UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKER UDDANNELSEN 3. SEMESTER. Professions højskolen Absalon

Transkript

1 UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKER UDDANNELSEN 3. SEMESTER Professions højskolen Absalon

2 Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen 3. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret. Dette inkluderer oplysninger om prøven, en oversigt over uddannelseselementer og fagområder på semesteret, mål for læringsudbytter, oversigt over den litteratur og evt. andet materiale du skal bruge. Uddannelsesplanen er med andre ord stedet, hvor du løbende kan orientere dig om semestrets forløb. Herudover indeholder studieordningen for din uddannelse andre informationer, som er vigtige at kende til, og som du løbende kan vende tilbage til, hvis du spørgsmål som ikke umiddelbart besvares i planen. Dette inkluderer overordnede regler og bestemmelser om uddannelsen generelt. Du finder studieordningen her: Uddannelsesplanen har 3 afsnit: 1. Afsnit 1: Overordnet information om semestret: Her finder du bl.a. en beskrivelse af det overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og en oversigt over prøven. 2. Afsnit 2: Indhold og omfang og overordnet materialeliste: Her finder du en nærmere beskrivelse af de uddannelseselementer og fagområder som semestret består af og deres omfang. Samt en overordnet materialeliste. 3. Afsnit 3: Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse: Her kan du se semestrets mål for læringsudbytte, eventuel supplerende beskrivelse af mål for læringsudbytte samt en nærmere beskrivelse af prøven. To uger før studiestart vil dit skema være tilgængeligt på TIME Edit. Undervisningsoversigten, der viser fagenes rækkefølge, undervisningens indhold og den til undervisningen anbefalede litteratur findes på fronter 2 uger før studiestart. Vi håber uddannelsesplanen vil være en god hjælp til at holde overblik over din læring i løbet af semestret. Hvis du sidder tilbage med nogle spørgsmål, eller er i tvivl om hvor du kan finde andre og yderligere oplysninger, kan du altid spørge dine undervisere eller ledelsen på uddannelsen. 1

3 Afsnit 1: Overordnet information om semestret Her finder du bl.a. en beskrivelse af semestrets overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og oplysninger om prøven. Bioanalytiker uddannelsen Semester: 3. semester Tema: Perspektiver i bioanalytisk diagnostik Omfang: 30 ECTS Formål og indhold Semesteret er tilrettelagt med fokus på de immunologiske og molekylærbiologiske områder i det bioanalytiske virke. Den studerende udvikler på semesteret sin viden om immunforsvaret, molekylærbiologi og genetik. Endvidere behandles etiske og samfundsmæssige problemstillinger koblet til udviklingen inden for bioanalytisk diagnostik. På semesteret arbejdes patientcentreret i forhold til eksemplarisk udvalgte undersøgelser og analyser, og i relation til teknologiforståelse i en tværprofessionel sammenhæng. Semesteret kvalificerer den studerende til at beskrive relevansen af, hvordan og hvornår laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser kan og bør anvendes i forbindelse med screening, diagnostik og behandling. Herunder forudsættes, at den studerende kan identificere evidensbaseret arbejde og videnskabelige metoder, samt udvikler kompetencer til at kunne identificere, kvalitetssikre og dokumentere eksemplariske analysers anvendelse. Desuden skal den studerende kunne identificere informations- og kommunikationsteknologiske løsninger, med udgangspunkt i borger- og patientperspektiv, i det bioanalytiske virke. Minimumskrav til studieaktivitet Semestret er opbygget af 5 forløb af forskellig varighed, hvoraf det ene forløb er klinik. De resterende forløb er opbygget omkring et emne relevant for bioanalytikeren. Hvert forløb indeholder et givent antal timer (ECTS) relateret til flere af temaerne. Den overordnede tanke er, at der sker en progression af viden, færdigheder og kompetencer igennem hele semestret ved en progression inden for hvert af temaerne. Samtidig med at der inden for hvert forløb sker en progression i undervisningen fra at lægge vægt på introducerende viden og færdigheder til mod slutningen af forløbet mere at vægte kompetencer til at kunne identificere elementer af det bioanalytiske virkefelt. Semestret og hvert af de enkelte forløb indeholder temaerne 1-6 (se studieordning). Opfyldelsen af mødepligten i den kliniske undervisning er forudsætning for, at den studerende kan gå til prøven. Se studieordning for yderligere information 2

4 Prøver og prøveformer Semestret afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve (max. 4 studerende/gruppe). Prøven tilrettelægges som en mundtlig prøve og afspejler hele semestrets indhold inklusiv de tværprofessionelle elementer. Prøvens form: 5 min præsentation af det trukne projekt, 10 min forsvar af projektet, 20 min eksaminering i resten af pensum, 10 min votering inkl. afgivelse af karakter. I alt 45 min pr gruppe Bedømmelsen er individuel og sker efter 7-trinsskalaen med beståelseskarakteren 02 (BEK nr. 262 af 20. marts 2007). Ved karaktergivningen anvendes 7-trinsskalaen i henhold til Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse BEK nr. 262 af 20. marts For at bestå prøven kræves minimum karakteren 2. Bedømmelse 7-trinsskalaen Afsnit 2: Indhold, omfang og overordnet materialeliste Her findes en nærmere beskrivelse af de forskellige uddannelseselementer og de tilhørende fagområder, som semestret består af, samt deres omfang. Et uddannelseselement er et undertema i semesteret og indeholder flere fagområder, der belyser forskellige perspektiver inden for samme område. 3 semester er inddelt i 5 uddannelseselementer i nedenstående rækkefølge. 1. Molekylærbiologi 2. Klinik 3. Immunologi og transfusionsmedicin 4. Tværgående immunologi 5. Innovations projekt Beskrivelse af uddannelseselementer 20 uger Fagområder Indholdsbeskrivelse Omfang (ECTS) Sundhedsvidenskab De sundhedsvidenskabelige fag omhandler 15 Bioanalyse, som basis for Biomedicin og Bioanalyse, kvalitetssikring og diagnostik (Tema 1) Kvalitetssikring irt. udvikling, bioanalytisk eksemplarisk bioanalyse (Tema 2) Bioanalytisk diagnostik, biomedicin, diagnostik, vurdering og fortolkning, screening sundhedsinformatik, - teknologi og udvikling, specifikt ift. patientcentreret 3

5 samt sundhedsvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori Naturvidenskab Laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser, biostatistik, humanbiologi, naturvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori Humanvidenskab Etik Samfundsvidenskab Sundhedspædagogik, situationsbestemt kommunikation, samfundsvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori sundhedsteknologiers anvendelse, vurdering og udvikling i forhold til forebyggelse, screening, diagnosticering behandling, monitorering og rehabilitering (Tema 3 og Tema 5) Biomedicin irt. eksemplarisk bioanalyse (Tema 2) Bioanalytikerprofessionens genstandsfelt og identitet ifm. Biomedicin irt. eksemplariske patientgrupper og i forhold til at være medskabende deltager i hele sundhedsvæsenet (kan indgå ifm. semestrets tværprofessionelle elementer) (Tema 4) Sundhedsvidenskabelig (forsknings) metode og videnskabsteori og metoder der fremmer innovation (Tema 6) De naturvidenskabelige fag omfatter: Lab. med undersøgelser og analyse, underliggende teori irt. eksemplarisk bioanalyse, Humanbiologi eksemplarisk ift. anvendt biologisk materiale (Tema 1 og Tema 2) Biostatistik (Tema 2) Humanbiologi (Tema 3) Naturvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori (Tema 3 og Tema 6) De humanvidenskabelige fag omhandler Etik fx specifikt ift. genetisk screening, herunder også ift. med rådgivning og vejledning (Tema 4) De samfundsvidenskabelige fag omhandler Situationsbestemt kommunikation, sundhedspædagogik irt. patient forløb samt borger-/bruger inddragelse (Tema 5) Bioanalyse som eksemplarisk genstandsfelt (Tema 6) I alt 30 4

6 Udspecificeret ECTS-fordeling Fagområder Temaer ECTS T1 T2 T3 T4 T5 T6 Sundhedsvidenskabelige fag i alt Heraf bioanalyse 3 1 Heraf kvalitetssikring og udvikling 1 Heraf bioanalytisk diagnostik 2 2 Heraf biomedicin Heraf sundhedsinformatik og teknologi samt sundhedsvidenskabelig forskningsmetode, videnskabsteori og metoder, der fremmer innovation 1 Naturvidenskabelige fag i alt Heraf laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser 3 1 Heraf biostatistik 1 Heraf humanbiologi 1 3 Heraf naturvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori 2 1 Humanistiske fag i alt Heraf etik 1 Samfundsvidenskabelige fag i alt Heraf sundhedspædagogik og situationsbestemt kommunikation 1 Heraf samfundsvidenskabelig forskningsmetode, videnskabsteori og samt metoder, der fremmer innovation 1 I alt Nedenfor fremgår en overordnet materialeliste. Listen viser de bøger og andet materiale, som det forventes du har adgang til inden semestrets begyndelse. Ud over materialet på listen, kan der løbende i undervisningsplanen fremgå forskellige andre materialer til den enkelte undervisningsgang, fx videoer, artikler mv., som du skal bruge. Disse vil du typisk få adgang til via Fronter eller selv kunne finde på nettet. Materialebeskrivelse Hans Andersen, Ulf Brøchner Sørensen, Elsebeth Thomsen og Nucleus (2001) IMMUNKEMISKE METODER teori og praksis, 1. udgave. ISBN Geoff Daniels and Imelda Bromilow (2014) ESSENTIAL GUIDE TO BLOODGROUPS, third edition. ISBN Abbas, Abul K (2016) BASIC IMMUNOLOGY: FUNCTIONES AND DISORDERS OF THE IMMUNE SYSTEM, fifth edition. ISBN Jorde, Carey, Bamshad Medical Genetics, 5th edition. ISBN Anvendes på flere moduler (x) X X X X 5

7 Afsnit 3: Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse Her kan du se semestrets mål for læringsudbytter, som udtrykker hvad du skal kunne til prøven på semestret ifølge studieordningen. Nogle af målene er mere overordnede end andre, og er derfor udfoldet mere detaljeret i en supplerende beskrivelse. Mål for læringsudbytte Viden Forstå og reflektere over centrale områder inden for sundheds- og naturvidenskab, herunder bioanalyse, biomedicin og sundhedsteknologi Eventuel supplerende beskrivelse Beskrive relevansen af laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser i forhold til forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige sammenhænge og relevans i relation til kvalitetssikring, patientforløb og sikkerhed samt økonomimetoder og kan forstå den kommunikative betydning i forhold til dialog og relations skabelse Beskrive professionens anvendte teorier og metoder, herunder forstå relevant forskningsmetodik, videnskabsteori og disse teoriers betydning for professionsudøvelsen Beskrive professionens anvendelse af informationsog kommunikationsteknologi og teknologiens betydning for bioanalytisk diagnostik Reflektere over etik og professionsrelaterede etiske problemstillinger Færdigheder Anvende udvalgte laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser og begrunde valgte løsninger i relation til sundhedsteknologi, sundhedspædagogik, diagnostik og behandling og i relation til etiske, arbejdsmiljømæssige, patientrelaterede og organisatoriske forhold 6

8 Redegøre for relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge empiri, teori og forskningsmetoder samt deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde Kompetencer Identificere, kvalitetssikre og dokumentere bioanalytisk diagnostik og behandling samt begrunde de forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige implikationer heraf Identificere forekomst og niveau af biomarkører i humant prøvemateriale samt begrunde forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige implikationer af den bioanalytiske diagnostik Identificere forekomst og niveau af biomarkører i humant prøvemateriale samt begrunde forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige implikationer af den bioanalytiske diagnostik 7