STYR PÅ LÆSNING CFU AALBORG D Lise Vogt og Birgitte Therkildsen

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "STYR PÅ LÆSNING CFU AALBORG D. 7. 9. 2011. Lise Vogt og Birgitte Therkildsen"

Michael Dideriksen
10 år siden
Visninger:

1 STYR PÅ LÆSNING CFU AALBORG D

2 INSPIRATION TIL MATERIALET Fælles Mål Prøven i læsning Læseprocessen Arbejdet med læsning i de ældste klasser Elevens overblik over genrer, læsemåder og læseteknikker Skille læseprøven ad Tekstarbejde og læsearbejde Styr på læsning 2

3 PROBLEMSTILLINGER Hvordan bliver eleverne bedre læsere? Hvordan får eleverne lyst til at læse? Hvordan forenes læseaktiviteter og litteraturarbejde? Hvad indebærer de nationale test i læsning? Hvordan kombineres læse- og skriveaktiviteter? Hvor meget styrer prøven i læsning? 3

4 INDHOLD I STYR PÅ LÆSNING Indledning Side 3 Tekstbestemmelse Side 4 Læseforståelse I Side 24 Læsehastighed Side 25 Teksters sværhedsgrad Side 33 Læseforståelse II Side 36 Nærlæsning Side 44 Overblikslæsning Side 52 Oplæsning Side 54 Styr på læsning 4

5 SLUTMÅL FOR LÆSNING (FM2009) læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse beherske forskellige læseteknikker afpasse læsemåde efter formål, genre og medie fastholde det væsentlige af det læste i mundtlig og skriftlig form forholde sig analytisk og reflekteret til tekster fra forskelligartede medier bruge læsning af digitale og trykte tekster som redskab til omverdensforståelse vurdere eget udbytte af det læste forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk læse norske og svenske tekster med forståelse. 5

6 MÅL FOR ELEVEN DU SKAL VÆRE EN SIKKER LÆSER DU SKAL VÆRE EN HURTIG LÆSER DU SKAL LÆSE MED FORSTÅELSE Styr på læsning DU SKAL LÆSE MED INDLEVELSE 6

7 DEFINITIONER FRA FM Styr på læsning 7

8 STYR PÅ LÆSNING OG PRØVEN I LÆSNING Aktivere elevernes færdigheder og kundskaber Arbejde med delelementer i læseprocessen Forberede eleverne til at have overblik over læseprøven forskellige tilgange Forberede eleverne til læseprøvens krav Genreoverblik som en af læseforudsætningerne Læseforståelse Læsehastighed Læseteknikker Opgaveeksempler Læseprøvens tekster er mere end prøvetekster Styr på læsning 8

10 PRØVE I LÆSNING (30 MINUTTER) Eleverne skal: Finde en konkret information i teksten Finde og sammensætte flere konkrete informationer i en tekst Inferere danne følgeslutninger Identificere tekstens emne Vise læsefærdigheder (læseforståelse og læsehastighed) i forhold til forskellige typer tekster. Anvende forskellige læseteknikker, fx punktlæsning/søgelæsning, oversigtslæsning og nærlæsning. 10

11 Birgitte Therkildsen danskkonsulent, CFU-Lillebælt 11

12 LAD ELEVERNE LÆSE MINDST 10 SIDER OM DAGEN Side 12

13 Styr på læsning 13

14 Styr på læsning 14

15 GENRE, LAYOUT, GENREKENDETEGN, MODTAGER Styr på læsning 15

16 SUPPLER MED EN TILSVARENDE REKLAME - I FARVER Styr på læsning 16

17 DE TRE LÆSENIVEAUER AT LÆSE PÅ LINJERNE AT LÆSE MELLEM LINJERNE AT LÆSE BAGVED LINJERNE Styr på læsning 17

18 SPØRGSMÅLSHAV OG SPØRGSMÅLSTRÆ Styr på læsning Fra Merete Brudholm Læseforståelse hvorfor og hvordan? 18

19 ENHVER LÆSER HAR BRUG FOR FORFORSTÅELSE Forkundskaber om tekstens indhold Forkundskaber om, hvad der karakteriserer skriftsprog Forkundskaber om forskellige former for skriftsprog (genrer) Side 19

20 LÆSEMOTIVATION Det kan være afgørende for elevernes indre motivation, at der bruges interessante tekster i klasseværelser i form af både skønlitterære bøger, fagbøger, netsider og multimedietekster Læsning af multiple tekster giver mulighed for dybere forståelse Orangeriet! 20

21 SÆT TURBO PÅ LÆSNINGEN Styr på læsning 21

22 Styr på læsning 22

23 LIXBEREGNING Styr på læsning 23

24 Lixtal TEKSTERS SVÆRHEDSGRAD 55 og derover Meget svær Svær Middel Let for øvede læsere 24 og derunder Let tekst for de fleste læsere 24

25 LIXBEREGNING O = antal ord i teksten P = antal punktummer/sætninger i teksten L = antal lange ord 7 bogstaver eller mere LIX = O Lx100 P + O Man beregner antal ord per sætning lagt sammen med procentdelen af de lange ord i teksten. Beregn lix på Kin-Ball-kometen 25

26 DIN EGEN LEVETID - AFSLUTTENDE OPGAVE Du skal arbejde med: Hanne Vibeke Holst: Solsort og snefnug eller Jan Sonnergaard: Morbror Leif Læs begge noveller. Vælg en af dem til dit analysearbejde Skriv en kort opgave (maks. 2 A4 sider), som indeholder flg.: En kort begrundelse for dit valg af novelle Et resume af novellen (6 10 linjer) En analyse af novellen (gerne i stikordsform) med fx: personkarakteristik, miljøkarakteristik, undersøgelse af sproget(sprogbrug, symboler, sproglige billeder), en gennemgang af temaer. En fortolkning din forståelse af novellens budskab ud fra dit analysearbejde. Din vurdering. Præcisering af et oplæsningsstykke. (12-15 linjer) Vælg og begrund! (Stykket skal ikke skrives ind). Perspektivering til andre tekster fra perioden i forhold til forfattere, indhold, fortælleteknik, temaer etc. 26

27 LÆSEHASTIGHED SOLSORT OG SNEFNUG (3640 ORD) Hvem har ønsket, at jeg et skal til psykolog? Hvad hedder lillebroderen? Hvorfor er forældrene kørt? Hvilket band spillede lillebroderen ofte? Hvad skete der ved skolekoncerten? Hvordan har lillebroderen begået selvmord? Hvad gør jeg et til sidst? Læste ord: x 60 = Antal sekunder: Dato: Navn: 27

28 Styr på læsning 28

29 FAGTEKSTER Styr på læsning 29

30 Styr på læsning 30

31 ARBEJDET MED ORD- OG BEGREBSUDVIKLING Styr på læsning 31

32 LAV EN ORDVÆG I KLASSEN Nye ord, fagudtryk og begreber sættes op og forklares 1. Hvad betyder ordet? 2. Hvilken ordklasse er ordet? 3. Ordet brugt i en sætning Brug ordbøger Brug Sproget.dk 32

33 FYLD ORD I ELEVERNES ORDBAGAGE røgdykker gullasch kalligrafi Side 33

34 ORD- OG BEGREBSUDVIKLING - 2 Fra Byggesten, Martin Jørgensen og Else Waitz Mosegaard

35 GØR SPROG, ORD OG ORDENES BETYDNING SPÆNDENDE Styr på læsning 35

36 NÆRLÆSNING Styr på læsning 36

37 KIN-BALL-KOMETEN Lav fire multiple-choice-opgaver Formuler 4 spørgsmål Husk de tre niveauer Til hvert spørgsmål skal du også formulere fire svarmuligheder Hvor mange spillere er der på en bane? Side 37

38 NÆRLÆS TEKSTEN OG SE PÅ BILLEDET Styr på læsning 38

39 Styr på læsning 39

40 ET NYT RØVERI ER NEMT AT FINDE! Find en lille samling og lav nye spørgsmål til overblikslæsning eller lad eleverne gå på jagt og lave spørgsmål til hinanden! Styr på læsning 40

42 Find alternative rubrikker

43 Styr på læsning 43

44 FÅ EN FORFATTER PÅ BESØG PÅ SKOLEN Styr på læsning 44

45 BRUG HÆFTET PÅ MANGE FORSKELLIGE MÅDER TIL AT FÅ STYR PÅ LÆSNING LÆSEFORSTÅELSE LÆSEHASTIGHED LÆSETEKNIKKER TIL AT FÅ STYR PÅ FORSKELLIGE GENRER TIL AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE FORFATTERE FRA KANONLISTEN HERMAN BANG H.C. ANDERSEN PETER SEEBERG TIL AT ARBEJDE MED SAMTIDSFORFATTERE NAJA MARIE AIDT LOUIS JENSEN HELLE HELLE Styr på læsning 45

46 PETER SEEBERG Læs Patienten, Bulen og Braget fra novellesamlingen Eftersøgningen og andre noveller! Hvad handler novellerne om? Giv et resume Hvad drejer novellerne sig om? Giv en fortolkning Læs mere om Peter Seeberg Styr på læsning 46

47 Styr på læsning 47

48 Styr på læsning 48

49 NATIONALT VIDENCENTER FOR LÆSNING Styr på læsning 49

50 ORDET FANGER Styr på læsning 50

51 8. SEPTEMBER FN S INTERNATIONALE LÆSEDAG Status for læsning Ordet fanger rapkonkurrence Lokale aktiviteter biblioteker etc. Læseslogans Boghappening Lokale læsemarathon Hvad læser dansklæreren? Styr på læsning 51

Relaterede dokumenter

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments