Opgaveaflevering: Fredag den 18. december 2015, kl i administrationen

Transkript

1 Den større skriftlige opgave (SSO) på HF Opgavevejledning til kursister Opgaveudlevering: Fredag den 11. december 2015, kl ved administrationen Opgaveaflevering: Fredag den 18. december 2015, kl i administrationen OPGAVEN SKAL AFLEVERES RETTIDIGT

2 Indhold 1. Opgaveformuleringen Opgavens omfang Krav til udformning af opgaven Vejledning Opgaveugen Aflevering af opgaven... 7 Brug af Urkund i forbindelse med aflevering af SSO Bedømmelse Snyd Procedure ved behandling af klager over skriftlige prøver Abstract på engelsk Eksempler på problemformuleringer Formalia Køreplan for større skriftlig opgave (SSO) efterår/vinter

3 Den større skriftlige opgave Den større skriftlige opgave er individuel og udarbejdes inden for 1-3 fag. Skrives opgaven i ét fag, skal kursisten enten følge undervisningen eller have aflagt prøve i faget på mindst B- niveau. Skrives opgaven i flere fag, skal kursisten følge eller have aflagt prøve i fagene, hvoraf mindst ét skal være på mindst B- niveau. Kursisten skal udarbejde opgaven på det højeste faglige niveau, kursisten har eller har fulgt fagene. 1. Opgaveformuleringen Om opgaveformuleringen står der i ministeriets vejledning: Opgaveformuleringen udarbejdes af kursistens vejleder. Den skal rumme fagspecifikke, henholdsvis flerfaglige krav i de indgående fag, og der skal være krav om fordybelse, der på væsentlige punkter ligger ud over arbejdet i de(t) pågældende fag. Opgaveformuleringen skal være konkret og afgrænset og skal præcist angive, hvad der kræves af kursisten. Den skal inddrage nogle aspekter eller være ledsaget af bilag, der ikke er blevet drøftet under vejledningen. Opgaveformuleringen skal have en sådan form, at kursisten ikke på forhånd kan udarbejde detaljerede dele af den endelige besvarelse, men samtidig være udformet sådan, at der tages hensyn til de overvejelser, kursisten har gjort sig om opgaven i vejledningsperioden. Kursister, der har valgt samme område, skal have forskellige opgaveformu- leringer. Som det fremgår af ovenstående vil der i opgaveformuleringen være krav om at behandle delemner/synsvinkler, som du ikke har talt med din(e) vejleder(e) om. Opgaveformuleringen vil indeholde forskellige taksonomiske niveauer, f.eks. redegørelse, analyse og diskussion. Det er vigtigt, at du får besvaret alle de krævede niveauer og vægter opgaven fornuftigt. Opgaven må ikke bygge direkte på den del af fagenes stof, der allerede er indgået i undervisningen, hvilket hænger det sammen med, at du derved ikke får mulighed for 3

4 at demonstrere den nødvendige selvstændighed i opgaveskrivningsprocessen. Som hovedregel kan man sige, at hvis du kan skrive væsentlige dele af sin besvarelse ved at benytte allerede gennemgået lærebogsstof, allerede gennemførte forsøg og eksperimenter, eller noter fra undervisningen, opfylder opgaveformuleringen ikke bekendtgørelsens krav. Det vil dog være helt ok, hvis besvarelsen udarbejdes i forlængelse af arbejdet i de(t) indgående fag. Læs hele vejledningen for SSO på undervisningsministeriets hjemmeside: 2. Opgavens omfang Læreplanen fastsætter ikke retningsliner med hensyn til opgavebesvarelsens omfang. Flere forhold kan have indflydelse på omfanget: Bl.a. karakteren af den udformede opgaveformulering, forskellige faglige traditioner, hvor nogle fag i højere grad end andre formulerer sig koncentreret. Der kan ikke angives håndfaste regler for omfanget, men i vejledningsfasen bør det understreges, at omfanget ikke er et selvstændigt bedømmelseskriterium. Vejleder(ene) må ved udarbejdelse af opgaveformuleringen sikre, at opgaven kan besvares fyldestgørende indenfor normalt sider tekst ekskl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturfortegnelse samt evt. tabeller og lignende. 3. Krav til udformning af opgaven Forside: Opgavens forside er den blanket, hvorpå din opgaveformulering er skrevet. Denne forside får du udleveret ved opgaveugens start. Forsiden skal indeholde: navn, klasse, opgavens titel, skolens navn samt årstal. Opgavens afsnit: En større skriftlig opgave indeholder: 4

5 - en indledning, hvor du præsenterer, hvordan du vil besvare problem- formuleringen. - Et kort resumé på engelsk. Om dette resumé står der i ministeriets vejledning (se pkt. 10 i dette hæfte) - En hoveddel, som består af flere afsnit. Disse afsnit vil normalt være en redegørelse, en analyse og en diskussion. Hvert af disse afsnit vil typisk indeholde flere underafsnit. Det kan være en god idé at afslutte hvert hovedafsnit med en opsamling. - En konklusion, hvor du laver en sammenfatning af hele opgaven. - En litteraturliste, hvor det anvendte materiale opstilles i alfabetisk rækkefølge efter forfatterens efternavn. - Bilag Eksempel på en litteraturliste (se også værkstøjskassen på hjemmesiden) Bøger: Sørensen, Jens: Magtens ansigt, Gyldendal 2006 Artikler: Jeppe Christiansen: Væksten i Indien overhaler Kinas. Politiken 3/ Film/TV- udsendelser: 100 års indvandring: Afsnit 6 (sendt august 2015 på DRK) Websider herman. Hentet 28. august Noter kan anbringes nederst på hver side eller bagerst i opgaven. Man skelner typisk mellem henvisende noter (hvor du henviser til bestemte sider i dit materiale) og forklarende noter (hvor du f.eks. forklarer et bestemt begreb eller lign). SPØRG DIN VEJLEDER OM SÆRLIGE KRAV TIL OPGAVENS OPBYGNING I DET/DE FAG, DU SKRIVER I. 5

6 4. Vejledning Skolen udpeger blandt lærerne en vejleder i det/de indgående fag. Normalt vil det være kursistens egen faglærer(e), men der kan forekomme situationer, hvor der udpeges en anden lærer. Vejlederne kan medvirke i alle projektforløbets faser, men det er vigtigt at holde sig den skarpe skelnen mellem rollen som vejleder og bedømmer klart for øje. Der er ikke noget i vejen for, at en vejleder orienterer sig i dele af en besvarelse, men læsningen bør altid have et klart vejledende formål. Indholdet i vejledningen kan både være faglig og procesorienteret og fx handle om forståelse af opgaveformuleringen, vægtning og anvendelse af de deltagende fag og afgrænsede faglige problemstillinger. Vejlederens rolle er, at få kursisten til selv at tænke videre, dybere eller perspektiverende og ikke at give en forhåndsvurdering eller egentlig bedømmelse af afsnit/indhold inden aflevering. Vejledningsforløbet: Lærere i de relevante fag giver en faglig orientering om mulige områder og faglige problemstillinger. Spørg om de kan vise eksempler på opgaver og problemformuleringer. Kursisten vælger i samråd med vejleder område, faglig problemstilling og diskuterer materialer. Indkredsning af/afgrænsning af emne. Det er vigtigt, at kursisten så tidligt som muligt skriftligt gør rede for sin interesse. Er der flere vejledere på en opgave, er det bedst at vejleder sammen. I starten af oktober måned og i slutningen af november vil der være obligatorisk og skemalagt vejledning med din/dine vejleder(e). Derudover er det kursistens ansvar at arrangere vejledning. I slutningen af november (se køreplanen ) skal der afleveres et skriftligt notat til vejlederen, der er udgangspunkt for vejledernes udarbejdelse af en problemformulering. Det er kursisten, der er den aktive i vejledningsprocessen. Kursisten bør forud for de enkelte vejledningsmøder udarbejde mindre skriftlige oplæg, fra det mere stikordsagtige til mere detaljerede dispositioner med angivelse af materiale, metodeovervejelser, problemstillinger mm. 6

7 Se vejledningskontrakt og vejledningsmanual på skolens hjemmeside (Værkstøjskassen under elever) 5. Opgaveugen Der er ingen undervisning i opgaveugen. I opgaveugen har du mulighed for at stille vejlederen enkelte spørgsmål, der har betydning for arbejdet med opgaven. Spørgsmålene besvares i generelle vendinger, så der ikke er tale om hjælp til opgavens konkrete udformning. Kursister, der får en opgaveformulering, hvor der stilles krav om eksperimentelt indhold, skal som hovedregel udføre det eksperimentelle arbejde i løbet af opgaveugen. I tilfælde af langvarige eksperimenter fx i kemi, kan det eksperimentelle arbejde påbegyndes/udføres inden opgaveugen. Det anbefales, at omfanget af det eksperimentelle arbejde ikke overstiger 2 dage. I opgaveugen skal skolen sikre, at kursisten har adgang til relevante lokaler og udstyr. Udføres det eksperimentelle arbejde i et naturfagslokale, skal der være en ansvarlig faglærer til stede. Specielt i begyndelsen af opgaveugen kan der være behov for adgang til lokaler, hvor eksperimentelt arbejde kan gennemføres. Aftal med din vejleder, hvornår han/hun bedst kan træffes i løbet af ugen eller hvordan vejlederen bedst kan svare fx på e- mail. Din opgave bliver bedst hvis du bruger din vejleder i opgaveugen. 6. Aflevering af opgaven Når du har fået udleveret opgaveformuleringen, er prøven begyndt. Det betyder, at der skal gives en karakter. Hvis opgaven ikke afleveres, eller af rektor ikke accepteres som rettidigt afleveret, gives karakteren - 3. Det er kursistens ansvar at overholde den givne tidsfrist. Du kan eksempelvis ikke henvise til it- problemer som argument for ikke at aflevere rettidigt. Sygdom og andre særlige omstændigheder, hvor kursisten må anses uforskyldt, behandles i henhold til reglerne om sygeprøver. Ved en evt. sygeprøve formuleres en ny opgaveformulering inden for samme område. Der skal i dette tilfælde afleveres en lægeerklæring, som kursisten selv betaler. 7

8 Hvis du bliver syg i opgaveugen og ikke er i stand til at gøre opgaven færdig, skal du straks kontakte skolen telefonisk (tlf ) Brug af Urkund i forbindelse med aflevering af SSO I forbindelse med afleveringen af SSO har vi her på Kolding Gymnasium besluttet, at alle kursister udover at aflevere opgaven som normalt på kontoret også skal sende en elektronisk udgave af deres opgave til Urkund. Når I har sendt filen med den færdige opgave til Urkund, modtager I en kvittering på mail om, at opgaven er modtaget. Denne kvittering skal vedlægges opgaven som dokumentation eller I kan vedlægge et print- screen fra jeres udbakke. Adressen er xx.koldgym@analysis.urkund.com (xx= din vejleders initialer) 7. Bedømmelse Opgaven bedømmes af din(e) vejleder(e) og en censor. Om bedømmelsen af den større skriftlige opgave står der i ministeriets vejledning: Bedømmelsen er en faglig helhedsvurdering i forhold til de faglige mål i de fag, der indgår i opgaven. Ved bedømmelsen lægges herudover vægt på nedenstående forhold: Er opgaven besvaret ud fra de formulerede krav Er der sammenhæng mellem den tidsmæssige ramme for opgaven og besvarelsens omfang og kvalitet Er der benyttet relevant baggrundsstof/materiale for besvarelsen og er det anvendt fornuftigt Er stoffet formidlet på tilfredsstillende måde og er behandlet tilstrækkeligt dybtgående Er der præcise henvisninger og fyldestgørende dokumentation. At alle kilder er oplyst, og noter og litteraturliste er korrekte og fyldestgørende 8

9 Er fremstillingen overskueligt disponeret, og at der er sammenhæng i besvarelsen Er den sproglige udformning klar, præcis og ensartet igennem hele opgaven. Hvis opgavebesvarelsen helt eller delvist er udarbejdet på et fremmedsprog, er kravene til den sproglige udformning de samme, som hvis opgaven var skrevet på dansk. Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering. Det skal understreges, at opgavens formelle opbygning og kvaliteten af den sproglige udformning også tæller med i bedømmelsen. Den større skriftlige opgave har en vægt på 1,5 på eksamensbeviset. Ved bedømmelse af flerfaglige dansksprogede besvarelser, hvor et fremmedsprog indgår, skal der inddrages fremmedsproget kildemateriale. Hvis der citeres fra det pågældende materiale, gøres det på det fremmede sprog. For enkeltfaglige større skriftlige opgaver i fremmedsprog skal hele det benyttede primære kildemateriale normalt være på det fremmede sprog. Hvis en besvarelse i et fremmedsprog udelukkende har benyttet en dansk tekst (evt. den danske oversættelse af en fremmedsproget tekst) som primær kilde, er der tale om en utilfredsstillende besvarelse. 8. Snyd Enhver form for afskrift af fagbøger, opgaver mm medfører bortvisning fra eksamen. I et sådant tilfælde skal man skrive en ny opgave i næstkommende eksamenstermin. Det vil sige om et år. 9. Procedure ved behandling af klager over skriftlige prøver Proceduren ved behandling af klager over skriftlige prøver i de gymnasiale uddannelser tager udgangspunkt i eksamensbekendtgørelse nr af 25.august 2010, kapitel 10. Klageproceduren er uddybet i det følgende. Proceduren for behandling af klager 9

10 1. Klagen indgives Eksaminanden kan indgive en klage til institutionen senest to uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort. Klagen skal være skriftlig og begrundet. 2. Institutionen afgør om klagen afvises eller fremmes Klagen indbringes for institutionens leder, der afgør om klagen fremmes eller afvises. 3. Klagen forelægges bedømmerne Skal klagen fremmes, forelægger institutionens leder straks klagen for bedømmerne, der afgiver en udtalelse. 4. Udtalelsen forelægges klageren Herefter forelægger institutionens leder udtalelserne for klageren, der får mulighed for at komme med kommentarer. 5. Institutionens leder træffer en skriftlig og begrundet afgørelse Afgørelsen kan gå ud på følgende: ( ) ny bedømmelse (ombedømmelse) tilbud om ny prøve (omprøve) at klageren ikke får medhold Studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave Ved ombedømmelse af studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave sendes opgavebesvarelsen til en eller to ombedømmere i det relevante fag. Den nye bedømmelse fastsættes efter forhandling mellem de to ombedømmere i de tilfælde, hvor opgaven dækker mere end et fag. Når opgaven er enkeltfaglig, fastsættes den nye bedømmelse af én ombedømmer. Ombedømmelsen af både skriftlige prøver, studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave returneres til institutionens leder, der meddeler resultatet af ombedømmelsen til klageren og orienterer censor og eksaminator. 10. Abstract på engelsk 10

11 Et abstract er et kort resumé på engelsk, linjer, der i koncentreret men sammenhængende form præsenterer opgavebesvarelsens vigtigste elementer. Resuméet skal i sig selv udgøre en meningsfuld helhed og kunne forstås uafhængigt af selve opgavebesvarelsen. I bedømmelsen af resuméet indgår ikke alene den sproglige udformning, men også, om det er en relevant sammenfatning af besvarelsen som helhed. Abstractet placeres forrest i opgaven, mest logisk lige efter titelsiden. Liste over relevante ord og vendinger: Dansk opgave undersøgelse spørgeundersøgelse problemformulering emne fokusere på, fokus vælge, valg redegøre for, redegørelse analysere, analyse fortolke, fortolkning underbygge sammenligne, sammenligning undersøge diskutere, diskussion perpektivere kilde resultat konkludere, konklusion Engelsk Paper Study survey problem statement subject focus on, focus choose, choice account for / give an account of, account analyse, analysis (flertal analyses) interpret, interpretation substantiate compare, comparison find out, examine, discuss, discussion put into perspective source result, findings conclude, conclusion 11

12 11. Eksempler på problemformuleringer Eksempler på enkeltfaglige problemformuleringer: Fag Emne Opgaveformulering Dansk A Filmen: Flammen og citronen 1. Der ønskes en redegørelse for filmens forløb samt en analyse af de centrale virkemidler 2. Desuden ønskes der en analyse og karakteristik af filmens hovedpersoner og deres udvikling gennem filmen. 3. Endelig ønskes der en fortolkning og diskussion af det billede filmen giver af modstandsbevægelsen under 2. verdenskrig. Fag Emne Opgaveformulering Historie B Den kolde krig - cubakrisen 1. Der ønskes en redegørelse for Cubakrisens forløb samt en indplacering af Cubakrisen som et sammenstød i den kolde krig 2. Analyser årsagerne til, at Sovjetunionen opstillede raketter på Cuba. Herudover ønskes en analyse af beslutnings- og forhandlingsprocessen under krisen. Inddrag her bl.a. bilag A, B og C 3. Sidst ønskes en diskussion af, hvilken betydning Cubakrisen fik på relationerne mellem USA og Sovjetunionen og den amerikanske forsvarsstrategi. I værktøjskassen på skolens hjemmeside, kan du finde flere eksempler på emner og enkeltfaglige problemformuleringer. gym.dk/elever/vaerktoejskasse/emne- og- opgaveformuleringer.html 12

13 I det følgende et par eksempler på flerfaglige problemformuleringer. Man bør dog tænke sig om, inden man vælger en flerfaglig opgave. Det kan være vanskeligt at have vejledere og være svært at opfylde de faglige krav for begge fag i sin SSO. Fag Emne Opgaveformulering Kommentarer Engelsk B og samfundsfag (C) Dødsstraf Der ønskes en redegørelse for og vurdering af, hvorfor og hvordan dødsstraf er sat på dagsordenen i den offentlige debat i dagens USA. I besvarelsen skal indgå en analyse af debat- og argumentationsformen i udvalgte debatindlæg og en vurdering af de bagvedliggende holdninger og ideologier. Alle kilder skal være engelsksprogede. Med afsæt i et bredt emne, der både ligger inden for to fags kernestof og kræver deres samspil, stilles der præcise, taksonomiske krav til besvarelsens indhold. Blandingen af det generelle i opgaveformuleringens første afsnit og det detaljerede i det næste åbner mulighed for stor faglig selvstændighed. Fag Emne Opgaveformulering Kommentarer Biologi (B), samfundsfag (C) Økologi og økonomi Bæredygtig udvikling 1) Med inddragelse af resultater fra dit forsøg om næringssaltes betydning for plantevækst ønskes en redegørelse af, hvordan landbruget påvirker kvælstofs kredsløb. 2) Der ønskes en diskussion af fordele og ulemper ved forskellige tiltag, der kan minimere kvælstoftabet i landbrugsproduktionen. Inddrag både biologiske og økonomiske sammenhænge. 3) Vurder det politisk mulige i at gennemføre ordninger der kan minimere kvælstoftabet. I vurderingen skal indgå forskellige politiske aktørers interesser og holdninger, herunder overvejelserne i vedlagte bilag. Forsøget er et længerevarende vækstforsøg, der er udført i ugerne op til opgaveugen. Resultater fra forsøget inddrages i opgaven, hvor det er relevant, mens journalen over forsøget vedlægges som bilag og indgår ikke i selve op- gaveteksten. Besvarelsen af spørgsmål 2 stiller krav om en sammenkobling af biologiske og samfundsfaglige synsvinkler. Til spørgsmål 3 vedlægges en avisartikel med en kortlægning af især land- brugsinteresserne i forbindelse med vandmiljøplan III. 13

14 12. Formalia SSO er en eksamensopgave og derfor gælder samme vilkår som ved almindelig eksamen. Alle tids- og afleveringsfrister skal overholdes. Ved overskridelse af en tidsfrist kan opgaven afvises og man kan først udarbejde en ny opgave til næste eksamenstermin. 14

15 Køreplan for større skriftlig opgave (SSO) efterår/vinter 2015 Tidspunkt: Hvad sker der: 3. september 2015 Orientering om SSO: Regler, tidsfrister og gode råd. (uge 34) Auditoriet Alle 2. hf- kursister (Uge 39) Orientering i fagene om mulige emner og problemstillinger (Uge 40) Biblioteksorientering om materialesøgning, brug af bibliotek, søgestrategier mm. ved bibliotekar Mødepligt. (Uge 40) Individuel afklaring omkring valg af fag og emne 6.oktober 2015 Valg af fag og område for opgaven. (uge 41) Udfyld via linket på forsiden i lectio. Det åbner d Linket lukker d kl Efterår, VU- timer og Arbejde med faglige krav og opgaveformalia ekstra dansktimer 28. Oktober 2015 Obligatorisk vejledning (uge 44) Uge tutorsamtale med fokus på SSO og vejledning 20. november 2015 Notat afleveres til vejleder (uge 47) Notatet skal være en oversigt over det hidtidige arbejde med området. Det er ud fra dette notat og jeres vejledningssamtaler, at vejlederen skriver opgaveformulering. 26. november 2015 Obligatorisk vejledning 11. december 2015 Opgaveformulering udleveres ved kontoret kl december 2015 Sidste frist for aflevering af SSO kl Hvis opgaven er skrevet i ét fag, afleveres i tre underskrevne eksemplarer Hvis opgaven er skrevet i to fag, afleveres i fire underskrevne eksemplarer Husk at vedlægge kvittering fra URKUND! Kontoret har ikke mulighed for at kopiere for jer. Det er kursistens ansvar at aflevere det påkrævede antal eksemplarer. 15

16 16