Bring ideas to life VIA University College. Velkommen til dialogmøde om praktik i ny pædagoguddannelse.

Transkript

1 Bring ideas to life VIA University College Velkommen til dialogmøde om praktik i ny pædagoguddannelse. 1

2 Bring ideas to life VIA University College Dagsorden Velkomst og præsentation - Ny pædagoguddannelse / JAAN - Praktikkerne i ny uddannelse placering - Fra læringsmål til kompetencemål portefolio - Midtvejsmøde - for - Praktikprøver - 4. praktik /SM - Konsekvenser og udfordringer - Opsamling og afslutning 2

3 Det sker for Pædagoguddannelsen Aarhus lige nu Ny uddannelse august 2014 Pædagoguddannelsen Aarhus 2014 Fusion af JYDSK og Sabroe Pædagoguddannelsen Aarhus flytter på Ceres grunden sommer 2015 sammen med Læreruddannelsen og socialrådgiveruddannelsen. 3

4 Væsentlige ændringer i den nye pædagoguddannelse Stadig generalistuddannelse, men med følgende ændringer: Nyt formål Fællesdel samt mere målrettet specialisering Organisering i moduler Fra fag til kompetencemål som styring Styrket praktik praktik afsluttes med prøve Større studieintensitet studieaktivitetsmodel Styrket fokus på udvikling eksamenskrav Styrket fokus på praksisnærhed eksamenskrav. 4

5 Formålet med den nye pædagoguddannelse 1. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. 5

6 Fra fag til kompetenceområder - viden, færdigheder og kompetencer Kompetencer er dispositioner til selvstændig håndtering af de krav en pædagog møder i udfoldelsen af sin profession. Ændringen fra centrale kundskabs- og færdighedsområder dvs. fokus på indholdet til kompetencemål i pædagoguddannelsen dvs. fokus på det den pædagogstuderende skal kunne, (..) Kompetencemål bidrager til at give undervisere og vejledere et orienteringspunkt for planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning (..) og skal give de studerende et transparent orienteringspunkt for, hvilke læringsresultater der forventes af dem. 6

7 Pædagoguddannelsens elementer Pædagogens grundfaglighed Specialisering i dagtilbudspædagogik Specialisering i skole- og fritidspædagogik Specialisering i social- og specialpædagogik Det tværprofessionelle kompetenceområde Bachelorprojekt Valgfrie kompetenceområder 7

8 Uddannelsens grundfaglighed - fællesdelen Pædagogens grundfaglighed giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og facilitere børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Kompetenceområder 1: Pædagogiske miljøer og aktiviteter 2: Profession og samfund 3: Pædagogens praksis 1. praktik Konkret indhold: Pædagogik, psykologi, samfundsteori, sundhed, lovgivning, sprogteori, kommunikation og kreative fag (musik, idræt, naturfag, drama, værksted, it/medier) Tid: 1 år og 7 uger 8

9 Kompetencemålene i fællesdelen Kompetencemål 1: Den studerende kan med udgangspunkt i børn, unge og voksnes forudsætninger og perspektiver etablere, vurdere og evaluere pædagogiske miljøer og aktiviteter, der understøtter børn, unge og voksnes udvikling, samt i relation til dette redegøre for faglige vurderinger og valg. Kompetencemål 2: Den studerende kan fagligt begrunde pædagogisk arbejde i relation til den samfundsmæssige, historiske, institutionelle og professionelle sammenhæng. Kompetencemål 3 : De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. 9

10 Fællesdel - grundfagligheden, 1-3 semester Et modul på 10 ECTS stækker sig over 6-7 uger 1. semester Modul 1 10 ECTS Modul 2 10 ECTS Modul 3 10 ECTS 2. semester Modul 4 10 ECTS 1.Praktik 10 ECTS Modul 5 10 ECTS 3. semester Modul 6 10 ECTS I pædagogikkens verden - på opdagelse Køn, familie og mangfoldighed Individ og fællesskab Pædagogen som myndighedsperson Pædagogens praksis Samskabelse og medborgerskab Professionel dømmekraft, viden og etik Evaluering intern Evaluering intern Afsluttes med prøve i K1 Intern Karakter Evaluering Intern Afsluttes med prøve i K3 Bestået/ikke bestået Evaluering Afsluttes med prøve i K2 Intern Karakter 10

11 De tre specialiseringer Daginstitutionspædagogik (45%) Pædagogisk arbejde med 0-5-årige børn - i vuggestuer, børnehaver, daginstitutioner, integrerede institutioner, naturbørnehaver mv. Skole- og fritidspædagogik (21%) - for Randers, Aarhus og Horsens Pædagogisk arbejde med skolebørn og unge i alderen 6-18 år - i folkeskolen, på privatskoler, i klubber eller fritidsordninger. Social- og specialpædagogik (34%) (netbaseret for hele VIA) Pædagogisk arbejde med mennesker med særlige behov, sociale vanskeligheder eller psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser. 11

12 Specialiseringsdelen 3-7 semester SPEC. 3. semester (fortsat) 4. semester 5. semester 6. semester 7. Semester Modul 7 10 ECTS Barndom, kultur og læring 2. Praktik 30 ECTS Relation og kommunikation Modul 8 10 ECTS Daginstitution Professionsviden og forskning Modul 9 Modul ECTS 10 ECTS Valgmodul Samarbejde på tværs 3. Praktik 30 ECTS Samarbejde og udvikling Modul ECTS Valgmodul Modul ECTS 4. Praktik 5 ECTS BA 15 ECTS Profession og organisation Undersøgels espraktik Bachelorprojekt Skole - Fritid Barndom, ungdom, didaktik og dannelse Udviklings- og læringsrum Identitet og fællesskab Socialspecial Pædagogisk arbejde med mennesker i udsatte positioner Relation og kommunikation Identitet og fællesskab Evaluering Intern Evaluering Intern prøve i K3 Bestået ikke bestået Ekstern prøve K1 Karakter i Intern evaluering Intern Ekstern prøve i K4 prøve Bestået ikke bestået Bestået-ikke bestået Ekstern prøve Karakter Ekstern prøve i K2 Karakter Eksterne prøve Karakter 12

13 Valgfrie moduler - der SKAL vælges ét valgfag som strækker sig over to moduler. - alle moduler udbydes i forskellige variationer i Aarhus. 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. 13

14 Specialiseringen Social- og specialpædagogik Social- og specialpædagogik retter sig mod pædagogisk arbejde med børn og unge med særlige behov og personer med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse eller sociale vanskeligheder. Områder: 1) Mennesker i udsatte positioner. 2) Identitet og fællesskab. 3) Relation og kommunikation 2. praktikperiode. 4) Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. 14

15 4 praktikperioder 1. årspraktik, 7 uger. SU finansieret. 2. semester 2. årspraktik, 26 uger. Praktikløn. Praktikstart 1.12 og årspraktik, 26 uger. Praktikløn. Praktikstart 1.12 og års praktik, 16 dage. Bachelorpraktik. SU finansieret Praktikprøve efter de første tre praktikker (bestået/ ikke bestået) 15

16 Overgangsordning Studerende, der den 1. september 2014 går på 1., 2. eller 3. semester overgår til ny uddannelse. Alle andre fortsætter på den gamle uddannelse Forskydning i praktik betyder noget for antallet af praktikanter. Udfordringer i socialpædagogikken 16

17 Overgangsordning Startmåned a s o n d j f m a m j j a s o n d j f m a m j j a s o n d j f m a m j j a s o n d j f m a m j j a s o n d j 2012 feb gl ordning praktik 2012 sept gl ordning praktik 2013 feb gl ordning praktik 2013 sept overgang 2. praktik overgang 3. praktik 2014 feb overgang 2. praktik overgang 3. praktik 2014 sept ny ordning 2. praktik ny ordning 3. praktik 2015 feb ny ordning 2. praktik ny ordning 3. praktik 2015 sept ny ordning 2. praktik ny ordning 3. praktik 2016 feb ny ordning 2. praktik ny ordning 3. praktik 2016 sept ny ordning 2. praktik ny ordning 3. praktik 2017 feb ny ordning 2. praktik Udfordringer i socialpædagogikken 17

18 Overgangsordning Udfordringer i socialpædagogikken 18

19 Praktik på fællesdelen uddrag fra ny studieordning (p.t. i høring) På 2. semester gennemføres 1. praktik på 10 ECTS. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Pædagogisk arbejde er først og fremmest relationsarbejde i forhold til de konkrete brugere. Gennem praktikken øves og læres relationsarbejde løbende i forpligtigende faglige fællesskaber. Praktikken skal endvidere bidrage til de studerendes valg af specialisering. 19

20 Overordnet kompetencemål for 2. praktik i denne specialisering. Relation og kommunikation. Retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. 20

21 Eksempler på videns- færdighedsmål for 2. praktik. Tre ud af fem mål.. Vidensmål: Den studerende har viden om kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, professionsetik og pædagogiske værdier, bevægelsesmæssige, musiske, æsteti ske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og Færdighedsmål: Den studerende kan kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og

22 Kompetencetænkning i prøver 18. Ved prøverne bedømmes det, i hvilken grad kompetencemålene er opfyldt, jf. bilag 1-7. Stk. 2. I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålene, indgår, at den studerende 1) kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer, 2) kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og 3) kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Stk. 3. Prøveformerne skal sikre professionskompetencer i forhold til en praksisnær problemstilling. 22

23 Praktikprøven, første praktik (Prøveform pt. i høring) Kompetencemål 3: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Prøveform: Individuel mundtlig prøve med afsæt i præsentationsportfolio Eksamensgrundlag: Præsentationsportfolien består af skriftlige refleksioner, samt bilag (billede, lyd mv.) Bedømmelsesgrundlag: Præsentationsportfolien og den mundtlige præstation. Tidsramme: 5 min. præsentation, 20 min. samtale, 5 min. votering. Bedømmelse: Bestået / ikke bestået Intern bedømmelse v/ praktikvejleder fra praktikstedet og praktiklærer fra professionshøjskolen. 23

24 Før og NU FØR Praktikdokument NU Praktikportefolio Individuelle læringsmål, på baggrund af bek. fastlagte Faglige kompetencemål og Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder Bek. Fastlagte Kompetencemål Videns- og færdighedsmål 2/3-møde Midtvejsmøde/statusmøde Afsluttende indstilling tre uger før praktikslut Praktikprøve på Pædagoguddannelsen Aarhus. Præsentationsportefolio. Mundligt oplæg. Diskussion. 24

25 Forventninger til praktikstederne Praktikstedet er et uddannelsessted. Og skal vejlede de studerende. Praktikstederne skal udarbejde Praktikbeskrivelser og Uddannelsesplaner for de studerende. Samarbejde om prøver der skal afgøre om praktikken bestås eller ej. 25

26 Fordele og ulemper Styrket praktik i uddannelsen. Styrket specialisering. Gode rammer for samarbejde og vekselvirkning mellem praksisfeltet og undervisningsfeltet, i hele uddannelsen. Mulighed for at den studerende arbejder med sin faglige udvikling gennem portefolio i hele studiet Øget formaliseret samarbejde omkring praktikken med både status/midtvejsmøde og den afsluttende praktikprøve. 26

27 Pæ Gør tanke til handling VIA University College 4. Praktik bachelorpraktikken Møde med praktikinstitutioner Maj

28 SU- finansieret Samme mål som bachelorprojektet - dvs. den ikke har en selvstændig prøve Ikke en traditionel praktik

29 Procedure Den/de studerende formulerer et foreløbigt ønske til emne for bachelorprojektet De tildeles praktiksteder på baggrund af ønsker til emne De udarbejder en selvvalgt problemstilling De kommer som hovedregel ud i praktik sammen med deres gruppe Titel på præsentationen 29

30 Formål med 4. praktik Indsamle empiri til belysning af den valgte problemstilling At skabe grundlag for udvikling af den pædagogiske praki samarbejde med praktikstedet at Titel på præsentationen 30

31 Tilrettelæggelse - 16 dage á 6 timer - Fastlægges efter bachelorgruppens plan - Godkendes af praktikstedet Titel på præsentationen 31

32 Nye muligheder - Bedre sammenhæng mellem uddannelsen og professionen - Mere udviklingsorientering i bachelorprojekterne - Mulighed for et mere direkte samarbejde mellem studerende og profession Titel på præsentationen 32

33 Gruppediskussion Hvilke fordele og udfordringer ser i forbindelse med praktikken i den nye pædagoguddannelse? Hvert bord formulerer ét spørgsmål eller statement til plenum. 33