Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnegården Vester Nebel Leder: Lone Andersen

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnegården Vester Nebel 2013 Leder: Lone Andersen

2 Talfakta Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Herunder antal børn i specialgruppe 2012* Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 75 63,6% 95 70,4% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 25 21,2% 20 14,8% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 18 15,3% 20 14,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 7 25 Generel indsats 6 85,7% 18 72,0% Fokuseret indsats 0 0,0% 3 12,0% Særlig indsats 1 14,3% 4 16,0% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,9% Antal timer - Pædagogiske assistenter ,1% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ,0% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 4,3 0 8 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 10, ,72 2,17 9, Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Ja Nej ja nej Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 1 1 Nej Ja *2012 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 2013 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.

3 Lederens kommentar til talmaterialet I børnenes fordeling på børnelinealen er der sket en øgning af børn i optimal udvikling, ligesom der er sket fald i antallet af børn i kategori 2 og 3. Det tilskriver jeg både personalets indsats samt ressourcepædagogens, som vi har haft i 2 år. Der er fortsat plads til udvikling. Det er en stor succes, at vi har egen ressourcepædagog, det øger fokus på børn i udsatte posititioner, hvor der er bedre mulighed for tidlig indsats og faglig sparring og vejledning af stuernes personale. Vi har haft en del langtidsfravær, der ikke er arbejdsrelateret. Vi har et lavt korttidsfravær. Vi har i personalegruppen og i MED fokus på nedbringelse af sygefravær samt det psykiske arbejdsmiljø. Der er et højt engagement og en god trivsel i medarbejdergruppen, som dog er under pres, når der er lantidssygemeldinger.

4 Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 2013 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 2013? ,00 kr. Hvad har i brugt pengene til? Vi har brugt pengene til at opretholde vores eksisterende normering.

5 Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Børnemiljøet er en integreret del af hverdagen, hvor vi inddrager børnene i de forskellige emner eksempelvis ved børneinterviews, børnemøder og igennem vores iagttagelser af børnenens leg. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø - at det skal understøtte, at det er gennem legen barnet lærer - at der er gode pladsforhold såvel inde som ude - at vi er bevidste om kvaliteten i vores valg af møbler og legetøj - at huset hele tiden er foranderligt i forhold til børnenes behov. - at vi skaber forskellige spændende lege- og læringsmiljøer både ude og inde - at vi har forskelligt lys på stuerne, så der kan skabes forskellige stemninger. Det psykiske børnemiljø - at vi arbejder ud fra "et godt sted at være er et godt sted at lære" - vi fortsat har fokus på fri for mobberi - vi holder månedligt børnemøde på stuerne, hvor børnene er med til at sætte dagsordnen. - at der opleves glæde og tryghed - at miljøet emmer af virkelyst - at man er en del af fællesskabet Det æstetiske børnemiljø - at vi husker i vores indretning og udsmykning at tingene skal være i børnehøjde. - at vi fastholder de valgte materialer i den overordnede indretning, så der er sammenjæng i husets æstetiske miljø såvel ude som inde. - at omgivelserne inspirere børnene. - at forskelligt lys skaber forskelligt miljø.

6 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

7 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

8 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

9 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

10 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen for børnehavebørnene er generelt tilfredsstillende, den bærer dog præg af, at vi har flere børn i udsatte positioner i den aldersgruppe. Særligt på to områder, sprog og krop & bevægelse, scorer børnene højt. Netop på disse to områder har vi to ansvarlige pædagoger, som sikre, at der udvikles på disse fagområder internt, ligesom de står for aktiviteter, der stimulerer børnenes udvikling og udvikler hele personalegruppens kompetencer på områderne. Den højere score på disse to områder giver os anledning til, at udvikle på at give de andre områder den samme opmærksomhed. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.

11 Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn

12 Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn

13 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn har givet anledning til, at undersøge den lavere score på nogle af områderne. Vi modtager mange vuggestue børn i en sen alder og har derfor ikke så stort kendskab til dem når profilerne udabrejdes, ligesom vi har haft en del udskiftning af personale i vuggestuen, som bevirker at det helt grundlæggende kendksab til barnet svækkes. Vi bemærker dog, at der også i vuggestuen er en højrere scorer på områderne, sprog og krop & bevægelse ligesom i børnehaven. Det tilskriver vi den indsats de to ansvarlige pædagoger udøver i huset generelt.