Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 12 Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Stx Historie A Jens Peter Larsen 2a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Introduktion til historie. Det athenske demokrati og romerriget. Kolonisering og imperialisme. Danmarks tilblivelse. Europæisk middelalder, renæssance, reformation og korstog. Industrialisering og den industrielle revolution. Den kolde krig med fokus på vietnamkrigen Første verdenskrig og mellemkrigstiden. Den franske revolution, menneskerettigheder og dansk nationalisme. Velfærdsstaten Globalisering Danmarks internationale placering og europæisk integration. Kronologiforløb et samarbejde mellem dansk og historie. Side 1 af 26

2 Side 2 af 26

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Introduktion til historie Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Introduktion til historie. Henrik Bonne Larsen & Torkil Smitt: Introduktion til historie. Mogens Carstensen mfl.: Historiehåndbogen. Gyldendal Kilder: Da utugt var moralsk fordærv. Politiken 26/ Projekt om historiens drivkræfter. Fik et stykke Danmarkshistorie på Krogen. Lolland Falsters Folketidende. 11/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt undervisningstid 15 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Side 3 af 26

4 Retur til forside Side 4 af 26

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Det athenske demokrati og romerriget. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til historie fra Oldtiden til enevældens samfund. Peter Frederiksen, mfl. Systime s om Erhvervsliv og slaver. Ansigt til ansigt med romerne. Arendse og Johnny Thiedecke. Pantheon s Kilder: Grundlæggelsen af Kyrene. Optakten til den anden puniske krig. De græske bystaters frihed. Drabet på Pedanius Secundus. Brev til Lucilius. Film: Gladiator. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Side 5 af 26

6 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde. Retur til forside Side 6 af 26

7 Titel 3 Indhold Kolonisering og imperialisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Aztekerriget og den spanske erobring. Finn Madsen. Forlaget Lee s Grundbog til historie. Verdenshistorien. Verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Sysstime 2001 s Overblik, Verdenshistorien i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2005 s Kilder: De Aguilar fortæller om menneskeofringerne. De Tapia om hovedtemplet og menneskeofringerne Indvielsen af det store tempel i Rigets organisering og skikkene ved hoffet. Diaz beskriver udsigten fra det store tempel. Lobengulas klage til Dronning Victoria 23 april Dronning Victorias svar til Lobengula 15 november Den hvide mands byrde. Christopher Columbus om sine opdagelser. Fransk kolonipolitik. Min patriotisme er i Frankrig. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Side 7 af 26

8 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde. Retur til forside Side 8 af 26

9 Titel 4 Indhold Danmarks tilblivelse. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime s Kilder: Vikingerne en helt skifter ham. Widukind om Haralds overgang til kristendommen Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen. En arabisk købmand i Hedeby. Sven Tveskægs erobring af England. Ibn Fadlan om vikingernes skikke ca.922 Gruppearbejde: Synet på vikingerne gennem tiden. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarkshistorie. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde. Side 9 af 26

10 Retur til forside Side 10 af 26

11 Titel 5 Indhold Europæisk middelalder, renæssance, reformation og korstog Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s & s Grundbog til historien fra Oldtiden til enevældens samfund. Peter Frederiksen mfl. Systime 2009 s & s Kilder: Kongen lyses i band. Kong Henrik 4s vandring til Canossa. Pave Urban opfordrer til korstog. Folkekorstogets endeligt. Den sorte død i England. Jerusalems erobring Jerusalems fald Luther om bondekrigen Johannes Junius afskedsbrev. Processen mod Johannes Junius. Gruppearbejde om Renæssancens store personligheder: Johan Calvin, Luther, Christopher Columbus og Vasco Da Gama Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 11 af 26

12 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde. Side 12 af 26

13 Titel 6 Indhold Industrialisering og den industrielle revolution DHO om industrialiseringen. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime 2006 s Grundbog til verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime 2001 s Kilder: Rubens dampvæveri. Om børnearbejde. Film om industrialiseringen i Danmark: DR2 Dokumentar Fabrikanten. Gimleprogrammet 6-8 juni Socialdemokratiets 1888 program. Louis Pio: Maalet er fuldt! Regeringen opfordrer til børnearbejde. Politiken 21/ Gruppearbejde med kilder om den industrielle revolution. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde. Side 13 af 26

14 Side 14 af 26

15 Titel 7 Indhold Den kolde krig med fokus på Vietnamkrigen. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Vietnam fra Drage til Tiger. Peter Frederiksen. Systime s Kilder: Harry S. Truman: Truman-doktrinen, Gruppearbejde: Grupperne skulle udarbejde en problemformulering til en samling af kilder indenfor nogle emner om Vietnamkrigen på s i Vietnam fra drage til tiger. Gruppearbejde om Vietnamkrigens billeder. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 15 af 26

16 Side 16 af 26

17 Titel 8 Indhold Første verdenskrig og mellemkrigstiden Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime 2006 s Grundbog til historie, Verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime s Kilder: Wilsons fjorten punkter. Om social tryghed. Kritik af social lovene. Depressionen. Lenins april-teser. Erklæring fra den provisoriske regering. Nürnberglovene. Vi respekteres igen. Mussolini om Italien. Balilla-organisationens ånd. Kriselovgivning, Arbejdsløs i 1930erne. Ove Rode: Gimletalen, Clemenceau regnskabets time Grev Brocdorff-Rantzau: Tysklands skyld. Wilsons fjorten punkter. Gruppearbejde om Mellemkrigstiden. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 17 af 26

18 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 18 af 26

19 Titel 9 Indhold Den franske revolution, menneskerettigheder og dansk nationalisme. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til historie, Verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime s Grundbog til Danmarkshistorien, Peter Frederiksen mfl. Systime 2006 s Fokus, Kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl.gyldendal 2006 s Kilder: Kvinderettighedserklæring 1791 Økonomisk liberalisme. Menneskerettighedserklæringen 1789 Situationen i Tyskland marts Nationalisme. Uffe Østergaard 1 juli Orla Lehmanns tale: Danmark til Ejderen. 28 maj Verdenserklæringen om menneskerettighederne 1948 Morten Kjærum om menneskerettighedernes universalitet. Det afrikanske charter om menneskets og folks rettigheder. (1981) Horisont: Fangerne på Guantanamo. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 19 af 26

20 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 20 af 26

21 Titel 10 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Velfærdsstaten Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. s Kilder: Velfærdsstaten er en taberfabrik. Politiken 19/ Jacob Knudsen: Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden 1908 En demokratisk forsørgelses lovgivning Bent Rold Andersen: Den aktive velfærdsstat Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 21 af 26

22 Titel 11 Indhold Globalisering Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. s Kilder: Ministerpræsident Patrice Lumumbas tale ved Congos uafhængighed 30 juni Samuel P.Huntington: Civilisationernes sammenstød. Robert Guest: Hvorfor er Afrika så fattigt? Fukuyama: Den historiske udvikling er afsluttet Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 22 af 26

23 Titel 12 Indhold Danmarks internationale placering og europæisk integration Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. s Omfang Særlige fokuspunkter Kilder: Erik Scavenius (1948) Per Hækkerup (1965) Per Stig Møller (2003) Anders Fogh Rasmussen: Hvad skal det nytte? (2003) Mogens Lykketoft: Fogh dyrker falsk aktivisme (2003) Margaret Thatcher om fædrelandenes Europa. General de Gaulle om Europa. Konrad Adenauer om Europas enhed. EU-konventet og fremtiden Derfor sagde Frankrig nej. Debat: Aktivisme: Dansk militarisme er absurd. Politiken Interview: Tariq Aziz beder USA om at blive i Irak. Information Modstand: Tyske borgere forhindrer nazimarch. Information Europas historie- den latterligt korte version. Politiken Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Misbrug af historien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 23 af 26

24 Side 24 af 26

25 Titel 13 Indhold Kronologiforløb et samarbejde mellem dansk og historie. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Dansk historie og litteratur. Fællesfagligt forløb om familie, ægteskab og seksualitet Egon Nyrup Madsen mfl. Systime 2010 s Kilder: Det hellige ægteskabs ordensregler. Ægteskabeligt paradis 1830erne. En mands erindring om sin datter Kollektivet som alternativ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Misbrug af historien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Gruppearbejde. Side 25 af 26

26 Side 26 af 26