Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Årstid/årstal Institution Uddannelse Hf/hfe/hhx/htx/st x/gsk/gif/fagpakke/hf+ Fag og niveau Fagbetegnelsen jf. bekendtgørelse, samt niveau A/B/C Lærer(e) Navn(e) Hold Den benyttede holdbetegnelse Sommer 2014 VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Stx (hf) Psykologi, niveau B Ulla Søgaard 2G Ps/B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til Ps B og psykologiske retninger Titel 2 Hjernens funktioner (Perception, indlæring, udvikling og motivation) Titel 3 Socialpsykologi, kultur og identitet Titel 4 Identitet, personlighed og rolle Titel 5 Metoder Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til Ps B og psykologiske retninger Anvendt litteratur, kernestof: Materiale: Kapitel 1 og 2, side Supplerende materiale: Hvorfor ryger Nille? Undervisningshæfte ved kræftens bekæmpelse. 2000, Erhvervsskolernes Forlag. 5 uger Oparbejdelse af fælles psykologi-faglig referenceramme. Introduktion til B-niveau og opsummering af fagets teorier, metoder og problemstillinger, så deltagerne på holdet kan oparbejde en fælles referenceramme. Hvordan arbejder psykologien som fag? Hypotese, empiri/data, falsificering eller TEORI-dannelse. Teorien kan bruges til at forudsige og påvirke adfærd. - Kvalitativ og kvantitativ metode til dataindsamling. Psykologiske fagområder og psykologiske problemstillinger. Videnskabsteori med fokus på det menneskesyn, som ligger bag de forskellige psykologiske paradigmer, som holdet i introduktionsperioden har arbejdet med. Det fremtidige arbejde på holdet vil basere sig på denne referenceramme. Læreroplæg, klasse-undervisning, øvelser og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Side 2 af 6

3 Titel 2 Hjernens funktioner. Herunder: Sammenhænge mellem den biologiske psykologi og de store teorier i faget psykologi. (Inddragelse af områderne: Perception, indlæring, udvikling og motivation) Anvendt litteratur, kernestof: Kapitlerne om perception (kap. 3), indlæring (kap. 4), udvikling (kap. 5) og motivation (kap. 6). Supplerende materiale Filmen "Free the mind". Om hjerneforskeren og psykiateren Richard Davidsons forskningsbaserede arbejde med traumatiserede hjemvendte soldater og adhd ramte børn. Vi ser på efter anbefaling fra deltager på holdet klip fra filmen: What the bleep do we know. Petra Seegers film om neurobiologen Eric Kandel og hans arbejde: On search of the memory. Anvendt uddannelsestid: ca. 12 uger Neurovidenskab (neurobiologi og neuropsykologi). Hjernens funktioner og udvikling. Sammenhænge mellem den neurovidenskabelige databaserede psykologi samt den teori- og empiri- eller erfaringsbaserede psykologi. Læreroplæg, klasse-undervisning, øvelser og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Synopsearbejder, hvor den gennemgåede teori anvendes på bilagsmateriale inden for 1) perception, og senere i undervisningsforløbet 2) hjernens funktioner. Side 3 af 6

4 Titel 3 Socialpsykologi, kultur og narrativ identitet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kapitel 7 om socialpsykologi. Anvendt uddannelsestid ca. 7 uger Overordnet: Social motivation. Socialisering og habitus. Anerkendelse, modernitet og senmodernitet. Stikord: Det sociale menneske, biologisk set. Sociologen Aaron Antonovskys salutogene teori om det gode helbred Oplevelse af Sammenhæng (OaS). Aktør og mestring i eget liv. Sociologen Pierre Bourdieus praksisteori om socialisering og habitus, en disposition til at tænke, føle og handle. Sociologen Thomas Ziehes teori om detraditionalisering og kulturel frisættelse, egocentrisme, decentrering, relevanskorridorer/egen verdener OG Anden modernisering med social perspektivovertagelse. Sociologen Anthony Giddens teori om det senmoderne samfund. Herunder refleksivitet og selvidentitet. Og Narrativ psykologi med narrativet som omdrejningspunkt for identitet. Læreroplæg, klasse-undervisning, opgaver, øvelser og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Filmklip. Side 4 af 6

5 Titel 4 Identitet, personlighed og rolle Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kapitel 2: Kapitel 8: Identitet, personlighed og rolle. Supplerende materiale: Gabriele Amann og Rudolf Wipplinger: Psykologiske processer. 2005, Billesø & Baltzer. Heri om normer, side Anvendt uddannelsestid ca. 6 uger Identitet, personlighed, rolle. Identitet, det minimale selv og det udvidede selv samt hukommelsen. Postmodernitetens indflydelse. Narrativ identitet. Genfundne erindringer og falske erindringer. Personlighed. Forsøg på at indkredse og definere personlighed. Muligheder og begrænsninger: Personligheden begrænset af biologisk, genetisk arv og historisk tid samt samfund. Personligheden som den anskues i forskellige psykologiske paradigmer. (Menneskesynet bag personlighedsbeskrivelsen.) Rolle, en social konstruktion. Når rollen er i konflikt med personlighed og identitet. Statistisk norm. Ideal norm. Funktionel norm. Læreroplæg, klasse-undervisning, opgaver, øvelser og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Filmklip. Side 5 af 6

6 Titel 5 Metoder Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kapitel 1: Introduktion til psykologi. Kapitel 2: Psykologiens fagområder og kapitel 9: Integrativ psykologi, ny teori, ny metode og nyt forskningsområde. Supplerende materiale: Jenny Winter: Undersøgelsesmetodik og rapportskrivning. 1989, Munksgaard. Heri side Anvendt uddannelsestid ca. 4-5 Metode. Kvalitativ, kvantitativ og kvandrantmodellen (Integrativ psykologi). Hvordan arbejder psykologien? 1.Hypotese, 2. Empiri/data, 3. Falsificering eller TEORI-dannelse, 4. Teorien kan bruges til at forudsige og påvirke adfærd. Design af lille psykologisk undersøgelse. Rapportskrivning over 8 trin: 1. Problemformulering; 2. Litteraturgennemgang (relevante psykologiske teorier); 3. Præcisering af problemstilling og overvejelser over metode; 4. Dataindsamling; 5. Systematisering af indsamlede data (analyse); 6. Vurdering af resultaterne ( konklusion ); 7. Diskussion; 8.Rapportskrivning (kan evt. Afsluttes med: Hvad har I lært? Hvordan ville I gribe det an, hvis I skulle starte forfra? Eller en perspektivering Hvordan kunne I fortsætte jeres arbejde?) Læreroplæg, klasse-undervisning, opgaver, øvelser og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Filmklip. Synopsearbejder. Design af psykologisk undersøgelse, herunder begrundet valg af metode og ledsagende psykologisk teori. Side 6 af 6