Dagplejen Favrskovs pædagogiske læreplan

Transkript

1 Dagplejen Favrskovs pædagogiske læreplan

2 Denne pjece vil indeholde hvorfor og hvordan, vi arbejder med læreplaner, samt de værdier vores arbejde med børnene i Dagplejen Favrskov tager udgangspunkt i. I december 2003 blev der i Loven om socialservice lavet denne tilføjelse: 8a. Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen ½-2 år og aldersgruppen fra 3 år til skolealderen, der giver rum for leg, læring og udvikling. Denne paragraf er udgangspunktet for vores læreplansarbejde i Dagplejen Favrskov. Dagplejerne arbejder både individuelt og i grupper med læreplanerne, som dokumenteres på forskellig vis og drøftes med pædagogen ved tilsyn. Vi har i læreplansarbejdet en anerkendende tilgang til børnene, hvor vi arbejder ud fra Dagplejen Favrskovs 3 nøgleord: Omsorg bevægelse fællesskab. Vi giver omsorg som en grundlæggende kerneydelse. For at barnet skal kunne møde verdenen med tillid, livsmod og nysgerrighed, er det vigtigt, at barnet er i trygge rammer og omgivet af nærværende og engagerede voksne. Vi vil i omsorgen for barnet have tillid til, at hvert barns adfærd er meningsfuldt og ud fra de bedste hensigter. Vi anser fællesskab som et bærende element i vores tilgang og omgang med hinanden. Alle er inkluderende og vigtige, og der er plads og rum til at være forskellige. Barnet vil i Dagplejen blive mødt med passende udfordringer i et fællesskab med større og mindre børnegrupper og med indsigtsfulde voksne. Bevægelse symboliserer, at det enkelte barns læring og udvikling skal være i fokus. Dagplejen ønsker at skabe de bedste betingelser for at udvikle barnets færdigheder inden for de 6 kompetencer, der er i læreplanen, såvel som barnets selvforståelse og selvværd. Vi har inden for børneområdet i Favrskov Kommune valgt, at den anerkendende tilgang til barnet er den platform hele vores hverdag bygger på, derfor vil alle vore dagplejere ved udgangen af 2011 have været på kursus i anerkendende pædagogik. Der står skrevet i Serviceloven, at alle dagtilbud skal arbejde med læreplaner ud fra 6 temaer for at sætte fokus på alle barnets potentialer og kompetencer. Dette for at ruste det enkelte barn til at begå sig i livet.

3 De 6 temaer i læreplansarbejdet: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

4 PERSONLIGE KOMPETENCER I dagplejen skaber vi mulighed for at barnet kan udvikle evnen til: At fortælle om egne følelser og meninger At møde barnet støttende At give passende udfordringer At lege med andre og alene Selvværd, nysgerrighed og livsappetit Selvhjulpenhed At være og ikke være i fokus For eksempel ved: at sætte ord på barnets intentioner at se og anerkende barnets initiativer at hele tiden gøre os umage for at forstå barnets intentioner at tilbyde få og alderssvarende valgmuligheder og vise forståelse for de valg, barnet tager at skabe mulighed for både alene og fælles leg at støtte positive og anerkendende relationer at give mulighed for fordybelse at skabe tid og mulighed for, at barnet kan øve sig. Tilbyde støtte fra den voksne til det, som er svært at støtte barnet i at udsætte egne behov at lade barnet være i centrum nogle gange

5 SOCIAL UDVIKLING I dagplejen giver vi mulighed for at barnet kan lære at: Være sammen med andre børn Lege i små og store grupper Være med til at bestemme Vente på tur For eksempel ved: leg i den lille gruppe hos dagplejeren leg i legestuen og hos andre dagplejere at dyrke venskaber og danne nye at dele legesager med andre at lege enkle rollelege/gemmeleg at finde på sjove ting, man kan lave sammen at lytte til de andre Være en god ven SPROGLIG UDVIKLING I dagplejen giver vi mulighed for at hjælpe andre og trøste, når et andet barn er ked af det at barnet kan lære at: Bruge kropssprog og aflæse andres kropssprog Sætte ord på tanker og følelser Sætte ord på oplevelser og handlinger Blive god til at tale For eksempel ved: at anerkende og sætte ord på det, barnet og den voksne gør og viser at lytte og skabe ro og mulighed for, at barnet kan blive hørt at sætte ord på det, barnet ser og oplever og ved at gentage tingene mange gange at fortælle og tale om det, barnet oplever, mærker og ser at læse bøger, synge og sige rim og remser at tale med de andre børn og voksne

6 KROP OG BEVÆGELSE I dagplejen giver vi mulighed for at barnet lærer at: Kende sin krop Spise sund mad Blive selvhjulpen God hygiejne Bevæge sig For eksempel ved: at mærke kropskontakt, at mærke, når noget er rart, eller når noget gør ondt at øve sig i at bevæge sig på forskellig vis at spise selv, smage forskellig mad, blive inspireret til at smage nyt og anderledes mad at få sunde vaner at selv tage tøj af og på, rydde op, dække bord at vaske hænder, pudse næse, holde for munden ved nys og host at mærke, når man skal på toilettet at bruge sin krop f.eks. løbe, trille, kravle, gynge, rutche, falde, spille bold, gå, danse mm.

7 NATUR OG NATURFÆNOMENER I dagplejen giver vi mulighed for at barnet lærer at: Vise hensyn i naturen Kende forskel på årstiderne Bruge sine sanser Kende dyr og planter Lege i naturen For eksempel ved: ikke at smide affald at være god ved dyrene at benytte årstidernes forskellige muligheder såsom sne, kogler, regn, blomster, kastanjer, sol, varme, visne blade mm. at lytte til fuglesang, vindens susen at dufte blomster, våd jord, nyslået græs at smage nyplukkede æbler, friske jordbær at føle de glatte kastanjer, det ru sand, den bløde jord at plukke bær/blomster, samle kastanjer, finde sten, undersøge smådyr, insekter at udfolde sig motorisk, rulle nedad bakker, balancere på træstammer

8 KULTURELLE UDTRYKSFORMER I dagplejen giver vi mulighed for at barnet kan lære at: Kende til de danske traditioner (jul, påske, fastelavn, fødselsdag) Udtrykke sig kreativt Få en fornemmelse af de almindelige samspilsregler, som vi bruger i vores kultur For eksempel ved: at opleve årets gang hos dagplejeren og i legestuen at deltage i små aktiviteter, som at synge de børnesange og få de historier fortalt, som hører til at pynte op, lave og spise den mad, der vedrører traditionen at opleve aktiviteter hos dagplejeren og i legestuen, som indeholder kreative aktiviteter som at tegne, male, synge og danse at sig goddag og farvel at deltage i samværet omkring måltidet at inddrage barnet i mødet med andre at guide nænsomt i forhold til ønsket adfærd, når vi f.eks. sidder ved bordet, og når børnene leger sammen

9 Børn med særlige behov I dagplejen har vi en vigtig opgave i at sikre, at alle børn får de bedste udviklingsbetingelser. Derfor har vi stor opmærksomhed rettet mod, om det enkelte barn trives i hverdagen. Hvis vi opdager, at et barn signalerer, at det på nogen måde mistrives, prøver vi hurtigst muligt at afsøge, hvad årsagen kan være. Ud fra denne viden vurderer vi, hvordan vi bedst muligt kan støtte barnet og dets familie. Hvis vi bliver bekymrede for et barn i dagplejen, tager vi altid kontakt til forældrene, så vi sikrer det gode samarbejde, da det er vigtigt for at hjælpe bedst muligt.» Vi bruger hinandens faglige viden til at afsøge, hvad barnets signaler kan handle om.» Hvis vi ikke kan afklare dette inden for egne rækker, kontakter vi PPR, pædagogisk psykologisk rådgivning, hvor der er uddannede psykologer, talepædagoger og fysioterapeut, som med hver deres faglige briller kan bidrage til at kaste lys på barnets situation.» Hvis vores bekymring omfatter forældrenes evne/muligheder til aktuelt at varetage deres barns behov, kontakter vi forældrene med henblik på en dialog, og vi kan ligeledes tage kontakt til familieafdelingen, hvis vi og/eller forældrene skønner det hensigtsmæssigt.» For at sikre en hurtig indsats og en vedvarende indsats, har vi i dagplejen udarbejdet en køreplan, så arbejdsgangene i forhold til ansvar og opgaver er kendte mellem dagplejere, pædagoger, ledelse, PPR og familieafdelingen.

10 Indsatsområde 2011 og 2012 Sprog og læsepolitik I Favrskov Kommune er det besluttet at have særlig opmærksomhed på børns sproglige udvikling og sikre de nødvendige kompetencer til at kunne læse, når de når den alder. Forskning viser, at den sproglige udvikling, som barnet gennemlever i 0-3-årsalderen, har stor betydning for barnets læsefærdigheder senere i livet. Derfor er det af største vigtighed, at vi sikrer et optimalt sprogmiljø i barnets hverdag i dagplejen. Dette vil vi bl.a. gøre gennem:» øget viden om, hvordan vi bedst understøtter børnenes sprog» ved at sikre en mere systematisk opmærksomhed på, at der tænkes sprogstimulering ind over alle ovenstående læreplanstemaer i dagplejens hverdag» ved at formidle det daglige sprogarbejde i dagplejen til forældrene Vi er i gang med at udarbejde en specifik handle- og tidsplan for dette arbejde gældende for de næste to år. Børnemiljø Børnemiljøloven trådte i kraft i 2007, men fra 2011 indgår den som en del af læreplanen. Udgangspunktet er, at alle børn har ret til et godt børnemiljø, som fremmer trivsel, udvikling og læring. Vi skal fremover sikre, at vi i læreplansarbejdet får indarbejdet metoder til at registrere børnemiljøet, hvilket vi vil gøre ud fra følgende: Det fysiske børnemiljø handler om de fysiske rammer ude som inde. Hvordan er mulighederne for bevægelse, ro til fordybelse, pladsforhold, støjforhold, hygiejne, sikkerhedsmæssige forhold, legetøjets tilgængelighed, lysindfald og belysning. Det psykiske børnemiljø handler om, hvordan børnene trives med hinanden, og med den voksne, hvordan møder barnet den voksne, hvordan spiller hverdagens rammer og aktiviteter sammen med barnets behov. Det æstetiske børnemiljø handler om omgivelsernes betydning for børnenes sanseoplevelser i det daglige.

11 Disse elementer tænkes ind i læreplansarbejdet således: Når opmærksomheden skal rettes mod det fysiske børnemiljø, sker det primært gennem læreplanstemaerne krop og bevægelse natur og naturfænomener. Når opmærksomheden skal rettes mod det psykiske børnemiljø, sker det primært gennem læreplanstemaerne sociale kompetencer og barnets alsidige personlige udvikling. Når opmærksomheden skal rettes mod det æstetiske børnemiljø, sker det primært gennem læreplanstemaet kulturelle udtryksformer. Det er vigtigt at bemærke, at der ikke eksisterer en klar grænse mellem temaerne, så derfor vil der selvfølgelig helt naturligt finde overlapninger sted specielt er barnets sproglige udvikling et læreplanstema, der rækker ind over alle tre områder i børnemiljøvurderingen. Implementeringen af børnemiljøvurderingen vil fremadrettet foregå i samspil med læreplansarbejdet, som det er skitseret ovenfor. Dokumentation Dagplejerne arbejder med læreplaner individuelt derhjemme i dagligdagen og kan også samarbejde om læreplaner i grupper i f.eks. heldagslegestuen, eller når man laver udstillinger. Det er frivilligt, hvorledes den enkelte dagplejer vælger at dokumentere sit læreplansarbejde, men ikke om man vil dokumentere. Dokumentationen kan udtrykkes ved billeder med tekst, skemaer, dagbog eller plancher mv. Læreplansarbejdet kan drøftes med kollegaer og skal drøftes med pædagogen ved tilsyn.

12 Favrskov Kommune Skovvej Hinnerup