Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj 2016 HF & VUC Nordsjælland, Hillerødafdelingen HF enkeltfag Psykologi C+B Kari Mie Kvottrup 3epsbmh2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Intro til faget, forskellige psykologiske retninger Titel 2 Læring, intelligens og kognition Titel 3 Omsorg, tilknytning og udvikling Titel 4 Udfordringer og kriser i voksenlivet Titel 5 Ungdom, etnicitet og identitet i det senmoderne samfund Titel 6 Projektarbejde med metodisk feltundersøgelse Titel 7 Ondskab og socialpsykologiske kræfter Titel 8 Psykiske lidelser Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Intro til faget, forskellige psykologiske retninger Kap. 1 Den mangfoldige psykologi i Psykologiens veje Kap. 4 Psykoanalyse i Psykologiens veje Bekendtgørelsen for psykologi B Ca. 26 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig psykologisk teori og metode og de forskellige menneskesyn, der ligger bag. At kunne bruge den psykologiske teori til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod gruppearbejde med øget grad af kursiststyring. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og gruppearbejde. Retur til forside Side 2 af 10

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Læring, intelligens og kognition Kap. 15 Intelligens i Psykologiens veje Kap. 11 Kognitiv psykologi i Psykologiens veje, s Kap. 13 Viden, læring og undervisning i Psykologiens veje Belønning ødelægger din motivation. Videnskab.dk, Grange - en helt særlig skole. FremtidensSkoler.dk, Medfødte raceforskelle i intelligens?, Forskningsnyt fra psykologien, 1996, 5 Ca. 20 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier om læring, intelligens og kognition, herunder hukommelse og perception og kunne anvende og perspektivere denne viden til konkrete hverdagssituationer, herunder at kunne relatere til og reflektere over egen læringsstil. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod klassediskussioner, casearbejde og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, klassediskussioner, casearbejde og gruppearbejde bl.a. omkring filmen Skolen- verdensklasse på 100 dage Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Side 3 af 10

4 Titel 3 Omsorg, tilknytning og udvikling Kap. 6 Udviklingspsykologi i Psykologiens veje Kap. 8 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt i Psykologiens veje Film: Er du mors lille dreng? Case: Lene og Tanja. Fra Mor og barn i ingenmandsland, 1996 Harry Harlows abeforsøg - 1 YouTube-klip. Ca. 34 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kursisterne kender til udviklingspsykologi i forhold til det normalt fungerende menneske. At kursisterne kan anvende psykologisk viden på aktuelt stof. Forklaring af barnets udvikling og adfærd under de givne opvækstvilkår, samt stille skarpt på hvad det er der sker, når mennesker udvikler stor sårbarhed. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod kursistoplæg, casearbejde og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, kursistoplæg, casearbejde og gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 4 af 10

5 Titel 4 Udfordringer og kriser i voksenlivet Kap. 20 Voksenlivet i Psykologiens veje Kap. 16 Eksistentiel og humanistisk psykologi (s ) i Psykologiens veje Kap. 23 Stress, livsforandringer og arbejdsliv i Psykologiens veje Kap. 24 Kriser og kollektive katastrofer i Psykologiens veje Jeg er blevet hårdfør, Psykologi, 03, 2007 Ca. 30 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier og kunne anvende og perspektivere denne viden til konkrete hverdagssituationer, herunder at kunne relatere til virkeligheden. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod klassediskussioner, kursistfremlæggelser, casearbejde og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, klassediskussioner, kursistfremlæggelser, casearbejde og gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 5 af 10

6 Retur til forside Titel 5 Ungdom, etnicitet og identitet i det senmoderne samfund Ungdom og identitet, Gyldendals psykologihånd, s Kap. 17 Ungdom og senmodernitet i Psykologiens veje Kap. 22 Kulturmøder og kulturforskelle i Psykologiens veje Er dit barn EMO? Jyllandsposten, Youtube-klip: Bloggeren 3, Linette Gyldenstjernes skønne liv fra DR.2 satire program Kolonien. Ydre kontrol og indre kaos, Psykiatri-Information, 2006/3 Ca. 18 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier om identitetsdannelse i ungdomstiden og kunne anvende psykologisk viden på genkendelige problemstillinger med relation til den senmoderne ungdom. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod klassediskussioner og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, klassediskussioner og gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 6 af 10

7 Retur til forside Titel 6 Projektarbejde med metodisk feltundersøgelse Kap. 22 Psykologiske feltundersøgelser i I-bogen Psykologiens veje Væsentligste arbejdsformer Ca. 30 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: Demonstrere kendskab til hvordan viden indsamles i faget psykologi og herefter designe og gennemføre en mindre feltundersøgelse. Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning. Projektarbejde, som resulterede i en skriftlig synopsis lagt ind på kursets elektroniske platform Fronter, samt mundtlig fremlæggelse for de øvrige med kursister på holdet. Selve feltundersøgelsen foregik ved kvalitative og kvantitative metoder, hvor kursisterne selv planlagde og udførte arbejdet i felten. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 7 af 10

8 Retur til forside Titel 7 Ondskab og socialpsykologiske kræfter Kap. 21 Socialpsykologi i psykologiens veje, s Ondskabens psykologi, Rolf Kuschel m.fl., Frydenlund, 1. udgave, 2. oplag, 2005 s , 23-25, 43-44, Kap. 26 Ondskabens psykologi i I-bogen Psykologiens veje Film: Lydighedens dilemma, dansk udgave Case: Vaneforbrydere, Information, Case: Amerikanske læger deltog i tortur i Irak og Afghanistan, Ritzaus Bureau, Case: Breivik og barndommen, Information, Youtube-klip: The Standford Prison Eksperiment Youtube-klip: Aschs conformity eksperiment. Film: Jane Elliotts eksperiment: A class divided (youtube-klip) Ca. 25 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier og undersøgelser om gruppepsykologiske processer og social indflydelse og kunne anvende og perspektivere denne viden til konkrete hverdagssituationer, herunder at kunne reflektere over hvorfor mennesket begår onde handlinger. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod klassediskussioner, oplæg, casearbejde og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, klassediskussioner, oplæg, casearbejde og gruppearbejde. Side 8 af 10

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 8 Psykiske lidelser Kap. 25 Psykiske lidelser i Psykologiens veje, s og s Supplerende stof: Ca. 15 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en faglig viden om forskellige psykiske lidelser og kunne anvende psykologisk viden på aktuelle problemstillinger. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. herfra bevæget os mod klassediskussioner og gruppearbejde. Væsentligste arbejdsformer Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, klassediskussioner og gruppearbejde. Side 9 af 10

10 Side 10 af 10