Begrebskort: Rollen som professionel

Transkript

1 Begrebskort: Rollen som professionel Begrebskortet viser lægen som person opdelt i privatpersonen (øverst) rollen som professionel (nederst). Grænsen mellem de to roller er flydende. Refleksion selvudvikling er med til at definere grænsen mellem de to dele af personligheden giver med tiden lægens personlige profil som speciallæge i almen medicin. Kunst, kultur, fritidsliv andet påvirker hele personligheden så den professionelle del. Overordnet for rollen som professionel gælder det, at denne rolle er basis for alle de andre roller, således at de elementer, der indgår i den professionelle, er nødvendige for, at de øvrige roller kan udtrykkes/erhverves. 18

2 Individualisering I # 1 Kunne rådgive vejlede på individniveau Skal kunne individualisere vejledning rådgivning, angive forskellen på de to begreber Varetagelse af praktisk arbejde i almen praksis Struktureret kollegial bedømmelse Skal kunne individualisere patientbehandling efter den patientcentrerede metode 19

3 Tillid I # 2 Kunne skabe tillid Kunne skabe et gensidigt tillidsforhold med patienten i behandlingssituationen Varetagelse af praktisk arbejde i almen praksis Struktureret kollegial bedømmelse Redegøre for betydningen af kontinuitet i patientbehandlingen Vejledersamtale 20

4 Værdier # 3 Kunne agere i forhold til de centrale værdier inden for almen medicin Kunne anvende kontinuiteten i patientbehandlingen Kunne vedligeholde et gensidigt tillidsforhold med patienten i behandlingssituationen Varetagelse af praktisk arbejde, Besøg af/hos lab.-konsulent, Observation af tutors/vejleders arbejde, Refleksion over egen arbejdspraksis, Vurdering af porteføljeoptegnelser, /eller Ud fra faglige samfundsøkonomiske forhold kunne visitere patienten til optimal behandling Portefølje, Læringsdagb Sygehusafdelinger Teoretisk kursus Struktureret kollegial bedømmelse Kunne være tovholder/nøgleperson, herunder lede et patientforløb kunne reagere adækvat på abnorme svar på parakliniske undersøgelser. Kunne sikre kvalitetsudvikling i daglig praksis 21

5 Anmeldelsespligt # 4 Kunne handle ud fra regler om anmeldelsespligt / ubderretningspligt Kunne anmelde: arbejdsbetinget lidelse/ulykke lægemiddelbivirkning anmeldelsespligtige sygdomme Udformning af attester vedr. arbejdsbetinget lidelse/ulykke, lægemiddel-bivirkning, anmeldelsespligtige sygdomme, Gennemgang af tilfælde med omsorgssvigt, Varetagelse af praktisk arbejde Vurdering af attester Struktureret kollegial bedømmelse Kunne foretage underretning af: tilfælde med omsorgssvigt Teoretisk kursus Sygehusafdelinger 22

6 Etik tavshedspligt # 5 Kunne forholde sig til etiske problem-stillinger i den kliniske hverdag Kunne håndtere situationer med konflikt mellem patientens autonomi lægens retssikkerhed Varetagelse af praktisk arbejde, Selvstudium, Samlet vurdering Kunne overholde den lægelige tavshedspligt Portefølje, Læringsdagb, /eller Kunne behandle patienten respektfuldt i undervisningssituationen Gruppediskussion med andre uddannelseslæger, /eller Kunne håndtere dilemmaet mellem rollerne som patientens advokat, sundhedsvæsenets ressourceforvalter som klinisk forsker Undervisning af andre, /eller Rollespil Kunne håndtere tvang i behandlingen Teoretisk kursus Sygehusafdelinger Kunne håndtere medvirken i politiets efterforskning 23

7 Katalysator # 6 Kunne virke som katalysator i mødet med patienten Kunne håndtere skismaet mellem den ideale den mulige behandling i det enkelte patientforløb Kunne håndtere manglende compliance Varetagelse af praktisk arbejde, Observation af tutors/vejleders arbejdspraksis, Portefølje, Læringsdagb Vurdering af porteføljeoptegnelser, eller Refleksion over egen arbejdspraksis, eller Struktureret kollegial bedømmelse Sygehusafdelinger 24

8 Profil rollemodel # 7 Kunne udforme en personlig profil som speciallæge i almen medicin Kunne anvende løbende refleksion under uddannelsesforløbet Kunne beskrive egne stærke/svage sider Kunne anvende forskellige metoder til afdækning af egne læringsbehov (for eksempel audit, refleksion, critical incident) Portefølje, Læringsdagb, Gruppediskussion med uddannelsessøgende læger, Udformning af personlig læreplan, Varetagelse af praktisk arbejde, Vurdering af personlig uddannelsesplan, /eller Vurdering af lbsoptegnelser, /eller Struktureret kollegial bedømmelse, /eller Refleksion over egen arbejdspraksis Skal kunne håndtere patientkrav ud fra faglige kriterier Kunne håndtere at være rollemodel Kunne planlægge et uddannelsesforløb ud fra viden om egen læringsstrategi, udvælgelse vurdering af uddannelsestilbud samt viden om implementeringsstrategier Kunne registrere egne uddannelsesaktiviteter Observation af tutors/vejleders arbejdspraksis, Dial med tutorlæge om anvendelighed af praksis historie i forhold til egne praksisovervejelser, /eller Rollespil Sygehusafdeling Teoretisk kursus Kunne beskrive praksis historie 25

9 Strategi # 8 Have en strategi til at håndtere truet professionalisme Kunne håndtere nær gået galt hændelser Læringsdagb, Kontakt til kollegiale netværk, Refleksion over egen arbejdspraksis Kunne håndtere klagesager Gennemgang af konkrete klagesager, for eksempel årsberetningen fra Patientklagenævnet, Kunne håndtere trusler Gennemgang af nær gået galt hændelser, tutors egne 26