Årsplan Tysk 8. klasse 2012/2013

Transkript

1 Årsplan Tysk 8. klasse 2012/2013 Formål for faget tysk Eleverne opnår kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk, både mundtligt og skriftligt. Samtidigt udvikler eleverne en sproglig bevidsthed og færdigheder til at tilegne sproget tysk. Undervisning skal skabe rammer for oplevelse, fordybelse og for at aktivere elvernes motivation at bruge sproget i personlige sammenhænge. Videre skal tyskundervisning bidrage til, at eleverne får tillid til egne evner og viser interesse i tysk sprog og kultur til fremme af deres udvikling. Undervisning giver elverne grundlæggende viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle forståelse (se Undervisningsministeriet Fælles Mål Tysk). Trinmål efter klassetrin Kommunikative færdigheder Forstå hovedindholdet af talt tysk med hjælp af forskellige teksttyper og emner fra dagligdagen Lytte efter og forstår detaljer i talt tysk med hjælp af lyttetekster, billedmedier og tekster om dagligdags emner Læse og forstår hovedindholdet og detaljer i forskellige teksttyper Spørge om og udveksle meninger, holdninger og informationer Redegøre, og præsentere et forberedt emne i et enkelt sprog Udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog Sprog og sprogbrug Udtrykke sig klart og forståelig Anvende basisordforråd omkring genkendelige emner Anvende kendte faste vendinger og kulturbundne udtryk Anvende lytte-, læse- og kommunikationsstrategier Kende til og anvende grundlæggende tysk grammatik og retskrivning Sprogtilegnelse Være bevist om ligheder mellem tysk og andre sprog Være bevist om lytte-, læse- og kommunikationsstrategier Bruge sproget med hensyn til formål Bruge forskellige medier og kommunikationsformer uden for undervisning Bruge en ordbog og grammatikken hensigtsmæssigt Kultur- og samfundsforhold Anvende geografisk-, historisk- og literarisk almenviden om tysktalende lande Brug tysk som kommunikationsmiddel uden for undervisningssituationen

2 (se Undervisningsministeriet Fælles Mål Tysk) Den daglige undervisning forgår så vidt som muligt på tysk og indeholder: At lytte til og læse tekster og arbejde med forskellige tekstformer med hensyn til indholdet At udtrykke sig mundtligt i form af kommentarer, referater og refleksioner At udtrykke sig spontant eller forberedt skriftligt og mundtligt i varierende former (kort, enkelt, udførlig, ) At genkende, øve og anvende tysk grammatik i følgende områder: sætningsanalyse med henblik på af ordstilling og kasus; bøjning af regelmæssige/uregelmæssige verber i nutid, datid og førnutid; bisætninger/hovedsætninger; modalverber/hjælpeverber; sammensatte verber; forholdsord, ejestedord, pronomen Evaluering og projektarbejde Arbejde med de forskellige sproglige og grammatiske områder består af en gentagelse og øvelse af kendt/lært indholdet samt integrering af nye emner. Der skal oprettes en projekt: En til to gange om måneden skal der kontaktes en 9. klasse fra Hamborg. Det giver eleverne muligheden til at fortælle om sig selv, skolen, fritid osv. og samtidigt motivere dem til at bruge tysk som kommunikationssprog. Evalueringen sker fortløbende gennem undervisningstid i form af fremstilling af forskellige tekstformer; bearbejdning af tekster; mundtlige/skriftlige præsentationer; grammatiktests og lektier generelt. Eleverne skal opbygge en rutine i skriftlig tekstarbejde og skal derfor som afsluttende opgave efter hvert kapitel fremstille en tekst (stil, dialog, beskrivelse, sammenligning, ) omkring ord. Materiale Til tyskundervisning i 8. klasse bruges bogsystemet Alles klappt! 2 Im neuen Jahrtausend, som består af en tekstbog og elevbog (grundmateriale) og indeholder emnerne Ferien-Grüezi!-Immer modisch!-bei mir zu Hause-Mein Alltag-Topfit-Jung und frei. Bogsystemet er bygget op til at dække alle læreområder af fremmedsprogsundervisning: Lytteøvelser (tema, ord, vendinger, fraser er tilknyttet) Kommunikative opgaver (interviews, rundspørgeundersøgelser, klassedialoger) Sprogtilegnelse (gentagelse, imitation, repetition, aktiv mundlighed) Læring (variation, motivation, selektion) Oversættelser (selvevaluering, kommunikative kompetencer, sætningsdannelser, ordforståelse, automatisering, grammatik, semantik) Kommunikationsstrategier (kropsprog, bevægelser, mimik, stemninger, meninger) Læse- og lyttestrategier (overskrift, illustrationer, underafsnit, skimming, nøgleord) Tekstarbejde (varierende sværhedsgrad, længde og genre, indhold, ordbog) Ordforrådsøvelser (lege, synonymer/antonymer, overbegreb) Sprogbrug og korrekthed (grammatik, mundlighed, indhold eller form)

3 Derudover buges ekstra grammatikmaterialer fra bl.a. følgende bøger: Grammatik kreativ(gerngroβ/krenn/pruchta 1999); 66 Grammatikspiele-Deutsch als Fremdsprache (Rinvolucri/Davis 1999); Leichte Tests. Deutsch als Fremdsprache (Hueber 2001); Wortschatzübungen. Deutsch als Fremdsprache (Klett 2007); Grammatik sehen. Arbeitsbuch für Deutsch als Fremdsprache (Brinitzer, Damm 1999). For at opnå de faglige og pædagogiske mål suppleres med emnearbejde, film, internet og grammatikøvelser. Uge Emne Faglige/didaktisk-pædagogiske mål 33 INTRO Ferien Was hast du in den Sommerferien gemacht? Auf Urlaub Wie wird das Wetter? Reisewörter Mein Ferienerlebnis STIL: Meine Traumferien Bruge kendte begreb til emnet Ferien/Wetter og fortælle om deres sommerferie Tilknytte nye begreb og vendinger til emnet mundtligt og skriftligt Kommunikere i form af Minidialoge og med hjælp af Spørg -/svarkorte omkring sommerferie Finde selvstændigt svar til spørgsmål og aktivere ordforråd Læse og forstå hovedindholdet af bestemte tekster og gengive indholdet skriftligt/mundtligt i et enkelt sprog Udtrykke sig med forståeligt udtale og bruge sproget som kommunikationsmiddel Uddrage og anvende informationer af enkelte teksttyper eller mundtlige bidrag ved genfortælling, resume eller referat Grammatik: Substantiver; Modalverber sein, haben, werden i nutid, datid og fremtid; Verber i præsens; regelmæssige/uregelmæssige verber;

4 37-39 Grüezi! Die Schweiz Entschuldigung! Der Grand Canyon der Schweiz Im Maie, im Maie Das Mädchen mit Hut Henri Dunant STIL: Ein Reisebericht Schweiz Udvide viden om kulturen i tysktalende lande med at sammenligner kultur af Schweiz og Deutschland Fordybe kommunikative færdigheder med at spørge hinanden om vej Integrere almen viden om transportmiddel i nye sproglige sammenhænge Tag emnet modetøj som anledning til at presenterne sin egen mening og kritisere på tysk Grammatik: præpositioner (dativ); Perfektum/bestemte artikel; modalverber 40 LEJRSKJOLE 41 PROJEKTUGE 42 EFTERÅRSFERIE Immer modisch! In der Boutique Levi s aus Bayern Meine Tochter ist 15! Weltstadt München Deutsch ist international STIL: Einkaufsdialog (Partnerarbeit) Lære noget om regionale forskel gennem emnet Bayern Udvide viden om den tyske kultur og reflektere in den sammenhæng klicher Øve kommunikative færdigheder i kapitlet Tøjkøb og lære hvordan man handle på tysk Tale om genstande og beskrive musik Læse og forstå tekster og brug tekstens information til at svare på spørgsmål Grammatik: bestemte artikel; bøjning af adjektiver; forholdsord med dativ 46 EMNEUGE

5 47-51 Bei mir zu Hause! Stadt oder Land? Die neue Wohnung Der Umzug Der Engel mit dem goldenen Schnurrbart Wand an Wand Immer Ärger mit den Eltern Brug personlig viden om forskellige situationer (her: Hvor man selv helst vil bo) og sige sin mening Diskutere fordele og ulemper ved at bo i byen eller på landet Beskrive problemer, som kan opstå, når man flytter til et nyt, ukendt miljø Lytte, læse og forstå meningen i sætninger og udtryk med nære genkendelige emner Beskrive, tegne sit eget værelses indretning og boligformer Brug præpositioner til at beskrive hvor møbler osv. befinder sig 52-1 JULEFERIE 2 Bei mir zu Hause! FILM: Knallhart + materiale STIL: Vergleich Stadt/Land Præsentere og sammenligner indretninger af værelser mundtligt/skriftligt Bruge spørgsmålsord til at finde ud af andres indretninger Grammatik: bisætninger; præpositioner (dativ, akkusativ); perfektum 3 TERMINSPRØVER 4-7 Mein Alltag Verschieden. Besser Schlechter. Tür zu Das deutsche Schulsystem Die Hector-Peterson-Oberschule in Berlin Vielleicht wird alles gut Sich mögen Pauline hat Angst Rauchen macht schlapp Was ich schon alles gelernt habe Gegenüber Brug personlig viden om dagligdagsemner (ungdomsliv) Sammenligne den egen dagligdag med en jævnaldrende tysker Reflektere over grunde til forskel mellem den tyske og den danske hverdag af en teenager Fortælle om sig selv og familien ved at bruge bestemte udtryk på tysk Lære noget om ungdomssproget tysk Beskrive sin egen hverdag og forhold til forældre, søskende, venner, kærlighed og angst 8 VINTERFERIE

6 9-10 Mein Alltag STIL: Ein Tag in meinem Leben Fortælle om skole og skoleoplevelser Sammenligne det tyske og danske skolesystem Diskutere den ideelle skole Udtrykke sin holdning for/mod ved at bruge bestemte forholdsord Uddybe emnet angst og tale om ting man er bange for Grammatik: præteritum (regelmæssige/uregelmæssige verber); modalverber i præteritum 11 PROJEKTUGE 12 Mein Alltag Emnet forsætter 13 PÅSKEFERIE 14 Topfit Ich schwebe! Ein neugieriger Junge Eine Klassenfahrt Motoball! STIL: Ich und Sport Lære om og tale om usædvanlige sportsgrene Samler almindelige sportsgrene og diskutere forskellen Diskutere begrebet sport og udtrykke sin mening ved at bruge personlig viden om sportsgrene Fortælle om og beskrive egne sportsgrene og om grunden til hvorfor man har valgt at dyrke sport Fortælle om fritidsinteresser generelt og tag stilling for eller imod Lær forskellige sportsudtryk at kende og finde paralleller til det danske sprog Diskutere generelt effekter fra at dyrke motion og i den sammenhæng brug positiv/negativ ord til at udtrykke meningen Grammatik: præpositioner (akkusativ); ordstilling i bisætninger; præteritum; perfektum 15 EMNEUGE 16 Topfit Emnet forsætter 17 LEJRSKOLE

7 18-19 Topfit Emnet forsætter 20 INTROKURSUS Jung und frei Ich bin vierzehn Sechs Uhr vierzehn Bahnhof Zoo Ein historischer Tag Kleiner Mann, was tun? FILM: Crazy + materiale STIL: Jung sein ist Aktivere elvernes interesse ved at tale om emner som passer til aldersgruppen: fx første kærlighed, interesser, prioriteter i liv Motivere til at udtrykke sig (formløst) om ting der vækker interesse, gøre nysgerrig Diskutere problemer om at være ung og/eller anderledes Læse og forstå tekster om ungdom og medførende problemer Lære noget om byen Berlin og storbyliv i Tyskland Grammatik: personlige og possessive pronominer (nominativ, akkusativ, dativ); relative pronomen 26 EMNEUGE Forbehold for ændringer SOMMERFERIE