BØRNEKULTUR OG LÆRING

Transkript

1 BØRNEKULTUR OG LÆRING hvordan kan børns møde med kultur styrke læring?? og Svar Kommunernes Skolebiblioteksforening

2 Forord Med denne udgivelse ønsker Kommunernes Skolebiblioteksforening at give inspiration til arbejdet med kultur i skolen. Vi oplister nogle muligheder for kulturtilbud og peger på løsningsforslag til, hvordan arbejdet kan målrettes. For os at se er skolebiblioteket skolens læringscenter det helt naturlige og centrale omdrejningspunkt for en skoles arbejde med kulturaktiviteter. Her er i forvejen sammensat et bredt team, som samlet set mestrer koordinering, overblik og indsigt i fagene på flere niveauer og så kender skolebibliotekarerne eleverne! Dermed vil teamet kunne vejlede og inspirere den enkelte lærer og pædagog. Vi sætter fokus på, hvilken rolle skolebiblioteket kan spille som kulturformidler og koordinator, og på, hvordan kulturaktiviteter kan understøtte børns læring og personlige udvikling. Appetitvækkeren her skal pege på nogle muligheder, nævne nogle eksempler på områder, man kan arbejde med, og påpege mulige samarbejdspartnere uden for skolen. Mange oplever allerede nu blandt andet folkebiblioteket som en aktiv støtte i det kulturelle arbejde. I denne folder arbejder vi ud fra den definition af børnekultur som Kulturens Børn allerede i 80 erne fremkom med: Kultur FOR, MED og AF børn. Folderen vil senere blive udbygget med et egentligt katalog. Materialet udsendes til alle skolebiblioteker i Danmark, men andre blandt andet folkebiblioteker er naturligvis velkomne til at lade sig inspirere. Kommunernes Skolebiblioteksforening udgiver i 2006 en række beslægtede publikationer. Teksten er udarbejdet af udviklingschef Karin Gaardsted og redaktør Gitte Frausing, Kommunernes Skolebiblioteksforening, efter oplæg fra foreningens faglige udvalg. Hæftet er udgivet med støtte fra Tips og Lotto. ISBN-10: ISBN-13: Forsideillustration: Billedskolen for Børn, Viborg www. ksbf.dk Tryk og layout: Glumsø Bogtrykkeri A/S. Århus Billedskole 2? OG SVAR

3 Til overvejelse I forbindelse med arbejdet med kultur i skolen kan der være en række spørgsmål, som personale og ledelse ønsker at tage stilling til. Det kan være spørgsmål, som knytter sig til skolens indre kulturelle liv, til skolens rolle i lokalsamfundet eller til ændringer i forbindelse med kommunalreformen. Lokale og nationale strukturer og ordninger kan tilsvarende have betydning for, hvilke udfordringer og muligheder der melder sig. Det kan for eksempel dreje sig om følgende spørgsmål: Foto: Birgit Krøijer, KulturPrinsen Hvordan vil vi arbejde med kulturaktiviteter og hvorfor? Hvordan definerer vi kultur her på skolen? Hvor ofte og i hvilken form skal eleverne deltage i kulturaktiviteter i skolesammenhæng? Hvem på skolen skal organisere og koordinere kulturaktiviteter såvel internt som eksternt? Skal der tilknyttes en kulturkontaktlærer til skolebiblioteksteamet? Hvordan kan den kulturelle dimension implementeres i undervisningen? Skal skolen arbejde hen mod en kulturel læseplan? Hvordan og med hvem kan vi etablere samarbejde? Hvordan knyttes det kulturelle arbejde an til opfyldelsen af trin- og fag-mål, så der sikres udbytte for den enkelte elev? Hvad sker der, hvis de amtslige skolekulturtilbud forsvinder? Hvordan understøtter vi integration af og kendskab til andre kulturer? Hvordan støtter vi den internationale dimension gennem ligeværdige kulturmøder? Husk at skolen er det eneste obligatoriske sted, hvor alle børn og unge får mulighed for at møde, deltage i og arbejde med kulturaktiviteter. Skolebiblioteket kan være formidler, inspirator, koordinator og initiativtager for orientering om og formidling af forskellige former for kultur. Kulturministeriets kulturvaneundersøgelse fra 2005 viser, at 75 % af alle børn kommer på skolebiblioteket hver uge intet andet sted har så stor søgning.? OG SVAR 3

4 Hvad er kultur? Kultur er et vidt begreb men hvad dækker det? Det er op til den enkelte skole at definere. Det kan f.eks. være kunst, musik, litteratur, teater, dans, kulturarv, arkitektur, møde med professionelle kunstnere, besøg på kulturinstitutioner etc. Kultur er oplevelse, kreativitet og aktivitet for den enkelte, ligesom det også indgår i skolens faglige arbejde. I en lang række fag i skolen indgår kunst og kultur som et vigtigt element f.eks. i dansk, religion, historie, samfundsorientering, billedkunst og musik, hvor lærerne er bevidste om, at elevernes kendskab til kulturarven er et grundlæggende element i deres identitetsdannelse og forståelse for det samfund, vi lever i. I skolen mødes mange kulturer og etniciteter. Inddragelse af og kendskab til andre kulturer i skolens daglige liv kan fremme integration, dialog og elevernes aktive og ligeværdige deltagelse i kulturmødet og dermed styrke udviklingen af elevernes interkulturelle kompetencer. I arbejdet med at definere kultur, og hvad man vil bruge den til på skolen, kan man have for øje, at der findes både kommunale, regionale og landsdækkende ordninger. Børnekulturens Netværk under Kulturministeriet arbejder på landsplan og har blandt sine tre hovedtemaer for 2006 og 2007 KULTUR I SKOLEN. Der er således fra statslig side sendt et signal om, at skolen spiller en stor rolle for børns møde med kulturen. Af landsdækkende initiativer og ordninger kan nævnes: Læselystkampagnen Huskunstnerordningen Historiens dag Foto: Karen Marie Demuth, Børn, Kunst og Billeder 4? OG SVAR

5 Netværk Det er nødvendigt at skabe nye netværk og støtte amtscentrene og andre initiativtagere for at bevare de regionale kulturtilbud, som i dag er højt skattede men som kan forsvinde, når amterne nedlægges f.eks. Med skolen i biografen, teaterforestillingerne og skolekoncerterne. Hvis ikke andre tager over, kan det blive tilfældigt, hvilke kulturaktiviteter eleverne møder i skolen. Tilsvarende er der behov for at sikre, at kulturtilbudene knyttes an til faglighed, så kulturelle aktiviteter indgår i undervisningen. Skolebiblioteket og dets tilknytning af ressourcepersoner kan Foto: Mette Ladegaard, Skovgaard Museet være katalysator for at tilbudene fortsat kan stilles til rådighed. Derfor er det nødvendigt, at den enkelte skole aktivt opsøger nye netværk. Skolebibliotekarernes kendskab til undervisnings- og læremidler i bred forstand er med til at understøtte undervisningsforløbene, ligesom de har overblik over de mange gratis undervisningsmidler, der ganske ofte udgives i forbindelse med den enkelte kulturordning. Skolebibliotekarernes lokale netværk i den enkelte kommune og kommunerne imellem kan sikre, at kendskabet til kommunale ordninger benyttes og udbredes.? OG SVAR 5

6 Skolens læringscenter som koordinator for kulturelle tilbud Der er behov for, at der er nogen, der koordinerer det kulturbærende arbejde på skolen. Det er en oplagt opgave for skolebiblioteksteamet. Arbejdet kan blandt andet bestå i at - formidle de kulturtilbud, der kommer til skolen - være opsøgende over for nye tilbud og ordninger - koordinere og skabe overblik over skolens kulturelle aktiviteter - formidle kendskab til undervisnings- og læremidler og til undervisningsforløb - samle tidligere indhøstede erfaringer til senere brug - deltage i fastlæggelse af overordnet strategi for kultur på skolen - lægge en standardiseret arbejdsstrategi for kulturelle forløb for at lette det praktiske arbejde - oprette databaser over kategorier af eksterne samarbejdspartnere - hjælpe med at tilrettelægge kulturaktiviteter uden for skolen En del af arbejdet kan naturligt løses af teamet på skolebiblioteket, mens andre opgaver med fordel kan løses af tilknyttede ressourcepersoner med særlige interesseområder. Eksterne samarbejdspartnere Det er vigtigt at være opmærksom på, at der kan være meget at hente i samarbejdet med eksterne kulturinstitutioner og enkeltpersoner. Den ekspertise, f.eks. museumspædagogerne eller kunstformidlerne besidder, kan højne det faglige udbytte i et undervisningsforløb. Desuden kan et samarbejde virke meget motiverende og berigende for begge parter. Foto: Mette Ladegaard, Skovgaard Museet 6? OG SVAR

7 Eksempler på kulturelle aktiviteter - forfatterbesøg - foredrag - oplæsningstimer - fortællinger - møder med andre kulturer - film - koncerter - emne- og temaudstillinger - kunstudstillinger - elevudstillinger - arbejdende værksteder - møde med lokale kunstnere og håndværkere - teater, dukketeater - skriveværksteder - skoleradio - avisen i undervisningen - animation - historiske værksteder - museumsbesøg - lokalhistorie - fotoprojekter - internationalt samarbejde - huskunstnerordninger - arkitektur og design Foto: Susanne Ahrenkiel Foto: Karin Gaardsted? OG SVAR 7

8 Udgivet af: Kommunernes Skolebiblioteksforening Åboulevard 5, 2. th København V Tlf.: Fax: [email protected] ISBN-10: ISBN-13: Foto: Carte Blanche Kommunernes Skolebiblioteksforenings faglige udvalg består af: Elsebeth Hansen, Nyborg Kommune, Lilly Hansen, Solrød Kommune, Ole Larsen, Fredericia Kommune, Bo Refer, Bjerringbro Kommune, Annette Roed, Bramming Kommune, Ninna Stryhn, Københavns Kommune, Lone Thomsen, Mariager Kommune