Aktuelle materialer til læsevejlederen

Transkript

1 Aktuelle materialer til læsevejlederen

2 Et systematisk værktøj, der understøtter dybdelæring, til brug ved tilrettelæggelse, observation og vurdering af læseundervisningen i alle fag. Er forankret i læsefaglige og didaktiske principper: - Læsning som helhedspræget og kompleks færdighed som udvikles gennem samspil mellem læser, tekst, læsningens kontekst og læserens brug af teksten. - Læsning styrkes gennem systematisk undervisning med vægt på aktiviteter, så det bliver muligt at se Hvad eleverne gør Hvad de mestrer Hvor de har behov for støtte

3

4

5 Forforståelse At udnytte egne forkundskaber for at foregribe indholdet Vurdere egne antagelser (holde fast eller ændre)

6 - Orienterer sig i tekst - Udtrykke formålet med læsningen - Vælger læsemåde ud fra læseformål Målrettethed At orientere sig i teksten At udtrykke formålet med læsningen At vælge læsemåde ud fra læseformål Hvis du ikke ved, hvor du skal hen, spiller det heller ingen rolle, hvad vej du går..

7 ORDLÆSNING At læse med flow At stoppe op ved ukendte ord At bruge strategier til at lære ukendte ord At bruge nye faglige ord og udtryk skriftligt og / eller mundtligt At læse med flow At stoppe op ved ukendte ord At bruge strategier til at lære ukendte ord At bruge nye faglige ord og udtryk skriftligt og / eller mundtligt

8 At strukturere informationer fra teksten At stille spørgsmål til / fra teksten At gengive indholdet i teksten At genskabe indholdet i teksten Vurdere forholdet mellem form, indhold og sproglige virkemidler Læseforståelse At strukturere informationer fra teksten At stille spørgsmål til / fra teksten At gengive indholdet i teksten At genskabe indholdet i teksten Vurdere forholdet mellem form, indhold og sproglige virkemidler

9 I bogens kapitler giver forskere og praktikere bud på, hvordan literacy kan forstås og praktiseres i grundskolen. Eksempler på praksis inspirerer til egen praksis i forskellige fag, og der er fokus på, at eleverne er aktive og menings- og betydningsskabende i deres læreprocesser. Når eleverne lærer trækker de på en mangfoldighed af modaliteter i forskellig sammenhæng.

10 Maagerø: Literacy i et sammensat tekstlandskab på tværs af fag I en tekstmangfoldig verden skal eleverne have kundskaber om sprog og om visuelle og auditive meningsskabende ressourcer, så de kan reflektere over egne og andres tekster. Kritisk tænkning skal på agendaen i alle fag.

11 Debra Myhill: Kobling af grammatik og skriveundervisning i meningsskabende læreprocesser skriverens repertoire af muligheder Forskere har ikke været i stand til at tilvejebringe nogen form for evidens for, at eksplicit undervisning i formel grammatik og grammatiske regler har nogen som helst effekt på elevernes sproglige færdigheder.

12 Lone Nielsen: I dansk arbejder vi med multimodale tekster! Et blik på arbejdet med betydningsskabelse i multimodale tekster. Ingen af modaliteterne bliver forstået isoleret, men spiller sammen, så betydningen bliver mere end summen af det, hver modalitet udtrykker. Der ses på mellemtrinnet (undersøgelse 2016), en manglende faglig stilladsering.

13 Louise Molbæk: Når elever i 5.klasse skriver autentiske tekster Det, der af lærerne betragtes som autentisk, opleves ikke i samme grad som autentisk af eleverne. Artiklen taler om personlig autenticitet, som en oplevelse af meningsfuldhed og vedkommenhed i forbindelse med konkrete undervisningsaktiviteter.

14 Et bud på en sammenhængende og tidssvarende skrivedidaktik, der gennem (så vidt muligt) autentiskeske skrivesituationer har som mål at fremme elevernes literacy og forståelse for kompleksiteten i kommunikation. Eleverne skal uddannes til at håndtere mangfoldige skrivesituationer. 1. Teoretisk diskussion af skrivedidaktikken og teoretisk uddybning 2. Planlægning, udførelse, evaluering af situeret fremstillingsforløb 3. Værktøjskasse metoder og nyttig baggrundsviden

15 Tjek nye materialer Brug læseprøverne Første del af materialet

16 Ajourføring Norge: Skrivesenteret + Lesesenteret Danmark: Literacy.dk + Nationalt Videncenter for Læsning

17 Gratis film Filmkompagniet God undervisning handler ikke bare om faglighed, men også om relationer. Eleverne skal mærke, at lærerne er opmærksomme på dem og tager ansvar for den gode stemning i klassen. Det er forudsætningen for, at børn kan lære mest muligt og samtidig have det godt. Derfor må lærere vide, hvordan de handler relationskompetent. i praksis.

18 Information til både Famlie Venner Professionelle