PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Rydehjemmet Rydevej Vinderup Karina.weis@holstebro.dk Anne Grethe Larsen Karina Weis Botilbud til borgere med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne i Holstebro Kommune Privat: Regional: Side 1 af 14

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a)rydehjemmet er et botilbud for 19 borgere med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Borgerne bor i egen lejlighed b) år c) Rydehjemmet har 2 afdelinger: Bodelen med 19 lejligheder, fællesarealer og køkken. Dagcenter, med tilbud om samvær og aktiviteter. d)rydehjemmet er et døgntilbud. Praktikken er på botilbuddet, med skiftende arbejdstider dag og aften samt hver 2. weekend. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Rydehjemmet er et botilbud efter Lov om Social Service 108. Borgerne modtager støtte efter Lov om Social Service 85 Borgerne bor efter almenboligloven 105 Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Rydehjemmet er et botilbud for borgere med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne i alderen år. Borgerne har forskellige funktionsniveau, nogle skal have hjælp til alt, mens andre skal have lidt støtte og vejledning. Side 2 af 14

3 Flere borgere har også psykiatriske diagnoser. Borgerne kan bo på Rydehjemmet resten af livet. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Rydehjemmets personale arbejder ud fra mål og delmål i borgernes 141 handleplaner. Vi vægter at den enkelte får mest muligt ud af hverdagen, med de vilkår og præmisser er tilstede for den enkelte. Der arbejdes ud fra en anerkendende og recovery orienteret tilgang samt viden om neuropædagogik. Rydehjemmets værdigrundlag bygger på Holstebro Kommunes overordnede værdier: Glæde Udvikling Udsyn Der arbejdes med en recovery-orienteret tilgang, hvor indsatsen tager udgangspunkt i en bioog psykosocial rehabilitering med fokus på det kvalificerede hverdagsliv hos den enkelte borger. Social recovery, som vægter øget trivsel og socialt funktionsniveau. Personlig recovery, som har fokus på den enkeltes selvoplevede trivsel og ide om det gode liv. Side 3 af 14

4 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, social og sundhedsassistenter, ergoterapeuter og andre faggrupper. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: X PD modul i praktikvejledning: X Diplomuddannelse X Andet/ andre uddannelser: Navne: Praktikvejleder Karina Weis Side 4 af 14

5 Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Personalegruppen på Rydehjemmet er flerfagtigt sammensat, derfor er der rig mulighed for tværfagligt samarbejde internt på Rydehjemmet. Rydehjemmet har mange eksterne samarbejdspartnere i hverdagen bl.a. fysioterapeuter, ergoterapeuter, læger, sundhedsfagligt personale, professionelle værger osv. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Rydehjemmet er et døgndækket botilbud som er åbent på alle dage året rundt. Derfor vil den studerende opleve at have skiftende arbejdstider både dag og aften, samt hver 2. weekend. Der vil også forekomme arbejde på helligdage. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende vil ikke komme til at opleve at arbejde alene på Rydehjemmet, der er altid andre medarbejdere tilstede på Rydehjemmet. Dog vil der være pædagogiske opgaver som den studerende, efter vejledning og instruktion, skal løse alene. Der kan forekomme enkelte ledsage opgaver ud af huset f.eks. til tandlæge eller frisør. Øvrige oplysninger Rydehjemmet er en arbejdsplads og det forventes som sådan at studerende møder til tiden og sætter sig ind i gældende praksis omkring arbejdsplaner, syge/raskmeldinger, mobilpolitik, tavshedspligt m.m. Den studerende vil modtage introduktion derom. I 1. praktikperiode følger en studerendes arbejdsplan i videst mulige omfang vejlederens ar- Side 5 af 14

6 bejdsplan, der kan dog forekomme undtagelser derfor. Den studerende indgår ikke i praktikstedes normering i 1. praktikperiode. Forventninger til den studerende: Vi forventer at du er nysgerrig, engageret og selv opsøger viden. At du er synlig, øver dig i at tale i større forsamlinger (peronale- og kontaktpersonsmøder), samt bringer problemstillinger, udfordringer og dilemmaer op på møder og til vejledning. Vi forventer at er aktiv i din arbejdsportefolie og fører reflektionsark hver dag. Dette skal deles med vejlederen og bruges i vejledningen. Den studerende laver dagsorden til, og skriver referat fra hvert vejledningsmøde. Det vil ikke være muligt at afholde ferie i 1. praktikperiode, da den praktik er så kort at det ikke vil være muligt at nå kompetencemålene hvis der også afholdes ferie. Side 6 af 14

7 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Side 7 af 14

8 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. x 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. x 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. x 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 8 af 14

9 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Den studerende har igennem hverdagens arbejdsopgaver på Rydehjemmet gode muligheder for at opleve praksis og blive en del af processerne. Eksempelvis refleksion over hvad det vil sige at arbejde i borgerens hjem, medborgerskab, selvbestemmelse <-> medbestemmelse, omsorg og magt osv. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Der arbejdes med mål og delmål ud fra den enkeltes 141 handleplan. På baggrund af den udarbejdes en samarbejdsplan. Den studerende vil blive præsenteret for 141 handleplanen, samarbejdsplaner og statusskrivelser. Den studerende vil være en aktiv medspiller i udførelsen der af, samt beskrivelse og evalueringsdelen især igennem journalnotater og hændelses registreringer i SB-SYS og Sekoia. Side 9 af 14

10 evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Den studerende vil blive introduceret til dokumentationsredskaberne i Sekoia og SB-SYS. I den daglige praksis forventes den studerende at reflektere over egen praksis og læring. Såvel vejleder som andet personale indgår gerne i dialog om dette. Den studerende skriver dagligt reflektionsark. Vejledningssamtalerne vil have fokus på dette. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. På Rydehjemmet er der stor fokus på sunde madvaner og portionsstørrelser, diabetes, småt spisende, overvægt osv. Der er et tæt samarbejde mellem det pædagogisk- og køkkenpersonalet. Det pædagogiske arbejde på Rydehjemmet indeholder en del plejeopgaver, derfor introduceres der også til dette samt, hygiejne, somatisk sygdom, psykisk sygdom osv. Angivelse af relevant litteratur: I forbindelse med forbesøget udleveres et kompendium med relevant faglitteratur som indgår i vejledningsplanen. Artiklerne vil primært omhandle Relations dannelse, Omsorg og Magt, Medborgerskab, Etik, Demens og aldring o.a. Side 10 af 14

11 Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Den studerendes læringsudbytte evalueres af praktikvejlederen i en skriftelig udtalelse forud for statusmødet. Den studerende udfærdiger ligeledes en selvevaluering af læringsudbyttet. Begge materialer gennemgås til vejledningen forud for statusmødet og danner baggrund for indsatsen i resten af praktikperioden. Der evalueres ud fra de videns og kompetencemål som er beskrevet for praktikperioden. Der vil i vejledningstimerne være fokus på kompetencemålene og hvad der skal til, i den resterende praktiktid for at nå disse. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Praktikvejlederen udarbejder en arbejdsplan samt en plan for vejledningen. I forbindelse med forbesøget udleveres arbejdsplan, vejledningsplan samt kompendium med relevant faglitteratur til vejledningstimerne. Den studerende introduceres gennem vejlederen og andet personale på Rydehjemmet til praktikstedes praksis. b) Der afholdes 1 ½ times vejledning om ugen. Vejledningstimerne fremgår af arbejdsplanen. Vejledningen foregår i et lokale hvor det kan forventes at have arbejdsro. Det forventes at den studerende møder forberedt til vejledningen og har læst den på forhånd aftalt litteratur. Side 11 af 14

12 c) I hele praktikperioden skal portfoliemappen ajourføres med refleksioner og dilemmaer, disse vil være omdrejningspunktet for vejledningen. Den studerendes arbejdsplan: Den studerendes arbejdsplan følger så vidt muligt vejlederens arbejdsplan. Der vil være skiftende arbejdstider både dag og aften, samt fast hver 2. weekend. Arbejdsplanen udleveres i forbindelse med den studerendes forbesøg på Rydehjemmet. 1.praktikperiode er på 32 arbejdsdage med gennemsnitlig 6 timers arbejde, dvs. 192 arbejdstimer i alt. En arbejdsdag på Rydehjemmet er oftest af 8 timers varighed, derfor må den studerende forvente at praktikstedet har fokus på det præsterede timetal og ikke antallet af arbejdsdage i perioden. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Den studerende vil løbende blive holdt ajour, hvorvidt den studerende opfylder praktikken på tilfredsstillende niveau. Vejleder vil gøre opmærksom på og støtte den studerende i læringsprocessen ift. målene. Opfylder den studerende ikke målene ift. statussamtalen vil VIA UC blive kontaktet. Rydehjemmet arbejder tæt med VIA UC og ønsker et konstruktivt samarbejde, således at der sikres helhed i uddannelsesforløbet. Hvis der er bekymringer/problemer i praktikken kontaktes praktikansvarlig/praktikkoordinator på VIA UC. Side 12 af 14

13 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 13 af 14

14 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Kontaktperson for den studerende (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 14 af 14