Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehuset Hejls 2015 Leder: Helle Schneider

2 Talfakta Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 67 81,7% 75 88,2% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 12 14,6% 9 10,6% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 3,7% 1 1,2% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 0 0 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler 0 1 *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbudet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel trekantssamtaler før der foretages en underretning. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 23 65,7% 63 74,1% Fokuseret indsats 8 22,9% 17 20,0% Særlig indsats 4 11,4% 5 5,9% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 0 0 Hvor mange er bevilliget 0 0 Antal der gør brug heraf 0 0 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 0 0 Personalets sygefravær i % 2,68 4,83 Kortidsfravær 2,33 2,41 Langtidsfravær 0,35 2,42 Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 0 0 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej Nej Økologimærke 0 0

3 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,1% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,9% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? Nej Nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja Ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 2 2 Antal kompetencepædagoger 0 4 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej Nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Det statistiske talmateriale for 2015, er meget sammenlignelig med tallene for Dog er der forskelle, som her beskrives under de enkelte områder: Mad i vuggestuen: Vores køkken er et modtagerkøkken, hvilket betyder at vuggestuen får mad fra Sanseslottet, som opfylder Koldings Kommunes krav med hensyn til økologi. Børnelinealen Vores lave tal på børnelinealen viser at vi hovedsageligt har børn i god trivsel hvilket uden tvivl hænger sammen med den meget velfungerende og veluddannede forældregruppe vi har. Det er familier med mange ressourcer, som alle er meget interesseret i deres børns ve og vel. Skoleudsættelser: Ligger generelt lavt. Vi arbejder bevidst med de kompetencer, det enkelte barn skal nå at erhverve sig i vuggestue og børnehave inden skolestart. Vi arbejder med det i alle grupper, men der arbejdes særlig fokuseret med kompetencerne i vores Skrubbergruppe. Derfor når vi som regel at gøre børnene skoleparate. Desuden kommer børnene primært fra velfungerende familier, hvor den kommende skolestart også understøttes. Sprogvurderinger: Vi sprogtester nu alle børn via kompetencehjulet, det gør at vi reagerer meget tidligere nu og vi kan derfor se en stigning i børn med særlige behov. Vi har faste sproggrupper, som arbejder med sproget en gang i ugen, og hele tiden kan optage nye børn. Vi inddrager og guider forældrene i hvorledes de også kan arbejde med barnets sprog derhjemme. Sygefravær: Vores sygefravær er steget en del. Ikke på korttidssygefraværet, men på langtidssygefraværet. Med hensyn til langtidssygefraværet har vi haft 2 relative korte forløb, der ikke har været arbejdsrelateret. Fravær har været i forbindelse med graviditet og operationer Vi holder løbende trivselssamtaler med medarbejder med højt sygefravær. Og via disse samtaler kan det konstateres om sygefraværet er arbejdsrelateret.

5 Status - Skrubber 2015

6 Lederens kommentar til kompetenceprofil 2015 Kompetenceprofilen er udarbejdet på storebørnsgruppen - 30 børn Personalet har evalueret kompetenceprofilerne ved at holde profilerne g 2015 oppe mod hinanden og kan derved se, hvilke indsatser, der skal prioriteres i rammesætningen Profilen er på alle måder en rigtig fin kompetenceprofil. Alle søjler ligger et godt stykke over niveau, en børnegruppe som er i generel god udvikling. Den ene del af forklaringen på de positive udslag, findes helt sikkert i de gode både udendørs og indendørs rammer, vi har. Vi ligger i et godt område, med en dejlig natur lige udenfor døren, hvor vi flittigt udforsker skov, strand, og bæk. Vi har en meget interesseret og harmonisk forældregruppe, som vi samarbejder godt med, hvilket giver børnene en god fornemmelse, tryghed og dermed grobund for god udvikling. Den anden del af forklaringen ligger i det kvalificerede og engagerede arbejde, som de ansatte yder i hverdagen. Kompetenceprofilen for 2014 viste søjler der lå lidt lavere på kultur & kulturelle område og på naturområdet. Vores Indsatsområder for 2015 var derfor, at vi ville arbejde mere intensivt med musik og sang og naturen. Det var de eneste to søjler som lå på niveau, og vi ville gerne have dem over niveau. Vi har i 2015 arbejdet mere fokuseret på disse områder, hvilket har båret frugt. Vi har holdt en pædagogisk dag med en naturvejleder, hvor personalet fik nye redskaber til at arbejde i og med naturen og vi har ansat en musikpædagog, som gør at vi arbejder på en anden måde med musikken. Målet er nået alle søjler er over niveau. Vores indsatsområder 2016 vil være at bibeholde søjlerne over niveau. Læreplanstemaerne er altid i spil, men hver onsdag arbejder vi mere forkuseret med de enkelte temaer: Sommer "PerSyvSpring" August, september Efterår "Lille Nørd" Oktober, november Temaer Forår "Naturpatruljen " Marts, april, maj, juni Vinter "Flunkerne" Januar, februar En gang i ugen arbejder stuerne med ovennævnte temaer: Naturpatruljen Som handler om Kryb & kravl, strand, vand og bæk, dyr, årstiderne, miljøet, affald..etc. (Natur). Lille Nørd Som handler om bygge/konstruktionslege, eksperimenterer og laver forsøg etc. (Naturfænomener). PerSyvSpring Som handler om musik, sanserne, hvad har kroppen brug for, hvad kan kroppen og hvad har den ikke brug for etc. (Musik, Krop & Bevægelse). Flunkerne som handler om Malerier, skulpturer, byvandring, traditioner, designe, børn i andre lande etc. (Kulturelle udtryksformer, værdier og design). Pædagogerne har planlagt 2 måneders forløb inden for hvert tema, hvor indholdet er forskellige oplevelser, som børnene bliver præsenteret for, deltager i og tager til sig i det omfang det enkelte barn er klar til. Vi vil på den måde sikre at vi når omkring alle 6 temaer og får dækket de huller der måtte være.

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Indsatser i 2015 Design/Innovation Tidlig indsats og inklusion Eksisterende strategier/politikker 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3. Ramme for pædagogiske læreplaner Udviklingsmål Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse * Brug af skatkammeret til diverse designforløb. * "Put i Papkasse" designforløb * Eksperimenteret i temagruppen Lille Nørd * Lavet kulisser og spillet teater i temagruppen Flunkerne * "Trin for Trin" i storebørnsgruppen (redskab til arbejdet med udvikling af social intelligens) * Udarbejde kompetencehjul på samtlige børn * Wellnes med fodbad og massage. * Oplæg på forældremøde om mindfulness (redskab som brug til styrkelse af nærvær, koncentration og inklusion) * Design på personalemøder. * Design på rum og indhold. * Yoga/Mindfulness * Pædagog på mindfulness uddannelse. * Pædagogisk dag "Naturen som inklusion" * Design på personalemøder * Design på rum og indhold * Design på værdier & pædagogik Forældreinddragelse inddragelse af den verden vi fungerer i Rammesætning Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser 1.Koldingmodellen(ledelse) 2.Designstrategi 3. Etc. * Projekt "Gode Vaner" Sprog/oprydning * Ture til "Nicolai for Børn". * Ture til Kolding Bibliotek. * Besøg i Hejls og Sjølund lokalarkiv. * Afslutningsfest for Skrubber * Fyraftensmøde for kommende skrubber forældre * Deltaget i karneval for børn Nicolai for børn * Pædagogiske læreplans temagrupper * Vuggestue til børnehave * Projekt "Gode Vaner Sprog/oprydning * Sommerfest & legepladsdag planlagt og arrangeret af forældre. * Forældrekaffe en gang i måneden * Bedsteforældre på besøg. * Projekt "Gode Vaner" Sprog/oprydning * Samarbejde med skolen. * Samarbejde med naturvejleder. * Samarbejde med dagplejen * Samarbejde med Tyrstrup Herreds Tidende * Personalemøder * Stuemøder * Pædagogiske læreplans temagrupper * Yoga/Mindfulness * Årsplaner for bestyrelsen, aktiviteter børnehuset, vuggestue til børnehave, børnehave til skole