Det er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene.

Transkript

1 De 6 læreplanstemaer Sprog Kultur og kulturelle udtryksformer Krop og bevægelse Sociale kompetencer Natur / naturfænomener Personlig alsidig udvikling På vores personaledage i april 2017 har vi haft vuggestuens læreplaner op til revision. I personalegruppen har vi kigget på den praksis, der er i institutionen og haft en god dialog om det. SPROG Sproglige færdigheder åbner døre, det skaber mulighed for kontakt og er en forudsætning for at kunne kommunikere. Der findes flere forskellige sproglige udtryksformer: talesprog, kropssprog og billedsprog er nogle af de sprog vi benytter i vuggestuen sprog der skal have opmærksomhed. Børnene skal støttes i at udvikle deres ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. De skal støttes i dialogen, i at tale og lytte. Det er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene. - At give barnet mulighed for at udvikle sit sprog gennem dagligdagshandlinger/rutiner. - At give barnet en begyndende forståelse for verbal og nonverbal kommunikation samt præsentere det skrevne sprog. - At støtte barnet ved at sætte ord på følelser og handlinger. - At styrke barnets begrebsopfattelse og sproglige forståelse.

2 - Vi sætter ord på handlinger sammen med børnene. - Vi sætter ord på ting, begreber og billeder. - Vi nævner ordene mange gange. - Vi taler med børnene. - Vi lægger op til dialog og giver børnene tid og mulighed for at svare. - Vi skaber rum for at børnene i fællesskab kan udvikle sig sprogligt. - Vi øver børnene i at lytte, mens andre taler, giver mulighed for at alle kan komme til orde - Vi er rollemodeller for børnene, så vi er tydelige i vores sprog og taler pænt til hinanden. - Vi er tydelige i vores kropssprog, børnene skal kunne læse os. - Vi sætter ord på følelser. - Vi læser bøger og taler om det vi læser. - Vi synger, vi laver rim og remser. - Vi laver sprogspil og leger sproglege. - Vi har fælles fokus på ord i forskellige temaer. Husets sprogansvarlige deltager løbende i sprogindkald og sprogkurser. Vores hverdag er fyldt med sprog. Vi taler med børnene om, hvad de har lavet i weekenden, hvad vi spiser, hvem der henter, hvad vi laver, hvem der er i vuggestue og sætter ord på, hvad der sker omkring dem. Vi gør det som planlagte aktiviteter/samlinger og i de daglige situationer. Vi læser bøger med børnene på forskellig måde, så børnene lærer at lytte, sætte ord på billederne og tale om det vi ser og læser. Vi synger både dagligt og i mere planlagt forløb, så børnene oplever både genkendelige og nye sange, for på den måde at bruge sproget. Vi ønsker også at samarbejde med forældrene om børnenes sprogudvikling. Det gør vi blandt andet gennem synlige sprogtemaer i løbet af året. Vi udvælger 6-8 ord som vi sætter fokus på i en periode. Alle stuer har billeder af ordene hængende, og de hænger synligt for børn og forældre. Samtidig kan ordene ses og høres på den interaktive væg i vindfanget. KULTUR OG KULTURELLE UDTRYKSFORMER I vuggestuen præsenterer vi barnet for forskellige kulturelle udtryksformer, som kan være med til at udvikle børnenes nysgerrighed og kompetencer. Jo mere varieret

3 børn får lov til at udfolde sig og jo flere kulturelle oplevelser de får, des mere nuanceret bliver deres oplevelse af verden. - At børnene oplever genkendelighed i vores hverdagskultur. - At børnene opnår kendskab til kultur gennem traditioner. - At udvikle barnets kreative evner. - At udfordre barnets fantasi og skabe rum og tid til at lege. - At give barnet en begyndende fornemmelse for verden omkring det. - At give barnet kulturelle oplevelser. - Vi tegner, maler, klipper og klistrer. - Vi leger med modellervoks. - Vi danser og synger. - Vi hører forskellige genrer af musik. - Vi laver rytmik og holder fællessang. - Vi tager på tur i nærmiljøet. - Vi bruger biblioteket og Kulturstationens tilbud. - Vi læser bøger. - Vi opfører vores egen juleteaterforestilling. - Vi præsenterer børnene for teaterforestilling. - Vi klæder os ud. - Vi markerer forskellige traditioner f.eks. højtider og fødselsdage. Når vi ser teater sammen pirres sanserne, fantasien aktiveres, følelserne udfordres. Et lille gys - et grin - en betagelse. Det er dejligt at sidde sammen, kigge på det der sker, kigge på hinanden og få en fælles oplevelse. Når vi tegner, maler og laver modellervoks føler børnene de forskellige materialer og ser de fine resultater. Vi kan lide at synliggøre børnenes produkter, og bruger dem gerne til forskellige udstillinger i vuggestuen. Er der tilbud om aktiviteter i nærmiljøet, vil vi gerne deltage. Gennem kulturelle oplevelser får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Børnenes fantasi får lov at blomstre.

4 KROP OG BEVÆGELSE Der sker meget med barnets motoriske udvikling i løbet af tiden i vuggestuen. Undervejs støtter vi det enkelte barn i netop dets udvikling: ligge, sidde, krybe, kravle, gå mm. Vi arbejder ud fra barnets nærmeste udviklingszone; Vi ser hvor barnet er på vej hen. Det er hele tiden en balance mellem udfordring og succes. I vuggestuen skaber vi varierende bevægelsesmiljøer, så vi tager udgangspunkt i den enkelte aktivitet, i gruppen af børn eller det enkelte barn. - At give barnet en fornemmelse for egen krop (kropsbevidsthed). - At styrke barnets motoriske udvikling og udfoldelser. - At understøtte barnets lyst og glæde til bevægelse blandt andet gennem succesoplevelser. - Vi hjælper børnene til at bruge deres krop i de daglige rutiner. - Vi bruger legepladsen som læringsmiljø. - Vi bygger modul- og balancebaner i alrummet og på stuerne. - Vi bruger forskellige gynger og hængekøjer. - Vi bruger gåvogne, motorcykler, cykler og balancecykler. - Vi hører musik og danser. - Vi laver rytmik og bevægelseslege i store og små grupper. - Vi igangsætter boldlege. - Vi benytter klatrevæggen i alrummet. I dagligdagen er børnene hele tiden i bevægelse, og de bruger deres krop på alle mulige måder. I vuggestuen opfordrer og udfordrer vi børnene til bevægelse og selvhjulpenhed. Børnene deltager aktivt, hvor det kan lade sig gøre. F.eks. går de op ad stiger til puslebord og krybbe, samt kravler selv op og ned af Trip Trap stole, skamler mm.

5 SOCIALE KOMPETENCER I vuggestuen er barnet omgivet af mange børn og voksne. Derfor vil barnet blive en del af forskellige relationer; barn/barn og barn/voksen. Disse relationer er vigtige for at kunne tilegne sig sociale kompetencer i vuggestuen. Dette er med til at danne grundlag for barnets sociale relationer resten af livet. Vi opfordrer og støtter børnene i at danne venskaber, hvor de øver sig i at sætte grænser for sig selv og blive opmærksom på de andre børns grænser, samt give og opnå anerkendelse. - At støtte det enkelte barn i legen. - At støtte det enkelte barn i at udsætte egne behov f.eks. ved at vente på tur. - At give børnene mulighed for at indgå i et fællesskab. - At hjælpe barnet med konfliktløsning. - At støtte barnet i at se de andre børn. - At støtte barnet i at drage omsorg for andre. - At støtte børnene i at hjælpe hinanden. - At skabe gode relationer mellem børnene. - Vi hjælper børnene med at etablere fællesskaber, blandt andet ved at opdele børnene i alders- og interessegrupper. - Vi øver børnene i at indgå i sammenhænge med andre blandt andet ved samling og fællessang. - Vi hjælper børnene til at udtrykke forståelse for andre og anerkende deres følelser her omkring. - Vi hjælper børnene til at kunne relatere til både små og store børn. - Vi støtter børnene i deres kontakt til andre børn. - Vi støtter børnene i at være aktive i fællesskabet på deres niveau. - Vi øver børnene i at få forståelse for forskellighed. - Vi giver plads til leg både med og uden voksne.

6 I vuggestuen har børnene en dagligdag, der giver mulighed for at indgå i større og mindre relationer, der styrker barnets sociale kompetencer. NATUR/NATURFÆNOMENER Børn i vuggestuealderen er nysgerrige i forhold til det, de møder på deres vej. Alt skal undersøges. Derfor er der rig mulighed for at gribe denne nysgerrighed og skabe rammer og muligheder for en spirende forståelse af natur og naturfænomener. Små oplevelser som edderkoppen i dens spind, myrer, der pibler frem og solen/månen på himlen kan være med til at skabe gyldne øjeblikke. På vores legeplads har vi forsøgt at tænke mange forskellige naturoplevelser ind, som vi nemt kan gå på opdagelse i. Det vigtigste er at gribe øjeblikket, undre sig og være nysgerrige sammen. - At give børnene mulighed for at sanse og opleve naturen. - At støtte børnenes kreative brug af naturen og skabe rum for leg og fantasi. - At give børnene en begyndende forståelse for naturfænomener og miljøet. - At give børnene en begyndende forståelse for naturens liv og vækst. - At give børnene mulighed for at udvikle respekt, forståelse og en glæde ved at være i naturen. - At give børnene mulighed for at fordybe sig i naturen. - Vi leger med forskellige former for sand på legepladsen. - Vi går på opdagelse i vores vilde naturområde med grantræer og bøgetræer. - Vi vender træstammer og finder smådyr og insekter. - Vi opdager edderkoppespind. - Vi klatrer i træer.

7 - Vi gemmer os bag bøgehækken. - Vi graver i jorden. - Vi samler blade og leger med dem. - Vi plukker og smager havens frugter og bær. - Vi oplever årstidens skiften ved at mærke vindens susen, solskinnet, sneen og regnen. - Vi hopper i vandpytter. - Vi leger med vand. - Vi planter og sår. - Vi oplever forskellige former for underlag: græs, grus, sand, fliser og jord. - Vi kigger på og taler om vores udstoppede dyr - Vi indsamler kastanjer, blade, sand og sten til projekter. De mange muligheder på vores legeplads er værd at fremhæve. Naturen giver os masser af forskellige oplevelser, som vi hen over året har fokus på. PERSONLIG ALSIDIG UDVIKLING Vi mener, at barnets personlige kompetencer udvikles, når de andre kompetenceområder er i spil. I legen med krop og bevægelse oplever barnet at udfordre både balance og koncentration, hvilket er med til at styrke selvværdet hos barnet, og giver det lyst til at forsøge sig med nye og andre aktiviteter. Ved at få sat ord på både handlinger og følelser i det daglige, støttes barnet i at håndtere egne følelser og udtrykke egne behov. Barnet oplever andre børn og deres behov og følelser, hvilket er med til at give barnet en forståelse og empati for andre.

8 I forbindelse med oplevelser i naturen og inden for de kulturelle udtryksformer, som barnet præsenteres for, støttes der op om barnets initiativ, hvilket kan give barnet en følelse af selvværd. Desuden er det vigtigt, at der er anerkendende og engagerede voksne, der ser barnet og skaber de bedste rammer for barnets udvikling. - At styrke barnets empatiske kompetencer. - At støtte barnet i at anerkende og håndtere egne følelser. - At styrke barnets selvværd. - At støtte op om barnets eget initiativ. - At støtte barnet i at blive selvhjulpent. - Vi ser og anerkender barnet. - Vi opfordrer både børn og voksne til at hjælpe hinanden. - Vi øver barnets selvhjulpenhed i hverdagssituationer f.eks. på badeværelset, i garderoben og under måltidet. - Vi øver barnet i at sige fra/til på en hensigtsmæssig måde. - Vi støtter barnet i at løse konflikter. - Vi støtter det enkelte barn i dets nærmeste udviklingszone. - Vi hjælper barnet til at få succesoplevelser. - Vi giver barnet mulighed for at tage initiativ og foretage valg. - Vi sætter tydelige rammer for børnene. - Vi tilbyder barnet en genkendelig og forudsigelig hverdag. - Vi anerkender og sætter ord på barnets følelser. - Vi giver barnet mulighed for at være en del af et fællesskab. På stuerne har vi legetøj, der lægger op til forskellige færdigheder, og her får børnene gennem leg og læring mulighed for at udvikle deres personlige kompetencer. Det er den voksnes opgave at støtte op, yde omsorg og vise anerkendelse i forhold til barnet.