Pædagogisk udtalelse i forbindelse med adjunktpædagogikum for Jens Vinge Nygaard (JVN), Institut for Maskinteknik, Aalborg Universitet.

Transkript

1 Pontoppidanstræde 101 DK-9220 Aalborg East Denmark Phone: Fax: Date: 1. juli 2005 Pædagogisk udtalelse i forbindelse med adjunktpædagogikum for Jens Vinge Nygaard (JVN), Institut for Maskinteknik, Aalborg Universitet. Ansættelsesforhold JVN har været ansat som adjunkt ved Institut for Maskinteknik, i perioden 1. august 2002 til 31. juli JVN har deltaget i Adjunktpædagogikum i perioden oktober 2003 til januar Formål Målet for Adjunktpædagogikum er, at adjunkten gennem forløbets forskellige aktiviteter Opnår viden om og forståelse af universitetspædagogik og didaktik som udgangspunkt for at kunne varetage undervisningen ved universitetet, f.eks. udvikling, planlægning, gennemførelse og evaluering af forelæsninger, seminarer, studiekredse, projektarbejde eller laboratoriearbejde Opnår viden om læringsteori med henblik på initiering af læreprocesser og kompetenceudvikling hos forskellige målgrupper af studerende Kvalificerer sig til at kunne analysere og reflektere over egen undervisningspraksis og læreprocesser Kvalificerer sig til, under hensyn til ændrede vilkår og differentierede målgrupper, løbende at kunne udvikle og forandre sin undervisning Undervisningsopgaver I perioden oktober januar 2005 har Jens Vinge Nygaard haft følgende undervisningsopgaver: Vejledning JVN har været projektvejleder for 3 projektgrupper på 2. semester, 3 projektgrupper på 4. semester ved industrilinien, samt projektvejleder for 2 projektgrupper på 3. semester ved industrielt design på Arkitektur og Design. Undervisning Jens Vinge Nygaard har afholdt kurser svarende til 9,2 ECTS (1 ETCS svarer til 5 forelæsninger, typisk bestående af 2 timers konfrontation og 2 timers opgaveregning): 3 ECTS i teknisk dokumentation for studerende ved industriliniens 3. semester, 3 ECTS i computer aided design og simulering for studerende ved industriliniens 6. semester, 0,6 ECTS i kompositte materialer for studerende ved industrielt designs 7. semester, 0,6 ECTS i fagets formidling for studerende ved den teknisk-naturvidenskabelige basisuddannelses 2. semester.

2 2 ECTS i computer aided design for studerende ved den teknisknaturvidenskabelige basisuddannelses 1. semester. Desuden har Jens Vinge Nygaard afholdt eksternt kursus i computer aided design ved Nordvestjysk Uddannelsescenter. Andre opgaver Jens Vinge Nygaard har påtaget sig implementeringen af de nye standarder for geometriske produktspecifikationer (GPS). Dette har betydet en modernisering af kurserne i fagets formidling på 2. semester og teknisk dokumentation på 3. semester for studerende ved industrilinien. Endvidere har JVN været eksaminator og censor ved evaluering af projekter. Vejledning og supervision Der har været to vejledere tilknyttet det pædagogiske kursus. Lektor Erik Lund, Institut for Maskinteknik, har været tilknyttet som praktikvejleder. Lektor Søren Hansen, Institut for Samfunds-udvikling og Planlægning har været tilknyttet som vejleder fra Pædagogisk Udviklingscenter. Kursusindhold Adjunktpædagogikum er inddelt i 4 moduler. Via modul 1, som er et teori-modul har JVN fået en generel indføring i universitetspædagogik og fagdidaktik. Med udgangspunkt i teorier inden for det pædagogiske og læringsmæssige felt har JVN gennemført en systematisk refleksion over udgangspunktet for aktuel undervisningspraksis og pædagogisk viden. Disse overvejelser og refleksioner er blevet beskrevet i en undervisningsportefølje (refleksionsrapport), som har dannet udgangspunkt for udarbejdelse af en pædagogisk handleplan, omfattende udvikling, planlægning og tilrettelæggelse af undervisnings- og vejledningsaktiviteter i efterfølgende moduler. I modul 2, som er et praksis-modul, der foregår i eget faglige miljø, har JVN arbejdet med de strukturelle, organisatoriske, indholdsmæssige og pædagogiske elementer, der har indflydelse på undervisnings- og vejledningssituationer. Der er blevet arbejdet med emner som planlægning af undervisning, lærerprofessionalitet, lærerroller i forskellige undervisningsformer, studerendes forudsætninger og læreprocesser, gennemførelse og evaluering af undervisningsforløb samt anvendelse af forskellige pædagogiske redskaber, herunder anvendelse af teknologistøttet undervisning. Dette arbejde er foregået med udgangspunkt i adjunktens egen undervisning og vejledning, med de studerende som sparringspartnere og i samarbejde med vejlederne. Jens Vinge Nygaard har specielt arbejdet med metoder til curriculum udvikling baseret på John Cowans arbejde, dvs. metoder til kvalitetssikring af undervisningen og sikring af selvevaluering. JVN s undervisning i computer aided design og geometrisk syntese har taget udgangspunkt i et fagligt område, hvor det virker naturligt og meget essentielt at fokusere på implementeringen af IT i undervisningen. Derfor har dette været et centralt emne for flere undervisningssituationer. Netop pga. IT-udviklingen og opmærksomheden på nanoteknologi noterede han et behov for at revurdere indholdet i kurserne og identificere kompetencebehovene hos de maskiningeniører, AAU uddanner. Derfor blev følgende mål opstillet:

3 At synliggøre kompetencerne hos maskiningeniøren og positionere egen undervisning i forhold hertil. At omstrukturere kurserne på 1., 2., 3. og 6. semester indenfor maskindesign, dokumentation og geometrisk modellering til at tage højde for den teknologiske udvikling af CAD og den seneste standardisering af geometriske specifikationer. Vejlederne har gennemført 4 observationer inkl. efterfølgende supervision og vejledning. Vejledningen har været rettet mod såvel detaljer i fremtoningen og anvendelsen af metoder og teknikker i undervisnings- og vejledningspraksis som mod anvendelsen af didaktiske og pædagogiske refleksioner i forbindelse med udvikling, planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning. Endelig har JVN løbende deltaget i møder sammen med kolleger på studiet samt overværet kollegers undervisning. I modul 3, som er et kombineret teoretisk og praktisk modul, har JVN tematiseret og systematiseret sine overvejelser og erfaringer fra de foregående moduler. Disse har JVN skriftligt formidlet i sin undervisningsportefølje med henblik på viderebearbejdning i forlængelse af en 2-dages workshop om teoretisk og praktisk universitetspædagogik. Bearbejdningen heraf har dannet udgangspunkt for udarbejdelse af en revideret pædagogisk/didaktisk handleplan for modul 4 med specielt sigte på at opnå erfaring med andre pædagogiske undervisningsformer. I modul 4 (praktikmodul), har Jens Vinge Nygaard fortsat arbejdet med at udvikle sin undervisning og vejledning. Han har forholdt sig til de opstillede mål fra modul 2 ved at publicere et skrift om maskiningeniørens kompetencer. Det er offentliggjort på hans hjemmeside Det synliggør overfor de studerende, hvad de går ind til, og hvad instituttet forventer, de skal lære. Desuden relaterer det hans undervisning til den øvrige undervisning, som de studerende modtager under studieforløbet og giver et anderledes overblik over uddannelsesforløbet. Det peger på mulige karriereforløb for fremtidige maskiningeniører og pointerer vigtigheden af kompetencerne, som netop maskiningeniøren besidder i en tid, hvor andre teknologier har større fokus. Dokumentet fremfører hvorledes geometrien er udgangspunktet for enhver analyse, som maskiningeniøren gennemfører og derfor hvorfor kendskabet til geometri og syntese heraf er en central kompetence for ingeniøren. Det andet punkt vedrørende omstrukturering af kurserne blev gennemført med udgangspunkt i det foreliggende curriculum for hvert enkelt kursus, dvs. i overensstemmelse med John Cowans metode. De væsentligste pointer i curriculumudviklingen fra år 2003 til 2005 er præsenteret nedenfor: 1) Resultatet af evalueringer af det tidligere kursus på 6. semester i geometrisk modellering gjorde opmærksom på, at dette kursusindhold burde præsenteres på 1. semester. Dette pegede på en opdatering af CAD kurset på basisuddannelsen, fra at være baseret på 2D AutoCAD til at blive et rent 3D CAD kursus med nyere software. 2) Indførelsen af Fagets formidling på 2. semester gav luft i curriculumet for teknisk dokumentation på 3. semester. Desuden krævede den seneste udvikling indenfor teknisk dokumentation en fornyelse af kurset på 3. semester. Derfor er geometriske produktspecifikationer (GPS) fra Dansk Standard nu lagt ind som et helt centralt element i dette kursus. Det giver en væsentlig bedre progression i det faglig indhold

4 og fornyer designprocessen, så det sikres, at den rette funktionalitet indbygges i de maskiner, som udvikles. 3) Den ekstra luft i kurset på 6. semester om geometrisk modellering har givet mulighed for en udvikling af kurset, hvor de studerende bliver bedre i stand til at syntesere geometri og efterfølgende anvende de geometriske modeller. Indholdet tager nu i højere grad udgangspunkt i temaet for 6. semester (design af mekaniske systemer) og suppleres med problemstillinger fra forskningsområdet. Denne omlægning er præsenteret i institutregi med indlægget Evaluering af CAD modeller og GPS tegninger i december Indlægget kan ses på hjemmesiden under publikationer og præsentationer. JVN har endvidere arbejdet med at inddrage de studerende i forelæsningssituationen, hvilket blandt andet omfatter at undervisningsmaterialet indrettes mere fleksibelt. Dette gøres ved at kursusnoter udarbejdes kortfattet og på en form, som i så vid udstrækning som muligt gør dem til selvstændige dokumenter, der kan undervises efter under hensyntagen til de studerendes behov og faglige niveau. Undervisningsmateriale i form af noter, opgaver og besvarelser lægges ud på nettet, og de studerende kan her hente materialet, forberede sig og lade sig inspirere til en dialog på fagområdet. JVN har arbejdet med metoder og værktøjer til variation og visualisering af præsentationen af det faglige område. JVN s undervisning er i høj grad relateret til avancerede CAD-værktøjer, og han har bl.a. lavet mange videoklip indeholdende demonstrationer af CAD-faciliteter til understøtning af specifikke detaljer i forelæsningerne. Den faglige vejleder har i modul 4 gennemført 2 observationer med efterfølgende supervision og vejledning og har ligesom i modul 2 bredt berørt alle aspekter af undervisningen. En forelæsning blev optaget på video og efterfølgende superviseret af den tekniske vejleder. Beskrivelse af pædagogiske kvalifikationer Jens Vinge Nygaard s undervisning bærer præg af at være velovervejet og gennemtænkt. I kursusundervisningen er målene klart formuleret både for det samlede undervisningsforløb og for den enkelte undervisningsgang. JVN s arbejde med metoder til curriculum udvikling, dvs. metoder til kvalitetssikring af undervisningen og sikring af selvevaluering, ses i JVN s undervisningsmateriale, hvor indhold, formål, indlæringsmål, m.m., er tydeligt for de studerende. JVN s forelæsninger er velstrukturerede, og de afholdes uden brug af manuskript, hvilket medvirker til, at JVN s forelæsninger virker levende og engagerende. JVN har arbejdet med at udvikle motiverende indledninger og skabe dialog i undervisningen, hvilket er lykkedes, bl.a. på grund af alsidig formidling af det faglige stof, hvor han har eksperimenteret med anvendelse af forskellige undervisningstekniske hjælpemidler. JVN gør i vidt omfang brug af at stille åbne spørgsmål og mange hvorfor-spørgsmål i den enkelte forelæsning med henblik på at styrke de studerende forståelse af stoffet. Han anvender mange forskellige virkemidler i sin undervisning og veksler bevidst mellem brug af elektroniske præsentationer, ren tale, tavle, spørgsmål, eksempler og småopgaver i plenum. Ved opgaveløsning er han imødekommende og giver de studerende konstruktive svar på deres spørgsmål. JVN har i forbindelse med kurserne i computer aided design, computer aided design og simulering, fagets formidling og teknisk dokumentation udarbejdet kompendier og selvstændigt formuleret opgaver, der afspejler progressionen i undervisningen.

5 Sammenfattende vurdering Jens Vinge Nygaard s pædagogiske styrker ligger i velovervejet planlægning og strukturering af det faglige stof. JVN evner at inddrage de studerende i dialog, samtidig med at de faglige indlæringsmål fastholdes. Gennem hele adjunktkurset har JVN arbejdet meget bevidst med at øge afvekslingen i den enkelte undervisningsgang, samt vejledningsformer som søger at inspirere de studerende til refleksion samt at tage ansvar for egen læring. JVN har gennem kurset udviklet evner til pædagogisk teoretisk refleksion af undervisningen såvel som evne til at opstille realistiske mål for mindre undervisningseksperimenter. JVN har gennemført det pædagogiske kursus for adjunkter på tilfredsstillende vis. Faglig vejleder Erik Lund PUC-vejleder Søren Hansen