Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Sdr. Bjert Menighedsbørnehave 2017 Leder: Lone Hasenfuss

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 26 76,5% 31 83,8% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 8 23,5% 6 16,2% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 0 0,0% 0 0,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Antal underretninger 1 0 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total % % Generel indsats 10 52,6% 29 78,4% Fokuseret indsats 4 21,1% 4 10,8% Særlig indsats 5 26,3% 4 10,8% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) % Antal ansøgninger ,2% Hvor mange er bevilliget ,2% Antal der gør brug heraf ,7% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet ,2% Personalets sygefravær i % 1,11 0,79 Kortidsfravær 1,11 0,79 Langtidsfravær 0 0 Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 0 1

3 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 nej Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,8% 98 52,4% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 29 18,2% 89 47,6% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul nej 0 Antal kompetencepædagoger nej 0 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet. Tallene giver ikke anledning til, at der skal tages særlige initiativer. Jeg vil gerne fremhæve personalets forsatte lave sygefravær. For børnegruppen betyder de voksnes lave sygefravær en stabilitet og tryghed i deres dagligdag, som er basis for et barnets læring og udvikling. Den tildelte normering og måden ressourcerne anvendes på, har stor betydning for barnet og for det pædagogiske arbejde fremadrettet. Der lægger en prioritering bag et hvert valg. Her kunne jeg godt ønske færre udefra kommende opgaver og mere arbejdsro til at arbejde med kerneopgaven. Når nye tiltag skal implementeres, kræver det tid og arbejdsro.

5 Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke: Når vi ser på kortlægnings resultatet fra T1 viste vores tal, at børnegruppen levede sit eget liv. De var rigtig gode til at bruge børnehavens rum og muligheder på tværs af stuer. Det var de voksne knap så gode til. Børnenes venskaber var meget tydelige. Det kan betyde at de voksne kommer til at indrette sig efter børnegruppen og dermed kommer børnene til at sætte dagsorden. Vi har derfor valgt at sætte spot på at få etableret flere planlagte aktiviteter, udvikling af det enkelte barn. Se nærmere på vores struktur i dagligdagen og se på hvordan vi kan etablere nye måder at være sammen, på børn og voksne. Den valgte kompetencepakke. Vi har valgt at arbejde med Betydning af kvalitet i dagtilbud. Det, som vi tager udgangspunkt i, er at se os selv som et professionelt læringsfællesskab. Arbejdet med kompetencepakken: Vi oplever alle, at vi har valgt en meget vedkommende og relevant kompetencepakke vi har debatteret modul 1 og kan allerede nu gøre gavn af læringen i denne. Vi afsætter p-møder af 3 timeres varighed til processen for hvert modul. Hver enkel medarbejder har forinden fået forberedelsestid til at læse/se materialet. Den igangværende struktur evalueres løbende gruppevis og i fællesskab på p- møderne. Forandring af den pædagogiske praksis: Vi udvikler forsat på, at vi alle har et kollektivt ansvar overfor børnegruppens læring, udvikling og trivsel. Som noget nyt er børnegruppen dagligt inddelt i mindre børnegrupper opdelt efter alder og eller nærmeste udviklingszone. Børnegrupperne oplever, at der er faste voksen omkring dem, der er aktiviteter og lege planlagt af de voksen på baggrund af børnegruppen behov og interesser. Planlagte fælles aktiviteter på tværs af grupperne som de voksne på skift er tovholdere på. Børnegruppen har fået en primærvoksen tilknyttet som er tovholder på barnets udvikling og trivsel. Vi oplever, at de voksne får større kendskab til alle børn, og derfor bedre kan støtte op om det enkelte barns udfordringer, og vi får andres vinkler på egen praksis.

6 Udfordringer i arbejdet med kompetencepakken Vi afventer lige med igangsættelsen af modul 2. Vi har været særlig udfordret i forhold til to medarbejdere, som er stoppet og tiltrædelse af to nye medarbejdere. Den ene ansættelse er ikke er gået som forventet. Vi er et lille hus med 7 ansatte og i den sammenhæng er to nye kollegaer vigtige at får med i den nye proces omkring LSP arbejdet. Feed back: Vi har været tilfredse med tilbagemeldingen.

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2017 Design/Innovation Eksisterende strategier/politikke r 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer for pæd. læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledels e Børnegr. skal Forældre gr. Skal Børnegruppen skal Vi/jeg har fokus på opleve voksne opleve at de mødes opleve voksne der at skabe mulighedder er mindre med interesse - iværksætter gensidige løsninger styrende i inddrages i eksperimenterend der giver mening. proces samarbejdet omk. e læringsmiljø, der Vi/jeg tør ændre på aktiviteterne eget barn og i understøtter rammerne, hvis det De skal opleve den fælles pæd. børnegruppens er nødvendigt. at de har Praksis. behov og Vi/jeg arbejder på accept til at udvikling. selv at være ændre på de Best. Arbejdet har Personalegruppen eksemplet på at eksisterende fokus på, at være har fokus på at tænke ud af rammer. Og et alsidigt deres kompetencer boksen. oplever at rum nysgerrigt forum for anvendes til gavn og legemiljøer nye tiltag og for den samlede ude som inde, tanker. børne gr. Vi er kan bruges på obs. på, at undre nye måder. os sammen inden vi går til handlinger og løsninger.

8 Tidlig indsats og 1.Plads til alle store Børnene vil Vi inddrager Vi har focus på at Jeg sikrer, at den inklusion som små (Fælles opleve, at forældregruppen I legemiljøet enkelte oplever sig strategi) legemiljøet et tæt samarbejde indrettes, så rustet til opgaven. 2. Strategisk Plan på ude som inde omk. barnet. børnene oplever Vi har løbende børn Børneområdet for giver dem Vi har de det giver dem ro op på vores p- Plads til alle store mulighed for forældresamtaler og fordybelse. Vi møder. som Små at lege der er behov for, så foranlediger at Sikre at 3.Ramme for uforstyrret. At vi sikre barents børn ikke oplever kompetence- pædagogiske miljøet er trivsel og udvikling. sig ekskluderet fra pædagogens viden læreplaner mangfoldigt og Vi har overleverings fællesskabet. anvendes til gavn giver mulighed samtaler, hvor Vi etablere legegr. for barnet og for interesse forældre deltager, hvor vi har et forældrene og fællesskaber hvis der er behov særligt focus på at personalegruppen. At der er nok for det. guide barnet i af særligt legen. udvalgt At de voksne tager legetøj, så der ansvaret for den ikke opstår for gode atmosfære i mange huset. konflikter. Børnegruppen er De får hjælp til inddelt i mindre at løse deres gr. ca. 2 timer konflikter. daglig, hvor der er focus på barnets udviklings behov og trivsel. Forældreinddragels Styrelsesvedtægten Børn, Forældreudvalget i Vi har fokus på at Bestyrelsen og jeg e inddragelse af for forældrebestyrelser søskende og bh.er med arrangør forældregruppen gør os løbende den verden vi forældre er en af: fælles mødes af os med tanker om, fungerer i aktiv del af arbejdsdag med interesse og hvordan vi bedst bh s mange aftensmad for de lydhørighed at kan inddrage traditioner. deltagende børn og forældrene oplever forældregruppen,

9 Vi inviterer forældre. Ansvarlig at deres barn blandt andet blandt andet: for frugtordningen. bliver set og gennem bedsteforældr I sommerperioden forstået af deres vedkommende e og gamle er der af og til kaffe voksne. dagsordner, bh. børn, og om morgenen til oplysende info. I dagplejebørn forældregr. Vi har havemand dagligdagen på Vi indgår i Forældrebestyrelse tilknyttet. Det infotavler og Nem- samarbejdet n har fokus på at oplever vi, børn og Intra. omk. GLO i debattere voksne har meget Vi har bevidst valgt distrikt. børnehavens stor glæde og at benytte os af De største indsatsområder og gavn af. lokale håndværkere børn har et de værdier, som og indkøbs sang forløb ligger bag vores muligheder. med Bjert valg i dagligdagen. Kirke. Rammesætning 1.Koldingmodellen Vi har fokus Vi har fokus på at Vores erfaringer Jeg skal sikre at (ledelse) på at anvende forældregruppen fortæller, at det strukturen i 2.Designstrategi den oplever sig bedste afsæt til dagligdagen gør 3. Etc. anerkendende inddraget. Vi implementering af det muligt at pædagogik ønsker, at nye tiltag og efterleve de tiltag, overfor barnet, forældregruppen strategier er, når vi har valgt. således at det tager et det giver mening. Foranledige at vi er oplever sig set medejerskab, for Med en ramme der parate til at justere og forstået. det der sker i gør det muligt. undervejs, måske Barnet skal børnehaven. ændre retning. opleve, at Således at barnet Prioritere børnehaven oplever børnehaven evalueringsproces- har et trygt og som et godt sted at sen og sikre, at vi udviklende være og dermed arbejder efter den læringsmiljø, også et godt sted at pædagogiske der er alsidig lære. ramme. At vi gør, nok til at det vi siger, vi gør.

10 indfange og udvikle det enkelte barn. Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn.