeoplysendepraksispåområdet. Baggrund Deterformodentligikkenyt,atmennesker,derharmereendalmindeligeproblemermed opmærksomhed,hyperaktivitetogimpulsivitetharsværtvedatbegåsigisamfundet.nårder erblevetsåmegenopmærksomhedomadhderdetimidlertidformodentligogsåetudtryk for,atdetersærligtsværtatbegåsigivorestidogsamfundstype,hvisduharproblemermed atfokusere,koncentreredig,planlægge,huske,lære,holdeved/ud,sidestille,styredittemperamentogoverskuekonsekvenserneafdinehandlinger. Derersåledestaleomengruppemennesker,derharetsærligtbehovforredskaberoghjælp tilatfindederesegenvej,sådekanbegåsigogtageaktivtdelisamfundet.dereraltsåetbehovforatudviklefolkeoplysendetilbud,derimødekommerdennegruppessærligesituation. TreafDaghøjskoleforeningensmedlemsskolerharhverforsigudviklettilbudtilpersonermed ADHD.Dethardegjortpåretforskelligbaggrundogtilbuddeneerogsåganskeforskellige, menialletretilfældehardeudviklettilbuddeneienkombinationafgenerelledaghøjskoleerfaringerogspecialiseretfagligvidenommenneskermedadhdogderessærligepædagogiske behov.
4 Side4 Projektetbyggerdesudenovenpåetstudieomfolkeoplysningogmotivationforlæring,som blevgennemførtatsteenhøyruppedersenogsteenelsborgi ADHD definitionogudbredelse ADHDerenforkortelsefordiagnosen:AttentionDeficit/HyperactivityDisorder.Detvilsige forstyrrelserafopmærksomhed,aktivitetogimpulsivitet. ADHDvisersigofteitreforskelligevarianter: Overvejendeopmærksomhedstype(ADD,attentiondeficitdisorder). Overvejendehyperaktivitets /impulsivitetstype(hd,hyperactivitydisorder). Kombinerettype(ADHD). TidligereblevADHDkaldtforDAMP.DAMPerennordiskdiagnosebetegnelse,somstårforDeficitsinAttention,MotorcontrolandPerception.DAMP diagnoseneridag"afløst"afadhd, somereninternationaldiagnosebetegnelse( DenkortemedicinskeforklaringpåADHDer,atdeterenneurologisklidelse,somskyldesen ubalanceihjernensfunktioner,dergørdetsværtatsortereisanseindtryk.denmanglende sorteringsmekanismebetyder,athjernenheletidenerpåoverarbejde,fordidenharaltfor mangesanseindtrykatbehandle.personermedadhdskalderforbrugemangeflerekræfter påatkoncentreresig. Iomkring60 80%aftilfældeneerADHDarveligtbetinget.Deresterende40 20%skyldes uheldigepåvirkningerigraviditeten(alkohol,tobakoginfektioner),megetsmå/fortidligtfødtespædbørn,ellerhjerneskaderopståetideførsteleveår(nielsbilenberg,speciallægeibørnepsykologi). Flereinternationaleundersøgelserharvistatmellem2 5%afallebørniskolealderenhar ADHD( mendebesværligheder,detmedførererforskelligeiforskelligesamfundsmæssigekontekster. Deterbemærkelsesværdigt,atenstigendeandelafbørnogvoksnemedetniskdanskbaggrundfårdiagnosenADHD,mensstortsetingenmedandenetniskbaggrundfårdiagnosen. Nårdetendeligsker,erdetofteefteratdenpågældendeharbegåetalvorligkriminalitet i vissetilfældeefteratfamilierneharråbtpåhjælpilængeretid,menerblevetafvistmedfordommeom,atderertaleomenkultureltbetingetadfærd,derskyldesforkertopdragelse.det ersærligtalvorligt,fordiindvandrereogflygtningepåmangeforskelligemådererudsatforet ekstraordinærtpresisamfundet,nogetpersonermedadhdharmegetsværtvedathåndtere. VærderforsærligtopmærksompåsymptomerpåADHDhosdeltageremedindvandrerbaggrund. FordeflesteerADHDetlivslangthandicap,menfornogensvedkommendebliversymptomerneminimeretiensådangrad,sådeikkelængereopfylderdiagnosekriterierne.Symptomerne hosbørnerofteanderledesendhosvoksne,hvorhyperaktivitetenkanændresigtilenindre uroograstløshed. MenneskermedADHDblivertypisksentvoksneog19 20årigemedADHDfungereroftesom andreungepå13 14år.IkkefordideerudviklingshæmmedemenfordiADHDbetyderatde harsværerevedatudvikledetoverblikogdenadfærd,somviforbindermedatværevoksen. Modenhedbetydermeget,bådeforhvordanADHDenkommertiludtrykogforevnentilat håndtereden.
5 SymptomerpåADHDogderesfølgevirkninger Kernesymptomerneer: Opmærksomhedsforstyrrelse Hyperaktivitet Impulsstyret Detindebærerf.eks.: Manglendeevnetilatrisikovurdere Lavfrustrationstærskel vrede Megetkonkrettænkende harsværtvedabstraktioner,refleksionerogtransferaf viden Forstårikkeironi(menharingenproblemermedhumor) Vanskelighedermedtidsfornemmelse Vanskelighedermedatplanlæggeogoverskueetlængeretidsperspektiv Manglerempati mendetkantræneskognitivt Megetforskelligtpræsentationsniveaufradagtildag Hensynsløstærlige hængersammenmedimpulsiviteten ADHDerikkeentilknytningsforstyrrelse,somskyldesårsagersomomsorgssvigtibarndommen,ellerandrerelationssproblemer. Detresultereroftei: Misbrug selvmedicinering Depression Angst Læse ogindlæringsvanskeligheder Begrænsetudbytteafogmegetubehageligerfaringmedskolegang Manglendetillidtilvoksne/andre MangemedADHDharogsåandrediagnoser( DererenoverrepræsentationafpersonermedADHDblandtkriminelle. Misbrug/selvmedicineringogADHD medicin 40%medADHDharetmisbrug,ofteiformafalkoholog/ellerhash.Misbrugetkanfungere somselvmedicinering,idetrusmidletdulmerdetvirvarafsanseindtryk,sommenneskermed ADHDopleververdenigennem. Detervigtigtatforstå,atdenenkeltekanoplevemisbrugetsomheltnødvendigtforatkunne leveogholdetilværelsenud.samtidighardetselvfølgeligtypiskmegetnegativeeffekterpå mangeplanerogforstærkerpåsigtadhd kernesymptomerne. Derfindesimidlertidmegetvirkningsfuldmedicin.ADHDkanikkehelbredesmedicinsk,men denrigtigemedicineringikombinationmedkognitivtræningkanreduceresymptomernemed optil80%. Korrektmedicineringeraltsåheltafgørende,mendeterikkeheltenkelt.Medicinenskaljusteresiforholdtildenenkelte,ogdetskerietforløbmedenpsykiater.Demerderimidlertid mangelpå,ogderkanderforkommetilatgåunødvendigtlangtid,indendenpågældendeopleveratmedicinenvirker.selvietoptimaltforløbkandettagenoglemåneder.deterenudfordring,fordipersonermedadhdharsværtvedatplanlæggeogoverskueenlængeretidsho Side5
6 Side6 risont.nårmedicinenikkevirkermeddetsamme,ellerderoptræderbivirkningersomfølgeaf forkertdossering,såvildeofteværetilbøjeligetilatgiveopogdroppemedicinen. Spørgsmåleneommisbrugogmedicineringindebærernogledilemmaer,sommanmåforholde sigtil,hvismanvilarbejdemedmennesker,derharadhd. Pådenenesideerderingentvivlom,atlangtdetbedstelæringsudbytteopnås,hvisdeltagereniforvejenerudeafmisbrugogkorrektmedicineret. Pådenandensidekandetværemegetvanskeligtatnåfremtildensituationudenrelevante tilbud,derstøtterdenenkeltepåvejen. Dereraltsåbehovfortilbud,derkanrummemennesker,deriudgangspunktetharfleresamtidigeproblematikker,somfxmisbrugogandet.Detkandermedbliveendelafforløbetatarbejdemedatkommeudafmisbrugogindidenrigtigemedicinering.Dethandlerihøjgradom atholdelivihåbetom,atmedicineringenkommertilatvirke. Etattraktivtlæringsmiljø,somindebærerpersonligesuccesoplevelser,kanværedet,derstyrkerhåbetomatlivetkanblivebedreatleveogdermedmotivationenforatfastholdedenlægefagligemedicineringunderindfasningen. Derermedandreordbrugforenhelhedsorienteretindsats,hvormanarbejderpåallefronter påengangistedetforatinsisterepå,atetproblemskalværeløst,førderkantagesfatpåde næste. Detkanværeenudfordringiforholdtileks.noglesagsbehandlereoglæger,ogderkanvære brugfor,atmedarbejderepåtilbuddetagereradvokatforenhelhedstilgang.adhd foreningensmappetilsagsbehandlerekanværemegetnyttigher. Imangekommunerfindesderimidlertidsagsbehandlere,derharekspertisepåområdet.Deer guldværdogkanoftebrugestilatløseproblemer,deropstårundervejs. GenerellerådomfolkeoplysendetilbudtilungeogvoksnemedADHD Denfolkeoplysenderamme PersonermedADHDerendeltagergruppe,sommangedaghøjskolerharerfaringmedpå almindelige hold.skolerne,derermediprojektetopleveradhdsomenudfordring, mendet erikkeraketvidenskab. Daghøjskolemedarbejderneiprojekteterenigeom,atdaghøjskolenerenvelegnetrammefor atskabetilbud,derkanrummemenneskermedadhdogimødekommederessærligebehov ogdeoplever,atelsborgsoghøyruppedersenskarakteristikafdetfolkeoplysendelæringsrum idetnævntestudieihøjgradgiverforklaringenpå,atdetertilfældet. ElsborgogHøyrupPedersenpegerpå,atfolkeoplysendelæringsrumharsærligeforudsætningerforatmotivereforlæring.Istudiethardeobserveretpraksisiudvalgtetilbud,somretter sigmodgrupper,derpåforhåndermereellermindrenegativtindstilletoverforlæring,typisk pågrundafdårligeerfaringermedskolegang.dekonkluderer,atdefolkeoplysendelæringsrum,deharstuderet,fungerersommønsterbryderidetdeudviklerlysttillæringogudfordringer
7 De9H er bliverenbetydendebegivenhedideltagerensliv viafællesskabogvellykkede handlinger understøtteridentitetsudvikling,selvtillid,nyemuligheder udviklerrobusthedogselvstændigesamfundsborgere Detskerikraftaf: insisterenpåatmødeogrelateresigtildenenkeltedeltagersomressourcefuldaktør energigivendesocialerammerforhandling fleksibelogmålrettettilrettelæggelseafindholdetisamarbejdemeddeltagerne aktivtsamspilmellemundervisningogvejledning fokuspåbådeuddannelses ogdannelsesprocesser Allæringbestårafindividuellefølelsesmæssigeprocesser,socialeprocesserogkognitiveprocesser.Idetformelleuddannelsessystemererundervisningenimidlertidførstogfremmesttilrettelagtiforholdtildetkognitive.ElsborgogHøyrupPedersenpegerpå,atfolkeoplysningen harheltandremulighederforattagehøjdefordeindividuellefølelsesmæssigeogdesociale processerogdettekommerisærliggraddemtilgode,somafenellerandengrundikkeermotiveretforlæringpåforhånd. Projektetpegerpå,atdesærligemuligheder,derkarakterisererdetfolkeoplysendelæringsrum,ergrundlagetfor,atfolkeoplysningenhargodeforudsætningerforatudvikletilbud,der imødekommermenneskermedadhdogderesbehoviforholdtillæring. Lokalet/defysiskerammer PersonermedADHDhar,pgaafderes ubalanceiopmærksomheden,sværtvedatfastholde fokusogdeterderforvigtigtmedenstruktur,somhjælpermeddette.adhd foreningenanbefalerienmanualforvoksenundervisere,atunderviserenskaberklarhedvedattilrettelægge undervisningen,sådenenkeltefårtydeligesvarpådissespørgsmål de9h er: Hvadskaljeglave?(indhold) Hvorforskaljeglavedet?(mening) Hvordanskaljeglavedet?(metode) Hvorskaljeglavedet?(placering) Hvornårskaljeglavedet?(tidspunkt) Hvorlængeskaljeglavedet?(tidshorisont) Hvemskaljeglavedetmed?(personer) Hvormegetskaljeglave?(mængde) Hvadskaljegså?(næste) Strukturenskalsessometgelænderforundervisningen,ikkesomenindhegning.Determeget vigtigt,atdererentydeligplanogfasterutinerforundervisningogaktiviteter menstrukturenskalsamtidigkunnejusteresfleksibeltiforholdtildenenkeltesaktuellebehov. Detervigtigtatderergodpladsogfysiskemulighederforatværetilstedepåforskelligemåder. Etlokalemedmangekvadratmeterprpersonogmangebirum/afgrænsedehjørnererideelt. Fasteenkeltmandspladser,somerdenenkeltesukrænkeligedomæne,eretfundamentforat kunneoverskueatværetilstede. Side7
8 Denenkelteskalefterbehovkunnetrækkesigtilbage/vækogtageentime outetafgrænset sted ethelle,hvormanharrettilatværeifred. Forskelligerum/deleafrummetkanhaveforskelligeregler hermåmansnakkeoghøremusik,herskalderværestille,hermåmanikkeforstyrres/kontaktes. Derskalværepladsogfacilitetertilforskelligetime out aktiviteter:musik,tegning,bordfodbold,motionscykling,kartoffelskrælning.fysiskeaktiviteterergodefordidelindrersymptomerne,beroligerogerlystfulde. Andregenerelleråd Undervisernefradetredaghøjskolerhardisseoverordnederådiforholdtilundervisningenaf deltageremedadhd: Deterenfordelatblandeholdmedungeogvoksne.Devoksneskaberroogfungerer somrollemodellerfordeunge. Rosoghighligtdetdeltagernegørrigtigt hvisdef.eks.kommerforsent,sårosdem foratværekommet,istedetforatskældedemudover,atdeerkommetforsent. Reducerskyldogskam dethardetypiskrigeligtafiforvejen. Detervigtigtatdeltagerneacceptererogbliverbevidsteomdereshandicap.Enhjælp kanværeatholdeforedragomadhd,hvorogsåfamilieninviteres. Dentætterelationogtillidentillærerneervigtig. Vigtigtatskabemulighedforsuccesoplevelser ogathighligtesucceserne,ogsåde små. Feriererfarlige det,dererbyggetop,kanfaldesammenikaosiløbetafen vinterferie.undgåferier(vedhjælpaforganisering)ellerhjælpdeltagernemedat fastholdenoglerutineriløbetafferien ogiweekender. SomundervisererdetvigtigtathavevidenomADHDogathaveenhøjfrustrationstærskel samtengodintuitivfornemmelsefordeltagerne. Detkanværenødvendigtatfungeresomdeltagernesover jegogsættedegrænser,somde selvharsværtvedatsætte detkræverfingerspidsfornemmelseatgøredetmedrespekt. MangemenneskermedADHDharpga.afdereshandicapbarskehistoriermedibagagen, hvorfordetsomunderviserervigtigtatkunnefåsupervision,evt.afenkollega. Overskridendeogtilføjendelæring TilbudtilpersonermedADHDkansigtepåoverskridendelæringog/ellertilføjendelæring. OpdelingenerhentetfraADHD foreningenogkanrelaterestilbegrebernekompenserende specialundervisning,dersigterpåatafhjælpeetgivethandicap,oghensyntagendespecialundervisning,derertilrettelagtunderhensyntildeltagerneshandicap,sådeharmulighedforat deltage. Beggeformerforlæringerrelevanteienfolkeoplysendekontekstogsomoftestvildervære englidendeovergangmellemdetolæringstyperogdefungererdaogsåtitsamtidigidendagligepraksis. Detervigtigtfordenenkelteatlære sinegenadhd atkende.dethandleromatfindeudaf hvadderernetopminestørstevanskeligheder(vrede,koncentrationsbesværetc)oghvordan dissevanskelighedertacklesbedstmuligt.dethandleromatopnåmestrinsgsstrategier,nye handlemåder.derertaleomoverskridendelæring,fordietkendtmønsterændres.dethand Side8
9 lerihøjgradomattræneentankemæssigomstruktureringogatfokuserepånyepositiveselvforventninger. OverskridendelæringerafgørendevigtigforpersonermedADHD.Overskridendelæringiform afkognitivtræningikombinationmedkorrektmedicineringkansomnævntreduceresymptomernemed80%.herliggeraltsåenormegevinsterfordetenkeltemenneske. Samtidigerkommunerneistigendegradopmærksommepå,atderogsåerstoresamfundsmæssigegevinsteriathjælpedennegruppetilatmestresithandicap. DereraltsåetbehovfortilbudtilpersonermedADHD,dersigterpåoverskridendelæring,og daghøjskolerepræsentanterneiprojekteterenigeomatfolkeoplysningenharrelevanterammerforatudbydedennetypeaftilbud.mendeterisagensnaturpåkantenafterapiogdet kræverspecialviden,evt.efteruddannelse. Forkompetentevoksenunderviseremedmodpåudfordringenerdetdogikkeetuoverkommeligtprojekt: Påetkursusaffådagesvarighedkanmanlæreatbrugeetrelevantkognitivttræningsprogram,f.eks.Reflex.PsykologMarianneSchølerLindunderviserogsåietkognitivtgrundkursus, derermegetbrugbartiforholdatundervisemenneskermedadhd.hunertilknyttet Enandenmulighederatsættesigindiogbrugeenmanualforetlæringsforløb,somADHDforeningenharudarbejdet. Iforholdtiloverskridendelæringskalvihenvisetilsagkundskabenpåområdet selistenover praktiskeoplysninger. Hvadangårhensyntagendeundervisning/tilbud,dersigterpåtilføjendelæringmenerviimidlertidatdeovennævnterådharbredanvendelighedifolkeoplysningen. Forerfarnevoksenunderviserekanrådeneanvendestilatgøreeksisterendetilbudmererummeligeforpersoner,derharADHD.Ogdekanbrugestilatudviklenyetilbud,derersærligttilrettelagtmedhensyntildettehandicap. Detkaneksempelvishandleom Tilbud,dersigterpåatretteoppåutilstrækkeligeskolefærdigheder,hvilketpersoner medadhdofteharbrugfor.detkanværefvuellerordblindeundervisning. Bevægelsesfag.Fysiskaktivitetlindrersymptomerneogdenenkeltekanlæreatbruge forskelligebevægelsesteknikkertilathåndteresinadhd(hvorvedderogsåkommeret elementafoverskridendelæringind). Interesseprægedeaftenskolefag,someks.kunstneriskeellerhåndværksprægedefag, dertilrettelægges,såpersonermedadhdfåradgangtilsådannetilbudpårelevante vilkår ogsamtidigfårmulighedforvigtigepersonligesuccesoplevelser. Side9
10 Cases DaghøjskolerneiprojektetogderesarbejdemedADHD FrederiksbergDaghøjskoleogKursuscenter(FDKC) Skolensprofil FrederiksbergDaghøjskoletilbyderkurserindenforbl.a.bevægelseogsundhed,kreativitet (tekstilogtryk,kunstogkommunikation),it,jobsøgningogsåhardeenadhdlinje.daghøjskolenarbejderoverordnetmedatgørekursisterneuddannelses ogjobparatevedatgive demlysttilatlæreogvedatudvikledereskompetencer.fxhenvendersundhedsfagenesigtil menneskermedhelbredsmæssigeproblemer,depression,stress,overvægtmm,ogmåleterat styrkedeltagernesfysik,selvværdogtropåfremtiden.vejledningeretvigtigtelementialle kursusforløb,oghvertforløbafsluttesmedenvejledendesamtale,hvorkursistenudarbejder enpersonlighandlingsplan. ADHDlinjeneretundervisningsforløbforungeogvoksnemedADHD,ellerlignendesymptomer. ADHD linjenerudvikletiregiafdennulukkededaghøjskole,københavnsforkursus,medudgangspunktitilbudtilpersonermedutilstrækkeligefærdighederidanskogmatematik.man oplevedeatdervarendeldeltageremedadhdpåholdeneogudvikledederforetsærligttilbud,somimødekommerderesbehov.tilbuddetsigteriudgangspunktetpåtilføjendelæringi formafskolefærdighederogioverskridendelæringviadenpsykoedukativedelafindholdet. Deltagernefårundervisning6timeromdagen. Derundervisesfra6. 7.klassesniveauogoptilHF niveau. Derundervisesibl.a.dansk,matematik,idræt,madlavningogspansk Derundervisesipsykoeducation,hvorderundervisesihåndteringafsituationer,deropstår iforbindelsemedogudenforundervisningen.detteelementharkarakterafoverskridende læring. Derer8deltagerepåholdet deternoktilatdetgivermeningatgennemføreundervisningen,selvomdereretparstykker,derikkekommerellerkommerforsent. Daghøjskolenudviklerselvsitundervisningsmaterialeogimaterialeterdettydeligt,hvad deltagerneskallave,hvordandeskallavedetoghvadhensigtenmeddeter. Dererflerelærerepåholdet,såenkangåfraogløseenkriseudenatplanenfalderfrahinanden. Derarbejdesmegetmedatskabefællesskabsfølelsepåholdet,menfundamenteteratdeltagerneharfastepladservedenkeltmandsborde,vendtmodtavlen. Derarbejdesmedfasterutiner,hvordagenstartermedatsamleoppå,hvadderersketsidenigår(elleriweekenden)ogtagehåndomopståedeproblemer. Denenkeltekanaltidvælgeattrækkesigvæktilethjørne/lavenogetandet,hvisdagsformenellersituationenkræverdet. Derermulighedforforskelligetime outaktiviteterilokalet,dererstortogindrettetmed forskelligerum/afdelinger. Undervisningenaflysesaldrig detskalaldrigværeforgævesatmødeop.selvomdu kommerfleretimerforsent,såskalderskenoget.detskalbetydenoget,atdukom,trods alt. Side10
11 AOFRandersDaghøjskole Skolensprofil PåDaghøjskoleniRandersudbydesbl.a.ordblindeundervisning,undervisningiPCkørekortog FVUforløb.Påkurset Vejledningogfremtidsplanlægning,ermåletatdeltagerenviavejledningogopkvalificeringbliverafklaretomkringfremtidsmulighederiforholdtiljobelleruddannelse.Somendelafkurseterdetmuligtfordeltagerenatkommeierhvervspraktik.Kurset I formtiljob eretindividuelttilrettelagtforløb,hvorfokuserpåvægttab,øgetvelværeogmotion.daghøjskolensamarbejdermedjobcenterrandersogaktivererkontanthjælpsmodtagere framatchkategori4og510timeromugen.daghøjskolensamarbejderogsåmednorddjurs Kommuneoggennemførerforløbforkommunensmatchkategori4og5.Somudgangspunkt aktiveresdisse25timerpr.uge DaghøjskolenharerfaringmedetADHD forløb,dersigterpåoverskridendelæring: Udgangspunktforforløbeteretkognitivttræningsprogram,somhedderReflex.ProgrammeterudvikletiEnglandogiDanmarkharkriminalforsorgenbearbejdetindholdetiforholdtilendanskkontekst.ErnoLarsenharophavsrettilprogrammetiDanmark. Undervisernehargennemgåetetkursusiprogrammet,hvordeselvhargennemgåetprogrammet. Formåleteratgivedeltagernenyemestringsstrategier:Atgøredembedreistandtilat kunnekontrollerevredeogtilatøgebevidsthedenom,hvaddeterder kickstarter den. Deltagernelærerbl.a.viasituationsspilatpraktiserevredeshåndtering. Programmetervirkningsfuldtogdetlykkedesfordeltagerneatoverføredenvidenogtræningdeopnåedeviasituationsspillenemv.tildenvirkeligverden. Daghøjskolenvilgernekunnefungeresomefterværnfordeltagerne,sådeharmulighed foratkommetilbagetilmenneskerdekenderoghartillidtilogfårådogvejledning. ViadetteforløberDaghøjskolendesudenblevetmereopmærksompåattilrettelæggeanden undervisning,sådenimødekommerdesærligebehovhospersonermedadhd.skolenvurdereratdetteogsåihøjgradertilfordelforandredeltagere. DaghøjskolenFOKUSiÅlborg Skolensprofil DaghøjskolenFOKUSerendelafFOKUSFolkeoplysning,somudoverdaghøjskolenogsåbestår afenaftenskole,enzoneterapeutskole,enkulturklubogetfintness center.daghøjskolenhar forskelligetilbudtilforskelligemålgrupperogtilbyderbl.a.kurserindenfortemaeromkropog psyke,kreativitet,design,sundhed,ordblindeundervisningoghåndteringafangst.desuden hardaghøjskolenetsamarbejdemedålborgkommuneometaktiveringsprojektforaktive misbrugereogmåleteratafdækkedeltagerneskompetencerogbarriererirelationtilarbejdsmarkedet.projektethedderfrokost kurérenogdeltagernehenterogbringermadudpå cykeltilvirksomheder,institutionermm. KafféFairerendelafDaghøjskolenogfungerersomensocialøkonomiskvirksomhed.Deter encafé,dererbeliggendeibibliotektetogsomogsåstårforbiblioteketskantine.derertale ometkombineretarbejstræningsoguddannelsestilbudforaktiveredeogkernegruppenikaffé Fairerungeunder30årmedmisbrugsproblemer.DerermangemedADHDogfleremedlignendesymptomer. Side11
12 Deltagerneindgåriarbejdsmiljøetogkansamtidigfåsupplerendeundervisningibl.a. dansk,matematikogit. Deltagernefårkendskabtilkundebetjening,madlavning,(hygiejnecertifikat),markedsføring,samarbejdeogrengøring. Måleteratdeltagernefårstrukturpåhverdagen,fårlagtenplanforfremtiden,fåretnetværkafandreunge,fårarbejdserfaringogkommerigangmedjobelleruddannelse. Caféenharendagligleder(somerkokogvejleder)og2kokkeansat,derudoveratorganiseredendagligedriftogsåhjælperdeltagernemedatfåstyrpådeudfordringer,somprægerdereshverdag. Lokaleterindrettetmedmangevarierendearbejdspladser.Derarbejdesietfællesskab, mendererpladstilforskelligegraderaftilbagetrækningogmåderatværetilstedepå. Mankaneks.skrællekartoflerietafskærmethjørne,hvisdagsformenertildet. Dererarbejdsopgaverframorgentilkl.18.Hvistidsfornemmelsenkikserogmanførst møderkl.12,såerdetikkespildtatmødeop dererstadigpladstilendagsarbejde. KaffeFairerikkebrandetudadtilsometsocialtprojekt derskalleveresetprofessionelt produktogdeltagerneoplever virkelig anerkendelse/reellesucceser.deerfareratderer steder,hvordepasserindogbliveranerkendtfordetdekanogdetdeyder. Dereriudgangspunktetmesttaleomtilføjendelæring,menmestringtrænesundervejsi forbindelsemedvejledningoghåndteringafsituationer,deropståriaktivitetenoghjælp tilhåndteringafproblemeriomverden. PåFokus kunstholderderogsåmangemedadhd. Aktiviteternetilbydermangemulighederforpersonligesuccesoplevelseroglystbåretlæring. Undervisningenforegårietkæmpestortlokalemedmangekrogeogbirum. Dererforskelligereglerforforskelligezonerilokalet hermåmansnakkeoghøremusik, herskalderværestilleogherharmanrettilatværeifred. Dereriudgangspunktetmesttaleomtilføjendelæring,menmestringtrænesundervejsi forbindelsemedvejledningoghåndteringafsituationer,deropståriaktivitetenoghjælp tilhåndteringafproblemeriomverden. Side12
13 Praktiskeoplysninger Mulighederforfinansiering Idaghøjskolenvilfinansieringaftilbudtypiskskeviaaktivering,evt.ikombinationmedanden finansiering/salgsomikafféfairstilfælde. Aftenskolelovengivermulighedforatudbydekurserihensyntagendespecialundervisning, hvortilskuddettillærerlønnenerlangthøjereendvedordinæraftenskoleundervisning.adhd erethandicap,derberettigertilspecialundervisning. NoglemedADHDkanstartepåSærligttilrettelagtUngdomsuddannelse(Detafhængerafden enkeltekommunespolitikpåområdet). Kontaktoplysninger Daghøjskoleforeningen, Gl.Kongevej39E,2.th.,1610KøbenhavnV, Taktildemedvirkendeskoler,somkankontaktesforyderligereinfoiforholdtildekonkrete forløb: FrederiksbergDaghøjskole, KongGeorgsvej11,2000F, MichelleKarantonis ChristaHauser HannaFeddersen AOFDaghøjskolenRanders, NielsBrocksGade2,8900Randers, BenteMøller DortheDitlev DaghøjskolenFokus, folkeoplysning.dk, Dannebrogsgade43,9000Aalborg, CharlotteKragh JetteRønnSmits BjørnSalling InformationeromADHD ADHDforeningenharudgivetenmanualforvoksenundervisere nyevejevillæring,somindeholderkonkreteforslagtilmetodeudviklendekurserforvoksnemedadhd.manualengiver enspecifikbeskrivelseafhvilketemaer,derkanindgåietundervisningsforløboghvordanundervisningenkangribesan.manualenharenlitteraturliste,somhenvisertilyderligeremateriale.denkanbestillesogdownloadesgratispå Side13
14 Påforeningenshjemmesidefindesogsåenmanual,derermålrettetsagsbehandlere.Denskulleværemegetbrugbarogkandownloadesgratispå Foreningenholderdesudenkurserisamarbejdsbaseretproblemløsning,dererenundervisningsformsomersærligvelegnettilvoksnemedADHD. Samarbejdsbaseretproblemløsning,CollaborativeProblemSolving(CPS)erudvikletafdr.Ross Greene ErnoLarsenudbyderReflex forløbet,somrandersdaghøjskoleharhaftsuccesmedatbruge. ParaplyorganisationforhandicapforeningerherunderADHDforeningen.Påhjemmesidenkan manlæseomhandicappolitik,ikkeomdiagnoserogbehandling. Psykiatrifondenhenvisertilenbog,deharudgivetomADHD: Opmærksomhedssygdommen hosbørnogvoksne. IngeSørensenfraHandicapidrættensVidenscenterharenstorvidenomADHD FremtidenNordSydrådgiverkommunerombl.a.støttetilungeogvoksnemedADHDomkring bolig,arbejde,fritidogsocialerelationer. JanHaveOdgaardafholderfamiliekurseromADHD.Kurserneforegårhjemmehosfamilien. centeret.dk VordingborgCentret,KalvehaveerspecialcenterindenforADHDområdet. PsykologMarianneSchølerLindunderviserietkognitivtgrundkursus,derermegetbrugbarti forholdatundervisemenneskermedadhd.hunertilknyttetungliv.dk. edmotivation.aspx ForskerneSteenElsborgogSteenHøyrupPedersenfraDanmarksPædagogiskeUniversitetsskoleharundersøgtfolkeoplysningenssærligepædagogiskekvaliteter.Pålinket findeshele rapporten. Side14
ASF$&$ADHD (Når$begge$diagnoser$er$i$spil
Oplægets$disposiHon ASF$&$ADHD (Når$begge$diagnoser$er$i$spil Trine$Uhrskov,$Psykolog SIKON,$2013 Lidt$om$mit$udgangspunkt Lidt$om$de$2$diagnoser ASF ADHD ADHD$og$ASF Mere$om$de$pædagogiske$forståelser$og$Hlgange$
Læs mereAfklaring. Grundlaget for uddannelses- og beskæftigelsesrettede forløb der virker!
Afklaring Grundlaget for uddannelses- og beskæftigelsesrettede forløb der virker! Virkeligheden vi står overfor: Psykiske lidelser Psykiske lidelser Fra: rapporten: Ulighed i Sundhed: Modtagere af indkomstoverførsler
Læs mereMin hjerne er ligesom et orkester fyldt med dygtige musikere, men der mangler desværre en dirigent
Min hjerne er ligesom et orkester fyldt med dygtige musikere, men der mangler desværre en dirigent Unge og ADHD UUVF, d.4.11.2014 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen rhl@live.dk. Mobil: 40 94 19 22 ADHD-
Læs mereFORÆLDREKURSUS ADHD/ADD. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
FORÆLDREKURSUS ADHD/ADD Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Dagens program 9-10.15 10.15-10.30 10.30-11.45 11.45-12.30 12.30-14 14-14.15 14.15-15.30 Modul 1:Hvad er ADHD Pause Modul
Læs mereHvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD - søvn,
Læs mereHvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD - søvn,
Læs mereADHD. Viden og værktøjer. Oplæg for mentorer torsdag den 14. september 2017
ADHD Viden og værktøjer Oplæg for mentorer torsdag den 14. september 2017 Dagens program Hjernevarianter er det normale Den gamle hjerne Kort om hjernens opbygning Direktøren Vanskeligheder ved ADHD ADHD
Læs mereGrundig afklaring. Er grundlaget for uddannelses- og beskæftigelsesrettede forløb der virker!
Grundig afklaring Er grundlaget for uddannelses- og beskæftigelsesrettede forløb der virker! Virkeligheden vi står overfor: Fra omtalen af projekt Flere skal med januar 2018 og fra Rapport udgivet af AE
Læs mereADHD i familien Anne-Mette Lange Klinisk Psykolog Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Risskov Aarhus Universitetshospital PSYKINFO 11.
ADHD i familien Anne-Mette Lange Klinisk Psykolog Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Risskov Aarhus Universitetshospital PSYKINFO 11. Oktober, 2016 Indhold Hvad er ADHD Er ADHD noget nyt? Hvordan behandler
Læs mereAT HÅNDTERE STIGMATISERING VED ADHD
AT HÅNDTERE STIGMATISERING VED ADHD I dette kapitel undersøges det stigma, der er forbundet med ADHD, og hvordan dette opleves af barnet og af øvrige familiemedlemmer. Der stilles forslag til, hvordan
Læs mereBetydningen af at få en diagnose som voksen ADHD
Betydningen af at få en diagnose som voksen ADHD Forskelle og fællestræk Vi er alle forskellige, det er personer med ADHD også. Derfor kan man ikke generalisere. Alligevel gør vi det når vi taler om ADHD,
Læs mereBESKÆFTIGELSESFREMME FOR ADHD-RAMTE I RANDERS-OMRÅDET
En pixiguide om ADHD-symptomer og behandlingstilbud ADHD - fakta på fem minutter BESKÆFTIGELSESFREMME FOR ADHD-RAMTE I RANDERS-OMRÅDET Hvad er ADHD? Attention Deficit Hyperactivity Disorder betyder frit
Læs mereADHD et liv i kaos. Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud
ADHD et liv i kaos Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud v. Psykolog Anette Ulrik og Dorthe Wulff Kelstrup www.socialmedicin.rm.dk
Læs mereNår almen praksis overtager kontrollen af børn med ADHD
Når almen praksis overtager kontrollen af børn med ADHD Læge Thomas Alberto Hoffman Bach Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Afdeling Hillerød ADHD ambulatoriet Diagnostisk DF90.0 Forstyrrelse af aktivitet
Læs mereNa6onale kliniske retningslinjer. Kirsten Bundgaard. www.neuro- team.dk
Nye kliniske retningslinjer i fysioterapi 6l børn med ADHD Børn og unge med neuropsykiatriske lidelser og stress sammenhængen mellem stress og angst, depression og/ eller udfordrende adfærd Na6onale Kliniske
Læs mereADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen
ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en
Læs mereNår autismen ikke er alene
Når autismen ikke er alene Psyk-Info temaaften d. 20. marts 2018 Psykolog Sine Kjeldsen og pædagogisk konsulent Anne Pind, Autismefokus Program Autisme og komorbiditet Angst OCD Psykotiske tilstande Opmærksomhedsforstyrrelser
Læs mereEksistentiel terapi
Eksistentiel terapi www.livsduelig.com Hvem er du? Hvor vil du gerne hen i livet? Hvordan træffer du de rigtige valg i livet? Hvordan lever du uden lidelse og bekymring? Hvordan får du et meningsfuldt
Læs mereEksistentiel terapi
Eksistentiel terapi www.livsduelig.com Hvem er du? Hvor vil du gerne hen i livet? Hvordan træffer du de rigtige valg i livet? Hvordan lever du uden lidelse og bekymring? Hvordan får du et meningsfuldt
Læs mereNår autismen ikke er alene
Når autismen ikke er alene Psyk-Info temaaften d. 30. oktober 2017 Psykolog Sine Kjeldsen og pædagogisk konsulent Anne Pind, Autismefokus Program Autisme og komorbiditet Angst OCD Psykotiske tilstande
Læs mere25. Marts 2015, Fredericia. Psykologisk udredning af ADHD patienter/ børn- og unge
25. Marts 2015, Fredericia Psykologisk udredning af ADHD patienter/ børn- og unge Præsentation Emily Dean Weisenberg, Cand. Psych. 2005, autoriseret 2009 2005-2006: PPR - Heldagsskole for børn med socioemotionelle
Læs mereHvem er i særlig risiko for at udvikle et problematisk alkoholforbrug?
Hvem er i særlig risiko for at udvikle et problematisk alkoholforbrug? Mads Uffe Pedersen Professor Center for Rusmiddelforskning Aarhus Universitet AUDIT konsekvenser Hvor ofte drikkes Genstande typisk
Læs mereADHD og misbrug. Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Socialpsykiatrisk konference Kommunernes Landsforening 2. marts 2009
ADHD og misbrug Attention Deficit Hyperactivity Disorder Socialpsykiatrisk konference Kommunernes Landsforening 2. marts 2009 1. Hvad er ADHD, hvordan kan man se det? 2. Typiske fælder omkring ADHD 3.
Læs mereUnge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen
Unge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen Program Hvad er ADHD? ADHD og hjernen ADHD og kernesymptomer Pædagogiske virkemidler
Læs mereFilosofisk terapi
Filosofisk terapi www.livsduelig.com Hvem er du? Hvor vil du gerne hen i livet? Hvordan træffer du de rigtige valg i livet? Hvordan lever du uden lidelse og bekymring? Hvordan får du et meningsfuldt liv?
Læs mereDen Rummelige Forening Fokus på børn og unge med ADHD og autisme
Den Rummelige Forening Fokus på børn og unge med ADHD og autisme Kathrine Felland og Merete Søberg Indsatsområdet i DGI Børn og unge med særlige behov Pause/sandwich Inspiration og værktøjskasse Best practise
Læs mereMå jeg få din opmærksomhed?
Gravene 1, 1. sal, 8800 Viborg Tlf. 8660 1171 www.psykologcentret.dk Må jeg få din opmærksomhed? Opmærksomhed kan i vores moderne tidsalder betragtes som en knap ressource 3 4 Et utal af mennesker, situationer,
Læs mere63 På kursus i selvkontrol og. 64 Mangelfuld indlæring af kompetencer 64 Svært identitetsskifte 66 Genkendelse af følelser 68 Et fundament at bygge på
Indhold 7 Forord 11 Jeg hang jo slet ikke sammen! 12 Frustration bag facaden 14 Selvmedicinering 16 Jeg bliver syg i hovedet 18 Fedt at få en diagnose Interview med Mathias, 18 år, sosu-elev 49 Det svære,
Læs merePsykiatri. VELKOMMEN til ADHD klinikken information til forældre
Psykiatri VELKOMMEN til ADHD klinikken information til forældre 2Billederne i pjecen viser patienter og medarbejdere i situationer fra hverdagen i Region Hovedstadens Psykiatri. Navn: Behandlingsansvarlig
Læs mereFOLKETINGET MEDICINSK BEHANDLING AF ADHD. Helle Rasmussen Overlæge BUC Risskov
Sundheds- og Forebyggelsesudvalget 2014-15 SUU Alm.del Bilag 134 Offentligt FOLKETINGET MEDICINSK BEHANDLING AF ADHD Helle Rasmussen Overlæge BUC Risskov Som spæd: urolig, søvnproblemer, spiseproblemer,
Læs mereFilosofisk psykoterapi
Filosofisk psykoterapi www.livsduelig.com Hvem er du? Hvor vil du gerne hen i livet? Hvordan træffer du de rigtige valg i livet? Hvordan lever du uden lidelse og bekymring? Hvordan får du et meningsfuldt
Læs mereAngst, depression, adhd hos de unge. Ebeltoft Kommune 16. maj 2015 Lars Søndergård, speciallæge i psykiatri, Ph.D.
Angst, depression, adhd hos de unge Ebeltoft Kommune 16. maj 2015 Lars Søndergård, speciallæge i psykiatri, Ph.D. De psykiatriske diagnoser Psykiatriens dilemma! Ingen blodprøver, ingen skanninger osv.
Læs mereBipolar Lidelse. Marianne Borch Anne-Lene Kjeldmann
Bipolar Lidelse Marianne Borch Anne-Lene Kjeldmann 1 Forekomst af bipolar lidelse Ca. 40-80.000 danskere har en bipolar lidelse Risikoen for at udvikle en bipolar lidelse i løbet af livet er ca. 2-3 %
Læs merePIGER MED ADHD NEUROPSYKOLOGISKE OG SOCIALE ASPEKTER. Dorte Damm
PIGER MED ADHD NEUROPSYKOLOGISKE OG SOCIALE ASPEKTER Dorte Damm Projekt deltagere Dorte Damm Per Hove Thomsen Ellen Stenderup Lisbeth Laursen Rikke Lambek Piger med ADHD Underdiagnosticeret gruppe Få studier
Læs mereForældre til psykisk syge børn og unge 2013
Forældre til psykisk syge børn og unge 2013 1. Hvor meget tid bruger du sammenlagt om ugen på at støtte og hjælpe dit psykisk syge barn? 1-10 timer 32,7% 51 10-20 timer 23,7% 37 20-40 timer 14,7% 23 40-50
Læs mereMISBRUGSBEHANDLING. Hvem kan vi behandle? HVORDAN? >> BLIV STØRRE AGENT I EGET LIV PÅ GRANHØJEN NARRATIV
NARRATIV MISBRUGSBEHANDLING PÅ GRANHØJEN Hvem kan vi behandle? BLIV STØRRE AGENT I EGET LIV Mennesker, som har en psykiatrisk lidelse, har ofte også et misbrug af euforiserende stoffer. Ofte bruges misbruget
Læs mereVed Anne Heurlin, overlæge, speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri
Ved Anne Heurlin, overlæge, speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri ADHD Starter før det 7 år, symptomer skal have stået på i mindst 6 måneder Opmærksomhedsforstyrrelse Hyperaktivitet: sidder uroligt,
Læs mereAMU-uddannelser. Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen
AMU-uddannelser Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen Program 13.30-13.45 Lidt om ADHD-foreningen og dagen i dag 13.45-14.30 Om børn med ADHD Bag
Læs mereFREMME AF UNGES MENTALE SUNDHED
FREMME AF UNGES MENTALE SUNDHED PSYKIATRIFONDENS PROGRAM DEPRESSION DEPRESSION 1 PROGRAM Viden om: Hvad er en depression? Hvor mange har en depression? Hvornår har man egentlig en depression? Film om depression
Læs mereIndsats for borgere med ADHD
Indsats for borgere med ADHD Hvad er ADHD? ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. ADHD er en neuropsykiatrisk lidelse med symptomerne opmærksomhedsforstyrrelse, hyperaktivitet og impulsivitet.
Læs mereUnge der bruger cannabis
Unge der bruger cannabis Mads Uffe Pedersen Konference om unge og rusmidler Socialstyrelsen 27. april 2015 Center for Rusmiddelforskning, Aarhus Universitet Indhold Hvor mange bruger og misbruger cannabis
Læs mereNetværksrådslagning. Kursus for samordnere den 4. december 2012
Netværksrådslagning Kursus for samordnere den 4. december 2012 Velkommen Baggrund Netværket i spil Udviklingsprojekt støttet af Det Obelske Familiefond Oktober 2012- december 2016 ADHD-foreningen og Fonden
Læs mereOpfølgning kontanthjælpsanalyse Aktiv Indsats
Opfølgning kontanthjælpsanalyse Aktiv Indsats I april blev der lavet en analyse over de kontanthjælpssager, som var tilknyttet Aktiv Indsats. Der blev i marts lavet en opfølgning her på. I marts 2013 er
Læs mereFørste del af aftenens oplæg
ADHD hos voksne Forløbsundersøgelser af børn, der har fået diagnosen ADHD viser at: 30-40% vil ikke have væsentlige symptomer, når de når voksenalderen. 50-60% vil fortsat have symptomer af vekslende sværhedsgrad.
Læs merePER STR AARUP SØNDERGAARD. Konstant. uro. om unge med ADHD. TURBINE forlaget
PER STR AARUP SØNDERGAARD Konstant uro om unge med ADHD TURBINE forlaget Konstant uro om unge med ADHD 2011 Per Straarup Søndergaard & TURBINE forlaget 1. udgave, 1. oplag 2011. TURBINE, Århus. Grafisk
Læs mereDescription and evaluation of sleep patterns in children with Attention Deficit / Hyperactive Disorder before and after treatment
Description and evaluation of sleep patterns in children with Attention Deficit / Hyperactive Disorder before and after treatment Anne Virring Sørensen Per Hove Thomsen Professor, Dr. Med Lene Ruge Møller
Læs mereAutisme. Socialt samspil og forståelse. Beskriv jeres elev ud fra følgende kernesymptomer: NB: I dette skema referer man til eleven
NB: I dette skema referer man til eleven Autisme. Beskriv jeres elev ud fra følgende kernesymptomer: Socialt samspil og forståelse Gennemgående problemer i forhold til: At kunne sætte pris på at være sammen
Læs mereLivet med ADHD/ADD. Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt
Livet med ADHD/ADD Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt Dagens program Præsentation Medicin for ADHD/ADD Pause 10 min Kost Gruppedrøftelse Afrunding 3 Psykiatri og Social MEDICIN Børne- og
Læs mereHVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010. Lene Buchvardt ADHD-foreningen
HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010 Lene Buchvardt ADHD-foreningen HVAD ER ADHD? Attention Deficit Hyperactivity Disorder = opmærksomhed = mangel eller underskud = hyperaktivitet = forstyrrelse
Læs mereASI-Forsorg RAPPORT FOR OPFØLGNINGSSKEMA
ASI-Forsorg RAPPORT FOR OPFØLGNINGSSKEMA Borgerens navn: Borgerens CPR-nr.: Borgerens alder: Knirke - Dato for indskrivning (dd.mm.år): Dato for opfølgning (dd.mm.år):.... Generel information Hvis skemaet
Læs mereAt holde balancen - med bipolar lidelse. Et oplæg ved PsykInfo og Psykiater Anne Rask og Erfaringsekspert Mads Trier-Blom Haslev den 1.
At holde balancen - med bipolar lidelse Et oplæg ved PsykInfo og Psykiater Anne Rask og Erfaringsekspert Mads Trier-Blom Haslev den 1. februar 2018 Et oplæg ved PsykInfo og Psykiater Anne Rask og Erfaringsekspert
Læs mereADHD/ADD. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
ADHD/ADD Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse - pædagogik Modul 2: Livet med ADHD - søvn, medicin og kost ADHD Psykoedukation,
Læs mereIPS. Individuelt planlagt job med støtte
IPS Individuelt planlagt job med støtte 1 Hvad er IPS: Beskæftigelsesindsats til personer med en alvorlig psykisk sygdom. IPS er udviklet i USA i starten af 90 erne og afprøvet i lang række lande. Evidensbasseret
Læs mereUnge, stoffer og ADHD
Unge, stoffer og ADHD SPECIALL ÆGE I PSYKIATRI KABS DANNY REVING Erfaringer fra dobbeltdiagnose ambulatoriet KABS Stjernevang Omtrent halvdelen med kendt eller mistænkt ADHD Få i behandling via region
Læs mereADHD/ADD. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
ADHD/ADD Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse - pædagogik Modul 2: Livet med ADHD - søvn, medicin og kost 2 Psykiatri og
Læs mereKonference om ADHD og forældreindsatser
Konference om ADHD og forældreindsatser Aarhus kommunes erfaringer med forældreindsatser til målgruppen Henrik Kyed Steffensen, PMTO terapeut og DUÅ gruppeleder og Lotte Hestbæk, afdelingsleder s erfaringer
Læs mereADHD: En mode-diagnose?
Workshop 3 ADHD: En mode-diagnose? Søren Dalsgaard, speciallæge i Børne- og ungdomspsykiatri Overlæge, seniorforsker, lektor, ph.d. Det Nationale Center for Registerforskning (NCRR), Aarhus Universitet
Læs mereUndersøgelse om stigmatisering af pårørende til psykisk syge 1. Er du? Response Response Percent Count Kvinde 78,8% 252 answered question 320
Undersøgelse om stigmatisering af pårørende til psykisk syge 1. Er du? Mand 21,3% 68 Kvinde 78,8% 252 answered question 320 skipped question 0 2. Hvilket år er du født? 318 answered question 318 skipped
Læs mereUdredning og behandling af ADHD.
LW1 Udredning og behandling af ADHD. V. DISTRIKTSSYGEPLEJERSKE LARS WINTHER SPECIALUDDANNET I PSYKIATRISK SYGEPLEJE KLINIK FOR ADHD, HERNING MAIL: LARS.WINTHER@PS.RM.DK Dias nummer 1 LW1 Lars Winther;
Læs mereAffektive lidelser. Fysioterapeuter Forår 2011. Udarbejdet af Gitte Rohr og AMJ
Affektive lidelser Fysioterapeuter Forår 2011 Udarbejdet af Gitte Rohr og AMJ Affektive lidelse l Kendetegnes af ændringer i stemningslejet sværhedsgraden forsænket eller forhøjet l Ikke bare almindelige
Læs mereUdredningsskema. Fysisk funktionsnedsættelse Eksempelvis: Hørenedsættelse, kommunikationsnedsættelse, mobilitetsnedsættelse, synsnedsættelse og
Udredningsskema Årsag til henvendelsen [mulighed for at angive baggrunden for s henvendelse] [Oplysninger kan generes fra felt i sagsåbningsskema] Fysisk funktionsnedsættelse Eksempelvis: Hørenedsættelse,
Læs mereIllness Management & Recovery i misbrugsbehandlingen
Illness Management & Recovery i misbrugsbehandlingen - Integreret behandlingstilbud til mennesker med dobbeltdiagnoser Psykiatrisk Center Ballerup og Gladsaxe Kommunes Rusmiddelcenter Autisme 2% Mental
Læs mereDefinitioner og begreber selvmordsadfærd & selvskader
Definitioner og begreber selvmordsadfærd & selvskader Farum Kulturhus 31. august 2016 Gert Jessen, Livsmod & Signe Storr, BUC Definitioner og begreber Hvad er Selvskade / selvtilføjet skade (herunder cutting)
Læs mereADHD UNGE PÅ KANTEN ANNE LINDHARDT FORMAND PSYKIATRIFONDEN
ADHD UNGE PÅ KANTEN ANNE LINDHARDT FORMAND PSYKIATRIFONDEN HVAD ER ADHD? En klinisk diagnose. (amerikansk ) En betegnelse for en tilstand som har været kendt til alle tider i alle kulturer og som kendetegner
Læs mereMindfulness og Autisme. v. adjunkt, Mette Elmose Institut for Psykologi
Mindfulness og Autisme v. adjunkt, Mette Elmose Institut for Psykologi Mindfulness Hvad er det så for noget? Bruges som betegnelse for mange ting i dag IDRÆT For at øge mentalt og fysisk præstation i anden
Læs mereINFORMATION TIL FAGPERSONER
PILOTPROJEKT 2015-2016 INFORMATION TIL FAGPERSONER Et udviklings- og forskningsprojekt målrettet børn og unge med symptomer på angst, depression og/eller adfærdsvanskeligheder. MIND MY MIND et udviklings-
Læs mereADD. Viden - Forståelse - Håndtering. Supervision der virker.
ADD Viden - Forståelse - Håndtering 1/6 Fra fordomme til viden En person med ADD kan ofte have en opfattelse af sig selv som doven, dum, ligeglad, ugidelig, og mange andre negative opfattelser. Dette er
Læs mereADHD/ADD - Medicin og kost. Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt
ADHD/ADD - Medicin og kost Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt Dagens program 9-10.15 10.15-10.30 10.30-11.45 11.45-12.30 12.30-14 14-14.15 14.15-15.30 Modul 1:Hvad er ADHD Pause Modul 2:
Læs mereHvad skal der til, for at denne patient. har det væsentligt bedre inden for de. næste 3 uger?
Hvad skal der til, for at denne patient har det væsentligt bedre inden for de næste 3 uger? Case 51 årig mand, der er selvstændig. Han er tidligere psykisk rask. Patienten har haft økonomiske problemer
Læs mereUdsatte unge med rusmiddelproblematikker
Udsatte unge med rusmiddelproblematikker Jannie Langballe Susanna de Lima Aarhus Kommune Målgruppebeskrivelse Misbrug - nogle medvirkende årsager, faktorer og konsekvenser - Medvirkende årsager & faktorer
Læs mereAnsøgningsskema til alkoholbehandling
Ansøgningsskema til alkoholbehandling Ansøgningsskemaet udfyldes så vidt muligt i samarbejde med en kontaktperson. Udfyldes af kontaktperson på nuværende institution Dato for udfyldelse: Kontaktperson:
Læs mereLUA når alkoholopvækst bliver en styrke
LUA når alkoholopvækst bliver en styrke Vinkler fra forskning, psykologisk teori og klinisk praksis v. Helle Lindgaard Præsentation Helle Lindgaard, psykolog, ph.d. Egen psykologvirksomhed (før Århus Universitet/CRF)
Læs merePædagogisk udredning
Pædagogisk udredning Borger Cpr.nr. Kontaktpædagog Leder Startdato Slutdato Fysisk funktionsnedsættelse Hørenedsættelse, kommunikationsnedsættelse, mobilitetsnedsættelse og synsnedsættelse. Her noteres
Læs mereOpmærksomhedsforstyrrelse
Patient- og pårørendeinformation Opmærksomhedsforstyrrelse Diagnose og behandling April 2010 Opmærksomhedsforstyrrelse, hyperaktivitet, DAMP, ADHD, ADD? Denne pjece handler om behandling af opmærksomhedsforstyrrelser
Læs mereSocialområdets konference 30. november 2017 WORKSHOP #1 VÆRKTØJSKASSEN
Socialområdets konference 30. november 2017 WORKSHOP #1 VÆRKTØJSKASSEN BILAG 2 VÆRKTØJSKASSEN: SELVEVALUERING Vurderingsskala 1 Slet ikke 2 I ringe grad 3 I nogen grad 4 I høj grad 5 I meget høj grad Strategi
Læs mereTema aften for den Nord jyske kredsforening. Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen
Tema aften for den Nord jyske kredsforening Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen Hvad er Autisme og ADHD - En neuro biologisk udfordring det sker i hjernen, vi ser det på adfærden -
Læs mereV. CHRISTINA M OHR JENSEN, CAND. P S Y CH. P H. D.
KOGNITIV ADFÆRDSTERAPI OG ADHD V. CHRISTINA M OHR JENSEN, CAND. P S Y CH. P H. D. KOGNITIV ADFÆRDSTERAPI HVORFOR? En række undersøgelser peger på, at medicinsk behandling af ADHD/ADD kan have gavnlige
Læs mereKl Hvad er ADHD? Fakta og myter. Kl KAFFEPAUSE. Kl Hvordan påvirker ADHD familien? Hvorfor netværksarbejde?
ADHD I FAMILIEN Kl. 13.30 14.45 Hvad er ADHD? Fakta og myter Kl. 14.45 14.45 KAFFEPAUSE Kl. 14.45 15.30 Hvordan påvirker ADHD familien? Hvorfor netværksarbejde? Præsentation Sygeplejerske i 24 år Psykoterapeut
Læs mereInklusion af børn. (med ADHD) Viden Struktur Organisering
Inklusion af børn (med ADHD) Viden Struktur Organisering Inklusionssyn Barnet er inkluderet når: * Fysisk inklusion har adgang til almengruppen og barnets behov for fysiske hjælpemidler er dækket * Akademisk
Læs mereDepression. - en folkesygdom!! Soc.psyk. Center Nord, Ikast. Onsdag d. 10. februar 2016
Depression - en folkesygdom!! Soc.psyk. Center Nord, Ikast Onsdag d. 10. februar 2016 Bjarne Yde Ledende sygeplejerske Regionspsykiatrien Midt, Silkeborg www.psykinfomidt.dk Henning Jensen skuespiller
Læs mereJeg er ikke doven. Mette, mor med ADHD
ADHD hos voksne Jeg er ikke doven jeg har ADHd Jeg fandt ud af det ved en tilfældighed - læste en artikel om en dame i halvtredserne, der havde fundet ud af, at hun havde ADHD. Jeg var selv 28. Jeg gik
Læs mereUNGE OG DIAGNOSERNES HIMMELFLUGT
UNGE OG DIAGNOSERNES HIMMELFLUGT SØREN LANGAGER ADHD Opsporingskurser unge og voksne Mennesker med ADHD har ofte vanskeligheder med at gennemføre en uddannelse, og mange har kun en løs tilknytning til
Læs mereTerapeutisk approach til unge med dobbeltdiagnose
Terapeutisk approach til unge med dobbeltdiagnose 1 John Schmidt, psykiater Marie Madsen, sygeplejerske og cand. pæd. pæd. psyk. Louise Duus, kunst og musikterapeut Nathalie Larsen, pædagog. 2 Diagnosegrupper
Læs mereBETYDNINGEN AF ADHD FOR DANSKE BØRN OG UNGES LIVSFORLØB
BETYDNINGEN AF ADHD FOR DANSKE BØRN OG UNGES LIVSFORLØB CHRISTINA MOHR JENSEN, PSYKOLOG, PH.D. AALBORG UNIVERSITETS HOSPITAL & AALBORG UNIVERSITET HVORFOR SÆRLIGT SÅRBARE? ADHD symptomer kan nu og her
Læs mereADHD i almen praksis
1 ADHD i almen praksis ADHD diagnose Visitationsretningslinier fra SST. Henvisning Medicin Opfølgning i almen praksis Privat praktiserende speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri. Lene Ruge Møller 2 Gladere
Læs merePsykiatri og søfart. - om lægeundersøgelse af søfolk og fiskere og psykiske lidelser
Psykiatri og søfart - om lægeundersøgelse af søfolk og fiskere og psykiske lidelser Oplægeholder: Ledende embedslæge, Ph.D., Henrik L Hansen Lægefaglig sagkyndig i Ankenævnet for Søfartsanliggender MSSM
Læs mereI N D B E R E T N I N G S S K E M A T I L U D V I K L I N G S S T R A T E G I E N I R A M M E A F T A L E 2016
I N D B E R E T N I N G S S K E M A T I L U D V I K L I N G S S T R A T E G I E N I R A M M E A F T A L E 2016 FRIST FOR FREMSENDELSE AF BESVARELSE: Senest mandag den 16.marts 2015 BESVARELSEN SENDES TIL:
Læs merePSYKISK SYGDOM OG MISBRUG I ALMENE BOLIGOMRÅDER
PSYKISK SYGDOM OG MISBRUG I ALMENE BOLIGOMRÅDER Bodil Helbech Hansen, bhh@kl.dk KL s Analyseenhed Præsentation af analyseresultater Knap 1 mio. beboere 220.000 beboere 60.000 borgere Almene Områder med
Læs mereLivet med ADHD/ADD. Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt
Livet med ADHD/ADD Børne- og ungdomspsykiatrisk Center, Region Midt Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? - pædagogik Modul 3: Leve med ADHD - søvn,
Læs mereBorderline og dyssocial Personlighedsforstyrrelse
og dyssocial Personlighedsforstyrrelse Risskov 7. oktober 2010 Morten Kjølbye Specialeansvarlig overlæge i psykoterapi De psykiatriske specialklinikker Århus Universitetshospital, Risskov Disposition Personlighed
Læs mereProjekt Bedre Udredning
Projekt Bedre Udredning Et eksempel på psykiatrisk udredning af personer med psykiske lidelser og misbrug Center for Misbrugsbehandling Aarhus kommune Århus Kommune Center for Misbrugsbehandling Socialforvaltningen
Læs merePsykologiske forståelser og behandlingsmetoder til børn med ADHD
Sundheds- og Forebyggelsesudvalget 2012-13 SUU Alm.del Bilag 321 Offentligt Sundheds- og Forebyggelsesudvalgets høring om børn og medicin 27. maj 2013 børn med ADHD PSYKOLOGISK PRAKSIS - MICHAEL KASTER
Læs mereTine Houmann 1 ADHD OG KOMORBIDITET. Tine Houmann Overlæge, studielektor Børne- og ungdomspsykiatrisk Center Hovedstaden, Københavns Universitet
Tine Houmann 1 ADHD OG KOMORBIDITET Tine Houmann Overlæge, studielektor Børne- og ungdomspsykiatrisk Center Hovedstaden, Københavns Universitet Tine Houmann 2 Komorbiditet ved ADHD Over 50%: Adfærdsforstyrrelser,
Læs mereSelvhjælps- og netværksgrupper
Selvhjælps- og netværksgrupper Bliv en del af en selvhjælps- eller netværksgruppe og bliv styrket i mødet med mennesker, der har de samme livsudfordringer eller interesser, som dig selv. Selvhjælps- og
Læs mereUNGE OG DEPRESSION Hovedgaard
UNGE OG DEPRESSION 08.11.2011 Hovedgaard Klinisk psykolog Krista Nielsen Straarup Klinik for Mani og Depression Aarhus Universitetshospital Risskov Dagsorden Forekomst og forløb Symptomer og funktionsniveau
Læs mereDet skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser
Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Undersøgelser viser, at der er en kønsfordeling på 60 % drenge og 40 % piger, der
Læs mereBILAG 1. UDREDNINGSSKEMA. Fysisk funktionsnedsættelse
Årsag til Henvendelsen (angiv baggrunden for borgerens henvendelse) BILAG 1. UDREDNINGSSKEMA Dato: Fysisk funktionsnedsættelse Eksempelvis: Hørenedsættelse, kommunikationsnedsættelse, mobilitets-nedsættelse,
Læs merePsykiatri- og Socialudvalget
Psykiatri- og Socialudvalget 20. NOVEMBER 2018: Oplæg ved Charlotte R. Josefsen og Torben Kyed Larsen Regeringens psykiatriplan det aktuelle politiske og faglige grundlag for psykiatrien i Region Syddanmark
Læs mereADHD. og bedsteforældre
ADHD og bedsteforældre Indledning 06 Hvad er ADHD? 08 Hvordan kommer ADHD til udtryk? 10 Kønsforskelle 12 Andre psykiske lidelser eller risici 14 Styrker 15 Behandlingsmuligheder 16 Reaktioner og tanker
Læs meref o r e n i n g e n Voksne med ADHD
f o r e n i n g e n Voksne med ADHD Fra kontroversiel til accepteret diagnose Udgiver ADHD-foreningen Kongensgade 68, 2. sal 5000 Odense C. Tlf: 70 21 50 55 Fax: 66 13 55 12 E-mail: info@adhd.dk Hjemmeside:
Læs mere