Modulbeskrivelse 10 Ugers Tværprofessionelt Modul

Transkript

1 Modulbeskrivelse 10 Ugers Tværprofessionelt Modul Tværprofessionelt samarbejde om det gode ældreliv 15 ECTS Deltagende uddannelser: Ergoterapeutuddannelsen Ernæring- og Sundhedsuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Socialrådgiveruddannelsen Sygeplejeuddannelsen Godkendt den

2 Indhold 1.0 Modulets formål Modulets rammer Modulets læringsmål Modulets tilrettelæggelse Temaets praksisproblemstilling Temaets indhold Temaets tilrettelæggelse Temaets studieaktiviteter Modulets bedømmelse 8 2

3 1.0 Modulets formål Formålet med modulet er at ruste de studerende til aftagernes behov for medarbejdere, der er kompetente til at arbejde på tværs af professioner. De studerende skal træne og øve sig i at indgå i samarbejdssituationer og relationer. De skal træne og øve sig i at kunne reflektere og argumentere fagligt og dermed bidrage til fælles opgaveløsning. Modulet sigter på at fremme tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde, hvor: Det centrale fokus er borgerens/brugerens/patientens behov og livssituation. To eller flere professioner indgår i løsning af en fælles opgave inden for naturlige arbejdsfællesskaber beskrevet i praksisproblemstillingen (se afsnit 5.0). Studerende bidrager til opgaveløsningen med sine kernekompetencer. Samarbejdet foregår i en atmosfære præget af tryghed, ligeværd, gensidig respekt og imødekommenhed. 2.0 Modulets rammer På modulet indgår studerende fra Metropols 12 professionsbacheloruddannelser. Modulet er på 10 uger og udbydes to gange årligt med start henholdsvis uge 6 og uge 35. Modulets placering og uddannelsernes deltagelse henholdsvis forår og efterår fremgår af nedenstående oversigt: Uddannelser Placering på uddannelsen Deltagelse Bioanalytiker Modul 5 Forår og efterår Ergoterapeut Ernæring og sundhed Fysioterapeut Jordemoder Sygeplejerske Radiograf Katastrofe- og risikomaneger Modul 7 Forår og efterår Socialrådgiveruddannelsen Modul 10 Forår og efterår PB i offentlig administration Modul 7 Forår Global Nutrition and Health Modul 9 Efterår Læreruddannelsen Start af 3. semester Efterår 3.0 Modulets læringsmål Den studerende har ved modulets afslutning opnået Viden om: aktuelle udfordringer og forandringer i professioner og professionsidentitet professionens opgaver, roller og ansvar og samspillet med andre professioner i tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge juridiske rammer og etiske aspekter i samarbejdet mellem professioner og sektorer Færdigheder i at: arbejde helhedsorienteret på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden identificere og kritisk vurdere en relevant tværprofessionel problemstilling samt planlægge og koordinere indsatser eller forløb i forhold hertil kommunikere målrettet og reflekteret i tværprofessionelle sammenhænge, og i relationer med borgere/brugere/patienter 3

4 Kompetencer til at: planlægge og koordinere forløb/indsatser på tværs af professioner og sektorer indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen og andres professionsansvar reflektere over rammer, muligheder og barrierer i det tværprofessionelle samarbejde. Med afsæt i den fælles ramme for læring er der udarbejdet et Fælles videngrundlag for 10 ugers tværprofessionelt modul. Alle studerende introduceres til og arbejder med det fælles videngrundlag gennem modulet. Dokumentet Fælles videngrundlag kan findes på IntraPol under hvert tema. 4.0 Modulets tilrettelæggelse Omdrejningspunktet for modulet er tværprofessionel læring og samarbejde. De studerende skal øve sig i at samarbejde og arbejde med at sætte sig selv i spil i samarbejdet med andre. Derfor er der i modulet lagt vægt på, at de studerende arbejder i grupper på tværs af professioner, og der er et betydeligt fokus på, at de studerende har ansvar for egen læring og medansvar for hinandens læring. Som ramme for studiegruppens samarbejde udarbejder de studerende en gruppekontrakt. Se afsnit 7. Hvis der opstår samarbejdsproblemer i studiegruppen, skal studiegruppen hurtigst muligt kontakte deres vejleder for at løse problemet. Hvis der er brug for yderligere hjælp, kontaktes Studievejledningen på den lokation, hvor temaets undervisning finder sted og/eller Uddannelsesleder i Enhed for Tværprofessionel Uddannelse. 5.0 Temaets praksisproblemstilling Til temaet Tværprofessionelt samarbejde om det gode ældreliv er knyttet følgende praksisproblemstilling: Befolkningsprognoser viser, at antallet af over 65-årige i Danmark stiger fra knap 1 million personer i 2012 til 1,5 million i Man taler om en naturlig, fysiologisk aldringsproces, som gælder for alle; men aldring udvikler sig forskelligt hos den enkelte afhængigt af bl.a. gener, livsstil, sygdom og sociale forhold. Medierne og den daglige debat er fulde af udsagn som: Ældrebyrden, den 3. alder, det grå guld og pensionister. Men tilhører borgeren automatisk det grå guld, er medlem af pensionistforeningen eller en samfundsmæssig byrde, den dag han eller hun når en vis alder 50, 75, 100 år? I det tværprofessionelle samarbejde møder vi de ældre borgere i alle aldre, når der opstår problemer i deres liv fysisk, psykisk eller socioøkonomisk. Desuden møder vi ældre, som ønsker at vedligeholde eller forbedre deres kompetencer til at klare livets udfordringer ved hjælp af vores professioner. Dette er med til at udligne ulighed i sundhed på den ene side og øge uligheden på den anden. Det er en kendsgerning, at de socialt bedst stillede ældre bliver sundere, mens andre lever i mange år med kroniske sygdomme, ensomhed og funktionsnedsættelse. Samtidig lever nogle stadig kun kort og oplever mange svækkelser. Som professionelle skal vi på tværs af fag og sammen med borgerne medvirke til at løse udfordringerne med sygdom og social ulighed i ældrebefolkningen. Vi skal møde de enkelte borgere som hele mennesker med deres forskellige erfaringer, ressourcer og behov, og vi skal have viden om aldringens mange facetter og de institutionelle betingelser for aldring. 4

5 Som fagprofessionelle må vi have viden om: Betydningen af de naturlige fysiologiske aldringsprocesser samt vurdering af den ældres funktionsnedsættelse i forhold til de ønsker og prioriteringer, som den ældre selv udtrykker. De samfundsmæssige og lovgivningsmæssige forhold, der har betydning for ældres liv og sundhed. Hvordan vi som fagprofessionelle samarbejder og agerer i forhold de sociale og sundhedsmæssige tilbud, der gives til gruppen af ældre. 6.0 Temaets indhold Temaets indhold og undervisning er inddelt i følgende områder: Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde om det gode ældreliv Velfærdssamfundets opbygning og sammenhæng Konflikthåndtering og kommunikation i tværprofessionelle sammenhænge Innovation, hverdags- og velfærdsteknologi ældres behov, ønsker og prioriteringer Ældres juridiske rettigheder Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling Professionsetik, menneskesyn og etiske dilemmaer i tværprofessionelt samarbejde Folkesundhed, sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering i tværprofessionelt perspektiv Projektarbejde, praksisbesøg og simulation Kan illustreres med nedenstående model: Copyright 2015 Kirsten Dalby og Annelise Kjølseth 5

6 7.0 Temaets tilrettelæggelse 7.1 Undervisningen Undervisningen tilrettelægges således at de studerende er fordelt i klynger à ca. 35 studerende, der igen bliver inddelt i tværprofessionelle studiegrupper á 4-7 studerende. Studiegrupperne udarbejder ved start af forløbet en gruppekontakt, der løbende evalueres og justeres af de studerende, og følges op ved vejledningerne undervejs i forløbet. Undervisnings- og studieaktiviteter Undervisningen tilrettelægges med høj grad af studenteraktivitet og den foregår primært i klyngen. I undervisningen indgår øvelser og Old-age-simulation. Der arbejdes sideløbende i grupperne med besøg på praksissteder og med udarbejdelse af projekt. Til grupperne knyttes en underviser, som er vejleder gennem hele forløbet. Vejleder er eksaminator til intern prøve ved modulets afslutning. Midtvejsseminar Midtvejs i modulet afholdes et Midtvejsseminar med deltagelse af alle studiegrupper. Grupperne præsenterer eget praksissted og fremlægger deres foreløbige projektarbejde samt opponerer gensidigt på hinandens projektarbejder. Formålet er gensidig inspiration og faglig sparring, derfor er deltagelse obligatorisk. Forskerseminar Her vil forskningsaktive forskere fra bl.a. Metropol formidle forskningsviden om emner vedr. det gode ældreliv. De studerende er moderatorer og ansvarlige for at udarbejde studiespørgsmål til forskerne med udgangspunkt i forskernes abstracts. Projektarbejde Det tværprofessionelle projektarbejde er et gennemgående element i modulet. Projektarbejdsformen giver de studerende mulighed for at studere det tværprofessionelle samarbejde i praksis og afprøve det tværprofessionelle samarbejde i studiegruppen. Der er til projektarbejdet afsat 8 x 45 minutters vejledning og feedback med hver studiegruppe. Se kriterier for projektopgaven på IntraPol. Projektopgavens omdrejningspunkt er tværprofessionel problemstilling relateret til det gode ældreliv. Opgaven danner udgangspunkt for de studerendes udarbejdelse af videoklip til prøven. Praksissteder Hver gruppe får tildelt et praksissted, hvor der indsamles empiri (dataindsamling) til projektarbejdet. Den studerendes egen profession forefindes ikke nødvendigvis på alle praksissteder. Fokus er det tværprofessionelle samarbejde om det gode ældreliv og ikke egen kernefaglighed. Det forventes at praksisstedet: Giver de studerende en beskrivelse af stedets social- og sundhedsfaglige problemstillinger og forskellige aspekter af det tværfaglige samarbejde. Giver de studerende mulighed for at analysere og arbejde med temaets præsenterede teorier og begreber se afsnit 6. Er behjælpelig med at formidle kontakter til andre tværprofessionelle samarbejdspartnere. Dagene for besøg på praksissted er fastlagt i modulets skema. Der kan efter særlig aftale med praksisstedet afviges fra de fastsatte dage. Efter aflevering af det skriftlige projekt afsluttes forløbet med en tilbagemelding til praksisstedet og eventuelle andre, som er interesserede i projektets resultater. I samråd med praksisstedet aftales det, hvornår det passer bedst, at denne tilbagemelding finder sted. Som en del af tilbagemeldingen udarbejder de studerende 1-2 siders (A4) abstract med de centrale perspektiver i projektarbejdet til praksisstedet. 6

7 7.2 Obligatoriske studieelementer Den studerende skal gennemføre og have godkendt alle obligatoriske studieelementer inden udgangen af modulets 8. uge, for at være indstillet til den afsluttende prøve. Godkendelse af obligatoriske studieelementer sker i IntraPol. Ved manglende godkendelse skal den studerende udarbejde en erstatningsopgave for at gå til prøve. Den studerende aftaler erstatningsopgavens indhold og form med underviser og opgaven relateres til det enkelte obligatoriske studieelement. Hvis den studerende ikke er indstillet til den afsluttende prøve, giver Studieservice den studerende besked i modulets 9. uge. For temaet Tværprofessionelt samarbejde om det gode ældreliv er der tale om følgende obligatoriske studieelementer: Studiegrupperne udarbejder ved modulets start en gruppekontrakt, som følges op ved vejledningerne undervejs i forløbet Deltagelse i midtvejsseminar og forskerseminar Deltagelse i Old-age simulation i Praksis- og Innovationshuset De studerende skal udarbejde og aflevere en projektopgave i tværprofessionelle grupper. For sygeplejestuderende er deltagelse i monofaglig undervisning i sundhedsinformatik obligatorisk og en forudsætning for at gå op til intern prøve. Information herom findes på IntraPol i gruppen "10 ugers tvær Sygeplejerske". Godkendelse af obligatoriske studieelementer sker i IntraPol. Ved manglende godkendelse skal den studerende udarbejde en erstatningsopgave for at gå til prøve. Erstatningsopgaven aftales med vejleder og temaansvarlig og relateres til det enkelte obligatoriske studieelement Plagiat Hvis de(n) studerende har plagieret mere end 10 % fx i forbindelse med obligatoriske studieelementer, kan den studerende nægtes adgang til den mundtlige prøve. I særlige grove tilfælde eller ved gentagne tilfælde, kan den studerende bortvises fra uddannelsen. Se link: 7

8 8.0 Temaets studieaktiviteter De studerende er aktive i hele forløbet og deltager i studieaktiviteter fx gruppearbejde, vejledning, fremlæggelser, praksisbesøg, workshops, forelæsninger, undervisning og projektudarbejdelse etc. Hvis der i en gruppe er samarbejdsproblemer eller manglende studieaktivitet, inddrages vejleder og evt. temaansvarlig. Hvis der ikke kan findes en løsning, inddrages uddannelsesleder for Enhed for Tværprofessionel Uddannelse. 8.1 Studieaktivitetsmodel: De 15 ECTS fordeler sig således: 9.0 Modulets bedømmelse Der er fælles retningslinjer for prøve på 10 ugers tværprofessionelt modul. 9.1 Prøveform Mundtlig intern gruppeprøve med 4-7 studerende i hver gruppe. Individuel bedømmelse efter 7-trinsskalaen. To interne bedømmere fra to forskellige professioner. For at kunne gå op til mundtlig prøve, er det en forudsætning, at den studerende har afleveret/opfyldt obligatoriske studieelementer, beskrevet under afsnit 7.2. Manglende aflevering/opfyldelse medfører, at den studerende har brugt et prøveforsøg. Der henvises i øvrigt til Eksamensbekendtgørelsen og Karakterbekendtgørelsen. Se IntraPol og/eller Prøve- og bedømmelsesgrundlag Prøvegrundlaget er de samlede studieaktiviteter, herunder temaets obligatoriske studieelementer beskrevet under afsnit 7.2 og videoen til prøven. 8

9 Bedømmelsesgrundlaget er den studerendes præstation ved prøven relateret til modulets læringsmål. Der lægges vægt på at den studerende kan argumentere for og reflektere over: de tværprofessionelle og tværsektorielle problemstillinger, der er arbejdet med på modulet egen ageren i gruppen, gruppeprocessen og gruppens indbyrdes tværprofessionelle samarbejde 9.3 Prøven Prøven tager udgangspunkt i et selvvalgt videoklip af maksimalt 3 minutters varighed. Videoen illustrerer en samarbejdsrelation, der konstrueres og gennemføres af de studerende på baggrund af temaets studieaktiviteter. Alle studerende i gruppen skal være til stede under hele prøven. Prøven afvikles på følgende måde: Hvad: Gruppen præsenterer og begrunder, hvilke problemstillinger, de ønsker at illustrere gennem videoklippet. Gruppen bestemmer selv, hvornår i oplægget videoklippet vises. Præsentationen fordeles over flere studerende. Problemstillingerne skal relateres til modulets fælles ramme for læring (jf. afsnit 3.0), og de studerende skal inddrage teori og begreber fra temaets litteratur. Bedømmerne stiller spørgsmål til videoklippet og de præsenterede problemstillinger. Bedømmerne skal gennem dialog og diskussion sikre et individuelt bedømmelsesgrundlag af de studerende. Bedømmerne voterer. De studerende får en fælles feedback, efterfulgt af individuel karaktergivning, beskrevet under afsnit 9.6. Tid: 15 minutter, inkl. 3 minutters videoklip 40 minutter: 4 stud. 50 minutter: 5 stud. 60 minutter: 6 stud. 70 minutter: 7 stud. 15 minutter 20 minutter. 9.4 Prøvens varighed 4 studerende 55 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 90 minutter 5 studerende 65 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 100 minutter 6 studerende 75 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 110 minutter 7 studerende 85 minutter, samt 35 minutter votering og feedback, i alt 120 minutter Prøven er offentlig og praksispartnere kan inviteres med som tilhørere, men kan ikke deltage ved votering, fælles feedback og karaktergivning. 9.5 Videoklip De studerende er ansvarlige for, at videoklippet virker og kan vises til prøven. De studerende skal selv medbringe en computer, i tilfælde af at computer og projekter ikke skulle virke i det lokale, hvor prøven afholdes. 9.6 Feedback og karaktergivning Alle studerende skal være til stede ved den fælles feedback til gruppen. Ved den individuelle karaktergivning får hver studerende en individuel begrundelse. Alle studerende skal være til stede ved den individuelle karaktergivning, under forudsætning af, at alle studerende er indforståede med, at de individuelle karakterer gives i gruppen. Hvis en studerende ikke ønsker at få sin individuelle karakter sammen med gruppen, skal den studerende give sin vejleder besked senest dagen før prøvens afholdelse. 9

10 9.7 Bedømmernes rolle og opgave Bedømmeren er ansvarlig for prøvens afvikling (se afsnit 9.3.). Medbedømmers opgave er at skrive notater under prøven til brug til feedback og individuel karaktergivning, og medbedømmer kan stille supplerende spørgsmål. 9.8 Individuel feedback Efter prøven tilbydes den enkelte studerende individuel feedback med fokus på den studerendes fremadrettede studie og læringsmål. Ønske om individuel feedback er på den studerendes initiativ, og den studerende skal kontakte sin vejleder senest 3 dage efter prøves afholdelse. Den individuelle feedback gives inden for 14 dage efter prøvens afholdelse. 9.9 Fravær ved prøve grundet sygdom, orlov eller barsel Deltagelse ved prøve kan kun afmeldes ved dokumentation for sygdom, orlov eller barsel Ved sygdom Bliver den studerende forhindret i at deltage ved prøven på grund af sygdom, melder den studerende sig syg pr. mail på 10uger@phmetropol.dk hurtigst muligt og senest om morgenen på dagen for prøven. Sygdom skal lægeligt dokumenteres. Dokumentation sendes til Studieservice på 10uger@phmetropol.dk senest 3 dage efter prøvens afholdelse. Såfremt en studerende ikke deltager i prøven og ikke kan fremvise gyldig dokumentation, tæller det som et prøveforsøg. I uge 45/uge 16 afvikles så vidt muligt reprøve. Den studerende er på forhånd tilmeldt reprøve, og datoen for reprøve udmeldes med plan for ordinær prøve. Hvis den studerende fortsat kan dokumentere sygdom, aftaler bedømmerne ny dato for prøve, når den studerende er raskmeldt. Studieservice giver den studerende skriftlig besked om ny dato for prøve. Reprøve foregår som en individuel prøve på baggrund af gruppens fælles udarbejdede videoklip. Den individuelle prøve afvikles på følgende måde: Hvad: Den studerende præsenterer og begrunder, hvilke problemstillinger, han/hun ønsker at illustrere gennem videoklippet. Den studerende bestemmer selv, hvornår i oplægget videoklippet vises. Problemstillingerne skal relateres til modulets fælles ramme for læring (jf. afsnit 3.0), og de studerende skal inddrage teori og begreber fra temaets litteratur. Bedømmerne stiller spørgsmål til videoklippet og de præsenterede problemstillinger. Bedømmerne skal gennem dialog og diskussion sikre et individuelt bedømmelsesgrundlag af de studerende. Bedømmerne voterer. Den studerende får sin karakter og feedback. Tid: 8 minutter, inkl. 3 minutters videoklip 15 minutter 10 minutter 5 minutter Ved ikke bestået prøve Ved ikke bestået prøve afvikles 1. omprøve så vidt muligt i ugen efter modulets afslutning, dvs. i uge 45/uge 16, eller følger temaets prøveafvikling på næste semester. Hvis det drejer sig om én studerende, der ikke har bestået prøven, foregår 1. og 2. omprøve som en individuel prøve på samme vilkår som reprøve grundet sygdom. Se afsnit

11 Hvis det drejer sig om to eller flere studerende fra samme gruppe, som ikke er bestået, foregår omprøven som gruppeprøve. Se afsnit Dispensation Uddannelsesleder for Enhed for Tværprofessionel Uddannelse kan i særlige tilfælde give dispensation for ovenstående retningslinjer Uredelighed og snyd ved prøven Hvis der under prøven opstår mistanke om uredelighed eller snyd, kan den studerende nægtes adgang til prøven. I særlige grove tilfælde eller ved gentagne tilfælde af dokumenteret uredelighed eller snyd kan den studerende bortvises fra uddannelsen. Der henvises til Eksamensbekendtgørelsen og til Metropols ordensregler. Se IntraPol og og/eller 11

12