Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution VoksenUddannelsescenter Frederiksberg (VUF) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf-e samt stx Psykologi B Ulla Søgaard 2G Ps B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til Ps-B samt opsummering af Ps-C. Titel 2 Kulturpsykologi og mønsterbrud Titel 3 Komplekse kognitive processer Titel 4 Psykiske forstyrrelser og behandling Titel 5 Feltarbejde. Emne inden for sundhedspsykologi. Side 1 af 6

2 Titel 1 Litt. liste, læste sider: Psyk. Processer: Kap. 1, side Herudover (i bagvendt rækkefølge): Kap. 8, Menneskets personlighed, side Kap. 7, Mennesket og dets sociale omverden, side Kap. 5, Menneskets udvikling. Alle læser side (kun disse sider). Samt hæftet: Hvorfor ryger Nille? Gyldensdals psykologihåndbog. (I kopi) Kapitel 19: Psykologien som videnskab. Introduktion til Ps-B samt kort opsummering af Ps-C. Materiale: Hvorfor ryger Nille? Undervisningshæfte ved kræftens bekæmpelse. Erhvervsskolernes Forlag, Fokus på Psykoanalytisk psykologi, adfærdspsykologi, eksistenspsykologi, kognitiv psykologi og postmoderne psykologi. Gabriele Amann og Rudolf Wipplinger: psykologiske processer. Billesø og Baltzer, Heri kapitel 1: Hvad er psykologi? Kapitel 8: Menneskets personlighed (det psykodynamiske paradigme, det humanistiske paradigme, det kognitiv-behavioristiske paradigme og trækparadigmet). Kapitel 7: Menneskets sociale omverden. Socialpsykologi, fordomme, stereotyper, attributioner mv. Kapitel 5 (92-106): Menneskets udvikling, arv-miljø, fysiologisk udvikling, kognitiv udv., teori Piaget. Gyldensdals psykologihåndbog. (I kopi) Kapitel 19: Psykologien som videnskab. 5 uger Introduktion til B-niveau og opsummering af fagets teorier, metoder og problemstillinger, så deltagerne på holdet kan oparbejde en fælles referenceramme. Videnskabsteori med fokus på det menneskesyn, som ligger bag de forskellige psykologiske paradigmer, som holdet i introduktionsperioden har arbejdet med. Det fremtidige arbejde på holdet vil basere sig på denne referenceramme. Oparbejdelse af fælles psykologi-faglig referenceramme. Læreroplæg, klasse-undervisning og diskussion. Gruppearbejder med fremlæggelse på klassen. Side 2 af 6

3 Titel 2 Litt., læste sider: Kopi af kapitel om kulturpsykologi (Anvendt Ps. 2005) samt: Mønsterbrud, s. 9-36, side og Kuturpsykologi og mønsterbrud Materiale: Kopi af kapitel om Kulturpsykologi, Anvendt psykologi. Systime, Definition af kultur og kulturpsykologi. Interkulturel psykologi. Interpendent/other related synspunkt. Defizit (mangel)- teori. Kontekst-teori. Det komplekse kulturbegreb. Individorienteret contra kollektivistisk (interpendent) livsform. Traditionsstyret samfund. Informationssamfund, (det moderne og det senmoderne). Forskellige identiteter, forskellige arenaer (jf. model s. 340). Akkulturation (akkomodation), minoritet og majoritet. Identitetsdannelse. Migration. Arbejde i grupper med at lave spørgsmål til problemstillinger i casen Djainaba. Også i grupper diskussion om, hvilke psykologiske teorier, der kan anvendes til beskrivelse og forklaring af problemstillinger i casen Djainaba. Ulla Søgaard: Mønsterbrud. Billesø og Baltzer, 2002 (2004). Udvalgte kapitler. Sociologiske teorier: side 9-36.Psykologisk forskning side Psykologiske teorier. Side Definition af mønsterbrud. Sociologiske teorier. Giddens. Antonovskys teori om Oplevelse Af Sammenhæng (OAS), mestring og at være aktør i egen tilværelse. Th. Ziehes teori om detraditionalisering. Bourdieus teori om socialisering og habitus. Psykologiske teorier. Banduras sociale indlæringsteori, Seligmans kognitive indlæringsteori, Kohuts teori om selvet og dets udvikling samt teori om narrativ psykologi. Arbejde i at udforme en mini-synopsis indenfor området kulturpsykologi og mønsterbrud. 6-7 uger. Kendskab til de taksonomiske niveauer (redegørende/beskrivende, analyserende og diskuterende/vurderende). Kunne formulere faglige problemstillinger, såvel selvstændigt som sammen i gruppen. Projektarbejde, herunder opøve kompetence i udfærdigelse af synopsis (lærerfremstillet materiale) og mundtlig fremlæggelse ud fra synopsis. Kunne bruge it til udfærdigelse af synopsis med bilagsmateriale. Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, synopsis og mundtligt oplæg. Side 3 af 6

4 Titel 3 Litt. Ps. proc, kap. 3 og kap.4, s Gyldendals Psykologihåndbog (2005), side Anvendt psykologi ved Martin Levander, Hanne Hylsberg og Michael Rantzau- Meyer. Systime Heri i kopi kapitel 18. Mandligt eller kvindligt, følelser eller intelligens. Uddrag af artikel, Børn, med case om Kasper. Kopi. Komplekse kognitive processer Materiale: Psykologiske processer, kap. 3, Indlæring og hukommelse (repetition). Herefter kernestof. Ps. processer, kap. 4, Komplekse kognitive processer, side Fra Gyldendals Psykologihåndbog (2005), side (Intelligenskvotient, intelligensprofil, H. Gardners intelligensmoduler). Supplerende materiale: Anvendt psykologi ved Martin Levander, Hanne Hylsberg og Michael Rantzau-Meyer. Systime Heri i kopi kapitel 18. Mandligt eller kvindligt, følelser eller intelligens. Uddrag af artikel i Kognition og Pædagogik, nr. 39, marts Børn, neuropsykologi og udvikling, af cand. psych. Susan Hart og cand. psych. Ida Møller, side 22-23; og Video, filmklip. 5-6 uger Kendskab til fagets forskningsmetoder, specielt med henblik på intelligensforskning. Kritisk tænkning, herunder kritisk holdning til forskning samt teorier. Metakognition. Læsning af primær psykologisk tekst ( Børn, neuropsykologi og udvikling ). Klasseundervisning, film- og videoklip, gruppearbjder. Introduktion til eksperimentelt arbejde i form af mindre eksperimenter/øvelser på klassen. Side 4 af 6

5 Titel 4 Litt., læst litteratur: Ps. proc. side ; (side , læst i de enkelte grupper). Artikel, udleveret: Anders Engquist: Om at vokse som voksen. Fra Anvendt psykologi, tekster. Gad Psykiske forstyrrelser og behandling Materiale. I Psykologiske processer: Side (til og med Angstforstyrrelser). NB: Vi starter med NORMER, hvad er normal? Hvad er en forstyrrelse? udgangspunkt: Statistisk, ideal og funktionel norm. Herefter de forskellige psykologiske og terapeutiske retninger. Og endelig angst og angsttilstande. Supplerende litt., læst og brugt i de enkelte grupper, som har valgt sig ind på og lavet synopse i forskellige psykiske forstyrrelser. - Psykologiske processer: Side (Depression); side (Spiseforstyrrelser); side (Skizofreni) og side (Psykiske forstyrrelser hos børn og unge). Erik Simonsen: Det sårbare sind. Gyldendal Herfra: Side (Side om den psykiatriske, medicinske behandling forventer jeg ikke I kan i detaljer.) Koncentrer jer i det hele taget i dette stof om de overordnede linjer. 6-7 uger Samarbejde i grupper. Udformning af faglige problemstillinger i relation til det specifikke emne, som hver gruppe valgte. Synopsis af 1-5 A4-side og mundtlig fremlæggelse ud fra synopsis. Kommentarer og kritik til de gruppers arbejde, som man ikke selv stod for. Klasseundervisning, videoudsendelser om nogle af psykiske forstyrrelser. Projektarbejde i grupper. Synopsis også i grupper og relateret til en af de repræsenterede psykiske forstyrrelser. Mundtlig fremlæggelse med udgangspunkt i synopsis. Side 5 af 6

6 Titel 5 Litteratur: Ps. proc. Kap. 1, s I kopi, fra Jenny Winter: Undersøgelsesmetodik og rapportskrivning, side og (Emne, sundhedspsykologi) Psykologiske processer. Kap. 11 Side Psykologiske processer. Kap. 11 Side Og i bogen Mønsterbrud inddrager vi side 17-22, A. Antonovskys salutogene teori om oplevelse af sammenhæng. Feltarbejder. I grupper. Materiale: Psykologiske processer, kap. 1. Fra Jenny Winter: Undersøgelsesmetodik og rapportskrivning, Munksgaard Side og Psykologiske processer. Kapitel 1, specielt: s Emne inden for sundhedspsykologi. Det gode helbred. Psykologiske processer. Kap. 11 Side Mønsterbrud side Suppl. mat. Psykologi i AT. Udleverede ark (Ole Schultz Larsen): Metoder, Kritiske spørgsmål til undersøgelser samt Teorier. : DET GODE HELBRED 2-3 uger Design samt gennemførelse af en lille, overskuelig undersøgelse. Bearbejdning og fremlæggelse af data. Reliabilitet. Validitet. Objektivitet. Kvantitative data, kvalitative data. Undersøgelsesmetoder. Sundhedspsykologi: Biomedicinsk model. Biopsykosocial model. Sund livsstil, risikoadfærd. Sundhed Antonovsky. Stress. NB: både stressor og reaktion Konkret projekt i grupper: design, gennemførelse, bearbejdning, synopse og fremlæggelse af undersøgelse. Side 6 af 6