Forløbsbeskrivelse. for det tværprofessionelle forløb

Transkript

1 Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb

2 1.0 Formål Formålet med det tværprofessionelle forløb er, at de studerende opøver kompetence i at samarbejde tværprofessionelt og/eller tværsektorielt om en fælles opgaveløsning. De studerende møder og samarbejder med studerende fra andre professionsuddannelser på Københavns Professionshøjskole. De studerende skal i teams samarbejde om en udfordring/case stillet af praksis, hvor de træner at bringe egen viden og færdigheder i spil. Færdiguddannede professionsbachelorer vil møde komplekse problemstillinger, der ikke kun kan løses af én profession. Det forventes derfor, at professionsbachelorer kan samarbejde om opgaveløsninger på tværs af fagligheder, strukturer og organisationer. Det kalder på nye kompetencer. T-kompetencer Professionsbachelorer skal både have stærke professionsrettede kompetencer og tværprofessionelle kompetencer for at kunne håndtere og løse komplekse problemstillinger. Samspillet mellem de professionsrettede kompetencer og de tværprofessionelle kompetencer kan omtales T-kompetencer (Inspireret af Brown ). T-kompetencer henviser til T-formens to dimensioner; den vertikale og den horisontale (Brown 2010) (se figur 1) Tværprofessionelle kompetencer Figur 1. Professionsrettede kompetencer Den vertikale dimension er de studerendes professionsrettede kompetencer, der er baseret på høj grad af professionsfaglig viden og professionsidentitet. Den horisontale dimension retter sig mod et bredt helhedssyn i opgaveløsningen. Her kommer kompetencer som kommunikation, ledelse, organisering og samarbejde i spil. Forløbet har fokus på den horisontale dimension. De studerende træner deres tværprofessionelle kompetencer og forventes samtidig at bringe deres professionsrettede kompetencer i spil. 1 Brown, T (2010): IDEO Ceo Tim Brown: T-shaped Stars: The backbone of IDEO s Collaborative Culture. Link: BackboneOfIDEOsCollaborativeCulture.pdf Side 2 af 10

3 2.0 Rammen Det tværprofessionelle forløb er på 10 ECTS af syv ugers varighed og udbydes to gange årligt med start i henholdsvis uge 20 og uge 49. På forløbet indgår studerende fra 12 professionsbacheloruddannelser. Af nedenstående oversigt fremgår det, hvilke uddannelser der deltager samt forløbets placering på den enkelte uddannelse: Uddannelse Placering på uddannelsen Deltagelse Bioanalytiker 5. semester Forår og efterår Ergoterapeut 5. semester Forår og efterår Ernæring og Sundhed 5. semester Forår og efterår Fysioterapeut 5. semester Forår og efterår Global Nutrition and Health 5. semester Efterår Jordemoder 5. semester Forår og efterår Katastrofe- og Risikomanager 4. semester Forår og efterår Lærer 6. semester Efterår Offentlig administration 4. semester (modul 7 & 9) Forår Radiograf 5. semester Forår og efterår Socialrådgiver 5. semester (modul 10) Forår og efterår Sygeplejerske 5. semester Forår og efterår 3.0 Læringsmål Viden De studerende kan: Med afsæt i teori reflektere over egen og andre professioners rolle og ansvar i en fælles opgaveløsning om og med borgeren 2 Med afsæt i teori reflektere over juridiske rammer og etiske aspekter i samarbejdet om en fælles opgaveløsning om og med borgeren Med afsæt i teori reflektere over kommunikative og relationelle aspekter i samarbejdet om og med borgeren Færdigheder De studerende kan: Anvende kommunikative redskaber til at fremme dialogen med andre professioner og borgeren Mestre at samarbejde i et team på en målrettet og anerkendende måde Kompetencer De studerende kan: Agere i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen og andres professions ansvar Tage ansvar for den tværprofessionelle opgaveløsning ved at sætte sin egen faglighed i spil 2 Med borgeren menes borgeren/brugeren/patienten/pårørende/eleven/organisationen. Side 3 af 10

4 4.0 Indhold og tilrettelæggelse Undervisningens indhold tager afsæt i og er tilrettelagt ud fra følgende fire områder: Team og teamsamarbejde Professionens opgaver, roller og ansvar Tværprofessionel kommunikation Værdier og etiske aspekter i forhold til tværprofessionel opgaveløsning Den overordnede tilrettelæggelse af forløbet er skitseret i nedenstående oversigt: Uge 49/20 50/21 51/22 1/23 2/24 3/25 4/26 Teamsamarbejde De studerende er ansvarlige for løbende at tilrettelægge og afvikle teammøder. De studerende faciliterer på skift teammøder og giver hinanden feedback. Eksamen Praksissamarbejde Udfordring/ case stilles af praksis Dialog med praksis Pitch af løsningsforslag og feedback fra praksis Vejledning Understøttet af vejleder 1.vejledning i teamet 2.vejledning i teamet 3.vejledning i teamet Teamsamarbejde De studerende samarbejder i tværprofessionelle teams á 4-7 studerende. De studerende samarbejder om en konkret udfordring/case stillet af praksis. De studerende øver sig i at bringe deres egen viden og færdigheder i spil i arbejdet med at løse udfordringen/casen. Praksissamarbejde De studerende samarbejder med et praksissted, som de minimum to gange gennem forløbet er i dialog med. Dialogen med praksis kan ske på Københavns Professionshøjskole eller på det pågældende praksissted. Vejledning Der er minimum tre vejledninger, som foregår i teamet og understøttes af en vejleder. Her reflekterer de studerende over deres læring i forhold til at samarbejde i teamet, samt over hvordan de hver især bidrager med deres viden og færdigheder i arbejdet med udfordringen/casen. Refleksionerne skal understøttes af teori. Der er et fastlagt fokuspunkt for hver vejledning (jf. Hånd-i-håndbogen). Derudover er det teamet ansvar, hvad vejledningen i øvrigt skal indeholde. Side 4 af 10

5 5.0 Studieaktivitetsmodellen Fokus for forløbet er, at de studerende træner samarbejde på tværs af professioner. Tilrettelæggelsen af forløbet er derfor baseret på læringsaktiviteter, som i høj grad initieres af de studerende og aktiviteter, hvor de studerende indgår aktivt i et samarbejde med andre studerende. Der er således et betydeligt fokus på, at de studerende har ansvar for egen læring og også medansvar for hinandens læring. De studerende forventes at være forberedte og deltage aktivt i samtlige læringsaktiviteter på forløbet samt i de møder og aktiviteter, som de studerende selv tilrettelægger. De studerende forventes at arbejde i gennemsnit 41,2 timer per uge med følgende aktiviteter: Initieret af: Undervisere Deltagelse af: Undervisere & studerende Deltagelse af: Studerende Initieret af: Studerende 6.0 Prøven Prøven foregår i de tværprofessionelle teams, som de studerende har samarbejdet i gennem forløbet. Side 5 af 10

6 Prøven består af to dele: 1. del: Skriftligt grundlag udarbejdet af teamet (4-7 studerende) jf. afsnit del: Mundtlig gruppeprøve i hvert team (4-7 studerende) jf. afsnit 6.4 Prøve- og bedømmelsesgrundlag Prøvegrundlaget er de samlede læringsaktiviteter, herunder det skriftlige grundlag for den mundtlige prøve beskrevet under afsnit 6.2 samt en video til den mundtlige prøve. Bedømmelsesgrundlaget er den studerendes præstation ved den mundtlige prøve relateret til forløbets læringsmål (jf. afsnit 3.0). 6.2 Skriftligt grundlag udarbejdet af teamet Hvert team skal forud for den mundtlige prøve udarbejde en skriftlig opgave i teamet. Afleveringen af den skriftlige opgave er en forudsætning for at kunne deltage i den mundtlige prøve. Ved manglende aflevering af den skriftlige opgave, vil de(n) studerende ikke få adgang til den mundtlige prøve og har dermed brugt et prøveforsøg. Den skriftlige opgave vægter ikke i bedømmelsen af den studerendes individuelle præstation ved den mundtlige prøve, men er alene et prøvegrundlag, som udgør afsættet for den mundtlige prøve. Indhold i den skriftlige opgave: 1. Beskrivelse af jeres udfordring og løsningsforslag (maks anslag). 2. Refleksioner over jeres professioners og andre professioners rolle og ansvar i arbejdet med udfordringen herunder hvad I med jeres forskellige fagligheder har bidraget med for at nå frem til det fælles løsningsforslag (maks anslag). 3. Refleksioner over jeres samarbejde om og med udfordringen og løsningsforslaget. Inddrag fx teamets arbejde med samarbejdskontrakt, facilitering og feedback (maks anslag). Den skriftlige opgave skal knyttes til forløbets læringsmål. Under punkt 2 og 3 skal I anvende faglitteratur. Formalia vedrørende den skriftlige opgave: Den skriftlige opgave skal fylde 4 til 5 normalsider ( anslag inkl. mellemrum ekskl. forside og litteraturliste). Samarbejdskontrakten skal vedlægges som bilag. Litteraturlisten skal følge en af de gældende standarder. I vælger selv hvilken. Forsiden til den skriftlige opgaven skal indeholde jeres navne, studienumre, jeres klynges bogstav, jeres teams nummer, antal anslag samt hvilken litteraturstandard, I anvender. Den skriftlige opgave skal afleveres i Wiseflow senest d. 14. juni, 2019 kl. 12. Den skriftlige opgave bliver automatisk tjekket for plagiarisme i WISEflow. Side 6 af 10

7 6.3 Dispensation til individuel prøve I enkelte, særlige tilfælde kan den studerende tildeles dispensation til individuelt at udarbejde og aflevere den skriftlige opgave og gå til individuel mundtlig prøve. Der gælder samme regler i forhold til aflevering, prøveforsøg og vægtning af bedømmelsen for den individuelle mundtlige prøve som beskrevet i afsnit 6.0. Indhold i den individuelle skriftlige opgave: 1. Beskrivelse af udfordringen teamet er blevet stillet af praksis eller beskrivelse af en tværprofessionel udfordring fra praksis samt løsningsforslag på den valgte udfordring (maks anslag). 2. Refleksioner over din profession og andre professioners rolle og ansvar i arbejdet med udfordringen herunder hvad din og andres faglighed(er) kan bidrage med for at nå frem til et tværprofessionelt løsningsforslag (maks anslag). 3. Refleksioner over samarbejdet om og med udfordringen og løsningsforslaget (maks anslag). Den individuelle skriftlige opgave skal knyttes til forløbets læringsmål. Under punkt 2 og 3 skal du anvende faglitteratur. Formalia vedrørende den individuelle skriftlige opgave: Den individuelle skriftlige opgave skal fylde 7 til 8 normalsider ( anslag inkl. mellemrum ekskl. forside og litteraturliste). Samarbejdskontrakten kan evt. vedlægges som bilag. Litteraturlisten skal følge en af de gældende standarder. Du vælger selv hvilken. Forsiden til den skriftlige opgaven skal indeholde dit navn, studienummer, din klynges bogstav samt hvilken litteraturstandard, du anvender. Den individuelle skriftlige opgave skal afleveres i Wiseflow senest d. 14. juni, 2019 kl. 12. Den skriftlige opgave bliver automatisk tjekket for plagiarisme i WISEflow. 6.4 Den mundtlige prøve i teamet For den mundtlige prøve gælder: Alle studerende i teamet skal være tilstede under hele prøven Den studerende får en individuel bedømmelse efter 7-trinsskalaen Der er to interne bedømmere, som udgangspunkt fra to forskellige professioner Prøven tager udgangspunkt den skriftlige del af prøven samt i en video af maksimalt tre minutters varighed. Videoen skal illustrere elementer af teamets faglige samarbejde om og med udfordringen/casen. Den mundtlige prøve i teamet afvikles på følgende måde: Side 7 af 10

8 Hvad: Teamet præsenterer og begrunder, hvilke faglige problemstillinger de ønsker at illustrere gennem videoklippet. Teamet bestemmer selv, hvornår i oplægget videoklippet vises. Præsentationen fordeles over flere studerende. Problemstillingerne skal relateres til forløbets læringsmål (jf. afsnit 3.0), og de studerende skal inddrage teori og begreber. Bedømmerne stiller spørgsmål til de præsenterede faglige problemstillinger, den skriftlige del af prøven samt til forløbets samlede læringsaktiviteter relateret til læringsmålene. Bedømmerne skal gennem dialog og diskussion sikre et tilstrækkeligt bedømmelsesgrundlag for en individuel bedømmelse af de studerende. Bedømmerne voterer. De studerende får en fælles feedback, efterfulgt af individuel karaktergivning, beskrevet under afsnit 6.7 Tid: 15 minutter, inkl. 3 minutters videoklip 40 minutter: 4 stud. 50 minutter: 5 stud. 60 minutter: 6 stud. 70 minutter: 7 stud. 15 minutter 20 minutter 6.5 Prøvens varighed 4 studerende 55 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 90 minutter 5 studerende 65 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 100 minutter 6 studerende 75 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 110 minutter 7 studerende 85 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 120 minutter Prøven er offentlig. Samarbejdspartnere eller andre kan inviteres med som tilhørere, men må ikke være til stede ved votering, fælles feedback og karaktergivning jf. Eksamensbekendtgørelsens Videoklip ved den mundtlige prøve De studerende er ansvarlige for, at videoklippet virker og kan vises til prøven. De studerende skal derfor medbringe en computer, i tilfælde af at der ikke er computer og projektor i lokalet. Feedback og karaktergivning ved den mundtlige prøve Ved den fælles tilbagemelding og den individuelle karaktergivning er alle studerende til stede. Hver studerende får en individuel begrundelse. Side 8 af 10

9 Hvis en studerende ikke ønsker at få sin individuelle karakter sammen med sit team, skal de studerende give deres vejleder besked senest en hverdag før prøvens afholdelse. Bedømmernes rolle og opgave ved den mundtlige prøve Bedømmeren er ansvarlig for prøvens afvikling (se afsnit 6.4). Medbedømmers opgave er at skrive notater under prøven til brug for feedback og individuel karaktergivning. Medbedømmer kan stille supplerende spørgsmål. Individuel feedback Efter den mundtlige prøve tilbydes den enkelte studerende individuel feedback med fokus på de studerendes fremadrettede studie og læringsmål. Ønske om individuel feedback er på de studerendes initiativ, og de studerende skal kontakte deres vejleder senest tre dage efter prøves afholdelse og aftale tidspunkt for feedback. Den individuelle feedback tilbydes tidligst 14 dage efter prøvens afholdelse Fravær ved prøve grundet manglende fremmøde, sygdom, orlov eller barsel Manglende deltagelse i prøven medfører, at den studerende bruger et prøveforsøg, medmindre den studerende kan fremsende dokumentation for sygdom, orlov eller barsel Ved sygdom Bliver en studerende forhindret i at deltage ved den mundtlige prøve på grund af sygdom, melder den studerende sig syg pr. mail på tuf@kp.dk hurtigst muligt og senest om morgenen på dagen for den mundtlige prøve. Sygdom skal lægeligt dokumenteres. Dokumentation sendes til Studieservice på tuf@kp.dk senest tre hverdage efter prøvens afholdelse. Såfremt en studerende ikke deltager i den mundtlige prøve og ikke kan fremvise gyldig dokumentation, tæller det som et prøveforsøg. Fra Københavns Professionshøjskoles side kan prøver blive aflyst på baggrund af bedømmers/medbedømmers akutte sygdom eller force majeure. Aflyste prøver afvikles som udgangspunkt i uge 5 (evt. uge 6 efter særlig aftale) samt i uge 33 (evt. uge 34 efter særlig aftale) Ved syge-/omprøve Syge-/omprøve afvikles som udgangspunkt i uge 33 (evt. uge 34 efter særlig aftale) i forårssemesteret samt i uge 5 (evt. uge 6 efter særlig aftale) i efterårssemesteret. Den studerende er automatisk tilmeldt syge-/omprøve. Hvis den studerende fortsat kan dokumentere sygdom, aftaler bedømmerne ny dato for prøve, når den studerende er raskmeldt. Studieservice giver den studerende skriftlig besked om ny dato for prøve. Har den studerende ikke bestået den ordinære prøve eller første syge-/omprøve, vil næste prøve blive afholdt i forbindelse med prøveafvikling på næste semester dvs. uge 5 (evt. uge 6 efter særlig aftale) samt i uge 33 (evt. uge 34 efter særlig aftale). Side 9 af 10

10 Hvis den studerende sammen med teamet har afleveret den skriftlige opgave (jf. afsnit 6.2) samt medvirket i udarbejdelse af teamets video, foregår syge-/omprøve på baggrund af teamets fælles udarbejdede opgave og videoklip. Hvis den studerende ikke har afleveret den skriftlige opgave i teamet (jf. afsnit 6.2) forudsættes det, at den studerende, for at kunne blive indstillet til den mundtlige prøve, har fået dispensation til individuel prøve (jf. afsnit 6.3). Den studerende skal ligeledes udarbejde en individuel video til den mundtlige prøve. I den individuelle video skal den studerende pitche sit løsningsforslag til udfordringen. Den individuelle mundtlige prøve afvikles på følgende måde: Hvad: Den studerende udarbejder med afsæt i videoklippet et mundtlig oplæg. Den studerende bestemmer selv, hvornår i oplægget videoklippet vises. Oplægget skal relateres til forløbets læringsmål (jf. afsnit 3.0), og den studerende skal inddrage teori og begreber. Bedømmerne stiller spørgsmål til de præsenterede faglige problemstillinger, den skriftlige del af prøven samt til forløbets samlede læringsaktiviteter relateret til læringsmålene. Tid: 8 minutter, inkl. 3 minutters videoklip 15 minutter Bedømmerne skal gennem dialog og diskussion sikre et tilstrækkeligt bedømmelsesgrundlag. Bedømmerne voterer. Den studerende får sin karakter og feedback. 10 minutter 5 minutter 6.12 Dispensation Uddannelsesleder for Tværprofessionelle aktiviteter kan i særlige tilfælde give dispensation for ovenstående retningslinjer Uredelighed og snyd ved prøven Hvis der under prøven opstår mistanke om uredelighed eller snyd, kan den studerende nægtes adgang til prøven. I særlige grove tilfælde eller ved gentagne tilfælde af dokumenteret uredelighed eller snyd kan den studerende bortvises fra uddannelsen. Der henvises i øvrigt til Eksamensbekendtgørelsen, Karakterbekendtgørelsen samt til København Professionshøjskoles ordensregler. Se IntraPol under Hjælp til eksamen : Side 10 af 10