Procesorienteret. skrivning

Transkript

1 Procesorienteret Dansk 84 skrivning Skriveprocessen kan være en hjælp til at tænke og samle sig, en erkendelsesform Når man skriver, hvad man tænker, finder man ud af hvad man mener

2 I Norge har Stiftelsen dysleksiforskning introduceret Montana-modellen (Santa & Engen, 1996). Denne model har fokus på at lære eleverne læringsstrategier og kan derfor være en støtte for de elever, der har vanskeligheder i matematik. Modellen er bygget op over 6 principper: 1. Det er vigtigt at have baggrundsviden. 2. Eleverne er aktive i læreprocessen og reflekterer over processen. 3. Gode læsere organiserer information gennem det, de læser. 4. Eleverne har brug for at skrive om det, de læser. 5. Eleverne skal have mulighed for at tale om det, de læser. 6. Lærere, der gennem forklaring og modellering viser, hvordan eleverne kan lære, er med til at skabe gode læsere.

3

4 Skriv en historie der passer til de tre spørgsmål Der var engang 10 potteplanter og så gik 3 ud og legede og så var der 7 tilbage.

5

6

7

8

9

10 Procesorienteret skrivning Forarbejdningsfase Stofindsamling og udvælgelse af stof Planlægning, modtager, genre m.m. Skrivefase Skrivning af første udkast: Hurtig nedskrivning med vægt på indhold Respons: drøftelse med kammerater og lærer om indholdet. Fremhævelse af gode indholdselementer samt forslag til uddybninger og ændringer på indholdssiden. Skrivning af andet udkast, omskrivninger, ændringer og tilføjelser på indholdssiden. Respons og drøftelse af andet udkast. Udarbejdelse af den endelige tekst. Efterbehandlingsfase Offentliggørelse (mere matematik på væggene) Evaluering af proces og produkt.

11 Faglig skrivning 1) Skriv med dine egne ord en forklaring på hvad du gør, når du: a)adderer, b)subtraherer, c)multiplicerer, d) dividerer. Tanken med denne øvelse er, at eleverne skal prøve kræfter med noget de kan. De får mulighed anvende egne ord. 2) Eleverne skal mundtligt og skriftligt fortælle om, hvordan de synes, deres matematikundervisning har været, og hvad de synes om matematik. 3) Lad eleverne skrive dagbog. Dette kan gøres efter en lektion, eller efter et emne er afsluttet. 4) Når eleverne har lektier for, skal de skrive ned i deres kladdehæfte, hvad tid de begyndte på arbejdet, og hvad tid de sluttede. 5) Skriv hvad du ved om dig selv udtrykt i tal. 6) Eleverne skal prøve at skrive ned, hvad de husker fra sidste lektion.

12 7) Skriv med dine egne ord hvordan du fx konstruerer en trekant ABC, hvor A=300, AB = AC = 10 cm. 8) Hvad er en ligning? Skriv sammenhængende i 5 min. uden hjælpemidler. Gå sammen i grupper på 3. Diskutér jeres forslag i gruppen, og prøv at finde et forslag hele gruppen kan acceptere. Fremlæg jeres forslag for resten af klassen. Er det muligt at finde en fælles forklaring? 9) Lav opgaver til hinanden hvor ligninger indgår. 10) Tænk højt på papiret, mens du løser en ligning. 11) Hvad kan du fortælle om? en formel, en cirkel, en sekskant, en brøk 12) Eleverne skal finde en avisartikel og formulere problemer til de tal, der er i artiklen. 13) Eleverne skal lave en Tv-avis, hvor de forklarer og udlægger tallene fra en dagsaktuel avisartikel for resten af klassen. 14) Skriv ned hvad du har forstået om dette emne

13 = Besvarelser 7+6 er 13, så putter jeg 3 ned og en op. Så siger jeg 1+9 er er 10 plus 8 er 18-8 ned og 1 op. 1+1 er 2 og er 5. Altså bliver resultatet 583. Jeg plejer nu at skrive det største tal øverst 7+7 er 14-1 er 13 og 1 over er 81-1 er over 1 og 3+1 er 4. Stykket bliver hvad fanden er det nå 7x2 14, så må 6+7 være er 2x9 er er

14 = Besvarelser 7-9 det kan man ikke 10 på og 1 forneden. Så står der 17-9 det er igen og 1 forneden, det er 12-9 er 3, og 3-1 er 2. Det er 238 to streger 9 fra 7 kan man ikke. 9 fra 27 er 18, og 9 fra 27 er 18 og 8 fra 31 er 23. Facit bliver 238. Ser vi jeg siger altid vi, når jeg tænker 9 fra 7 og så streg over 2, det er 10 ekstra, det er 10 fra 17, det er 8. 8 fra 1 det går ikke, vi ta r 1 fra 3, så har vi 8 fra 11, det er 2, og af 3 eren er der to tilbage. Facit 228.

15 Hvad synes jeg om at regne med renter? Jeg synes det er en smule svært og ufatteligt kedeligt, da det hele tiden er det samme man laver. Banken låner penge af folk, som så får fx 3% i rente. De penge banken låner, låner den videre til andre folk for fx 7% i rente. Dermed tjener banken 4% af de 7% for at låne penge. Der bliver ikke bare brugt penge i de egentlige banker, man bruger også renter hvis man vil købe på konto, så kan man købe helt vildt ind uden at have penge på lommen, men så vente med at betale til først på måneden. Jeg sluttede med lektier søndag kl , men har ingen anelse om starttidspunktet.

16 Fagdagbog Hvad arbejdede I med i sidste time Spejlinger Hvad arbejdede I med i denne time Vi har arbejdet med drejninger, hvor vi skulle dreje en firkant 1270 og bomærker hvor vi skulle finde ud af om de var drejet, spejlet eller parallelforskudt. Vi har lært hvordan man drejer en figur og hvordan man sætter hjælpelinjer Det kan man bruge hvis man skal være matematiklærer. Hvad synes du om timen i dag Matematik er sjovere end de fleste andre fag

17 Mig selv i tal Jeg er 12 år,. Jeg er født i 1992, min fødselsdato er 23/12. Jeg er født kl. ca. 12 eller noget i den stil. Mit cpr. nr. er jeg vejer 45 kg. og er 1m 68 cm eller 67 høj. Jeg har haft 2 hunde den ene den anden i Min skostørrelse er 38, 39, 40.

18 Hvordan forlænger man ¾ med 3? Jeg ta r 4 og ganger med 3. Bo Hamburger er jeg da ligeglad med. Det er 12. Så forlænger jeg 7 med 3 det giver 21. Facit: 7/21

19 Hvad ved jeg om brøker? En brøk består af 1. En tæller 2. En nævner 3. En brøkstreg Når man vil plusse to brøker finder man først fællesnævner ved at finde et tal begge nævnere går op i og ganger tæller og nævner med det. Så plusser man tællerne. Når man vil gange to brøker giver man dem først fællesnævner som før nævnt og ganger tællerne

20 Opgave Beskriv en figur

21

22 Allerførst lavede vi en cirkel med en diameter på 12 cm. Ud fra midten prøvede vi os frem til det ene punkt. Da vi havde fundet dette, målte vi os frem til det andet. Punktet lå 1,5 cm. Ned og 2,5 cm. Ud fra midten. Ud fra de to punkter lavede vi to cirkler med en diameter på 1 cm, hvor midten altså var de to punkter. Først tog en passer og målte 5 cm. Så tog vi halvdelen og placerede den, så den ene ende rørte stregen. Så drejede vi 180 grader, så den anden ende rørte midten af rundkredsen. Så drejer du 180 grader på den anden side, så de rører hinanden med spidserne. Når du har gjort det har du tegnet. Man laver en cirkel med en radius på 3 cm. Så laver man en halv cirkel, halvt så stor mellem midten og yderkanten. Det gør du også på den anden side, så det danner et S,. Så laver du to små øjne mellem yderkanten og midten, der hvor man satte passeren før. Så farvelægger man den ene halvdel og det andet øje. Først laver vi en cirkel med en radius på 4 cm. Derefter finder vi midten mellem centrum og periferien, og så laver vi en halv cirkel. Så spejlvender vi halvcirklen, o0g laver en lille cirkel i halvcirklernes centrum. Den lyse halvdel er det mandlige. Den mørke r kvinders halvdel I ved, kvinder ser mørkt på livet.

23

24 Hvad er en ligning? 1 Tænk selv Skriv individuelt om hvad en ligning er? (5 min.) 2 Del med makker Gå sammen med din makker. Diskutér jeres forslag. Kan I finde et fælles forslag? 3 Del med klassen Fremlæg jeres forslag for resten af gruppen. Kan vi finde en fælles formulering? 4 Stil opgaver til hinanden hvor der indgår ligninger

25 Hvordan finder man 23% af 3718? 23% af 3718 betyder 23 per hundrede. Hvor mange hundreder er der? So brøk hvordan er det nu man gør? Nå kan man forkorte brøken? Nej! :100 ja , det kan jeg ikke i hovedet. Jeg ta r lommeregneren er divideret med hundrede. Jeg skal spille fodbold i morgen ag! ah! Hvornår er det nu det er? Jeg må ringe til en eller anden. Nå jeg skal være færdig med det her først :100 kommaet skal bare flyttes, så bliver det 855,14 med to streger under. Ja, så er det færdigt. Jeg tjekker lige om ,18 også ville være rigtigt. Det var egentlig mærkeligt, nåh nej det er jo lige meget om jeg flytter kommaet før eller efter jeg ganger, så må jeg jo også kunne sige 0, lommeregner 855,14 Ja! Også rigtigt meget godt regnet ud. Mads

26 Beskriv hvordan I tegner vil tegne/konstruere denne figur. Det skal være muligt for andre at tegne figuren ud fra jeres anvisning

27 Beskriv hvordan I tegner vil tegne/konstruere denne figur. Det skal være muligt for andre at tegne figuren ud fra jeres anvisning