Uddannelse for Bæredygtig Udvikling - UBU

Transkript

1 Uddannelse for Bæredygtig Udvikling - UBU Kommunale UBU-fremme-strategier som bidrag til UNESCO s globale handlingsprogram til hvilken nytte? Side 1

2 Tilføj hjæ UNESCO og bæredygtig udvikling Since wars begin in the minds of men, it is in the minds of men that the defences of peace must be constructed. Opening phrase of UNESCO s constitution, signed 16 November Side 2

3 Fred og bæredygtig udvikling UNESCO s overordnede mål: At styrke betingelserne for varig fred og ligeværdig, bæredygtig udvikling gennem samarbejde indenfor uddannelse, videnskab, kultur kommunikation/ information Side 3

4 UNESCO og Uddannelse for Bæredygtig Udvikling Ø Globalt perspektiv og relevans Ø Holistisk perspektiv på uddannelse og læring, der medtænker alle læringsarenaer formelle, ikke-formelle og uformelle Ø Et udfordrende og trans formativt læringsbegreb der insisterer på at UBU ikke blot handler om det rette indhold, men også om pædagogik og udvikling af handlekompetence Kapacitet og motivation for relevant handling Viden og færdigheder Kritisk og involverende pædagogik Tilføj hjæ Side 4

5 Tilføj hjæ UNESCO lead agency for DESD Side 5

6 DESD resultater og udfordringer - globalt ü DESD har skabt et afgørende momentum og bred mobilisering for ESD ü Det er i stort omfang lykkedes at placere ESD centralt i globale politiske processer, f.eks. i Rio+ 20 og i forslaget til uddannelsesmål post-2015 ü Det er lykkedes at udvikle og integrere ESD-relevant indhold og pædagogik på alle uddannelsesniveauer om end meget ujævnt og spredt ü ESD i grundskole og ungdomsuddannelser er udviklet og integreret i et vist omfang, men yderligere fremskridt hæmmes af manglen på klare ESD mål og strategier, nationalt og lokalt ü I forhold til det brede ikke-formelle og uformelle læringsfelt er registreret mange eksempler på god praksis, men med meget store variationer ü På alle uddannelsesder er der behov for styrket kapacitet for ESD på alle niveauer (lærere-ledere-beslutningstagere) hvilket er en afgørende barriere for videre udvikling Side 6

7 DESD resultater og udfordringer - globalt Irina Bokova, Director- General of UNESCO: Perhaps one of the most significant lessons learned during the Decade is that strong poli+cal leadership is instrumental to advancing ESD. But this is sfll work in progress. Leadership is essenfal for moving from policy commitments and demonstrafon projects to full implementafon across the curriculum, teaching and operafons, whether in formal systems or in non- formal learning and public awareness raising. Foreword to Shaping the Future We Want. UN Decade of Education for Sustainable Development ). Final Report. UNESCO 2014 Side 7

8 Tilføj hjæ 1. Højre 2. UBU resultater og udfordringer - nationalt Vælg 3. Vælg Ø Omfattende og varieret mobilisering for grøn omstilling og UBU Ø Lancering af national strategi for UBU Ø Integration i relevante fag og mål i folkeskolen og ungdomsuddannelser Ø Aktiviteter omkring Klimaundervisning Ø Etablering af UBU Initiativpulje Ø Udvikling, formidling og opkvalificering i forhold til UBU, bl.a. via RCE/DPU, Grønt Flag/Grøn Skole, Grøn Generation, NTS-centret, UNESCO ASPnetværk, Baltic Sea Project m.fl. Ø Udvikling og formidling af UBU inspiration, undervisningsmaterialer og forløb via Undervisningsministeriets EMUplatform Side 8 1. For a 2. For a

9 Tilføj hjæ UBU resultater og udfordringer - nationalt Side 9

10 UBU efter FN s tiår ü Globalt ü Lancering af det nye globale handlingsprogram (GAP) ü Pænt med launch commitments 400 fra godt 80 lande ü Inkluderet i forslaget til nye globale uddannelsesmål efter 2015 ü Nationalt ü Fortsat integration i alle relevante fag og uddannelser ü Nye muligheder med internationale vejledere for global undervisning og bæredygtighed ü Ny dansk UNESCO-strategi Side 10

11 Global Action Programme (GAP) Formål og fokusder Ø to reorient education and learning so that everyone has the opportunity to acquire the knowledge, skills, values and attitudes that empower them to contribute to sustainable development and make a difference; Ø to strengthen education and learning in all agendas, programmes and activities that promote sustainable development. Side 11

12 GAP fem fokusder 1. Advancing policy; 2. Integrating sustainability practices into education and training environments (wholeinstitution approaches); 3. Increasing the capacity of educators and trainers; 4. Empowering and mobilizing youth; 5. Encouraging local communities and municipal authorities to develop community-based ESD programmes. Side 12

13 Grøn Generation og GAP Grøn Generation er fra dansk side meldt ind til UNESCO som et bidrag til det globale handlingsprogram men til hvilken nytte? Ø Grøn Generation er et overbevisende og inspirerende bud på håndtering af de udfordringer som UNESCO og FNtiåret har peget på; Ø Grøn omstilling og bæredygtig udvikling kalder på lokal handling og er i sin kerne samtidigt et globalt anliggende Ø Gennem linket til GAP og UNESCO knyttes Grøn Generation direkte til et globalt netværk, perspektiv og handlingsfællesskab på tværs af landegrænser og elle Ø Ved at agere ansvarligt gennem læring og handling styrkes lokal sammenhængskraft og foretagsomhed Side 13

14 Tilføj hjæ Ny dansk UNESCO-strategi Fire prioriteter på tværs Side 14

15 Tilføj hjæ Ny dansk UNESCO-strategi Ti indsatser Side 15

16 Tilføj hjæ Invitation deltag i markeringen af UNESCO s 70-års jubilæum Send en kort beskrivelse af UNESCO-relevante konferencer/møder/publikationer/aktiviteter her i 2015 til [email protected] og I vil modtage mail med logo og deltage i markeringen her i Danmark af UNESCO s 70-års jubilæum. Side 16

17 Tak for opmærksomheden Jens Dalsgaard Generalsekretær Den danske UNESCO-nationalkommission Side 17